李白《行路难》(其一)原文和翻译

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投筯不能食，拔剑击柱心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

译文：

金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。

停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。

想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。

空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里？

定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。

行路难其一李白逐句理解

行路难其一李白逐句理解：（1）诗的前四句写朋友出于对李白的深挚友谊，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之送行"嗜酒见天真"的李白，要是在平时，因为这琼浆佳肴，再加上朋友的一片盛情，必定是会"一饮三百杯"的然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化 (2)接着两句紧承"心茫然"，正面写"行路难"诗人用"冰塞川"、"雪满山"象征人的生活道路上的艰巨险阻，具有比兴的象征想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想象管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物同样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被"赐金放还"，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从"拔剑四顾"开始，就暗示不甘心颓放，而要接续追求"闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边"诗人在心境茫然之中，遽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾经梦见自己乘舟绕日月而过"垂钓碧溪""乘舟梦日"的典故，表达自己有朝一日能像古人同样，为者信任重用，建立一番伟业的信心（3）这四句节奏短促，重复感叹过去自己那坎坷不平的人的生活道路，表现出进退失据而又不甘心自弃，接续摸索寻求出路的庞大心理（4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了岔路彷徨的苦闷他相信只管前路停滞重重，但仍将会某天，乘长风破万里浪，挂上云帆渡沧海，到达理想的彼岸诗人用"长风破浪"比喻其宏伟抱负，接以"会有时"，必定这一抱负有施展的时候其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪爽、直爽！ "直挂云帆济沧海"由乘长风破万里浪推演而来，创造出1个雄浑阔大的意象，融入了诗人"首相天下"，大济苍生的宏伟蓝图 . 这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、庞大变化诗的一开头，"金樽琼浆"，"玉盘珍羞"，让人感觉似乎是1个欢乐的宴会，但紧接着"停杯投箸"、"拔剑四顾"两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击中间四句，刚刚慨叹"冰塞川"、"雪满山"，又恍然神游千载之上，好像看到了吕尚、伊尹由微贱而遽然得到君主重用诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替"行路难，行路难，多岔路，今安在？"四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要接续摸索追求的庞大心理结尾二句，经过前面的重复回旋以后，境界顿开，唱出了昂扬乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了暗中污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精超过常人的力量量这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝两人的诗，都在一定程度上反映了封建者对人才的压制，而因为时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地对峙理想的品格因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高名句赏析:"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海" 不管前路停滞重重，但诗人相信自己总会某天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念

《行路难》教案【部编版九年级上册】

《行路难》教案【部编版九年级上册】【教学目标】 1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。 2. 理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。 3. 赏析品味富有表现力的语言。【教学过程】一、导入新课提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。1写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。 2释题：“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。二、自学指导一 1.诵读诗歌 2.读准字音，读准节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。 3.读准下列字的音：樽箸塞歧 4.理解两个通假字的意思：羞直三、自学指导二读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家四人一组相互讨论交流我从-----------这（几句）句诗中，读出了一个-------------的李白。因为-----------。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，

前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。）（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。）（我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。）点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。四、自学指导三，赏读（诗句赏析）请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。 1停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度） 2欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度） 3闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度） 4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）诗词句赏析方法：（可以从以下角度从修辞方法角度赏析1表现手法手法角度赏析2 从炼字角度赏析3表达的情感赏析4蕴含的哲理赏析5表达方式等）五、课堂检测： 1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉：------------------，----------------------。 2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ------------------，----------------。 3、

李白诗词《行路难·其二》原文译文赏析

李白诗词《行路难·其二》原文译文赏析《行路难·其二》唐代：李白大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！【译文】人生道路如此宽广，唯独我没有出路。我不愿意追随长安城中的富家子弟，去搞斗鸡走狗一类的赌博游戏。像冯谖那样弹剑作歌发牢骚，在权贵之门卑躬屈节是不合我心意的。当年淮阴市人讥笑韩信怯懦无能，汉朝公卿大臣嫉妒贾谊才能超群。你看，古时燕昭王重用郭隗，拥篲折节、谦恭下士，毫不嫌

疑猜忌。剧辛和乐毅感激知遇的恩情，竭忠尽智，以自己的才能来报效君主。然而燕昭王早就死了，还有谁能像他那样重用贤士呢？世路艰难，我只得归去啦！【注释】羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗：字面上是说自己耻于像长安的市井小人一般凭着斗鸡小技赌胜微不足道的彩头暗讽唐玄宗在宫内设置斗鸡坊，斗鸡小儿因此而谋得功名富贵。据陈鸿《东城父老传》记载，唐玄宗宠爱一个叫贾昌的斗鸡小孩，给了他极其珍贵的待遇，而且恩宠他达几十年之久。弹剑作歌奏苦声：战国时代，冯谖投齐国贵族孟尝君门下为门客，但不受孟尝君的重视，便三番弹剑作歌，抱怨自己得到的待遇太低。曳裾王门：语出《汉书·邹阳传》中的“饰固陋。【赏析】 “大道如青天，我独不得出。”这个开头与《行路难》的第一首不同。第一首用赋的手法，从筵席上的美酒佳肴写起，起得比较平。这一首，一开头就陡起壁立，让久久郁积在内心里的感受，一下子喷发出来。亦赋亦比，使读者感到它的思想感情内容十分深广。后来孟郊写了“出门如有碍，谁谓天地宽”的诗句，可能受了此诗的启发，但气局比李白差多了。能够和它相比的，还是李白自己的诗，“蜀道之难，难于上青天”这类诗句，大概只有李白那种胸襟才能写得出。不过，《蜀道难》用徒步上青天来比喻蜀道的艰难，使人直接想到那一带山川的艰险，却并不感到文意上

行路难教案

行路难李白教学目标： 1、知识与技能：了解作者作品，背诵诗歌；积累文言字词，理解诗歌内容；体会诗歌的意境和人生哲理 2、过程与方法：背诵诗歌，掌握诗歌的朗读节奏和方法；了解写作背景，体会作者的感情。 3、走近诗人的内心世界，体验诗人的情感，激发自己的诗歌兴趣。教学重点：背诵诗歌，积累字词，理解诗歌内容教学难点：诗歌的意境和哲理小组合作教学（发言人、朗诵者、点评员、记录员）教学过程： 1 一：导入新课：唐代诗坛，无疑是一个群星灿烂的天体。而李白就是这个天体之上那颗最光芒四射、掩抑群辉的巨星。他的诗言出天地之外，如天马行空，飘然而至，忽然而去，充满了奇幻色彩。杜甫曾称赞“白也诗无敌，飘然思不群。”今天就让我们走近李白的《行路难》，去感受他的卓然情思吧。（板书课题：行路难李白） 1二、（1）释题：《行路难》：乐府“杂曲歌辞”调名，多以“君不见”开头，内容多写世路艰难和离别悲伤之意。（属于歌行体。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。）（2）、这是作者的名片，谁来填？李白，字太白。号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，有诗仙之称。过渡：学诗，首先要会读，那就要扫清生字障碍，那我来检查一下，这些字你读准了吗？（3）出示生字金樽斗十千玉盘珍羞冰塞川多歧路济沧海 5三、初读，读准字音，读出诗味过渡语：有人说诗歌就是流动的音乐。这是因为诗歌有他特有的节奏感和韵律美。下面我们先来听名家范读，感受诗歌的味道。（请同学们拿出笔，边听边画出节奏）（出示：读出诗味）下面把你的节奏和韵律跟其他同学一块分享吧。（小组互读）谁能主动起来，传达出你所理解的诗的味道。请这位同学展示（一名学生读），谁来评价一下他读得怎么样？这首是应该用什么节奏度呢？4-3并且停顿的中间要有拖音。范读一句“金樽/清酒//斗十千”。我再找一位同学展示一下（一名学生读）谁能评价？那我们集体再来读一遍，注意读出诗的节奏感和韵律美。（学生齐读）

古诗行路难·君不见孤雁关外发翻译赏析

古诗行路难·君不见孤雁关外发翻译赏析《行路难·君不见孤雁关外发》作者为唐朝诗人释宝月。其古诗全文如下：君不见孤雁关外发，酸嘶度扬越。空城客子心肠断，幽闺思妇气欲绝。凝霜夜下拂罗衣，浮云中断开明月。夜夜遥遥徒相思，年年望望情不歇。寄我匣中青铜镜，倩人为君除白发。行路难，行路难，夜闻南城汉使度，使我流泪忆长安。【赏析】《行路难》为乐府旧题，古辞不存。《乐府解题》说：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意，多以‘君不见’为首。”《续晋阳秋》说：“袁山松善音乐，北人旧歌有《行路难》曲，辞颇疏质，山松好之，乃为文其章句，婉其节制。每因酒酣从而歌之，听者莫不流涕。”可见《行路难》词多悲哀之音。此诗由三个层次构成。首四句为第一层，写游子思妇，两个方面同时着笔，而以秋夜闻雁声贯串。以孤雁哀鸣写游子思妇，这是古诗中常用的手法。如曹丕《杂诗》：“草虫鸣何悲，孤雁独南翔。郁郁多悲思，绵绵思故乡。……向风长叹息，断绝我中肠。”又说：“漫漫秋夜长，烈烈北风凉。展转不能寐，披衣起彷徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。”此诗颇有化用曹诗的地方，而曹诗又是从借鉴《古诗十九首">古诗十九首·明月何皎皎》来。诗的首句以“君不见”起，是《行路难》乐府题的常格。从孤雁发于“关外”，远度“扬越”，由北而南，知此时正是深秋节令。“孤雁”一语虽已成为这类题材的凝固意念，但它对游子或思妇说来，仍是一种心理反射。而“酸嘶”与之呼应，也是从人即游子、思妇的

感受说起。第三句“空城客子心肠断”，第四句“幽闺思妇气欲绝”，都从夜闻“孤雁”而来；一个“心肠断”，一个“气欲绝”，一种相思，两处相关，而雁声则为传情之物。以下两层分写思妇、游子。第五句至第十句写思妇。思妇因怀人夜不能寐，一个人孤独地在庭前踱着步，不知不觉，已过了深夜。忽然低头看见罗衣上已结满霜华，便用衣袖轻轻拂了几下，可是仍无意回房。她抬眼望望天空，许久天上连一颗星星也看不见，这工夫却见浮云裂开一道缝隙，露出一轮满月，洒下遍地清辉。人说月圆是亲人团聚的吉兆，以前她自己也总是盼望月圆时，可是月亮一次次圆了又缺了，征人却始终未归；多少年过去了，“夜夜遥遥徒相思”。尽管如此，思妇的一片痴情终不歇。“望望”，是望了又望，望了又望，望穿双眼。此篇写思妇怀人之苦，情境、意蕴并没有什么特别。它与传统不同的地方，在于表现技巧。如《古诗十九首·孟冬寒气至》：“孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。三五明月满，四五蟾兔缺。”其意象有某种集合性，其表情方式也基本是直接抒发，不假缘饰。此篇则有所不同。其情感则是从景物的变化及人的具体行为中见出。此种情况，以“凝霜夜下拂罗衣，浮云中断开明月”为特着。这样不仅形象鲜明，而且更含蓄蕴藉。第九句和第十句“寄我匣中青铜镜，倩人为君除白发”，更显得情意深长。青铜镜在匣中珍藏多年，本是为待游子的归来，可是游子总不见归来，这青铜镜留在匣中就没有什么作用。青铜镜本是为照青鬓朱颜，可如今，他大约已添了白发了，于是想到寄镜。不言悲凉之意，自是悲从中来。“倩人为君除白发”，表现思妇对游子的体谅之情，细

行路难(其一)教案

《行路难》教案教学目标：主要目标： 1.能够理解《行路难》的情感变化，品味《行路难》的意境； 2.通过探究《行路难》的用典、象征等艺术手法，能够掌握这几种艺术手法； 3.能够背诵《行路难》同时目标：能够体会诗人李白在《行路难》一诗中表达的感情教学内容： 1.有关李白的文学常识：诗人生平、诗人诗作、诗人诗歌风格 2.有关《行路难》的文学常识：《行路难》三首、诗歌创作背景 3.《行路难》中使用的典故：美酒十千、鲍照《舞鹤赋》、垂钓碧溪、乘舟梦日、长风破浪（见课下注释） 4.《行路难》中的艺术手法： ①象征：象征手法指的是诗人的思想感情不是直接的表达，而是借助对某种事物的描绘进行暗示的艺术表现手法。在诗歌中，运用象征手法，不但增强诗歌的内涵，而且使诗歌更富感染性，更耐人寻味，提高诗歌的审美效果。 ②用典：引用古籍中的故事、词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。 5.《行路难》的内容 6.《行路难》中表达的作者的思想感情教学重难点：重点：诗歌表现手法的学习难点：《行路难》的情感变化教学材料： 1.教学工具：PPT、人教版八年级下册教材 2.教学举例：（1）导入材料：有关李白的对联（新颖材料）（2）揭示材料： ①用典： “金樽清酒斗十千”——美酒十千

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”——鲍照《舞鹤赋》 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”——垂钓碧溪、乘舟梦日 “长风破浪会有时”——长风破浪 ②象征 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” （3）强化材料：用典《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”——后庭花：当年隋兵陈师江北，但一江之隔的南唐陈皇帝陈叔宝仍在听歌女唱《玉树后庭花》。《玉树后庭花》因此被人称为“亡国之音”。《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边。”——归雁：“雁足传书”。《汉书·苏武传》“天子射上林中，得雁，足有系锦书，言武等在某泽中。” （4）回归材料：总结板书（5）检测材料： ①比较阅读李白的《将进酒》。 ②完成课后习题。课时安排：一课时教学过程与方法：一导入【情景导入法】教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就象满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁？出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。学生：李白。教师：（出示李白画像）没错，他就是李白。李白，字太白，号青莲居士。今天让我们带着对李白的了解再次走进诗仙李白，一起来学习他的《行路难》。天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。二探究

《行路难》优秀教学设计知识讲解

13课诗词三首编写：陈凤军审定：九年级语文组批准印刷：《行路难》（其一 ) 一、学习目标 1、抒情诵读，并能试着背诵。《新课标》提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。 2、品味形象、富于变化的语言。《新课标》要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。 3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。二、教学重点与难点：体会诗人的情感变化是本节课的教学难点。三、学法： 1、批注法——勤动笔墨，写下感悟 2、讨论法——合作探究，交流思想 3、自主探究法——自主学习，积极参与四、时间：一课时教学过程：一、导入新课： 1.故事导入，激发兴趣上课一开始，我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时，让总管太监高力士为其脱靴，国舅杨国忠为其研磨导致自己官路受阻，唐玄宗赐金还乡的故事导入。这样做不仅仅让学生在故事中了解了诗歌的写作背景，并且极大地调动了学生学习的积极性，一举两得。 2.出示目标，明确目的

1）抒情诵读，并能试着背诵。 2）品味形象、富于变化的语言。 3）体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。二、学习活动：活动一： 1、倾听文本，进入情境播放《行路难（其一）》的配乐朗诵带，让学生能够读准字音进入情境，而后出示“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“济沧海”、”歧路”这几个字检测学生听读效果。 2、反复诵读，走进文本在这一环节中我先让个别学生范读，其他同学纠读、评读；然后集体朗读；最后小组内有感情的朗读，由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。初步把握诗歌的语气语调节奏。 3、理解诗意，质疑解惑 1）请分析这首诗前两句的写作特点及其作用。 2）三四句连写停、投、拔、顾四个连续动作，有怎样表达效果？ 3）作者用冰塞川、雪满山作比，表达了什么意思？ 4)七八两句用了什么典故？表达了什么意思? 5）诗人反复咏叹行路难，表达了怎样的情感?

部编版九年级语文上册教案 13行路难(其一)

《行路难》教学设计一、教材分析《行路难》是语文版九年级上册的第三单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪，但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。二、教学目标知识目标： 1、理解诗句含义。 2、体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。 2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。 3、背诵并默写这首诗歌。情感目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、引导学生能乐观面对人生的不如意。三、教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。四、设计理念 1、“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。

师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。 2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。五、教学设计 (一)激发兴趣，导入新课(背景音乐《渔舟唱晚》) 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。 (二)介绍诗人，了解背景 1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。 2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白? (板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)多媒体：李白图像，认识李白。 (三)分层推进式诵读：通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托教学气氛。 (设计意图：诗歌是一门语言艺术，经过反复的诵读，自然就能体会诗人的用意和诗歌意境。吟诵还能够引发读者共鸣,体悟诗歌神韵，感受诗歌的音乐美。) 1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。 2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。 3、品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……如：透过诗

《行路难(其一)》李白阅读练习及答案中考题汇总(附答案)

《行路难(其一)》阅读练习及答案中考题汇总（附答案）《行路难(其一)》阅读练习及答案（2020年福州市质检题）二、阅读(70分) (一)阅读下面的诗歌，完成4-5题。(6 分) 行路难(其一) 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧淏上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4.下列对诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.本诗是一首乐府古题，李白在诗中抒发了怀才不遇的情怀，悲愤中不乏豪迈气概。 B.诗的开头两句用夸张的笔法营造欢乐的宴饮气氛，体现了诗人被赏识的愉悦心情。 C.“闲来'两句运用典故,诗人期望有朝一日得到明君重用,宏伟的抱负得以施展。 D.这首诗是以浪漫的笔法来书写作者人生感慨和精神追求的。 5.诗的最后两句是诗人唱出的最强音，历来被人们广泛引用。请说说为什么人们在身处逆境，失意苦闷时常常引用它来自我励志? (3 分) 答案： (一) (6分) 4. (3分) B 5. (3 分)因为这两句诗体现出一种奋发振作、一往无前的精神，以及相信理想终会实现的乐观与自信。(意思对即可) 《行路难(其一)》阅读练习及答案（2020年眉山市市质检题）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）诗人在写行路难时，用“”、“”（各限填三个字）象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。（2分）（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”自古为人称道，请说说此句运用了何种写作手法？表达了诗人怎样的人生态度？（2分

李白《行路难》—优秀教案

一、导入新课：有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是———李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》（其一），感受下诗人李白的浪漫主义风格。二、作者简介李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。三、了解诗歌写作背景：《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。四、赏析学习金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。” 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。同学们想一个这样的情景：李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。问:同学们你们想想,是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？（因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。）

行路难优质课教案

《行路难》教案单位：济水一中姓名：张则军《行路难》教案一、教学目标 1．反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2．自主研讨，理解诗人苦闷、迷惘的心情。 3．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。二、情景导入唐玄宗天宝年间，李白奉诏入京，但“贵妃研磨、力士脱靴”的风光只是昙花一现，并没有真正得到施展政治抱负的机会，只让他写写诗。过了一段时间，给了他一点钱，让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。这首《行路难》是在李白不得不离开长安时，为了表达了他失意而又憧憬美好未来的心情而作。三、整体感知 1.了解乐府诗屏显（1） “行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。屏显（2） 2. 吟读——感受诗中的美句。（1）大家听老师教师来读，感受李白当时失意而又对未来充满希望的心情。学生活动（一）学生齐读

学生划分节奏学生试读（以第一句为例）学生齐读全诗学生试读（两句）再读全诗（注意“抑”、“扬”）学生再读（2）说说你感受的诗中的美句方法：拿起笔标注你认为的美句，然后准备在班上交流。学生活动（二）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱；停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。还要深入分析，第一句和第二句形成鲜明的对比，以美好的场景来烘托他心情的不愉快，而且，第一句运用夸张的修辞来写饭菜的丰盛、场面的豪华，更能突出作者内心抑郁和急切寻求出路的心情。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停、投、拔、顾，表现了作者内心的烦闷。前几位同学都没扣住题干来回答，我强调的是“我感受到。”而你们说的是“。”请这位同学注意。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这句话和标题紧紧呼应，最能说明当时的处境艰难。是不是李白真的要渡黄河，登太行山呢不是，这里是运用比喻是实在的表达自己无路可走的心情——多么艰难啊！闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。运用典故，写出了作者希望得到朝廷的重用，对从政仍有期待。（姜太公80岁还充满希望，我难道不应该吗）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

古诗行路难其二翻译赏析

古诗行路难其二翻译赏析《行路难其二》出自唐诗三百首全集，其作者为唐朝文学家李白。古诗全文如下：大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥彗折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！【前言】《行路难三首》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，使作品具有独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇。全诗蕴意波澜起伏，跌宕多姿。【注释】 ⑻社：古二十五家为一社。白狗：一作“白雉”。 ⑼弹剑：战国时齐公子孟尝君门下食客冯谖曾屡次弹剑作歌怨己不如意。 ⑽贾生：洛阳贾谊，曾上书汉文帝，劝其改制兴礼，受时大臣反

对。 ⑾拥彗：燕昭王亲自扫路，恐灰尘飞扬，用衣袖挡帚以礼迎贤士邹衍。折节：一作“折腰”。 ⑿归去来：指隐居。语出东晋陶渊明《归去来辞》。【翻译】人生道路如此宽广，唯独我没有出路。我不愿意追随长安城中的富家子弟，去搞斗鸡走狗一类的赌博游戏。像冯谖那样弹剑作歌发牢骚，在权贵之门卑躬屈节是不合我心意的。当年淮阴市人讥笑韩信怯懦无能，汉朝公卿大臣嫉妒贾谊才能超群。你看，古时燕昭王重用郭隗，拥彗折节、谦恭下士，毫不嫌疑猜忌。剧辛和乐毅感激知遇的恩情，竭忠尽智，以自己的才能来报效君主。然而燕昭王早就死了，还有谁能像他那样重用贤士呢？世路艰难，我只得归去啦。【鉴赏】 “大道如青天，我独不得出。”这个开头与第一首不同。第一首用赋的手法，从筵席上的美酒佳肴写起，起得比较平。这一首，一开头就陡起壁立，让久久郁积在内心里的感受，一下子喷发出来。亦赋亦比，使读者感到它的思想感情内容十分深广。后来孟郊写了“出门如有碍，谁谓天地宽”的诗句，可能受了此诗的启发，但气局比李白差多了。能够和它相比的，还是李白自己的诗：“蜀道之难，难于上青天”这类诗句，大概只有李白那种胸襟才能写得出。不过，《蜀道难》用徒步上青天来比喻蜀道的艰难，使人直接想到那一带山川的艰险，却并不感到文意上有过多的埋伏。而这一首，用青天来形容大道

李白诗歌《行路难·其一》的赏析

李白诗歌《行路难·其一》的赏析著名学者余光中称赞李白“秀口一吐就是半个盛唐”，可见李白在诗歌创作史上的至高地位，他代表了盛唐诗作的高峰，诗歌豪放飘逸，充满盛唐气象。下面我将对他的名篇《行路难·其一》进行赏析。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。从诗歌的内容上进行分析，诗中开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”给我们展示的是一个欢乐的盛宴场面，金杯里装的是每斗价值十千的名酒，玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。“金”、“玉”两字从器具上描写，连装酒盛菜的器具都如此奢华，侧面突出了宴席的盛大。

“千”、“万”两个数字，更是直接点明朋友为诗人设下的宴会之盛大，朋友出于对李白这样一位伟大天才被弃置的惋惜，于是不惜金钱，设下盛宴为他饯行，表现了朋友间的真挚友情，更是诗人内心的一种自嘲。实质上这句也是为下句埋下伏笔。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这句与上一句形成反衬，盛宴如此奢华，“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节就显示诗人感情波涛的强烈冲击，他食不下咽，表现了他的悲愤心情，朋友设下的酒宴再盛大，也消解不了他因为在政治上遭遇的黑暗，实现不了内心抱负的苦闷和失意。诗人面对山珍海味和醇香美酒却“停杯投箸”，拿起剑悲愤地望向四周，心一片茫然。这一句写的非常生动，像洪水般把内心的愤懑奔泻出来，而且极其具有画面感，为我们描写了诗人因为失意无心饮食，站起来拿着手中的剑四处张望却漫无目的的情景，为我们提供一个想象的空间。接下去两句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写诗人

公开课拟行路难教案

拟行路难——悲歌一曲诉愁肠【教学目标】（1）了解作者及其生平，掌握诗歌的内容和情感，背诵及默写诗歌。（2）学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。（3）通过与李白《行路难》比较阅读，让学生进一步理解“知人论世”在诗歌鉴赏中的重要性。（4）感受作者在逆境中的抗争精神，培养学生抗挫折能力【教学重点】（1）了解作者及其生平，掌握诗歌的内容（2）培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力【教学难点】引导学生运用“以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的意旨【教学步骤】一、激趣导入——带着兴趣走入诗歌课堂唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚,诗人中的诗人，千载罕见！鲍照者，何许人也！竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的组诗《拟行路难》第四首。（板书）拟，是模仿的意思，《行路难》是古乐府题材，也就是说这首诗是学习《行路难》写的乐府诗。

、预习扫描（1）生平：鲍照（约415-470 ），字明远，南朝宋文学家。鲍照家世贫贱，20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任命为国侍郎。后来，又做过一个时期始兴王刘浚的侍郎。孝武帝大明五年（461 ），做了临海王刘子顼的幕僚。次年，任刑狱参军，人称“鲍参军”。后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。他一生沉沦下僚，很不得志。（2 ）代表作：《拟行路难》（十八首），《梅花落》。（3）创作背景：鲍照生活的时代，正是门阀（世代为官的名门望族）制度盛行的时期。“上品无寒士，下品无世族”，出身寒微的文人往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中坐视时光流逝。即使跻身仕途，也多是充当幕僚、侍郎、参军等一类小官，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，只落得身心交瘁。鲍照的遭遇就是如此。尽管他的诗文在南朝时已和谢灵运一样，成为很有影响的三体之一，尤其是他的乐府诗“如五丁凿山，开人世所未有”，但是这样的一位重要诗人居然史书无传，仅在《宋书》及《南史》的《临川王义庆传》中附带提到寥寥几句。由此可见鲍照身前身后的寂寞冷清境况之一斑！难怪钟嵘为之叹息：“才秀人微，故取湮当代！” 三、以意逆志，知人论世走进诗人的情感世界（一）诵读，秀出你的声音（二）默写，秀出你的速记能力（默写本）（三）再读，秀出你的理解（请逐行把诗句翻译成现代汉语，理解诗的内容）往平地上倒水，水会向不同方向流散人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么

拟行路难优秀教案

拟行路难教材简析：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平，这种不平反映在文学作品中，就成了这个时期的一个特色。鲍照的这首诗就是一个代表。学情分析：学生对于诗人所处的时代比较陌生，因此介绍我国魏晋南北朝时期的门阀制度是学生理解本诗所体现的思想情感的关键。教学目标：知识与能力：1、了解诗歌的内容。 2、能分析文中“比兴”用法的作用 3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。过程与方法：通过了解背景，分析手法感受诗人情感。情感态度与价值观：树立正确的人生观。分析重点难点：教学重点：体会作者思想情感的变化过程。教学难点：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。教与学的准备：学生预习，熟读课文，了解魏晋时代的文人特点。教师准备课件，投影要点内容。教学过程：一、导入

本单元学习的要点是“以意逆志，知人论世”，那么通过赏析示例《长恨歌》的学习，你能说说什么是“以意逆志，知人论世”吗？生答：用自己的经验来推测作者的本意，理解诗歌要结合诗人所处的时代，那么我们今天就来结合鲍照的《拟行路难》来实践一下“以意逆志，知人论世”的方法。二、明确本课教学目标：把握诗人的思想情感。三、了解诗人：请同学读书下注释1。它除了关于诗题的介绍，主要介绍了鲍照的诗歌成就。读课后相关链接，幻灯片显示：唐代诗人杜甫就曾以“俊逸鲍参军”来称美李白，宋代敖器之说“鲍明远如饥鹰独出，奇矫无前”，明代陆时雍说……这些都足以说明鲍照诗歌俊逸豪放，奇矫凌厉的艺术风格在中国诗歌史上的突出地位。（板书：鲍照——才子）四、读诗：下面我们来欣赏这位才子的佳作。 1、学生自读 2、朗读、齐读五、分析诗歌内容：读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词？——“愁” 鲍照这位才子有什么愁呢？请你围绕“愁”，回答下面的问题： 1、愁什么？ 2、为何愁？ 3、愁的结果？ 1．愁的内容——“命”（门第决定人生）

唐诗赏析-李白《行路难三首》原文译文鉴赏

李白《行路难三首》原文|译文|鉴赏 '“行路难”多写世道艰难，表达离情别意。李白《行路难》共三首，蘅塘退士辑选其一。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪。下面一起欣赏这首诗吧! 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 \xa0 大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥簪折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台? 行路难，归去来!

\xa0 有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。含光混世贵无名，何用孤高比云月? 吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。陆机雄才岂自保?李斯税驾苦不早。华亭鹤唳讵可闻?上蔡苍鹰何足道? 君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。且乐生前一杯酒，何须身后千载名? 译文金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡过黄河，坚冰堵塞大川;想登太行山，大雪遍布高山。遥想当年，姜太公溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边? 坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。大道虽宽广如青天，唯独没有我的出路。我不愿意追随长安城中的富家子弟，去搞斗鸡走狗一类的赌博游戏。像冯谖那样弹剑作歌发牢骚，在权贵之门卑躬屈节，那不合我心意。韩信发迹之前被淮阴市井之徒讥笑，贾谊才能超群遭汉朝公卿妒忌。君不见古时燕昭王重用郭隗，拥篲折节、谦恭下士，毫不嫌疑猜忌。

《行路难(其一)》教学设计

《行路难（其一）》教学设计一、教学目标 1、品读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。 2、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。 3、探究艺术手法，谈论人生感悟。二、教学重点理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感三、教学难点探究艺术手法，谈论人生感悟一忆海拾贝，走近李白 1，回忆李白的诗歌及诗人形象提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白” 二朗读诗歌，认识李白 1、自由朗读诗歌，识字正音，读准节奏。 2、你从文中读出了李白怎样的内心？并说说你的理由。 3、这首诗歌表达了李白什么情感？三品读诗歌，赏析诗歌艺术手法我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？四拓展延伸潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。在历史的长河中又有多少文人与李白有相同的遭遇，从他们身上我们有什么的启示，请你以你喜欢的一位文人和李白比较，结合自己实际谈谈你的看法。五总结，布置作业（一）小结今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！（二）布置作业 1，背诵并默写《行路难》 2，以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。

行路难·其三原文-翻译及赏析

行路难·其三原文|翻译及赏析注释 ⒀首阳蕨：《伯夷列传》：武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳，采薇而食之遂饿死于首阳山。《索引》：薇，蕨也。按薇、蕨本二草，前人误以为一。 ⒁含光混世贵无名：此句言不露锋芒，随世俯仰之意。《高士传》：巢父谓许由曰：何不隐汝形，藏汝光？ ⒂自古贤达人：鲍照《拟行路难》：自古圣贤尽贫贱。《史记蔡泽列传》：四时之序，成功者去。商君为秦孝公明法令，功已成矣，而遂以车裂。白起功已成矣，而遂赐剑死于杜邮。吴起功已成矣，而卒枝解。大夫种为越王深谋远计令越成霸，功已彰而信矣，勾践终负而杀之。此四子者，功成不去，祸至于身？ ⒃子胥：伍子胥，春秋末期吴国大夫。《吴越春秋》卷五《夫差内传》：吴王闻子胥之怨恨也，乃使人赐属镂之剑，子胥遂伏剑而死。吴王乃取子胥尸，盛以鸱夷之器，投之于江中。又见《国语吴语》。 ⒄陆机雄才岂自保：《晋书陆机传》载：陆机因宦人诬陷而被杀害于军中，临终叹曰：华亭鹤唳，岂可复闻乎？ ⒅李斯税驾苦不早：李斯，秦国统一六国的大功臣，任秦朝丞相，后被杀。《史记李斯列传》载：李斯喟然叹曰：斯乃上蔡布衣今

人臣之位，无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾？《索引》：税驾，犹解驾，言休息也。 ⒆华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道：这两句还是写李斯。《史记李斯列传》：二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！《太平御览》卷九二六：《史记》曰：李斯临刑，思牵黄犬、臂苍鹰，出上蔡门，不可得矣。 ⒇秋忽忆江东行：这句写张翰。《晋书张翰传》：张翰，字季鹰，吴郡吴人也。为大司马东曹掾。因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁官数千里，以要名爵乎？遂命驾而归。或谓之曰：卿乃纵适一时，独不为身后名邪？答曰：使我有身后名，不如即时一杯酒。时人贵其旷达。不要学许由用颍水洗耳，不要学伯夷和叔齐隐居收养采薇而食。在世上贵在韬光养晦，为什么要隐居清高自比云月? 我看自古以来的贤达之人，功绩告成之后不自行隐退都死于非命。伍子胥被吴王弃于吴江之上，屈原最终抱石自沉汨罗江中。陆机如此雄才大略也无法自保，李斯以自己悲惨的结局为苦。陆机是否还能听见华亭别墅间的鹤唳？李斯是否还能在上蔡东