地球自形成以来已经历了46亿多年地球上有生命的历史至少可追溯到

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生命进化对称性的数理模型

李四维

(南京大学生物技术系 2004级 210093 南京)

摘要:首先通过物理系统分析了结构对称与能量最小之间的关系,在此基础上解释了动物体形结构的对称性,并认为动物体形结构的对称性是在进化过程由“最小能量原理”决定的。通过核苷酸的二进制数字编码,并根据对称变换分析4 种核苷酸的二进制数字编码与对称性之间密切关系。根据氨基酸遗传密码子的简并程度并以分子量(Mw)及等电点(pI)作为氨基酸的化学特性坐标,作出其二维集合MP分类图,根据氨基酸的分类分析,可以认为:高简并度(对称性高)氨基酸多数是脂烃类和羟脂烃类的氨基酸,分子量比较小,分子结构比较简单,大部分为疏水性, 主要组成跨膜结构或蛋白质的结构域, 可能是出现较早的氨基酸; 而低简并度(对称性低)的氨基酸,分子结构比较复杂,分子量比较大,多数是和蛋白质功能有密切联系的基团,可能是进化出现较晚的结构。最后对数字生物学的意义进行了简要分析和讨论。

关键词:对称性; 最小能量原理; 对称变换; 遗传密码简并度; 分子对称;数字生物学Mathematical and Physical Model

on Symmetry of The Creature Evolution

Li Siwei

(Department of Biochemistry, Nanjing University,Nanjing 210093) Abstract: Two actually physical systems are firstly analyzed in this paper. The relation between the structure symmetry and the minimum energy is then shown. On the basis, we analyze and explain the symmetry of body structure of animals ,and think that the symmetry of body structure of animals is determined by the principle of minimum energy. The 4 nucleotides of DNA sequences can be further encoded with two - bit digits in which t he first bit is the base bit to encode purines and pyrimidines and the second bit is the functional group bit to encode the keto group and amino group. According to the degree of degeneracy of genetic codes and the two dimension distribution of molecular weights (Mw) and isoelectricpoints ( pI) of amino acids , a set of classification grap h(Venn’ s diagram) of amino acids can be obtained. It is suggested that the amino acids of high degenerate group are mostly small and simple, and constitute the transmembranic structure or the structural domains of protein molecules. So amino acids of high degenerate group might appear in the early evolution stage. On the other hand , the amino acids of low de generate group are rather large and complex , and ultimately correlate to the functional domains of protein molecules , then , the amino acids of low degenerate group might appear more lately during evolution.

Key words : Symmetry ; Principle of minimum energy; Symmetry transform;

Degeneracy of genetic codes;Symmetry of molecules;Digital biology

地球上有生命的历史至少可追溯到38亿年前。我国学者陈均远等在贵州瓮安发现的518 亿年前的贵州小春虫(Vernanimalcula guizhouena)化石,显示了古老的两侧对称和真体腔特征,将两侧对称动物可靠的化石记录前推到了寒武纪之前4000万年。古生物学证据表明,无论已灭绝的动物(如三叶虫等)还是现存的动物,其体型结构大多采取对称或大致对称的形式。

1. 形态结构对称性

动物体型为什么要采取对称结构?生命体中熵的产生率p 满足d p/d t ≤0(熵产生极小定理),即生命系统将在一个熵产生极小或近似极小的状态下运转。Lehninger 所指出的“生命这台化学引擎是按照最经济原理工作的”与熵产生极小定理联系在一起,并认为“最经济原理”就是熵产生的极小性。熵产生极小定理仅能说明生命系统具有结构,但无法说明具有对称结构。首先对两个具体的物理系统进行分析,揭示了结构对称与能量最小之间的关系,在此基础上分析和解释了动物体形结构的对称性,并认为动物体形结构的对称性是由“最小能量原理”决定的。

1.1 物理系统的对称结构与最小能量原理:

在解释动物体形结构的对称性之前,让我们先分析和讨论下面2 个物理系统。 例1:考察由两个电阻构成的并联电路(图1) ,图中I 、R 为常数,且R =1R +2R 。现在问1R 1J 和2R 各取什么值时,整个电路系统消耗的总能量最小。

图1 两电阻并联电路 图2 带两个臂的旋转陀螺 该问题可转化为如下非线性规划问题:

1,2,1,2221122min i i R R i R i R =+ (1)

1212i + i = I ..R + R = R

S t ??? 式中,1J 表示电路系统消耗的总能量。式(1) 的解为1R =2R =12

R ,即当两个电

阻的阻值相等(对称)时,系统所消耗的总能量最小。

例2:考察带两个臂的旋转陀螺系统(图2) ,图中ω为角速度,1m 与2m 为质量,1L 与2L 为长度,ω、m 、L 为常数且m =1m +2m ,L =1L +2L 。现在问,在不考虑两臂和转轴的质量的情况下,1m 、2m 、1L 与2L 各取何值时,旋转陀螺系统的动能达到最小。

上述问题同样可转化为非线性规划问题:

1,2,1,222112211()()22

min m m L L m L m L ωω=+ (2) 1212 + m = m .. + L = L

m S t L ???

式中,2J 表示陀螺系统的动能。式(2) 的解为1m =2m =

12m,1L =2L =L ,即当陀螺系统的结构轴对称时,系统的动能达到最小。

1.2 动物体形结构的对称性 按照动物分类学,动物可分为原生动物和后生动物。原生动物是单细胞或多细胞的,除肉足纲(能随时变形的动物,如大变形虫等) 外,体形具有或近似具有某种对称方式;后生动物是多细胞的,体形有多种对称方式,进化趋势是由辐射对称到左右对称[6 ] 。

动物多样性主要是由动物物种在其产生、特别是在进化过程中所经历的环境改变和选择压所致。是什么使它们在体形结构上具有高度的共性——对称性?动物体形结构的对称性与“最小能量原理”之间是否存在着某种联系。

动物在空间尺度上的分布大约在几十微米到几十米之间,其运动速度大约在每小时几百千米之内。在这样的空间尺度和速度范围内,动物体内的物理化学过程和体形结构可以用经典的物理化学理论来近似描述。动物(除变形虫外)的身体一般具有相对固定的结构,从物理学的角度讲,运动中的动物可以看作运动中的物理系统。由于重力、阻力和其它方面的影响,动物在其生存环境(水、空气和土壤等) 中运动时,总是要消耗能量的。前面对物理系统的分析表明,动物采用对称的体形结构有利于动物在其运动过程中减少能量消耗。从复杂性科学的观点看,动物是一类高度的复杂系统。他们在长期进化和与外界环境相互作用过程中,具有自主学习、自主适应和自主调节的功能。动物作为物理系统要受到“最小能量原理”的制约,作为复杂适应系统具有自主调节功能,因此动物具有对称的体形结构也就可以理解了。

无论物理系统还是生命系统,结构对称不仅有利于平衡、稳定,而且有利于使系统处于最小能量状态;另外,若运动能量保持不变,系统采取对称结构方式较采取不

对称结构方式运动时速度会更快,比如:将一个煮熟了的鸡蛋平放在一个光滑的桌面上,然后用力旋转它,当转速大于某一值时,鸡蛋会由平放时的不对称旋转自动地变到直立时的对称旋转,而且转速加快)。上述现象不仅在科学实验中,而且在人们的大量生活实践中都可以观测到。

动物进化是一个缓慢(一般需要几十万年到几千万年) 的累积过程。已知的考古发现表明,不论自然环境发生什么样的变化,动物在进化过程中总保持其体形结构的对称性。现代生物进化学认为,蛇是由蜥蜴进化(蛇的头部后两则现在仍有腿的痕迹存在) 来的。设想蛇的进化分两步完成,在前一半进化期内退掉左(右) 侧的腿,后一半进化期内退掉右(左) 侧的腿。从运动学上讲,这种不对称结构在生存竞争上会处于劣势,也许蛇的某一侧腿还没有退完就被自然界淘汰了。

任何一个动物的外部环境不仅包括自然环境,还包括正在进化的同种动物和异种动物,因此选择性压力不仅包括自然环境变化的压力,同时还包括同种和异种动物之间的竞争(食物竞争、空间竞争、交配竞争以生死竞争等) 与协作(共利协作、寄生协作与互利协作等) 。动物体形结构的对称有利于对付选择性压力,这主要是因为:完成同一种生存活动,对称结构较不对称结构会节省能量;反之,用相同的能量,对称结构较不对称结构会获得更大的生存收益。

宏观上,可以通过经典物理化学的理论来解释形态在进化朝对称性是有利的。然而,生物体内呢?体里内的基因又是如何进化的呢?也是朝对称性方向吗?

对称性在自然界及生命现象中普遍存在,大至宇宙的起源,小至微观基本粒子的反应过程,都离不开对称和对称破缺法则。应用对称性的概念来研究遗传密码的编码法则,对深入了解生命活动的规律,具有重要意义。对称是指由于均衡比例产生的匀称美。通常用对称变换的多少来描述系统的对称程度的高低。例如在天平的两侧各放物体A和B ,如果A 和B 的质量相等,则天平处于对称稳定(平衡) 状态,此时,如将A和B互换,并不改变天平的状态。但如果A 和B 的质量不相等,则天平处于不对称(不稳定、不平衡)状态。此时如果将A和B互换,天平的状态就要发生变化。同理,对于遗传密码而言,甘氨酸的密码子为GGC,GGT,GGA,GGG,当第三位碱基互相变换时,其编码对象不变,即具有4种对称变换,所以其对称性较高。反之,色氨酸只有单一的密码子TGG ,其中任一碱基的变化,都会引起编码对象的变化。故色氨酸的密码子只有一种对称变换(即单位变换E),其对称性最低。物质对称性越高,其平衡性、稳定性越高;反之,物质对称性越低,其平衡性、稳定性越低。因此,对称性较高的基因所对应的氨基酸在进化就更易保留下来。

2. 核苷酸的二进制数字编码与对称性

编码是针对编码对象的一种符号表示。目前遗传密码和DNA 序列的编码仍然采用T 、C、A 、G 4个字符对胸腺嘧啶、胞嘧啶、腺嘌呤和鸟嘌呤4种碱基进行编码,因而还不是最基本意义上的数字编码。通过计算,用0 (00) 、1 (01) 、2 (10) 、3 (11) 4 个数码对4 种碱基(C、T 、A 、G) 进行二进制数字编码,共有24 种可能的编码组合,其中只有8 种满足碱基互补法则。在二进制数字中, 0 与1 互补,即(~0) = 1 ,以及(~1) = 0 ,因此,在这4 个数字中0 (00) 与3 (11) 互补, 1(01) 与2 (10) 互补,而在4 个碱基中C 与G 互补,T 与A 互补。4 种碱基的分子量按大小顺序排列是C = 111. 10 , T = 126. 12 , A = 135. 13 , G = 151. 13 。故我们提出按分子量大小顺序进行核苷酸的编码格式是0123/ CTAG[1 ] 。按数码计算, 两对互补数字之和相等, 即0 + 3 = 1 +2。而CTA G 两对互补碱基对的分子量之和亦几乎相等,即C + G = 262. 23 ,T + A = 261. 25 。表明DNA 的互补碱基对具有质量对称性。故DNA 形成的双螺旋结构比较稳定。相反, 在RNA 中,U 虽然与A 互补,但U 的分子量较小(112. 0) ,U + A = 247. 23 与C + G = 262. 23 相差较大。可以认为,可能由于RNA 的互补碱基对中不具有质量对称性,故不能如DNA 那样形成对称稳定的双螺旋结构, 因此RNA 的结构不如DNA 稳定, 这些与RNA 是遗传信息的传递载体而DNA 是遗传信息的存储载体的功能相一致。C 0 (00) 和G 3 (11) 的数字编码,其首位与末位数字互换,其编码不变,即具有码位变换的对称性。共有3 条氢键,属于强氢键结合,结合力较强,比较稳定。而T 1 (01) 和A 2 (10) 的数字编码,其首位和末位不同,故其对称性较低,只有2 条氢键,属于弱氢键结合,结合力较弱,与实际情况完全一致。

3.氨基酸、遗传密码与对称性

3.1 氨基酸的简并度分类。

根据遗传密码简并度的大小,遗传密码子可分为6,4,3,2,1五种简并组。在简并组合中不出现5或7简并度的密码组,表明遗传密码的简并,符合取值为6,4,3,2,1的对称操作法则。20个氨基酸和终止码共有3个六合密码组(L ,S ,R),5个四合密码组(A ,P ,T ,V , G),2 个三合密码组(I及终止码X),9个双合密码组( F , H , Y , K ,C ,D ,N , E ,Q) 和2 个单密码子(M ,W) 。

3.2.遗传密码的简并度与对称性

根据Crick 的摆动学说(Wobble t heory) ,在翻译过程中,遗传密码子的第1 位和第2 位碱基必须十分精确,而第3 位碱基的特异性较小。从遗传密码字典(表1)可以看出,当第1位碱基为C时,共有3 组四合简并密码组: P ,L ,R。当第1位碱基为G 时,共有3组四合简并密码组:V ,A ,G。但当第1位碱基为A时,只有1组四合简并密码

组T,当第1位碱基为T时,亦只有1组四合简并密码组S。第二位碱基情况亦与此类似。故可由此推论,在简并过程中,碱基C和G简并度较高,即C与G的对称程度较高,与编码C(00)和G(11)相一致。相反,碱基T和A在简并中,简并度较低,故其对称性亦较低,符合编码T(01)和A10)的情况。

3.3 20种常见氨基酸的二维化学坐标分布集合分类图

20 种常见氨基酸的化学特性见表一。

Table1 Chemical properties of amino acids

根据表一提出以氨基酸分子量Mw为横轴,等电点pI为纵轴,作出20种氨基酸分子量(M)和等电点(P)的二维MP分布图。在此基础之上,每个氨基酸都有其确定的化学性质坐标,其中氨基酸分子量的大小顺序,在横轴上即可清楚显示,而非极性氨基酸和疏水氨基酸,在pI轴上主要集中分布于中部,而带电荷的氨基酸,其pI值则分别分布在上面(带正电荷)和下面(带负电荷)。所以氨基酸的MP二维分布图能清楚反映氨基酸的化学性质,在MP图上可以对氨基酸的化学特性,如:大分子与小分子,极性与非极性,亲水和疏水,带正电荷和带负电荷,残基的各种主要功能基团,如:烃基,脂烃基,羟脂烃基,羧基,酰胺基,芳香基包括苯基等基团的集合分类图,都能清楚地加以显示。图3是在MP二维分布基础上的氨基酸集合分类图。

在氨基酸MP二维分布集合分类图上,可以区分出以下分类集合:

1) 极小(Very small) 分子量氨基酸组:即分子量≤105. 06 的3 种氨基酸: G,A,S。

2) 小(Small)分子量氨基酸组:即分子量小于平均分子量136. 89 的11 种氨基酸,

包括极小分子量的3 种氨基酸在内,它们是: G ,A ,S ,P ,V ,T ,C ,L , I ,N ,D 。

Fig. 3. Classification graph of amino acids in MP two dimension dist ribution.

1. Very small

2. Small

3. Non-polar

4. Hydrophobic

5. Alkyl

6. Aliphatic

7. Hydroxyl aliphatic 8. Sulfur 9. Amide 10. Dicarboxylic 11. Positive

charged 12. Aromatic 13. Phenyl

G ,A ,S ,P ,V ,T ,L , I ,R (High degeneracy)

C ,N ,

D ,Q ,K ,

E ,M ,H ,

F ,Y ,W(Low degeneracy)

3) 非极性(Non-polar)氨基酸组:非极性氨基酸组共有A ,P ,V ,L ,I ,M ,F ,W 8种氨基酸,主要集中于pI轴的中部。

4) 疏水性(Hydrophobic)氨基酸组:共有13种氨基酸,除包括8种非极性氨基酸之外,还包括G ,T ,C ,K ,H 5种氨基酸。

5) 烃基(Alkyl) 氨基酸组:其侧链主要为烃基,包括A ,P ,V ,L , I 5 种氨基酸。

6) 脂烃基(Aliphatic)氨基酸组:包含于烃基氨基酸组内,共有P ,V,L,I 4种氨基酸。

7) 羟脂烃基(Hydroxyl alip hatic) 氨基酸组:共有S ,T 2 种氨基酸。

8) 含硫(Sulf ur) 氨基酸组:有C 和M 2 种氨基酸。

9) 酰胺基(Amide) 氨基酸组:有N ,Q 2 种氨基酸。

10) 双羧基(Dicarboxylic) 氨基酸组:有D 和E 2 种氨基酸,带负电荷。

11) 带正电荷( Positive charged) 氨基酸组:共有K ,H ,R 3 种氨基酸。

12) 环状芳香族(Aromatic) 氨基酸组:共有H ,F ,Y ,W 4 种氨基酸。

13) 带苯环( Phenyl) 氨基酸组:共有苯丙氨酸F 及酪氨酸Y(羟苯丙氨酸) 2 种氨基

酸,是芳香族氨基酸的子集合。

14) 在MP 图中,主要位于图左侧的G ,A ,S ,P ,V , T ,L , I ,R 的9 种氨基酸属于高简并度类氨基酸,而其余位于右下侧的11 种氨基酸:C ,N ,D ,Q , K ,E ,M ,H ,F , Y ,W ,则属于低简并度类氨基酸。

3.4 讨论:氨基酸分子结构与遗传密码简并度分类的关系

可以认为,除精氨酸R的残基是带正电荷的胍基之外,其余全部8种高简并度类的氨基酸,G ,A ,S ,P ,V ,T ,L ,I都是烃基,脂烃基及羟脂烃基类氨基酸,大部分属于疏水性氨基酸,结构相对简单,都不含带环的芳香族残基,不含硫原子,不含双羧基,不含酰胺基,不含ε- 氨基,而低简并度类的氨基酸,其结构都比较复杂,如含有带环的残基(H ,F ,Y ,W),或含有硫原子的残基(C ,M) ,或含有双羧基(D ,E) ,或含有酰胺基(N ,Q),或含有ε-基(K)等。

除甘氨酸外,其余所有的氨基酸都是手性分子。即以α碳原子为中心,组成左旋构型的四面体结构, 而氨基酸残基则位于四面体的一角[7 ] 。由于高简并度类氨基酸残基的结构比较简单, 残基的质量比较小, 与四面体其他部分的质量比较接近, 故其分子的对称度比较大[8 ] , pI分布亦比较集中;而低简并度类氨基酸的残基,由于其结构复杂,残基的质量较大,与四面体其他部分的质量差别比较大,故其分子的对称度比较小。

根据以上分析,认为:最先出现的氨基酸, 应是最简单的没有手性的氨基酸G, 从G开始,先出现最简单的手性氨基酸A,随即出现烃基及脂烃基残基的结构相对简单的氨基酸,这类氨基酸由于分子结构的对称度比较高,故其遗传密码的简并度(对称性)亦比较高。这些氨基酸主要组成跨膜结构或蛋白质的结构域。而结构比较复杂的氨基酸,不少是和蛋白质功能有密切联系的基团,其分子结构的对称度比较低,其遗传密码的简并度(对称性)亦比较低,可能是进化出现比较晚的结构。

4. 数字生物学的意义的讨论

数字化是当前信息革命的主要趋势。在信息论中,信息的最基本的编码方式是二进制数字编码(binary digital coding),即每一事件,都可以用0或1状态以及0与1的组合状态进行编码表示。二进制数字编码是电子计算机运算原理的基础。数字编码的优点是简单明了, 便于存储和查询, 便于进行数值运算和数据处理。因此, 将大量的分子生物学数据转化为数字生物学(digital biology)数据,将是生物学发展的必然趋势。DNA 序列是生物遗传信息的载体。人类基因组计划已初步完成,人类已经进入后基因组时代。破译数十亿年以来生物进化的大量的DNA 碱基序列资料和蛋白质氨基酸序列数据资料, 弄清这些序列的信息含义及其与生物进化、细胞功能、遗传机理和疾病发生的关系, 将是生物信息论学家和数学家的迫切而艰巨的任务。我们相信, 在DNA 和氨基酸数字编码的基础之上, 应用数理方法, 对DNA 数据库和

蛋白质数据库进行深入的分析, 将对揭示生命起源之谜以及生命活动的基本规律,有重要意义。

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地球历史及其生命的奥秘标准答案整理

第一章:地球起源与演化地传奇() 1.哪些奇迹凑巧不是地球出现地?() . 自转轴倾斜了° . 有岩石质外壳 . 身躯不大不小 . 运行速度很慢 2.月球地年龄比地球() . 相差无几 . 小亿年 . 小得多 . 大亿年 3.现今海洋地水主要是(). . 慧星撞击带来地 . 地球刚形成时就有地 . 火山喷发出地水蒸汽 . 从月球上吸引形成地 . 早期地球收缩时排出地气 4.下列哪几项最不可能成为化石.() . 生物遗体掩埋后经过了百万年地石化过程 . 生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 . 生物遗体掩埋后经过了不到万年地石化过程 . 生物体本身最好具有骨骼

5.宇宙背景中残留下地热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过地证据.() . 对 . 错 6.原始地球没有形成地壳,但形成了地幔和地核.() . 对 . 错 第二章:生命起源与演化地奥秘() 1.寒武纪生物大爆发地最主要特点是() . 有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫地生物 . 出现了数量众多、种类单一地海洋生物 . 一个相当混乱地时期 . 现存生物门类有了各自地祖先 2.下列哪一项不是在早古生代海洋里生活地无脊椎动物.() . 腕足动物 . 三叶虫 . 珊瑚虫 . 软体动物 . 盾皮鱼 3.为什么前寒武纪地生命演化披上了神秘地面纱?() . 化石记录不多 . 地层发生严重地变质变形 . 多数是菌藻类

. 占了地球历史八分之七地时间 4.澄江动物群令人惊叹地是(). . 与以前生物稀少贫乏地面貌形成了鲜明地对比 . 比加拿大布尔吉斯页岩动物群早万年 . 生动地再现了亿年前海洋生命地壮丽景观 . 出现了巨型食肉动物奇虾 . 出现了节肢动物、蠕虫和海绵动物 5.常见地珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚.() . 对 . 错 6.蓝细菌是地球上最早产氧地生物.() . 对 . 错 第三章:生物进化地规律和证据() 1.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞地原因是() . 运动方式不同 . 营养方式不同 . 对外界刺激反应不同 . 细胞结构不同 2.人体具有恒定地体温、胎生、哺乳等哺乳动物地基本特征,这说明() . 人类与哺乳动物具有较近地亲缘关系 . 人类比哺乳动物低等

地球上生命的起源教学设计.doc

地球上生命的起源教学设计 知识目标1.分析资料,认知原始大气的组成成分;2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别;能力目标1.分析资料,了解生命起源的几种推测,概述生命起源(化学进化学说)的大致过程;2. 分析有关科学证据,作出科学的推测判断;3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。情感态度与价值观1.关注生命起源的科学报道,并与同学们进行交流;2.通过小组讨论和探究推测,体验探究推测活动的科学性和严密性,体验探索生命奥妙的艰辛。学习方法1.推测判断;2.小组讨论辩论;3.分类归纳学习工具1.图片资料;2.学生讲述有关生命起源的故事;3.internet上的资源学习过程课前准备(事先1周安排)课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议,安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。课时1:分析推测有关生命起源的几种“学说”[引入新课]推测判断一:“神创论”不攻自破。学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断学生活动教师活动学生的推测判断安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。同学们,你们相信这种说法吗?不相信。因为没有确凿的科学证据,只是神话传说。“神创论“不攻自破。学习结论:女娲造人,上帝创造万物的“神创论”,没有科学的证据,只是一种传说,不攻自破。[课堂讨论]推测判断二:化学进化论学说米勒实验。学生活动教师活动学生的推测判断阅读资料1:分析原始大气中有哪些主要成分?请同

学们完成两个任务:1.写出原始大气中各个气体成分的化学式?2. 推测在原始大气中为什么没有氧气? 1.h2o、h2、nh3、ch4、co2、h2s;2.学生小组讨论推测得出;(1)氧元素,化学性质很活泼,少量水分解产生的氧分子,很快与其他物质形成氧化物;(比较科学)([)没有绿色植物,不能释放氧气;(一种猜测)阅读资料2:分析米勒的科学实验出示导学提示,帮助学生完成下列任务:1.米勒实验中运用了哪些气体?2.米勒实验中火花放电模拟了什么?3.米勒 实验中合成了什么物质?4.米勒实验证明了什么? 1.h2o、h2、nh3、ch42.模拟了原始地球的火花放电;3.合成了多种氨基酸;4.米勒实验说明,原始地球上尽管不能形成生命,可以能够形成构成生物体的有机物;学习结论:米勒实验证明了化学进化论中,从无机小分子物质→有机小分子物质,是有可能实现的。然而,目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程,人们还没有找到科学的证据。许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据,难度很大;在这种现状下,促使科学家另辟新径,寻找新的途径来探索生命的起源。推测判断三:宇宙起源学说学生活动教师活动学生的推测判断阅读资料3:分析陨石成分,陨石中含有构成生物体所需要的有机物。同学们,通过分析陨石的成分,大家可以作出什么推测? 1.地球上的生物可能来自星外天体;2.星外天体有形成新生命的可能;阅读sts──探索地球外的生命学生分组阅读,分组讨论分析。导学提示:

通识选修课程“地球历史及其生命进程”的建设

通识选修课程“地球历史及其生命进程”的建设 摘要:高等学校通识课程建设是提高教育教学质量的重要环节。大学通识选修课程“地球历史及其生命进程”的建设证明,要使通识课程取得实效,就要从课程体系、教学内容、教学团队、教学研究、教材建设等方面抓起,这样能大大提高学生的综合素质,发挥学生的学习主观能动性,取得良好的教学效果。 关键词:地球科学;人才培养;通识课程;建设 一般而言,通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程,是实现通识教育理念和目标的关键因素。如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段,那么通识课程则要通过知识的基础性、综合性,拓宽学生视野,培养独立思考能力以及社会责任感。通识选修课程是我国高等院校专门为通识教育目标而设定的课程,也是各大学有较大自主设置权的课程。 目前国内许多高等院校在通识选修课程建设方面遇到了一些问题。一是目前各高校的通选课大多是内容简单化了的专业课、概论课,内容专一,缺乏通识性;二是教师存在知识面狭窄,知识结构单一,仅靠一两个教师很难开出跨学科、综合性、文理渗透的通识教育课程;三是在教学方式、方法上,多以讲授知识为主;四是教师讲授通识教育课程的积极性普遍不高,其中高水平名师讲授通识选修课程者更少。所以,通识课程的“教学”看似容易,要想讲好实则很难。为此,兰州大学结合自己的办学特色和学生实际,设立了“地球历史及其生命进程”全校通识选修课程,并取得了良好的教学效果。 一、通识选修课程的基本内容 “地球历史及其生命进程”是以地球历史的发展为主线,以板块运动、星球撞击、气候变迁等环境变化对生命所产生的影响为重点,以地球发展历史中的生命进程为关键,将生活在百万至亿万年前丰富多彩的各种生命形式栩栩如生地展现在学生面前,通过生动的语言和优美的图片使他们在引人入胜的学习中不知不觉地步入史前生命王国,追寻35亿年来地球历史进程及史前生命研究取得的新进展,把生物渐进式和爆发式的演化模式有机地联系在一起,生物演化的奥妙和生物绝灭的突然更令人浮想联翩,从而使学生建立起辩证唯物主义的世界观。因此,“地球历史及其生命进程”作为综合型大学通识选修课程非常合适,也有其必要性。 “地球历史及其生命进程”课程内容涉及地球科学、生命科学、化学、物理学、天文学、环境科学等各个研究领域,并与博物馆学和历史学有一定的内在联系。本课程教学目的和要求是:传授的自然科学基础知识和技能,是学生终身学习与发展所必备的,并以此激励学生对生命和大自然的热爱,增强他们保护地球的社会责任感,激发学生探索未来的求知精神和创新精神,提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力,达到培养学生获取新知识的能力、分析与解决问题的能力这一教学目标。

地球上生命的起源教案1

第一节《地球上生命的起源》课时训练题 1?科学的推测应该具备的要素有() ①一定的证据做基础②严密的逻辑③丰富的联想和想象④凭空想象 ⑤主观臆断 A.①②③ B.①②③④ C.①②③④⑤ D.②③④⑤ 2.(2013秋?达茂旗校级期末)能够比较科学的解释地球上生命起源的学说是() A.自然发生论 B.化学起源学说C .宇宙生命论 D.神创论 3.(2014春?泗阳县校级期中)根据目前的有关资料分析,地球上最初生命起源的基本条件是() A.原始海洋B .原始大气C.紫外线、雷电等 D.以上各项 4.(2014春?泗阳县校级期中)在美国学者米勒探索生命起源的实验装置中,泵入的混合气 体中绝不能含有() A.甲烷 B.氧气C?氨气D?氢气 5.美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验,得出的结论是() A.原始生命诞生于原始海洋 B.原始地球能形成构成生物体的有机物 C.原始生命起源于原始大气 D .原始大气中没有氧气 6.(2015?新泰市模拟)关于生命的起源,下列叙述正确的是() ①生命起源于非生命的物质②生命起源于陆地③原始大气不含氧气④现在地球上不可能再形成原始生命. & (2013春?黄州区校级期末)在生命起源的过程中,原始海洋的作用是()

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.(2015春?深圳校级期中)米勒模拟原始地球的生命起源的实验装置中,生成的主要物质是() A.甲烷 B.氨基酸 C.蛋白质 D.氨 A.为合成有机小分子提供能量 B.为原始生命的诞生提供场所 C.使原始大气中的水蒸气凝结成雨 D.使地球上的温度逐渐降低 9.有科学家将蛋白质、核酸、糖类和脂类等物质放在特殊的溶液中,发现这些物质能够浓缩聚集为一个个球状小滴,小滴周围还有类似于膜的边界,并能从外界吸收某些物质,发生特定的化学反应,反应产物也能排出。请问这个实验模拟生命起源的哪一过程 A .形成单细胞生物 B .形成氨基酸等小分子有机物 C.形成原始生命 D .形成蛋白质等大分子有机物 10 . (2015 春?黔南州期末)下列关于生命起源的叙述,不正确的是() A.各种各样的有机物在原始海洋中逐渐形成了原始生命 B.原始大气的主要成分是水蒸气、氨、甲烷等 C.现代地球不可能再形成原始生命 D.美国科学家米勒的模拟实验表明,原始地球上能形成构成生物体的蛋白质等有机物11.(2015 春?保定校级期中)地球上的生命是怎样起源的?() A.“上帝创造的” B.由“外层空间掉下来的”

地球上生命的形成过程

生命的形成过程 在40亿年前的地球水环境中,原子组合成分子,形成新的四力平衡体,而且地球在形成过程中,已聚合了极多的星际有机分子,这些分子组合成大分子,利用彼此的引力场和反引力场来寻找合适的组合对象.大分子、分子、原子三间也是依靠彼此形成的力场来寻找合适的组合对象,形成新的复杂四力平衡体,其中引力场起到远距吸引作用(5-20个原子直径),这也就限制了大分子在大范围获得所需的组合对象,因此大分子彼此组合成一种能移动的组织形式,即最原始的海洋微生物.能移动的大分子团主要采用定向释放电磁力的方法,逐渐发展成能在水中游动的原始组织,因此它们能获得大量所需的食物(四力平衡体),并在体内积存了一些分子,这些分子在原始微生物母体力场导引下,组合成与母体相似的新微生物,这些原始微生物实质上就是一些复杂大分子团形成的四力平衡体,这也是生物基因复制的雏形. 这些大分子团还不是现代意义上的蛋白质与核酸的聚合体,只是多种氨基酸、核苷、磷酸、碳水化合物及其它一些有机小分子的无序聚合体,当核苷和磷酸组成成核苷酸,并逐渐形成核苷酸链,这些核苷酸链形成的力场就对周边的氨基酸形成力场束缚作用,进而组装出肽链.或者先由多种氨基酸组合成肽链所形成的力场对周边的核苷酸形成力场束缚作用,进而组装出核苷酸链,随着形成的肽链和核苷酸链越来越长,分子量越来越大,最终形成核酸和蛋白,核酸与蛋白的形成是彼此相互作用的产物,是同时产生的. 上述“大分子团”就相当于团聚体或类蛋白微球,只不过其中有机

物成分更复杂一些,除了多种氨基酸外,还有构成核苷酸链的组件(核苷、磷酸)及一些如碳水化合物之类的有机分子. 有机生命的产生过程大致分为三步:先是原始地球简单的无机化合物形成原始的有机物质(碳氢化合物及其最简单的衍生物),二是在第一步基础上,逐渐发展为复杂的有机化合物(糖、核苷酸、氨基酸)和它们的聚合物多糖、核酸和蛋白质,以及其它有机物质,三是随着地球上自然条件的演变,上述物质进行复杂的相互作用,最后产生具有新陈代谢特征、能生长、繁殖、遗传、变异的原始的有机生物. 在各种“类太阳系”的类地行星上,其拥有的碳、氢、氧、氮、硫、磷等有机生物演化必需的化学元素都是相同的,地球有机生物的演化模式在其它类地行星上也适用,那些外星有机生物必然经历从RNA到DNA,从单细胞到多细胞的演化过程.因为在36—40亿年前的地球上,各种有机生物进化繁演模式之间进行着激烈地竞争,最终是最具适应力的RNA繁演模式胜出,这种模式从单一的源扩展到全球,其它有机生物繁演模式被淘汰.也就是说,地球上最初的有机生物繁演模式是最佳的,这种模式可以推广到宇宙中其它类地行星上;当然,核苷酸和氨基酸的种类可能有所不同,而且由于类地行星环境各有不同,有机生物此后的演化之路是大相径庭的,特别是在DNA的基因编码与蛋白质种类上是丰富多彩、千奇百怪的. 各种生物DNA中都有很多不表达的、似乎无用的基因,但生物的进化是非常注意节约的,在生物体最重要的部位(DNA)却有如此多的无用之物,这是不合常理的.笔者认为,这些“无用基因”实际上是“备用基

地球历史及其生命的奥秘答案整理

第一章:地球起源与演化得传奇 1.哪些奇迹凑巧不就是地球出现得?(B) A、自转轴倾斜了23、4° B、有岩石质外壳 C、身躯不大不小 D、运行速度很慢 2.月球得年龄比地球(A) A、相差无几 B、小5亿年 C、小得多 D、大5亿年 3.现今xx得水主要就是(CE)。 A、xx撞击带来得 B、地球刚形成时就有得 C、火山喷发出得水蒸汽 D、从月球上吸引形成得 E、早期地球收缩时排出得气 4.下列哪几项最不可能成为化石。(BC) A、生物遗体掩埋后经过了1百万年得石化过程 B、生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 C、生物遗体掩埋后经过了不到1万年得石化过程

D、生物体本身最好具有骨骼 5.宇宙背景中残留下得热辐射就是宇宙大爆炸曾经发生过得证据。(A) A、对 B、错 6.原始地球没有形成地壳,但形成了地幔与地核。(B) A、对 B、错 第二章:生命起源与演化得xx 1.寒武纪生物大爆发得最主要特点就是(D) A、有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫得生物 B、出现了数量众多、种类单一得海洋生物 C、一个相当混乱得时期 D、现存生物门类有了各自得xx 2.下列哪一项不就是在早古生代海洋里生活得无脊椎动物。(E) A、腕足动物 B、三叶虫 C、珊瑚虫 D、软体动物 E、盾皮鱼 3.为什么前寒武纪得生命演化披上了神秘得面纱?(ABC) A、化石记录不多

B、地层发生严重得变质变形 C、多数就是菌藻类 D、占了地球历史八分之七得时间 4.澄江动物群令人惊叹得就是(ABCD)。 A、与以前生物稀少贫乏得面貌形成了鲜明得对比 B、比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年 C、生动地再现了5、3亿年前海洋生命得壮丽景观 D、出现了巨型食肉动物奇虾 E、出现了节肢动物、蠕虫与海绵动物 5.常见得珊瑚化石属于四射珊瑚与床板珊瑚。(A) A、对 B、错 6.蓝细菌就是地球上最早产氧得生物。(A) A、对 B、错 第三章:生物进化得规律与证据 1.原始生命分化为原始藻类与原始单细胞得原因就是(B) A、运动方式不同 B、营养方式不同 C、对外界刺激反应不同 D、细胞结构不同

生命演化历程

生命演化历程 生命演化历程纪录地球上生命发展过程中的主要事件。本条目中的时间表,是以科学证据为基础所做的估算。 生物演化指生物的族群从一个世代到另一个世代之间,获得并传递新性状的过程。并解释长时段的生物演化过程中,新物种的生成与生物世界的多样性。经历数十亿年的演化与物种形成,现在的各物种之间皆由共同祖先互相连结。 冥古宙 时代事件 45.7亿年前地球从环绕早期太阳旋转的吸积盘之中形成。 45.33亿年前依大碰撞假说,原始的地球与忒伊亚相撞,在原始地球周围产生一个环,这个 环在数百万年之后形成月球。重力的拉扯使地球的自转轴倾斜,建立了地球生 命的形成环境。[1] 41亿年前地球表面温度降低使地壳得以凝固,大气与海洋形成。[2] 40亿年前最早生命的出现,可能是源于能够自我复制的RNA分子。这些生命的繁殖所需要的资源有限,所以不久之后便开始竞争。由于天择青睐在复制上更有效率 的分子,因此DNA逐渐成为最主要的复制物。之后它们开始在膜内发展,这 些膜拥有更稳定的物理与化学环境,形成了原始的细胞。此时大气中尚未有自 由的氧气存在。 39亿年前后期重轰炸期:地球、月球、火星及金星受到小行星及彗星(微行星)撞击的高峰期。连续的干扰可能诱发生命的演化(参胚种论),海洋被完全煮沸。[3] 细胞以及原核生物出现。这些都是化能生物:以二氧化碳为碳源及氧化无机物 来抽取能量。后来原核生物演化了糖酵解,从如葡萄糖的有机物释出能量。糖 酵解产生了现今所有生物都用到的三磷酸腺苷(ATP)分子来临时储存能量。太古宙 时代事件 35亿年前最后共同祖先出现,细菌及古细菌分裂。细菌发展了光合作用的原始模式,但最初不会产生氧。这些生物透过电化学梯度产生三磷酸腺苷。 33亿年前能进行光合作用的蓝菌出现,它们以水为还原剂,并排出氧。氧首先将海洋中的铁氧化,产生铁矿石。氧在大气层的浓度上升,对很多细菌都有毒。 元古宙 时代事件 25亿年前一些细菌演化到有能力去使用氧来有效的从有机物中抽取能量。差不多所有生物都用相同的三羧酸循环及氧化磷酸化来使用氧。"runawayicehouse" 效应[4]造成休伦系冰期。[5] 21亿年前更多复杂的细胞出现,包括有细胞器的真核生物。最接近的可能就是古细菌。大部份有细胞器的都可能是从共生细菌衍生而来:粒线体会用像现今 立克次体般从有机物抽取能量,而叶绿体则从光及有机物合成能量。这是 共同演化的例子。 12亿年前出现有性生殖,引发更快的演化。[6]大部份的生命于海洋及湖中出现,一些蓝菌已经生活在湿润的泥土中。 10亿年前多细胞生物出现,首先是生活在海洋中的藻及海苔。[7]

【公开课教案】 地球上生命的起源

第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 教学目标 1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程; 2.关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展; 3.解释米勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力; 教学重点和难点 1.重点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 2.难点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。 课前准备 1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料 2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点 教学设计 教学过程设计 教师:(通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……)广袤宇宙有无数的星体,然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢? 关于这个问题,我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟,未有人民,女娲

抟黄土作人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引绳人也。”(引自《太平御览》卷七八) 哪位同学为大家解释一下? 学生:说开天辟地以来,地球上本没有人,女娲用黄土捏泥人。 教师:很好,那么什么叫“剧务”,又什么是“引绳于泥中,举以为人”呢? 学生:大概是太劳累了,就用绳子浸在泥里,再举起来,甩出的泥点变成人。 教师:看来我们的同学们知识很渊博呀,那么,今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢? (按照事先抽签的顺序进行小组发言。下面是发言的提纲,真正发言中不仅有形象生动的事例,还配合了教师提供的录像。) 小组1:我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说),150亿年前宇宙发生了大爆炸,爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云,星云旋转运动着,并且缓慢地收缩,逐渐形成了一个密度较大的实体。由于收缩时磨擦产生的热量,温度继续上升,直到在高温下发生热核反应,释放出巨大的能量,这时就形成了一颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃,它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。这就是行星的形成。 小组2:我们小组来介绍原始地球的情况:根据第一小组介绍的宇宙爆炸的理论,地球逐渐收缩过程中温度很高,所以当地球表层温度逐渐下降时就表现为频繁的火山活动。火山喷发出的气体,形成了大气层。这个大气层不同于现在地球的大气层,它是没有氧气、氮气的,但有很多的水蒸汽。随着地球表面温度降低,大气层中的水蒸汽冷却形成雨水降落到地面上,雨水在地壳下陷及低落处聚集而成原始的海洋。原始海洋盐分很低,但溶解了大量的甲烷等火山喷发出的物质。 小组3:我们组负责汇报“米勒实验”:1953年,斯坦利·米勒在玻璃仪器里模拟原始地球条件进行了一项试验:(用动画展示实验仪器)。一个星期后他检测出很多简单的有机物,包括氰化氢、尿素,最重要的是:米勒还在他的产品中发现了甘氨酸和丙氨酸,这是所有氨基酸中最简单的,也是在各种蛋白质中最常见的。 小组4:我们汇报“其它生物学家的研究”:米勒试验结果公布后,许多生物学家便也开始进行同样的实验,他们都证实了米勒的实验。到1968年,蛋白质结构中的每一种重要的氨基酸,都用这样的实验制成了。美籍西班牙生物化学家胡安·奥罗于1961年和1962年实验生成了嘌呤、核糖和脱氧核糖,这是DNA和RNA的组成成分。1967年波南帕鲁玛又合成了一种属于“卟啉”类的分子,而绿色植物中极重要的叶绿素分子也属于卟啉类。至此,人们已经不怀疑生命所必需的所有化学物质,都可以在早期地球的海洋中被制造出来。 小组5:我们汇报的题目是“从有机物到原始生命”:当科学家通过实验认定原始地球可以形成简单有机物,就推断经过漫长的时间,这些简单有机物就可能形成脂肪、蛋白质、核酸等复杂的有机物。他们浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白质、核酸及其它物质的适当混合物,就可能形成类似原核细胞的结构。但是这些过程完全都是推测,有些科学家做了相关的实验,如奥巴林的“微球体”实验和福克斯的“类蛋白质”实验,但在实验设计中都还有疑点。所以,关于有机物如何形成生命的,现在还没有人能说明白。 小组6:我们汇报的内容是“宇宙中的生命”:首先,类似太阳的恒星在银河系内1000亿颗,其中单星大约是400亿颗。假定所有单星都带有行星,还要行星到恒星的距离恰到好处、有水存在、与地球有类似的化学组成。计算表明,在上述400亿颗单星中,充其量也只有100万颗的周围有能使生命进化到高级阶段的行星。不过每颗行星上的生命应当处于不同的进化阶段。经过科学家计算,能够进化到高科技水平,并能发射无线电波的行星,大概只

地球历史及其生命的奥秘答案整理

第一章:地球起源与演化的传奇(7/8) 1.哪些奇迹凑巧不是地球出现的?(B) A. 自转轴倾斜了23.4° B. 有岩石质外壳 C. 身躯不大不小 D. 运行速度很慢 2.月球的年龄比地球(A) A. 相差无几 B. 小5亿年 C. 小得多 D. 大5亿年 3.现今海洋的水主要是(CE)。 A. 慧星撞击带来的 B. 地球刚形成时就有的 C. 火山喷发出的水蒸汽 D. 从月球上吸引形成的 E. 早期地球收缩时排出的气 4.下列哪几项最不可能成为化石。(BC) A. 生物遗体掩埋后经过了1百万年的石化过程 B. 生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 C. 生物遗体掩埋后经过了不到1万年的石化过程 D. 生物体本身最好具有骨骼

5.宇宙背景中残留下的热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过的证据。(A) A. 对 B. 错 6.原始地球没有形成地壳,但形成了地幔和地核。(B) A. 对 B. 错 第二章:生命起源与演化的奥秘(8/8) 1.寒武纪生物大爆发的最主要特点是(D) A. 有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫的生物 B. 出现了数量众多、种类单一的海洋生物 C. 一个相当混乱的时期 D. 现存生物门类有了各自的祖先 2.下列哪一项不是在早古生代海洋里生活的无脊椎动物。(E) A. 腕足动物 B. 三叶虫 C. 珊瑚虫 D. 软体动物 E. 盾皮鱼 3.为什么前寒武纪的生命演化披上了神秘的面纱?(ABC) A. 化石记录不多 B. 地层发生严重的变质变形 C. 多数是菌藻类

D. 占了地球历史八分之七的时间 4.澄江动物群令人惊叹的是(ABCD)。 A. 与以前生物稀少贫乏的面貌形成了鲜明的对比 B. 比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年 C. 生动地再现了5.3亿年前海洋生命的壮丽景观 D. 出现了巨型食肉动物奇虾 E. 出现了节肢动物、蠕虫和海绵动物 5.常见的珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚。(A) A. 对 B. 错 6.蓝细菌是地球上最早产氧的生物。(A) A. 对 B. 错 第三章:生物进化的规律和证据(8/8) 1.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞的原因是(B) A. 运动方式不同 B. 营养方式不同 C. 对外界刺激反应不同 D. 细胞结构不同 2.人体具有恒定的体温、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征,这说明(A) A. 人类与哺乳动物具有较近的亲缘关系 B. 人类比哺乳动物低等

生命的历程教案

生命的历程 教学内容:教材2--5页 教学目标 知识与技能 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 过程与方法 1过查找资料,了解地球上生物的由来。 2通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。 3收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 教学重点 对比化石四个时期的变化, 教学难点 对化石四个时期的信息分析归纳总结 教学准备 1课件2相关知识,神创论的相关故事,四个时期的资料,四时期的表格 教法 1讲解法 2创设情境 3提问法 学法 1自学

2小组合作 教学流程 环节一“阅读引入” 过渡:通过刚才的视频我们知道今天要上一节科学课,你们喜欢科学课吗 生:喜欢 师:那准备好上课了吗 生:好了 师:上课…… 师:ppT2请孩子们翻开书第一页阅读单元页中的诗,你发现了哪些科学问题" 生:生命缘何起 师:点评:你的问题很有科学性/你和我有一样的问题/你思考的角度很特别 师:最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前,我们能在ppT3在浩瀚的海洋、广袤的陆地上和辽阔的天空中到处存在生命,生命缘何起呢在这慢慢的历史长河中又经历了什么样的历程呢ppT4今天的们就来探究生命的历程 板书“生命的历程” 师:ppT5请孩子了解一下本节课的学习目标 目标: 1两个生命起源的论点 2知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 3了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 4感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 生:阅读目标 师:我们回到最初的问题生命缘何起生命怎么来的吗 生:

(完整版)地球上生命的起源自测题及答案

地球上生命的起源自测题及答案 基础巩固 1科学地进行推测时不能() A.有确凿的证据B.凭空想像 C.有严密的逻辑推理D.有丰富的想像和联想 2关于生命起源,下列叙述中不正确的是…() A.生命起源于非生命物质 B.生命起源于原始陆地 C.现代地球上不可能再形成原始生命 D.原始大气中没有氧气 3原始生命起源的大致过程是() A.原始大气的主要成分→有机物→原始生命 B.火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命 C.紫外线的主要成分→有机物→原始生命 D.原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命 4米勒等科学家通过实验模拟原始地球的条件和大气成分,合成了能组成蛋白质的一种有机物,这种有机物是() A.脂肪B.氨基酸C.葡萄糖D.基因 5根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出的推测是() A.原始的生命可能来自其他星球 B.原始地球上存在着原始生命 C.原始地球上能产生构成生物体的有机物 D.以上三个选项都是 6有人根据从宇宙探测获得的资料推测,火星上有可能存在着较低等的生命类型,推测的依据是() A.火星上存在游离氧气 B.火星上有丰富的氨基酸 C.火星上存在DNA

D.火星上存在着水 7下图为意大利著名的实验生理学家斯巴兰让尼实验的过程图解,请据图回答下列问题: (1)这组对照实验的变量是___________________________________________________。 (2)肉汤需要加热沸腾,这样做的目的是________________________________________________________________________。 (3)甲组烧瓶中为什么有微生物生成?________,通过甲、乙两组实验结果的对比,说明了________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (4)此实验与我们学过的巴斯德________实验相似。 能力提升 8根据科学家的推测,46亿年前的地球所没有的现象是() A.雨雪现象B.熔岩横流 C.火山喷发D.电闪雷鸣 9原始大气,经宇宙射线、紫外线等作用,形成的物质是() A.简单的无机物质B.简单的有机物质 C.复杂的无机物质D.复杂的有机物质 10科学家认为生命起源的第一步是产生() A.有机大分子B.原始生命 C.原始单细胞生物D.有机小分子

地球上生命的起源优秀教学设计

第一节地球上生命的起源 教学目标: 知识:1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程; 2、解释米勒实验的设计原理及结论; 能力:解释米勒实验的设计原理及结论,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。 情感态度和价值观:关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展。 教学重点分析: 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 对于生命的起源,一直是学生感兴趣的话题,是科学家关注和争论的焦点之一,也是学生乐于参与辩论的话题,所以此重点可以在学生讨论和归纳观点的同时得到落实。 教学难点分析: 对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆的难点,要对装置中各部分模拟原始地球的相似性讲清,学生才能够理解此实验的意义所在。 教学策略: 本课是学生比较感兴趣的,在七下人类起源中学生已经了解到人类的祖先是森林古猿,而对于生命的起源还存在很多疑问,在这节课中得到进一步讨论。在教师开始讲解前先给学生时间以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说,然后派代表发言,然后教师再总结和补充。总结中,通过对例证的讲解,学生会逐渐认可“化学起源说”,并关注米勒实验的设计原理和结果。而对形成小分子有机物后的过程,有的过程已被实验证实,而在形成原始生命的这一步还没有实验证实,要鼓励学生有探索的精神并时刻关注关于生命起源新的研究进展。本课需要1课时。 课前准备:制作课件,搜集关于生命起源的学说资料。 教学设计:

板书: 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 一、生命起源学说 化学起源学说 二、原始生命的形成过程 有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命 三、生命起源大约发生在距今 45-35 亿年间。 课后反思: 本课对于学生的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养,搭建了一个较好的平台。在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性,让学生大胆发言,这样才能让学生们更关注生命科学。对于米勒实验的装置的合理性要讲清,学生才能理解并认可其实验结果。在有机小分子形成后原始海洋中形成原始生命的过程要给出学生不同科学家提出的假说,让学生们认识到当出现新的证据时,一切科学知识都可能发生变化。更要通过习题和资料分析加强学生对假说、证据、推测、想象的理解。

地球生命发展史

生命发展史 摘要:简要介绍自地球诞生以来的历史中地球生命起源,生物进化 的机制,并选取生命进程中的典型物种作具体说明;以树状图简单 阐述生命发展史的总体结构。 关键字:地球演变、生命起源、生物进化、剑齿虎 地球是太阳系中一颗蓝色的行星, 众多偶然又奇妙的因素, 使其成为孕育生命的摇篮, 更被诗人称作人类的母亲。古往今来, 不知有多少人为认识神秘的地球而苦苦地探索。我 们把地球的演变和伴随的生命起源及发展的历史, 划分为以下五个阶段: 1 地球的诞生和它的童年 地球是太阳系的一个成员, 它跟太阳系的起源有密切的关系。最初地球也是由许多星 云团集聚而成的, 叫原地球,原地球在引力收缩和内部放射性元素衰变产生热的作用下,形 成了一些有机小分子化合物,又在适当条件下, 进一步缩合成结构原始、功能不专一的蛋白质、核酸等生物大分子, 这些生物大分子在原始海洋中积累,浓度不断增加, 凝聚成小滴状, 形成多分子体系。在一定的进化概率和适宜的环境条件下, 大约在35 亿年前终于形成了具有新陈代谢和自我繁殖能力的原始生命体。 2 地球的少年时期 从距今30 亿年左右到5 .7 亿年这段时间。这个时期延续时间十分漫长, 大气、水、 生物圈也都有很大发展, 可生物界的进化却很缓慢, 直到末期, 地球上也还只是有菌类、 藻类和一些低等原生动物、腕足类动物等。在此时期, 生物界相继出现了原核细胞和真核 细胞, 从原核细胞发展到真核细胞是生物界完成的最重要的一次进化。 3 地球的古生代时期 古生代时期的地层可分成早、晚两期。早期分为寒武、奥陶、志留三个纪,晚期包括泥盆、石炭、二叠三个纪。这3.4亿年时间是最古老生命的时代, 地球到这个时期已经历了几十亿年的演变。大气圈、水圈、岩石圈的物质组成和结构跟现在情况已差不多了。生物进 入空前繁盛时期, 数量、种群空前地增长。在前寒武纪末期, 蓝藻和菌类繁盛, 出现了低 等无脊椎动物。进入寒武纪, 红藻、绿藻等开始繁盛, 若干门类无脊椎动物, 尤其是三叶 虫突发性开始繁荣。奥陶纪的海洋里, 藻类广泛发育, 海生无脊椎动物中以头足类居多。 在奥陶纪晚期, 出现了原始的没有颌的圆口鱼形脊椎动物无颌类。真正鱼类出现是在志留 纪晚期, 是当时最高等的动物。其中有一种总鳍鱼, 以后发展成为两栖类。由两栖类进化 来的爬行类也在碳世纪中期出现了。总的来说, 在古生代时期, 植物界从低等的水生藻类 进化成较高等的陆生植物, 动物界从较低等的海洋无脊椎动物进化到鱼类和陆生爬行类动物, 完成了向大陆进军。 4 地球的中生代时期

地球上生命的起源1

地球上生命的起源1 第I 卷 客观题 一、判断题 ( 本大题共4小题; 每小题1.0分,共4.0分.) 1.判断下列各种说法是否正确()。 原始生命在地球诞生不久问世 ( ) 2.判断下列各种说法是否正确()。 米勒模拟原始大气成分合成了核酸等有机大分子。 ( ) 3.判断下列各种说法是否正确()。 原始大气中不含氧气,是因为没有生命利用氧气。 ( ) 4.判断下列各种说法是否正确()。 生命起源过程中的每一步都已得到证实。 ( ) 二、单选题 ( 本大题共4小题; 第21题4.0分、其它小题2.0分,共48.0分.) 学校:_______ _________班级:______ _________ _姓名:___ __ __ __ __ __ ___ 学号:_____ __ __ __ __ __ _ -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - 密 -- - -- - -- - -- - - 封- - - - - -- - -- - -- 线 - -- - -- - -- - -- - 内 -- - -- - -- - -- -- 请 - -- - -- - -- - -- - 不-- - -- - -- - -- - - 要- - -- - -- - -- -- - 答 - -- - -- - -- - -- - 题-- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- -

5.请你穿越时间遂道,描述40亿年前地球上的景象 [ ] A.已经有高大的蕨类植物,有恐龙等爬行动物在活动。 B.已经有和现在一样的大气层,动植物种类丰富。 C.火山爆发频繁,岩浆四处奔流,地壳不断运动。 D.风和日丽,到处是鲜花,很多小动物在丛林中漫步。 6.关于地球上生命起源的推断,你认为完全没有科学依据的是 [ ] A.原始生命可能来自外星 B.原始生命起源于原始海洋 C.原始生命起源于非生命物质 D.世上万物都是上帝创造的 7.1953年,美国科学家米勒模拟原始地球和大气成分,采用火花放电,合成了多种 [ ] A.氨基酸 B.蛋白质 C.核酸 D.基因 8.下列与人类亲缘关系最近的动物是 [ ] A.金丝猴 B.大熊猫 C.长臂猿 D.猕猴 9.导致古猿由树栖生活转到地面上生活的根本原因是 [ ] A.食物减少 B.气候变化 C.地形变化 D.造山运动 10.在我国北京周口店附近发现的北京猿人是大约生活在________的________ [ ] A.50万~20万年前,直立人 B.6万~1万年前,智人 C.400万年前,南方古猿 D.1200万年前,森林古猿

智慧树知到 《地球历史及其生命的奥秘》2019章节测试答案

智慧树知到《地球历史及其生命的奥秘》2019章节测试答案 第一章 1、【单选题】(1分) 哪些奇迹凑巧不是地球出现的?(运行速度很慢) 2、【单选题】(1分) 月球的年龄比地球(相差无几) 3、【多选题】(2分) 现今海洋的水主要是(早期地球收缩时排出的气;火山喷发出的水蒸汽)。 4、【多选题】(2分) 下列哪几项最不可能成为化石。(生物遗体掩埋后经过了不到1万年的石化过程;生物死亡后显露在地表让遗体腐烂) 5、【判断题】(1分) 宇宙背景中残留下的热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过的证据。(对) 6、【判断题】(1分) 原始地球没有形成地壳,但形成了地幔和地核。(错) 7、【单选题】(1分) 对太阳的紫外线、宇宙线等会起到屏障作用的是那种气体?(臭氧) 8、【单选题】(1分) 地层越老,所含生物化石越(简单)。 9、【单选题】(1分) 当地震波到达地下约(2900 )km处,横波消失了。 10、【单选题】(1分) 岩石地层单位不遵循等时性,穿越年代地层单位的界线,称之为(穿时)。

第二章 1、【单选题】(1分) 寒武纪生物大爆发的最主要特点是(现存生物门类有了各自的祖先) 2、【单选题】(1分) 下列哪一项不是在早古生代海洋里生活的无脊椎动物。(盾皮鱼) 3、【多选题】(2分) 为什么前寒武纪的生命演化披上了神秘的面纱?(多数是菌藻类;地层发生严重的变质变形;化石记录不多) 4、【多选题】(2分) 澄江动物群令人惊叹的是(比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年;与以前生物稀少贫乏的面貌形成了鲜明的对比;生动地再现了5.3亿年前海洋生命的壮丽景观;出现了巨型食肉动物奇虾)。 5、【判断题】(1分) 常见的珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚。(对) 6、【判断题】(1分) 蓝细菌是地球上最早产氧的生物。(对) 7、【单选题】(1分) 寒武纪生物大爆发的窗口首先在(加拿大)发现。 8、【单选题】(1分) 四射珊瑚以( 6 )个原生隔壁将珊瑚体划分为四个象限。 9、【判断题】(1分) 自身复制的特征不一定在每一生物个体中体现出来。(对) 10、【多选题】(2分)

地球上生命的起源教案

《地球上生命的起源》教案 沈丘县槐店镇第三中学王智东

《地球上生命的起源》教案 章节分析 本章是在学生们学习了前几章的基础上,给学生们介绍的,是为了让学生们了解生命的起源、关注 生物进化的历程及生物进化的原因,培养学生在科学探索过程中敢于怀疑、敢于创新但又尊重客观事 实科学平品质,从而更好的培养学生的科学素养。 教学目标 ①知识目标:会描述生命起源的化学进化过程,了解生命起源的不同理论 ②能力目标:通过对生命起源的探索和各种生命起源理论的了解,培养学生敢于怀疑、不迷信权威但 又要尊重事实的科学思维品质。 重点和难点 理解并能描述生命起源的化学进化过程。 教学设计 ①创设情境课外分组查找资料:找有关生命起源的各种假设 ②通过对生命起源的各种假说理论的 收集,激发学生认识生命、关注生命的意识。 课前准备 教师:①查找有关生命起源的各种假设和理论。 ②进行资料的收集、整理和分析,把收集的资料制作成多媒体课件。 学生:课前一星期,根据教师布置的任务进行收集资料,以组为单位,通过图书馆、互联网、报刊 等媒体收集有关生命起源的各种信息,特别是最新报道。 教学过程: 师:(文字配乐朗诵、多媒体动画显示自然界的多种生物)同学们,我们已经认识 了生物圈中的许多种生物,也了解了他们的生长、发育、生殖的现象。最为奇妙、最富魅力的自然现象。在现在的地球上,生活着150多万种动物、植物、40多万种植物和20多万种微生物,构成了一个蜂飞碟舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生命世界,繁衍进化、生生不息。 从高原到平原,从沙漠到草原,从高空到江河湖海,从地表到地下,到处都有生命的踪迹。然而,在46亿年前,当地球在宇宙中形成之初,地球不仅受到亿万颗慧星和陨石的撞击,而且用了大约1亿年的时间,才把高达数千摄氏度的温度降下来,那时地是一个无生命的荒凉沉寂的世界,那么,地球上最初的生命是何时、何地又是如何诞生的呢?这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。生命起源是当代的重大科学课题,然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。所以需要我们去探索、来了解有关原始生命的诞生、发展已经进化等问题。 1.资料展示与交流分析 师:现在同学们把你们收集的资料展示给大家,让我们共同分享、一起交流和讨论。 生:我们收集的是《地球生命的历程》。 科学家估计,地球诞生至今已有46亿年的历史,而地球是可以与太阳同在的,太阳还可以平稳地向地球提供光和热50亿—60亿年,这就是说,地球可以有近100亿年球上才有简单的蓝藻

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