一年级英语全套教案复习课程
Lesson 1
教学内容：Lesson1:Hello 课时 1
教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name
2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教学重点、难点：单词：hello hi name
句型：What’s your name? My name is .
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher 和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．
二、新课
1、Hello/Hi,My name is .
分两部分教授此用语：
学习HELLO:
hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：Hello. My name is
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello. My name is 另一个学生回答Hi My name is
2、What’s your name?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’s your name?的含义。
教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍。在说完Say it,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。
角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：L1 N1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将Amy Daming Sam Lingling I live in China 写在黑板上。带领全班朗读。
一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：Hello. My name is What’s your name?
乙：Hello. My name is
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
What’s your name?
My name is
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
板书设计： Lesson1 Hello
What’s your name? Hello
My name is . Hi
教学反思：
Lesson 2
教学内容：Lesson2:Boy,Girl and Teacher. 课时 1
教学目的：1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’s his/her name?
2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简单的口语对话
教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?进行对话交流。
教学准备：单词卡片手偶
板书设计：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.
boy girl teacher What’his/her name?
教学过程：
（一）开始上课和复习
1. 师生问候：Hello!/Hi!
2.复习：What’s your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。
（二）新课教学boy. girl teacher
1. 教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’s his name? 学生：His name is _____ .教师: Very good! Please read after me. His name is _____ .学生：His name is _____ .教师：Very good!然后教师指着某个男生问学生：What’s his name?学生：His name is _____ .然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.
2. 播放录音，学生进行听读练习。
3运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人
4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识
（三）教科书L2N1-3
播放录音，学生看书跟读。
操练：
讲授Point to a 和Show me a 的指令，通过使用这些指令，复习boy girl 和teacher，要求学生快速回答。
变换内容，训练句型。
（三）结束课堂教学。
作业：对话练习。
教学反思：
Lesson 3
教学内容：Lesson3:How Are You? 课时 1
教学目的：1、能听说辨认的单词：book chair desk
2、能正确理解句型并进行口语交际。
教学重点、难点：book chair desk
How are you ? I’m fine, thanks.
What’s this? It’s a
教学准备：单词卡片手偶
教学过程：
开始上课和复习
问候
用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!
操练
通过练习Point to a 和Show me a 的指令句型，复习boy girl teacher三个词。
用手偶练习句型What’s his/her name?
(二)新概念1、How are you ? I’m fine, thanks.
教科书：
播放录音，让学生看书中的对话，讲解How are you ?表现对别人的关心，Fine是一个标准回答方式。角色扮演
让学生和教师一起进行如下对话：
师：Hi,my name is .What’
生：My name is .How are you?
师：I’m fine.How are you?
生:Fine,thanks.
一对一练习：
将全班分成两人一组，进行对话练习。
2、Song: “How are you?”
教科书：L3N2
播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，教师为学生做示范，再让学生跟录音学唱，一边唱，一边做动作。
3、What’s this? It’s a
示范：
手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。
每次指一件物品说：What’s this? It’s a
然后变换其他单词进行练习。
播放录音，学生看书跟读。
4、游戏What’s this?
（三）结束课堂教学
唱“How are you?”
作业：
根据上下文或汉语提示，完成下列句子。
1.－What’s this?
－It’s _____ ______ （书桌）
2.This is _____ ______. （男孩）
3.Hello, my ______ is Dany. _____ your name, please?
板书设计：Lesson3:How Are You?
book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.
What’s this? It’s a
教学反思：
Lesson 4
教学内容：Lesson4 Where? 课时1
教学目的：1、知识与技能：能听、说单词school。能正确理解并进行口语交际。Nice to meet you. Where is the ?There it is.
2、情感态度价值观：培养学生互相帮助、团结友爱的优良品质。
教学重点、难点：本课重点单词和句子。
教学准备：磁带、单词卡片
板书设计： Lesson4 Where?
school Where is the ?
Nice to meet you. There it is.
教学过程：
开始上课和复习：
问候
唱“How are you?”
新概念
1、Nice to meet you
用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说：
Nice to meet you。缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。
角色扮演
同自告奋勇的同学联系以下对话：
Hello,My name is ,What’s your name?
My name is .
Nice to meet you.
《教科书》：L4N1
播放录音，让学生看书跟读。教学侧记
做游戏：
2、Where is ? There it is.
示范
把老师的书藏于教室的某个地方，假装找不到，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达老师的意思。假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is！让一个学生为你拿过来，并说：Thanks! 把Where is ?There it is.写在黑板上，全体同学随老师重复朗读。
《教科书》：L4N2
播放录音，让学生看书跟读。
一对一练习：
让学生同伙伴练习造句：Where is ?告诉学生用不同的单词（book desk chair）和his/ her/ my /your 变换提问题。回答的学生也应变换答案：There it is. I don’t know.
结束课堂教学：
作业：1、练习本课对话。
2、将本课单词、句子写一写。
教学反思：
Lesson 5
教学内容： Lesson 5 1 2 3 4 5 课时 1
教学目的：知识与能力：1、能听、说单词：one two three four five
2、能正确理解的句型：May I have ?
情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。
教学重点、难点：本课应掌握的单词句型。
教学准备：录音机、单词卡片
板书设计： Lesson 5 1 2 3 4 5
one two three four five May I have ? please
教学过程：
开始上课和复习：
问候
用Hello,class.How are you?问候全班，鼓励学生回答：Fine,thanks.How are you?教师然后回答Fine,thank you.
唱“How are you?”
新概念
1、 Numbers one to five
示范
把one two three four five写在黑板上.在每个单词旁边写下数字1---5.手指每个单词,教师先朗读数遍,然后再让学生朗读数遍.
教师举起手指,帮助学生一起数.
再举起几本书,和学生一起从1数到5,在复数后强调突出s.
教科书:
播放录音,让学生跟读.
操练
让学生一起数1---5,(说单词),并伸出相应的手指数。
2、May I have ,please? Thanks.
示范
向一位勇敢的学生要一本书，教师边说：May I have the book,please?边示以动作表达该句的意思。当学生把书教给教师，教师应说：Thanks.
May I have the/your ,please?(book,chair desk)
May I have it, please?(随意指一件物品)
通过翻译教授单词please 时，应把它写在黑板上。教师说Sa y it, please 和Again,please后，鼓励学生跟自己重复几次。
手指词汇卡，练习说May I have ,please?数次。
教科书第二部分：
让学生看有关对话的插图，用汉语描述插图的内容，根据画面判断发生了什么事情？
播放录音跟读。
一对一练习
让学生每人选择一个伙伴，用one 至 five和book,chair desk等单词练习向对方要东西。学生也可以通过实物或图片进行练习。
结束课堂教学
《活动手册》1、2题。教学侧记
教学反思：
Lesson 6
教学内容：Lesson 6 A B C D 课时 1
教学目的： 1、学生能说、会认Aa Bb Cc Dd
2、了解、初步认知这四个字母在单词中的发音
3、学唱《ABCD》英文歌曲
4、培养学生克服困难、相互合作的精神
教学重点、难点：能听说辨认字母Aa Bb Cc Dd
能正确运用句型Good-bye! Bye! See you later!
教学准备：字母卡片录音机
板书设计 Lesson 6 A B C D
Aa Bb Cc Dd Good-bye! Bye! See you later!
apple book cat door
教学过程：
开始上课和复习
1、教师运用下列词语与学生互相问候
Good morning
How are you ?
Fine,Thanks
2、做游戏“SIMON SAYS”
游戏“SIMON SAYS”句式：
Where is my ?
Here it is! Thanks.
新授
1、Aa Bb Cc Dd
教师可用汉语讲解：英语共有26个字母，出示26个字母张贴画来说明，让学生观察：每个字母有两种字体，大写字体在名字、标题和句子中有特殊的用途
教学字母Aa，板书并出示单词apple,强调字母a在单词中的发音，再出示 name same，强调字母a的发音
教学字母Bb 和Dd
板书领读，然后出示book，说明book中字母b的读音，说明中字母的读音/ b/再出示desk 中d的读音/d/。在Bb、Dd之间写上字母Cc，领读几遍，出示cat说明cat中c的读音/k/。再出示chair，讲明ch 相连发音/tf/和汉语拼音中的ch发音相似
2、做练习：
教师在黑板上再为学生演示怎样顺箭头写出每一个字母
第2题要求学生填写以ABCD开头单词的第一个字母
3、Song“ABCsong”
首先，让学生听歌，边听边手指相应字母
逐行教唱
4、Good-bye.See you later.
这部分学生自学：先看图片，猜猜李明和JENNY正在说什么，分成小组表演
结束课堂教学
唱“ABC song”
教学反思：
Lesson 7
教学内容： Lesson 7 How Many? 课时 1
教学目的：知识能力：1、能听说单词pen pencil marker blackboard
能正确运用句型：How many do you have?
情感态度与价值观：在活动中提高学习英语的兴趣。
教学重点：本课掌握的单词、句型
教学准备：录音机单词卡片
教学过程：
开始上课和复习：
问候
用Good morning/afternoon,class. How are you today?问候全班。鼓励学生回答：Fine thanks,How are you?教师回答Fine, thank you.
唱“ABC SONG”
操练
教师手指字母表张贴画中的Aa Bb Cc Dd，让学生和自己一起朗读字母。让学生读出每个字母。问学生每个字母的发音。
新概念
1、 Blackboard marker pen pencil pencil case
示范
运用多种方法介绍新单词。如：用动词演示，呈现实物，画图，手指张贴画的图片，把每一个新单词写在黑板上，逐个朗读数次。
教科书第一部分
让学生看教室的图片，看他们用英语能说出几种东西。
播放录音，让学生看书跟读。
《活动手册》第1、2题
2、 How many do you have?
角色扮演
教师逐个叫起学生，引导进行如下对话：
May I have , please? （复习1到5的单词）
教科书第二部分
随录音跟读第二部分
操练
教授学生疑问句：Is this a ?例如：
What’s this? It is a pencil.
Is this a pencil? Yes!
Is this a book? No.
告诉学生yes或no 是回答Is this a ?问题的正确答案。
结束课堂教学
板书设计： Lesson 7 How Many?
pen pencil marker blackboard pencil case
How many do you have?
教学反思：
Lesson 8
教学内容： Lesson 8 Again,please 课时 1
教学目的：知识与能力：能听、说本单元的四会单词和句型
情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质。
教学重点、难点：应掌握的单词句型。
教学准备：录音机、单词卡片
教学过程：
开始上课和复习：
问候
唱“How are you?
操练
借助实物和词汇卡片，运用下列疑问句复习本单元学过的单词和句子结构。What’s this?
Is this a ?
How many do I have?
Where is the ?
一对一练习
让学生寻找伙伴，并练习下列对话：
Hello, my name is ,What’s your name?
My name is .How are you?
I’m fine. How are you?
I’m fine, thanks.
测试
板书设计： Lesson 8Again,please
教学反思
Lesson 9
教学内容：Lesson 9 My Friend 课时 1
教学目的：
1.知识目标：
a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。
b.听、说、读写单词he,she,friend。
c.能够运用句型He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is…..
2.能力目标：
能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。
教学重点、难点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。
字母e,f,g,h的发音。
教学准备：字母卡片，单词卡片，he,she,friend 的贴片，手偶，录音机。
教学过程：
一、开始上课、复习阶段
1、Greeting
2. Revision
Part Two : New Concepts（新授知识）
1. he , she , friend .
a. 教师手中拿着he , she , friend 的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：
T : What’s his name ?
Ss : His name is …..
T : Yes ! His name is…..He is a boy . He is my friend .
教师边说边将he 和friend 的贴片靠近该同学，让同学们明白he , his 与 boy 是相匹配的。
T : What’s her name ?
Ss : Her name is ….
T : Good ! Her name is …. She is a girl . She is my friend .
教师边说边将she 和friend 的贴片靠近该学生，让同学们明白she , her和 girl是相匹配的（将he, she,friend贴在黑板上）He is my friend . She is my friend .
b : Practice in pairs
三个人一组
c : Play a game .
“Stop ! Go ! ”
教学侧记
2．This is ….
a.教师将已经准备号的手偶展示出来
T : Look here ! Boys and girls !
Ss : Wa .
T : What’s this ?
Ss : It’s a tiger .
T : Yeah ! What’s his name ? Do you know ?
Ss : No .
T : His name is Bell . What’s hia name ?
Ss : His name is Bell .
3．Ee , Ff , Gg , Hh (教师在上课之前画好四线三格)。
a . sing a song
T : Are you tired ?
Ss : Yes ！
T : Let’s sing a song , ABC Song .
Ss : (Sing this song)
b . 呈现新知识：
教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。
T : Look ! What’s this ? It’s an erase .
What’s this ?
Ss : It’s an erase .
教师带领学生反复读 eraser 并将单词卡片贴在四线三格F.
T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？
S1 : E .
S2 : E.
T ：Take out your finger (拿出你的小手和我一起写。) Write with me.
其他三个字母的教学过程同Ee相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。
c . Play a game .
Part Four: Class closing .
本节课的教学就是以教材内容为载体，通过师生共同参与的学习活动的组织，充分调动师生教与学的积极性，进而让学生在群体学习过程中自主参与学习，形成积极模仿，大胆开口练习的学习习惯。
板书设计： Lesson 9 My Friend
Ee ,Ff, Gg, Hh He/She is a boy/girl。He/She is my friend。
This is
教学反思：
Lesson 10
教学内容：Lesson 10 Open , Close 课时 1
教学目的：1．知识目标：
a . 掌握字母I i , J j , K k , L l 的正确写法。
b . 听、说、读、写单词 door , eraser , window , open , close 。
c . 能运用open , close 说短语。
2．能力目标：
能够听懂带有open和colse短语的指令，并能够运用open和close说指令。
3．情感、态度、价值观：
通过学习物品的单词，使学生养成爱护公共物品的好品德。
教学重点、难点：a 掌握字母的正确书写以及四会单词。 b能听懂open , close的指令。
教学准备：单词卡片、单词贴条、录音机
教学过程：
一、开始上课、复习阶段
1、Greeting
2. Revision
Part Two : New Concepts（新授知识）
教师将准备好的单词贴条依次拿出。
T : What’s this ?
Ss : It’s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil / teacher / erase . T : Yes , very good !
T : Now , What’s this ? (教师拿出单词卡片 door )。
Ss : (在这儿，胆子大的同学就会说) It’s 门。
T : Good ! It’s a door . (将单词卡片贴在黑板上)。
Ss : It’s a door .
T : Door .
Ss ：Door !
教师带领学生反复读数遍。
Window 的教法与door相同。
2、Ii、Jj、Kk、Ll , (教师在上课之前画好四线三格)。
a . sing a song
T : Are you tired ?
Ss : Yes ！
教学侧记
T : Let’s sing a song , ABC Song .
Ss : (Sing this song)
b . 呈现新知识：
教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。
T : Look ! What’s this ? It’s an ice cream
What’s this ?
Ss : It’s an ice cream
教师带领学生反复读ice cream并将单词卡片贴在四线三格F.
T : 谁能告诉老师它的第一个字母是什么？
S1 : .i
S2 : i.
T ：Take out your finger (拿出你的小手和我一起写。) Write with me.
其他三个字母的教学过程同Ii相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。
第三部分：
Play a game :“Simon Says”.只有发布命令的人说“Simon says”时，命令才有效。
a . 教师说，学生做。起到一个演示的作用。
b . 学生说，学生做。
板书设计：Lesson 10 Open , Close
I i , J j , K k , L l
door , eraser , window , open , close
教学反思：
Lesson 11
教学内容：Lesson 11 ：Red、 Yellow Blue 课时 1
教学目的：学生能熟练的运用red、yellow、blue三个单词描述身边事物的颜色。并且能利用与之相关的短语及句子进行口语会话。
教学重点、难点：red、 yellow、 blue What co lour is it? It’s ____.
教学准备：单词卡片
教学过程：
一、以歌激趣，活跃气氛
① Greetings
② Sing a song “How are you?”（师生、生生之间边握手边唱歌）
二、热身复习，活跃思维
①学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习以前学过的单词。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）
②全班边做动作边说歌谣，复习1至5的数字。（注：自编歌谣）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手数一数，one、two、 three、four、five; five 、five 是老五。
三、创设情景，引入新课
①教师问同学们：DO you like drawing pictures?（你们喜不喜欢画画？）
②（让同学们看图）Look at my picture.看看老师画的画漂亮吗？（出示一幅黑白图片）那么我们怎样会让它更漂亮？
③引出新课题：lesson 11 :colour（板书）
四、呈现新知，自主学习
①利用多媒体课件画图引出要讲的生词。
②电脑出示一片天空，点击出单词“blue”，再点单词出声音。学生模仿读音，“little teacher”领读。读的好的奖励一个“红星星”两排两排的读，男同学读，女同学读，“开火车”读单词……（板书）③点击白天的天空,出个无色的太阳,点击涂上红色,出单词“red”,点击发音.小组合作交流学习这个单词,然后汇报.鼓励鼓励发音不准的同学多读几遍,至读音准确.奖励“红星星”。一组一组的读。（板书）
④点击黑夜的天空，出月亮，点击出黄色，出单词“yellow”读音；模仿读音one by one一个一个的读，一行一行的读，领读……（板书）
教学侧记
⑤串读三个单词。
五、课间娱乐，歌谣助记
①电脑出示自编歌谣，学生边休息边读。
歌谣：小朋友，来画画；画片天空是蓝色， blue、 blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red、 red是红色；画个月亮是黄色，yellow、 yellow是黄色。小朋友们比一比，看谁画的最美丽！
六、巩固练习、游戏助记
七、句型学习，实践运用
板书：What co lour is it?
It’s ____.
领读句子。
小组之内做此游戏。一组表演。
八、短语新授，拓展思维
电脑出示一个无色苹果，教师问学生：What’s this? (It’s an apple.) 点击出单词“apple”接着问:How many apples? (One apple) 点击出单词“one apple”点击出红色，师问“ What colour is it?”(It’s red)引导学生说：one red apple
其余几个短语由课件出示，学生自学。
two yellow keys（两把黄色的钥匙）
three blue chairs(三把蓝色的椅子)
four blue markers(四根蓝色的彩笔)
five red books(五本红色的书)
九、总结延伸，学以致用
学生总结本课所学内容，布置课下作业。
唱歌“stand up, sit down”结束课堂教学。
师生互说“Goodbye! See you next class!
板书设计：Lesson 11 ：Red、 Yellow、 Blue
red、 yellow、 blue
What colour is it? It’s ____.
教学反思：
Lesson 12
教学内容：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green 课时 1
教学目的：1．听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers
2．听、说、读词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers,
walk to school
教学重点、难点：听、说、读单词cut, write, draw, scissors, pencils, markers以及词组cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school
1.能够运用词组
2.能够听懂有这些短语的指令
教学准备：圆盘（包括10种颜色），一把剪刀，三支铅笔，三支彩笔，单词卡片
教学过程：
开始上课和复习：
问候
操练
引导学生进行如下问答操练：
What’s this?
Is this a or a ?
Do you have any/a ?
Hou many do you have?
新授内容
1、Pink orange purple green
示范
举起紫色、橙色、粉色、绿色的物品，然后朗读表达这些颜色的单词。
表述时可用不同的短语：
This is （色彩名称）
This colour is
（色彩名称）
教科书：L12N2
播放录音，让学生跟读。
操练：
手指教室内粉色、橙色、绿色、紫色的物品，引导学生进行如下问答操练：
师：What colour is this?/What colour are they?
生：It’s .They are .
师：Is this or ?/Are they or ?
生：It is/They are .
教学侧记
2、Scissors pencils markers
Cut write draw
示范
复习和等指令
教师可同时示范sc?issors和cut两词的含义。例如，举起一把剪刀，说几遍sissors，然后同全班一起读几遍，用汉语讲明sissors有两个臂，因此在英语中被视为两物，单词尾部常加s。用剪刀剪一下纸，同时应说cut和cut with scissors数次，然后让学生跟读几遍。
讲解markers和draw pencils和write.
教科书：L12N2
播放录音，让学生跟读。
操练：
运用学生学过的新单词和其他单词，进行下面的问答训练：
师：Where is/are (the/your/his/her)pencil/markers/scissors
生：There it is./There they are.
3.Song:This is way we walk to school.
先听录音，然后再逐段教唱，并加上动作。
教科书：L12N3
播放录音。教师与学生一起唱并加上动作。
结束课堂教学：
让学生选一首自己喜欢的歌曲唱。
作业：
1、练习写本课单词。
2连线：
cut door
draw pen
write scissors
open marker
板书设计：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green
cut, write, draw, scissors, pencils, markers
Pink, Orange, Purple, Green
教学反思：
教学内容： Lesson 13 Black, White, Brown 课时 1
教学目的： 1. 掌握Qq , Rr , Ss, Tt的正确书写。2.掌握单词in, on, under black white brown.3.掌握句型Where is it? It’s…
教学重点、难点： 1. 方位单词in, on, under的拼写。2. 掌握句型Where is it？It’s in/on/under 将句型运用到生活实践中。
教学准备：学生书桌上的文具
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌
新概念
1、 Black white brown
示范
举起棕色、黑色和白色的事物，读出表示该颜色的单词。
教师演示时，运用下面不同的用语：
This is （色彩名称）
This colour is
It’s yellow.
What colour is it?
教科书第一部分
播放录音，学生跟读。
2、 In, on, under
教师把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通过如下句子结构多次进行练习。
The scissors/marker are/is in /on/under the chair/desk.
The pencil.book is in/on/undrer the .
Where is the ?
Is the in/on/under the .
3、Qq , Rr , Ss, Tt
手指图片一边念一边指图片。
播放录音跟读。
板书设计：Lesson 13 Black, White, Brown
Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It’s…
in, on, under I don’t know
black white brown
教学反思：
教学内容： Lesson 14 6 7 8 9 10 课时 1
教学目的：知识目标：1. 听、说、读、写数字单词six to ten 2. 掌握句型How many? 能力目标：1. 能根据所学的句型，进行简单的问答。2. 能够跟节奏唱英文歌曲。
教学重点：数字单词以及句型
教学难点：名词复数的发音
教学准备：一个装有很多各种数量的学习用具的神秘书包
教学过程：
开始上课和复习
问候
唱歌
新概念
1、 Numbers six to ten
教科书第一部分
利用数字张贴画介绍从6到10的英文数字单词。在讲解时，把每一个数字单词和数字写在黑板上。如：six6
播放录音跟读。操练
手指黑板上的数字进行问答练习。
师：What’s this? 生：It’s a . 师：Is this a or a . 生：It’s a 做游戏：
2、 Song:“Stand up,Sit down”
在唱此歌前，应先教歌曲中的主要词汇。
示范
通过动作演示jump look point reach sit stand。做动作时，鼓励学生同老师一起朗读单词。
播放录音，让学生边听边看书中的图片。
缓慢地唱每一句歌词，并加动作。
随音乐完整演唱歌曲，并伴以动作。
活动手册1---3题。
板书设计：Lesson 14 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
up down stand sit
教学反思：
Lesson 15
教学内容：Lesson15Jenny’s Favourite Colour 课时 1
教学目的： a、通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）下列字母： Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、
Zz b、能认读与字母相匹配的单词：umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo. c会使用句型“What’s your favourite colour?”来询问，进行简短对话。
教学重点：字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz
教学难点：句型“What’s your favourite colour?”及其回答。
教学准备：字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸和小星星。
教学过程：
Step 1 热身
1、Greeting
T : Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Li.
T : How are you today?
Ss: I`m fine, thanks. How are you?
T : I`m very well, thank you.
2、Review
（1）排列字母顺序。
小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（适时奖励）
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)
Tt: What’s this?
Ss: Umbrella.
Ss: 雨伞.
Tt: Umbrella. It’s an umbrella.(板书Uu)
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
Step3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）
教学侧记
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
3、唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。
Step4 句型“What’s your favourite colour?”及其回答。
1、游戏“Guess Colour”
英语教学设计方案
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
人教版小学英语一年级上册教案
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学
生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册第一单元的第1部分练习。 5、课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
最新人教版英语一年级上册全册教案
一年级英语上册撰写人：授课人： 一年级新生常规教育 一、教学目标与要求 1、知道上课要遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，发言要举手（知识目标） 2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。（知识目标） 3、学会正确的坐姿。（知识目标） 德育目标：培养学生良好的英语学习习惯和课堂常规。 教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 教学难点：学会正确的坐、举手、读书及握笔写字的姿势。 二、课前准备 教师准备教学图片、ppt课件 三、教学过程 一、回忆参观，榜样教育。 1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？学生举手发言 2、师小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。 二、指导看图，练习说话。 1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 2、看图：⑴图上小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们怎么做的？ 3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。 ⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。 三、小结评比，树立榜样。 1、表扬本节课专心听讲的学生，发小红花。 2、自己回忆以前的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。 四、学习正确的坐姿、读书和写字姿势。 1、回忆引入： ⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？ ⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课要安静，小
英语课程教学法复习笔记
第1章语言和语言学习 1.1复习笔记 第一章重点讨论语言观和语言学习观、优秀英语教师的基本素质以及如何成为一名优秀的英语教师。本 章要点： 1.How do we learn languages? 我们如何习得语言？ 2.\^ews on language 语言观点 3.The structural view of language 结构主义语言理论 4.The functional view of language 功能主义语言理论 5.The interactional view of language 交互语言理论 6.What are the common views on language learning? 关于语言学习的普遍观点 7.process-oriented theories and condition-oriented theories 强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学 习理论 8.The behaviorist theory 行为主义学习理论 9.Cognitive theory 认知学习理论 10.Constructivist theory 建构主义理论 11.Socio-constructivist theory 社会建构主义理论 12.What makes a good language teacher? 如何才能成为一个好的语言老师 13.Teacher’s professional development 教师专业技能发展本章考点：我们如何习得语言；我们如何习得语言；结构主义语言理论；功能主义语言理论；交互语言理论；关于语言学习的普遍观点；强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论；行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义理论；社会建构主义理论；成为一个好的语言老师所要具备的基本素质；教师专业技能发展图本章内容索引： I . How do we learn languages? II.Views on language 1.The structural view of language 2.The functional view of language 3.The interactional view of language III.Views on language learning and learning in general 1.The behaviorist theory 2.Cognitive theory 3.Constructivist theory 4.Socio-constructivist theory IV.What makes a good language teacher? V.How can one become a good language teacher? VI. An overview of the book
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、TeachingContent: Topic:Unit5Canyouplaytheguitar? Grammar：Using“can”/“could”totalkaboutability二、 TeachingAims: https://www.360docs.net/doc/0510554536.html,ecantalkabouttheability https://www.360docs.net/doc/0510554536.html,ecouldtalkaboutability atpresent. inthepast. 三、TeachingKeyandDifficult Points: Howtouse“can”and“could”to expressability inthepresentandpast. 四、TeachingMethods: Task-BasedLanguageTeachingMethod 五、TeachingProcedures: Step1：Warmingup Task1:Revision T:Whatcanyoudonow?S1:Icans ing. S2:Icandraw S3:Icandance. T:Canyourideabike/swim/flyakite/playfootball/playchess? Ss:Yes,Ican./No,Ican’t. Task2:Playingagame T:Nowletusplayagame.Fivestudentscometothefrontandperformfortheclassaccordingtom yinstructions.andgestures.Theothersanswermyquestions. T:Whatcanshedo? Ss:Shecanrideabike/swim/flyakite/playfootball/playchess. T:Cansheswim/flyakite/playfootball/playchess.Ss:Yes,She can?No,shecan’t. T:Saythewholesentences:eg:Aca nrideabike. T:Canyourideabikenow?S1:Yes.Ic an T:Couldyourideabikefiveyearsago? Yes,Icould./No,Icouldn’t(Helphimanswer)S1:Yes,Icou ld./No,Icouldn’t. T:wecanuse“could”ttalkaboutthepast .e.gIcanplaycomputernow.But,lastyearIcouldn’t play.
小学一年级英语教学设计三篇
小学一年级英语教学设计三篇 准备导人： 1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。 2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…” 举例： 老师：What’s that 学生：It’s a book. 老师：What colour is it 学生：It’s red 活动1：听音指图 1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿为什么汤姆有那么多问题汤姆为什么害怕 2．放录音，让学生边听边指出相对应图片。
3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出准确的图片。 举例： 老师：It’s a cat. 学生：（指向猫的图片） 老师：It’s a bag. 学生：（指向书包的图片） 4．让学生两人一组做练习。 活动2：听说 1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。 2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。 活动3：指图问答 1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：What’s this引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。 2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 补充活劝：
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this引导学生回答。 2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相对应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 【篇二】 一、课题：Module 8 Unit 3 Yes ，I do. 二、教学内容： 1、会说两个问句：Do you like …What is your favourite sport /animal/colour/fruite 2、对Do you like …作肯定和否定回答，英语教案－ Unit 3 Yes ，I do。 三、教学目标
一年级英语全套教案复习课程
Lesson 1 教学内容：Lesson1:Hello 课时 1 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is . 教学准备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开始上课 1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和 Sit down, please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。 T：Good morning，class！ S：Good morning，teacher！ 然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher 和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！ 反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师用英语向学生做自我介绍。 教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××． 二、新课 1、Hello/Hi,My name is . 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。 边做动作边说hello，让学生模仿练习。 2、角色扮演：
《幼儿英语教学法》课程标准
《幼儿英语教学法》课程标准 课程名称 《幼儿英语教学法》 适用专业 中等职业学校学前教育专业 1、前言 英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想，教育目标和要求，教育内容，教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学，语言学，心理学等学科有着紧密的联系。总体而言，幼儿英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理和心理特点。 1.1 课程性质 本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点，掌握幼儿英语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。作为一门特色新兴课程，目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧，为以后的工作打下坚实的专业技能基础。 1.2 设计思路 本课程的标准以就业为导向，以我国幼教领域多年的丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课程内容。教学理论与实践相结合。本课程以任务引领型为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，
从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。 2、课程目标 通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、读、写技能;掌握基本的语法项目;掌握幼儿英语游戏理论，理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语具体教学方法；掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式；掌握进行幼儿听说训练的方法。能基本胜任幼儿英语教师的工作。并培养学生热爱幼教工作，有责任感，善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基础。 职业能力目标： 1、熟练掌握运用英语的基本知识。 2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。 3、能够独立设计幼儿英语游戏。 4、能够制作常用教具，并熟练使用。
英语教学法教程教案(王蔷)
英语教学法教程教案 A Course in English Language Teaching 主讲：姚向礼 教材：《英语教学法教程》 主编：王蔷 出版社：高等教育出版社 绪论外语教学法主要流派 Teaching approaches & Methods Approaches & methods of Language Teaching 众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综合性的三大类。并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。 ①拉丁语教学法，指（15-16世纪）为欧洲语言的极盛时期，学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。它在（15——16世纪）为语法模仿法：16世纪末到17世
纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。先后提出了自觉性原则和直观性原则。这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670) ①德国论点是通过经验与分析去学习一切。认为只从理论途径得到的记忆才是可 靠的。词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。 二、联结性的教学法学派 特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思维的直接联系；侧重口头操练。 自然教学法（绝对排斥本族语的教学法） 直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯） 听说教学法 视听教学法 功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法 三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合 自觉实践法 折衷法（又是极端） 分阶段教学法 一、语法翻译法(Translation Method) The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation. The mains features are as the followings. 1.Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage. 2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words. 3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given. 4.Little attention explanations of the intricacies of grammar are given. 5.Often the only drills are exercises in translation disconnecfecl sentences from the target language into the mother tongue. 6.little or no attention is given to pronunciation. 希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。 认为背诵文法规则是学习外语的捷径，使用的课本，开始是孤立的单词和孤立的语法例句，都是从希腊文和拉丁文的名著里摘引出来的。 Advontedges： 1.在外语教学里创建了翻译的教学形式； 2.在外语教学里利用文法、利用学生的理解力，以提高外语教学的效果； 3.着重阅读，着重学习原文或原文文学名著； 4.使用方便。只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。 Disadvanfudges： 1.忽视口语教学。在教学里没有抓住语言的本质； 2.忽视语音和语调的教学； 3.过分强调翻译，单纯通过翻译手段教外语，不利于培养学生用外语进行交际的能力，易使学生在使用外语时对翻译有依赖性；
小学一年级英语教案
苏教版牛津小学英语1B教案 unit4 Unit 4 My nice ruler 1、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。 2、能运用句型That`s my…It`s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。 2、培养学生的观察能力。 课件、词语卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler. ——It`s very nice. A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教师拿出一本新的英语书用Is this …?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ? 提问，从而呈现That’s my new … T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s my new ruler. 让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T: Look, this is an old book. T: Look, that’s a new book. 在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 E、Practise 1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行
英语专业各课程教学大纲
英语教学法与测试 课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生 开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社 参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 198 3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务 英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求： 要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。 三、课程基本内容和学时分配 1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the relation between it and other disciplines (2h); 2.Foreign language learning theories (2h); 3.Contrast analysis and error analysis (2h); 4.Major schools of foreign language teaching in the world (2h); 5.Teachers and students in English language teaching (2h); 6.ELT and mental development (2h); 7.English teaching syllabus and textbook in middle schools (2h); 8.Principles of ELT in middle schools (2h); 9.Classroom teaching of English (2h); 10.Teaching of English knowledge (2h); 11.Practice methods of English linguistic competence (2h); 12.Electrical teaching of English (2h); 13.Second classroom activities of English (2h); 14.Artistic teaching of English (2h); 15.English test and evaluation (2h); 16. Research of ELT (2h).
小学一年级英语：Unit 1教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材 Unit 1 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Unit 1 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
Unit 1 unit 1 teaching aims: (1) using imperatives to give simple instructions. (2) using formulaic expressions to greet people. (3) using nouns to identify common classroom objects. (4) using model verb “can” to express abilities. (5) lean an english song. teaching schedules: 5 periods period 1 teaching aims using imperatives to give simple instructions.
teaching points listen and act. e.g. stand up, please. teaching difficulties ask pupils to speak and act themselves. teaching aids multimedia, cassette teaching procedures pre-task preparation 1. t: class begins. p: stand up. t: good morning, boys and girls .p: good morning, april. t: sit down, please. 2. repeat sit down please. stand up, please. ask the class to do the actions. then play a game of quick response, teacher says: boys stand up or girls sit down, see who is better. while-task procedure 1. show the picture with a boy sitting on the chair, and elicit “sit down”. let ss response to the order. let students read it one by one. correct the pronunciation. 2. use the same method to teach “stand up”. look, the boy is
一年级快乐英语下册教案(全英)
Unit 1 Toys Teaching aims: 1. Acquire the new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life. 3. The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boring job. Teaching main : 1. The new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The chant and the song. Teaching difficult: It’s difficult for students to master these sentences well and pronounce them correctly. Teaching aids: A recorder, tapes, cards and some toys Lesson 1 Teaching aim: I have a toy car. Key-point: A toy car Teaching methods: 1 Do pair work. 2 Have a match Teaching aids: A tape recorder some toys Teaching process:
中学英语教学法教案
Background Information Student:48 senior high school students,grade 1 Age:about 16 Genders:23 boys and 25 girls Time and date:10:00a.m. to 10:25 a.m.(45 mins), Monday ,May 28,2014 Textbook:NSEFCM M5U2 Title of the lesson:A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP Teaching Aims I. Language knowledge: (1) can understand the meaning of an attributive clause (2) can master the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.”of an attributive clause (3)can master the new words:well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... II. Language skills: (1) listening: can understand the meaning of the above new expressions & words (2) speaking: can use the above new expressions & words in daily life. III. Emotion & Attitude: (1) Ss can develop cooperative spirit. (2) Can increase Ss interest in English learning. Important Points: (1). the meaning of an attributive clause (2). the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.” of an attributive clause (3). new words: well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... Difficult Point: the usage of the an attributive clause Teaching Procedures: I.Warm-up:show:Look at two pictures of Tangshan, imagine there has an earthquake. Describe to your partner what might happen to the objects in the pictures. Then have a class discussion. II.Pre-reading:(1). Imagine your home begins to shake and you must leave right now. You have time to take only one thing. What will you take? Why (2). What do you think will happen before an earthquake? III.While-reading
小学一年级英语 school教案1
school教案1 一年级英语教案 ●一、教学目的： 1. 自我介绍I’m…… 2. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser。 3.TPR用语：showmeyour…… ●二、教学重点： 1. 学习新单词book、ruler、pencilandereaser 2. 自我介绍I’m…… ●三、教学难点： 1. 自我介绍和Goodmorning的发音。 2. 课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。 ●四、课前准备： 师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。 生备：英语学具卡片 ●五、教学过程： （一）Review： 复习上节课所学人物名字。同时学习：I’m……
（二）新授： 1.教师出示图片： 今天，我给你们带来了我们的好朋友，Whocantellme出示lily图片？ S：Lily/… T：Yes，thisisLily，hernameisLily. 教师出示其他图片：Canyoutell逐渐出示其他几个小朋友的图片？当学生们说完人物名字后，老师拿出lucky的图片，说：I’mlucky,whoareyou? 然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后， 老师问学生：Whoareyou? Ss:老师找基础较好的学生回答。师问生答。 做示范，要找两到三名学生。 提示：课堂纪律：现在老师说可以动口。所以要大声的相互介绍自己。（有奖励）学生第一次进行小组对话，老师要认真观察学生的活动情况。有必要在活动后将表现好和不好的提示出来，并当场奖励作得好的那组。 2.教师再将其他人物的图片出示一遍，让学生配音介绍，突然呈现尺子的图片，这是老师很高兴的故意向图片打招呼说：goodmorning，lily? 这时学生会帮助老师纠正，会的学生会主动说出尺子 这个单词。老师随即教授这个单词的读音。 教师边领读边出示图片，学习新单词：book、pencil、eraser。 方法：1.教师领读