三年级上册《五花山》教案

人教版三上《五花山》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第四自然段。

2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。

3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。教学难点：

领悟本文作者对树林颜色的生动描绘，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。

教学过程

一、谈话解题

同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

2、课文主要写了什么内容？

3、此山为什么叫五花山呢？（完成作业纸第一题）

（反馈，交流）

三、走进春天、夏天的五花山

1、指名读。

2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。

四、重点品读秋天的五花山。

过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

1、出示：

秋天的山不再是一种颜色了，

有的树林变成了（金黄色）；

有的树林变成了（杏黄色）；

有的树林变成了（火红色）；

有的树林变得（紫红紫红）；

松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。

2、学生自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。

3、全班交流。随机：

a、指导朗读金黄色。