《画风》教案设计
15、画风
教学过程：
一、复习字词。
1、同学们，上节课，我们认识了三个小伙伴，一起来给他们打个招呼吧。(宋
涛、陈丹、赵小艺)它们还给我们带来了一些词语，谁会读？小老师读对了，大家跟着一起读。
2、复习生字词：显得、乌云、眨眼、斜斜的雨丝、弯弯的小树、呼呼转的风车、多音字“杆”。
二、学习新知。
大家记性可真好，现在我们打开书本，把生字宝宝送回课文里，你能把它一下子认出来吗？（指名读1—3自然段，第一段：指名读，师评。第二段：你发现句子的后面是个什么标点符号？对这就是个疑问句，谁能读出疑问的语气？（齐读）第三段：谁来读出陈丹肯定的语气。
三、按自学提示，自主学文。
1、是啊！风看不见，摸不着，怎样把它画出来呢？现在陈老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，（出示学习要求：听录音朗读课文4—8自然段，想一想：三个小朋友分别画了什么？在课文中找出他们画风的句子，用“——”画出来。
2、学生听朗读划句子，教师巡视。
3、指名上台贴图。（老师把他们的画带到课堂上来了，有请三位小朋友上台把他们的画贴在相应的小朋友的旁边，看谁贴得又快又准确。）
四、图文结合，朗读感悟。
（一）学生汇报。（赵小艺是怎样画风的？把你画出来的句子读给大家听听）（出示）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（出示）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（出示）：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（出示）：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说；“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
师：现在请你检查你的同桌，看他划的和老师划的是否一样？（不一样）请你快速把它划准确。
（二）品读感悟。
1、是谁第一个画出了风？真聪明，请看，这就是赵小艺的画，你从哪里看出有风？对啊，这是。。。。。。（出示卡片）：飘扬的旗子（齐读，板书）是什么把旗子吹得飘起来？（出示）：风把（）吹得（）了；风把（）吹得（）。
2、如果你是第一个想到办法，那么你的心情是怎样的？谁能名用自信、高兴的语气读读赵小艺的话？（出示）“我能！”
3、下面请大家认真聆听老师的朗读，请你像老师这样把他读出来吧。
4、赵小艺不但画出了飘扬的旗子，他还画了什么？（出示）：呼呼转的风车（个人读，齐读）这时他就更加高兴了，
（出示）“我还能画！”
5、读得真好，现在老师配上课文里的句子来读给大家听听，等会儿你告诉大家，老师怎么读？（师加动作读），好，我们一起加上动作来读读吧，我希望从大家的朗读和动作中感受到赵小艺的自信与快乐。（集体读两段话）
6、风不但藏在飘扬的旗子里、呼呼转的风车里，它还藏在哪里？请你上台把风找出来，哦，原来风就藏在弯弯的小树里，（出示）：弯弯的小树，请你把它响亮地读给大家听听。（你真聪明，奖励大红花）现在你的心情怎样？是啊，陈丹也把风画出来了，她和你一样高兴，你能用这种高兴的心情读读陈丹的话吗？现在我们配上课文里的句子一起来读一读吧，老师来考考你，谁会说？（出示）：风把（）吹得（）。
7、我们再来欣赏宋涛的画，看谁最先把风找出来？对啊，风就藏在斜斜的雨丝里，（出示卡片，板书）：当宋涛把风画出来了，她非常高兴，
（出示）：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（是啊！风把雨丝吹斜了，你能把句子补充完整吗？风把（）吹得（）
8、三个小伙伴的画美吗？课文哪个自然段写出来？大家把这个自然段美美地读一读吧。（出示最后一段），一张张画显得更美了，你能用自己的话把句子补充完整吗？（出示）：一场春雨过后，花儿显得（）；一场大雨过后，树叶显得（）。
四、分角色朗读，合作表演。（加音乐）
1、小组分角色演读。
下面我们在小组中分角色朗读课文，请看大屏幕，红色的句子是宋涛说的话，蓝色的句子是陈丹说的话，紫色的句子是赵小艺说的话，黑色的句子是旁白的部分，读的时候像刚才一样加上一些动作，等会儿推选出读得最好的同学上来表演。
2、生生合作分角色朗读，指生评读。
五、写字指导：下面来展示我们的写字本领，先来认读今天要书写的四个生字，（齐读），看，上下结构的“显”曰”上宽下窄，末横要长，托住上部；“忽”“勿”略扁；左右结构的“斜”左边余的捺变成点，右边末笔为悬针竖。）
1、师范写
2、学生练写，教师巡查。
六、总结全文，拓展延伸。（播放幻灯片）
1、师总结：同学们，宋涛、陈丹、赵小艺这三个小朋友通过不同的方式，终于把看不见，摸不着的风画出来了，你们喜欢他们吗？你喜欢谁？为什么？
2、拓展延伸：老师相信，只要你像文中的三位小朋友一样留心观察、善于开动脑筋，也能用你的画笔把风画出来，（师：风，悄悄地走过，花儿点头笑；稻谷笑弯了腰；风来游戏了，柳枝欢笑地摇啊摇，小朋友们的风筝飘啊飘。）把你刚才说的话写在书本上。
（出示）张洁问：“。”
我说：“。”