幼儿游戏活动中教师的指导策略

江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园赵心璐

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【期刊名称】作文成功之路（中旬）

【年(卷),期】2018(000)005

【总页数】1

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游戏是幼儿最主要、也是最喜欢的活动，幼儿能通过游戏习得知识，进行交往，因此教师在幼儿游戏中的指导是非常重要的。作为教师，我们应该是一个敏锐的观察者，然后根据目标及需要进行适时介入，让幼儿在玩中学到知识。本文章就幼儿游戏过程中教师如何指导、介入作了相关阐述。游戏是幼儿生活的基本活动形式，他们在游戏的过程中进行不断的学习、尝试、探索，他们能在游戏中大胆地表达心中的想法，勇敢地和同伴进行交往，在平常的生活中体验不到的情感，在游戏中能体会到。因此，作为教师我们要在幼儿的游戏中进行适时的介入指导，帮助幼儿更好地进行游戏，习得知识、经验、情感等，那么在幼儿游戏过程中，我们教师应注意以下几点：

一、教师应注重介入时机和指导艺术

在游戏中，幼儿凭借着已有的生活经验并加以想象创作进行游戏，如果教师进行合理的组织、指导，幼儿对于游戏的兴趣会更高。游戏前，教师首先应为幼儿创设一个轻松的、丰富的游戏环境，比如提供丰富多样的游戏材料、工具，清楚的交代游戏规则、要求等，另外，教师要在幼儿游戏时参与进去，引导他们不断丰富游戏情节，进行同伴交往等，以此来促进幼儿的全面发展，对于幼儿游戏的指导介入，具体表现在以下几个方面：

1.教师应制定合理的目标并把握好目标，最好顺应幼儿的想法去介入

为了让幼儿的游戏行为能够遵守我们提出的要求，我们教师往往会对幼儿的行为进行干预，一般会采取两种倾向的介入行为：一是倾向于按教师要求去介入，二是倾向于顺应幼儿的想法去介入。例如：在中班科学活动“哪里在动”的游戏中，游戏的目标是引导幼儿知道我们人类身体的各个部位，并且知道这些部位是会活动的，于是我想到了通过木头人游戏让幼儿体会我们身体各个部位需要运动的重要性，但幼儿们的答案并不是我所设想的，连续问了好几个幼儿后，我改变了自己的提问方式，顺应幼儿的思路加以引导，接着问：“如果让你一直站着一动不动，你喜欢吗？为什么？”一会儿幼儿的积极性来了，整个活动也顺应了我设计的目标了，教师的介入指导不是要让幼儿完全按照我们的要求去做，而是希望通过我们的介入知道幼儿的内心想法，知道他们这样做的原因，从而能让我们教师更好的去帮助、指导他们。