心理学中的各种信度和效度
心理学中的各种信度和效度
一、信度
所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X＇的相关系数。无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
（一）重测信度
1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测——经过适当时间——再施测
3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。
4、使用的前提条件
（1）所测量的心理特质必须是稳定的。
（2）遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
（3）在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。5、注意事项
（1）有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。如感觉运动测验、人格测验。
（2）两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性
（3）测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历（4）时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。
6、重测信度的评价：
（1）优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。
（2）缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
（二）复本信度
1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。复本等值要符合下列条件：
（1）各份测验测量的是同一种心理特性。（2）各份测验具有相同的内容和形式。
（3）各份测验的题目不应重复。（4）各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。（5）各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。
（6）复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。
2、复本信度定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。
（1）等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。形式：复本A—同时—复本B
（2）稳定与等值性系数是对信度最严格的检验，反映的是“内容变异＋时间变异”的共同作用效果。形式为：复本A—适当时间—复本B
3、使用前提条件：构造出两份或两份以上真正平行的测验，被试要有条件接受两个测验。
4、复本信度的评价
（1）优点：可以在一定程度上避免重测法的缺点
（2）缺点
①只能减少而不能排除练习和记忆的影响。
②第二个测验只改变了测验的具体内容，已经掌握的解题原则容易迁移到同类问题。
③对于许多测验来说，建立复本十分困难。
（三）分半信度
1、定义：在测验没有复本且只能实施一次的情况下，可将测验项目分成对等的两半，根据被试在这两半测验中所得的分数计算相关系数，即得分半信度。计算分半信度先要对测验分半。不同的分半法可能会得到不同的信度值。有时为了使两半基本等值，可将项目按由易到难的顺序排列编号，然后按奇数和偶数序号将项目分半。要注意使那些性质相同、联系紧密的项目分在相同的一半，否则会使信度值偏高。
2、校正：分半信度只是半个测验的信度，须用斯皮尔曼-布朗公式校正： r xx=2r hh/(1+r hh) 且两半测验分数的变异数相等时才能使用。
（四）同质性信度（内部一致性信度）
1、定义：同质性指测验的所有题目测量的是同一种心理特质，表现为各个题目得分之间有较高的相关，相关越高则同质性越强。同质性信度也叫内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度，一个测验所测内容或特质的相同程度。
2、注意事项：同质测验分数的意义比较明确，但是，单独的同质性测验不能预测一个异质的行为或心理特性。现行的许多心理测验都是异质的，不过它们多半是由若干个相对同质的分测验或分量表所组成，每个分测验或分量表只测量一个方面的特征。这样，当把分数组合起来后便可以做出明确的解释。
3、使用范围：学绩测验可不考虑同质性。同质性信度与结构效度密切相关。
4、计算方式：一般采用数据统计软件，克隆巴赫系数最为常用。
（五）评分者信度
1、定义评分者信度是指不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。在心理测验中,评分者信度的计算,通常是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信度越高。
2、计算方法：最简单的估计方法就是随机抽取若干份答卷，由两个独立的评分者打分，再求每份答卷两个评判分数的相关系数。这种相关系数的计算可以用积差相关方法，也可以采用斯皮尔曼等级相关方法。如果评分者在二人以上，而且又采用等级记分时，就需要用肯德尔和谐系数来求评分者信度。
（六）对信度系数计算的评价
1、在一般情况下，间隔施测的复本信度最低，因为很多因素有机会影响到分数。
2、校正过的分半相关，因为影响的因素少，所得的信度估计为最高。
3、稳定与等值性系数是对信度最严格的检验，反映的是“内容变异＋时间变异”的共同作用效果。
（七）信度的影响因素和提高信度的方法
1、影响因素：被试、主试者方面、施测情景方面、测量工具方面、两次施测得间隔时间；
2、提高信度的方法
（1）适当增加测验的长度：虽然增加题目可以提高信度，但并非多多益善。增加测验长度的效果遵循报酬递减率，测验过长是得不偿失的，有时还会引起被试的疲劳和反感而降低可靠性，还要注意一点的是，只有当新题目是与原题目选自同一总体，即新题目与原题目具有同质性时，增长测验才能改进信度。
（2）使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。
（3）努力提高测验试题的区分度
（4）选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。
（5）减少无关因素的影响。
二、效度
所谓效度，指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
（一）内部效度：在研究的自变量和因变量之间存在一定关系的密切程度。成熟、历史、被试选择偏差、被试缺失、前测、实验程序、统计回归以及多种条件的交互作用都可影响内部效度。
（二）外部效度：是指研究结果能够一般化和普通化到样本来自的总体和其他变量条件、时间和背景中的程度，即研究结果所代表的普遍性和适用性。被试的代表性、操作定义的准确性、研究的反作用、前测对实验的影响、被试多重处理、实验者效应、研究和实际情境的差异大小、被试与实验的交互作用会影响外部效度。
（三）内容效度
1、定义：一个测验实际测得的内容与所要测得的内容之间的吻合程度。主要应用于成就测验、选拔和分类的职业测验，但不适用于能力倾向测验和人格测量。注意要与表面效度相区分，是指某个外行人对某个测验表面上看好像是测某种心理特质的一种现象，假如这个外行人能够有效的的测得某种心理特质时，该测验就可以说是有较高的表面效度。一般来讲，最高行为测验往往表面效度高，而其他的测验则希望表面效度低。
2、确定方法：首先要明确预测内容的范围，其次确定每个题目所测的内容，并与测验编制者所列的双向细目表进行比对，最后制定评定量表，考察题目是否能够反映所要测定内容。此外，还可以测量复本信度，或者采用再测法（前测后测比较）。
3、评价
（1）优点：不但是评价学绩测验的最适合的方法，而且编制任何测验都要加以考虑的方面；（2）缺点：缺乏理想的数量指标，因而妨碍了信息交流和各测验间的相互比较。
（四）结构效度
1、定义：也叫构思效度、构念效度，旨在以心理学的理论概念来说明并分析测验分数的意义，即从心理学的理论观点，就测验的结果加以诠释和探讨，亦即根据心理学理论上的构想来编制测验的内容或选择试题。
2、确定方法：可以通过测验内部寻找证据法、测验之间寻找证据法、考察实证效度法以及多种特质——多种方法矩阵法。测量之间寻找证据法需要注意聚合效度和区别效度，所谓聚
合效度，是指当测量同一构念的多重指标彼此间聚合或有关连时，就有此种效度存在；所谓区别效度（分歧效度），是与聚合效度相反，此类效度是指当一个构念的多重指标相聚合或呼应时，则这个构念的多重指标也应与其相对立之构念的测量指标有负向相关。
3、多种特质——多种方法矩阵法：如图表所示
（1）主对角线数值：同样方法测相同特质所得相关，是信度指标；
（2）虚线三角形之间的两条对角线的数值：不同方法测相同特质的相关，是效度指标；（3）实线三角形内的数值：同样方法测不同特质的数值；
（4）虚线三角形内的数值：不同方法测不同特质的数值。
（五）实证效度1、定义：也称效标关联效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效程度，一个测验是否有效，应该以实践的效果来作为检验的标准。效标是衡量一个测验是否有效的外在标准，独立于测验并且可以从实践中直接获得我们感兴趣的行为。因此，作为效标来讲，应该具有多样性、复杂性、特殊性和时间性，一般常用的效标有学业成就、等级评定、临床诊断、实际工作表现、某个训练成绩等。
2、实证效度的确定方法
（1）相关法：求测验分数与效标测量间的相关，是最常用的方法；
（2）区分法——t检验：比较高低分组的差异；
（3）命中率法：分为总命中率和正命中率法，如下表所示
A、总命中率法：
B、正命中率法：
（六）统计结论效度：是检验研究结果的数据分析程序与方法的一种有效性指标。若数据的质量差、违反统计检验的假设、统计检验能力低，则统计结论效度就差。
（七）提高效度的方法
测验的构成、测验的实施过程、接受测验的被试、所选效标的性质、测量的信度都会影响效度。因此可以采用以下方法提高效度：
1、精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差
2、妥善组织测验，控制随机误差
3、创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平
4、选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式
三、信度和效度的关系
1、信度高是效度高的必要而非充分条件
2、测验的效度受它的信度制约，信度系数的平方根是效度系数的最高界限
第五讲 心理学研究的信度和效度
第五讲心理学研究的信、效度 长江大学教育科学系严磊 研究设计的主要目标是特高整个研究的科学性水平，即保证研究结果、结论能真实的反映人的心理活动规律和教育规律。信度与效度不但是研究设计应当遵循的标准，而且也是评价研究设计质量乃至整个研究结果科学水平。信度、效度源于心理与教育测验领域，现在心理学者将诶用了测量领域的信度与效度概念，并把研究的信度和效度作为设计与评价各种研究的标准，以提高心理与教育科学中各类研究的客观性、可靠性和科学性。如今，有关研究信度和效度的理论和方法已经为心理、教育研究者普遍接受，成为研究和实验设计的关键，也成为心理、教育研究方法发展的里程碑。 一心理测量的信度和效度射击打靶 1.真分数假设 假设一：在所讨论的问题范围内，真分数不变，亦即个体具有恒定的特质，其分量一定，取值是常数。 假设二：误差是完全随机的。这里有二层意思，一是测量误差是平均数（期望值）为零的正态随机变量；二是测量误差跟被测心理特质即真分数间相互独立。 假设三：观察分数是真分数与误差分数的和。 2.测量的信度 信度（reliability）是指测量结果的稳定性和可靠性程度。 重测信度、复本信度、分半信度、评分者一致性信度 3.测量的效度
一研究的信度 二研究的信度 1.研究信度的概念 研究的信度指研究所的事实、数据的一致性和稳定性程度。一向好的心理与教育研究，其结果必须稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便可不信。 根据影响信度的误差来源，信度可分为两大类：稳定性和同质性。稳定性指研究结果跨时间、跨情境的一致性。同质性指研究工具本身各项目内容的一致性。举例：用同一思维研究工具在前后相隔较短的时间内测查某一年级的儿童两次，结果发现两次测查结果不一致，第一次测查结果表明被试未达到逻辑思维水平，第二次结果发现他们已经达到逻辑思维水平。 2.判定研究信度的方法 重复法运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下用相同方 法进行两次以上的研究，然后考察它们是否取得相同结果。 重测信度 相似法通过比较同质或类似研究工作、或同类研究的结果的一致 性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。 复本信度 独立评判法即两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作 水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较它们之间 的一致性，此法可以判定研究者之间一致性的程度。 评分者一 致信度 举例： 相似法：将某一特定研究的结果与国内外同类研究的结果进行比较，是判定研究的信度的常用方法。新编智力量表与韦克斯勒智力量表的比较。 独立评定法：采用观察法、问卷法、访谈法、测验法、实验法等方法进行的研究中，日益注重观察者、评定者和计分者之间的信度。攻击性行为，助人行为。二研究的效度
信度、效度、难度、区分度
信度、效度、难度、区分度 一、信度(稳定性) 信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。(多次测量的一致性) 根据影响信度的不同因素，可以把信度分为以下几类，信度指标通常用相关系数表示。 1.再测信度 用同一种测验在不同时间里两次测验同一组学生，然后统计两次测试成绩的相关，求得的相关系数即为再测信度系数。信度系数的最大值为1，表示再测信度最高;最小值为0，表示再测信度最低。 2.分半信度 将一个测验分为等质量的两半，求这对半分的两半测验所得分数的一致性程度，即为分半信度。 3.评分者信度 把相同的测验结果提供给不同的评分者打分，若不同评分者给的分数大致相同，说明该测验有较高的信度。 二、效度(准确性) 效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。 测验的效度有多种类型，主要有内容效度、构想效度和预测效度。根据不同的需要，一个测验可以采用一种或几种效度。 1.内容效度
所谓测验的内容效度，是指它从需要测验的教材中提取样本的适当程度。内容效度的高低，取决于测验题目的代表性，要看选出的题目能否包含所测量内容范围的主要方面，并使各方面题目比例适当。 2.构想效度 所谓测验的构想效度，是指一个测验能够测量理论上的构想或内在心理特性的程度。 3.预测效度 所谓测验的预测效度，是指一个测验能够预测学生将来某种特定行为或表现的程度。预测得越准，效度就越高。 例：在小学低年级的某次测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确的解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( ) A.高信度的 B.低信度的 C.低效度的 D.高效度的 【答案】C。解析：信度强调某一次测验前后多次测量所得结果的一致程度。效度强调某一测验的测量结果的有效性和准确性。该试卷无法准确测量学生学习的状况，说明这次教学测验是低效度的。故选C。 【知识点】教育学——教学——教学评价——教学测验 三、难度 难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。 难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100% P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。(难度值与难度之间成反比)一般来说，难度值平均在0.5最佳。 四区分度
心理测量学中的信度和效度分析
心理测量学中的信度和效度分析心理测量学是研究心理测量方法与技术的学科，旨在通过反映被测 者的心理特征和过程，揭示其心理素质、智力水平等信息。而在心理 测量过程中，信度和效度分析是两个重要的概念。 一、信度分析 信度是指测量工具在测量同一心理特征或过程时的稳定性和一致性。换句话说，信度反映了测量工具在同一被测者群体中的结果是否稳定，并且是否能复现。具体来说，信度分析主要从可靠性和稳定性两个方 面来考量。 1.可靠性 可靠性是指测量工具的结果是否稳定且一致。在心理测量学中，一 种常用的方式是通过内部一致性来评估可靠性，最常见的统计方法是Cronbach's α系数。Cronbach's α系数介于0和1之间，数值越大代表内部一致性越高，通常要求α系数达到0.7以上为可靠。 2.稳定性 稳定性是指测量工具在不同时间或在不同条件下所得到的结果是否 一致。为了评估测量工具的稳定性，常用的方法是再测法和半分法。 再测法是指在不同时间或条件下对同一样本重复测量，然后通过计算 相关系数来评估稳定性。而半分法则是将测量工具的题目分成两部分，分别进行测量并计算两部分得分的相关系数。
二、效度分析 效度是指测量工具是否能够准确地测量所要测量的心理特征或过程。也就是说，效度是评估测量工具是否真的测量到了我们想要测量的东西。效度分析主要从描述效度、判别效度和预测效度三个方面来考量。 1.描述效度 描述效度是指测量工具是否能够全面、准确地描述被测者的心理特 征或过程。具体来说，可以通过专家评定法和内容效度等方法来评估 描述效度。专家评定法是通过请相关领域的专家对测量工具进行评定，包括评估题目的合理性、适用性等方面。而内容效度是指测量工具的 题目是否充分、恰当地涵盖了被测者的心理特征或过程。 2.判别效度 判别效度是指测量工具能否区分不同的心理特征或过程。为了评估 判别效度，常用的方法是构太效度。构太效度是通过与已知测量工具 或理论进行比较，来确定测量工具是否能够与其他相关测量工具或理 论得到一致或相似的结果。 3.预测效度 预测效度是指测量工具是否能够预测被测者将来的特征或行为。为 了评估预测效度，常用的方法是相关系数和回归分析。通过与被测者 未来的表现或结果进行比较，可以确定测量工具是否能够准确地预测 被测者的未来情况。
心理学中的各种信度和效度
心理学中的各种信度和效度 心理学中的各种信度和效度 一、信度 所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X＇的相关系数。无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。 （一）重测信度 1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。 2、形式：施测——经过适当时间——再施测 3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。 4、使用的前提条件 （1）所测量的心理特质必须是稳定的。 （2）遗忘和练习的效果基本上互相抵消。 （3）在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。5、注意事项 （1）有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。如感觉运动测验、人格测验。 （2）两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性 （3）测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历（4）时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学
知识产生遗忘。 6、重测信度的评价： （1）优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。 （2）缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。 （二）复本信度 1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。复本等值要符合下列条件：（1）各份测验测量的是同一种心理特性。（2）各份测验具有相同的内容和形式。 （3）各份测验的题目不应重复。（4）各份测验题目数量相等，难度和区分度大体相同。（5）各份测验的分数分布（平均数和标准差）大致相等。 （6）复本编好后，应再测一次，以确保各份测验的等值。 2、复本信度定义：两个复本施测同一被试群体，求其相关。 （1）等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。形式：复本A—同时—复本B （2）稳定与等值性系数是对信度最严格的检验，反映的是“内容变异＋时间变异”的共同作用效果。形式为：复本A—适当时间—复本B 3、使用前提条件：构造出两份或两份以上真正平行的测验，被试要有条件接受两个测验。 4、复本信度的评价 （1）优点：可以在一定程度上避免重测法的缺点 （2）缺点 ①只能减少而不能排除练习和记忆的影响。 ②第二个测验只改变了测验的具体内容，已经掌握的解题原则容易迁移到同类问题。 ③对于许多测验来说，建立复本十分困难。
信度、效度、难度、区分度
信度、效度、难度、区分度 在全国统考教师资格考试中，对于备考的考生而言，无论是教育学还是心理学都存在一些学习方面的难点，这对于自己备考的考生而言是非常困难的。中公讲师结合自己的教学经验与深厚的专业知识，将中学《教育知识与能力》的教学难点进行专题讲解，希望能够对各位考生的笔试备考提供一些帮助。 1、测量指标的含义 信度、效度、难度、区分度是中学教学部分的考试内容，主要是用来检验测验质量本身的重要指标。所谓信度指的是多次测量结果额一致性与稳定性。它本身强调是测量结果是不是一样的，例如：小明第一次测量得分是80分，第二次测量得分也是80分，说明两次结果一样，则说明两次测量的信度高。反之，第一次测量得分80分，第二次测量得分40分，两次结果不一样，说明信度低。所谓效度指的是测量的正确性，是指一个测量所要测量的结果的程度。效度所关注的是测量到对象多少程度?比如：假如小明本身的真实成绩是80分，第一次测量得分是正常发挥得分是80分，说明本次测量的效度高，如果失常发挥，高于80分或者低于80分，本次测量的效度低。所谓难度主要指的是测量的难易程度，测量的难度系数值的范围是0—1，难度系数值越小，则反映试卷难度越大，难度系数值越大，则反映试卷难度越小。所谓区分度，指的是测量对不同考生的区分程度，也就是可以理解为通过测验能够将好的选出来，差的筛下去。比如高考的就是区分度很高的测验，否则就难以将好生、差生进行区分。 2、测量指标之间的关系 信度与效度的十大关系： 信度高，效度不一定高(或效度不一定低) 信度低，效度一定低
效度高，信度一定高 效度低，信度不一定低(或信度不一定高) 信度是效度的必要条件 效度是信度的充分条件 信度是效度的必要不充分条件 效度是信度的充分不必要的条件 有效度，一定有信度 有信度，不一定有效度 难度与区分度的关系： 难度越大或难度越小，区分度越小 难度中等，区分度越大 以上是信度、效度、难度、区分度，祝各位考生顺利通过考试！拿到敲开教师行业的敲门砖！ 中公讲师解析
信度与效度
信度与效度 一、信度分析 信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。信度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。信度分析的方法主要有以下四种： 1、重测信度法 同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间进行两次测量。两次测量相距一般在两到四周之内。用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法，评价量表信度的高低。 2、折半法。折半法是将上述两份问卷合成一份问卷（通常要求这两份问卷的问题数目相等），每一份作为一部分，然后考察这两个部分的测量结果之间的相关性。 3、折半信度法 折半信度法是将调查项目分为两半，计算两半得分的相关系数，进而估计整个量表的信度。折半信度属于内在一致性系数，测量的是两半题项得分间的一致性。这种方法一般不适用于事实式问卷（如年龄与性别无法相比），常用于态度、意见式问卷的信度分析。在问卷调查中，态度测量最常见的形式是5级李克特（Likert）量表。进行折半信度分析时，如果量表中含有反意题项，应先将反意题项的得分作逆向处理，以保证各题项得分方向的一致性，然后将全部题项按奇偶或前后分为尽可能相等的两半，计算二者的相关系数（rhh，即半个量表的信度系数），最后用斯皮尔曼-布朗（Spearman-Brown）公式： 求出整个量表的信度系数（ru）。 4、α信度系数法 Cronbach α信度系数是目前最常用的信度系数，其公式为： 其中，K为量表中题项的总数，为第i题得分的题内方差，为全部题项总得分的方差。从公式中可以看出，α系数评价的是量表中各题项得分间的一致性，属于内在一致性系数。这种方法适用于态度、意见式问卷（量表）的信度分析。 二、效度分析 效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。效度分析有多种方法，其测量结果反映效度的不同方面。常用于调查问卷效度分析的方法
信度和效度的关系口诀
信度和效度的关系口诀 1、信度即测量结果的稳定性或可靠性，指用同一种方法对同一个对象进行重复测量，所得结果与之前测量结果相一致的程度，即测试方法不受随机误差干扰的程度。包括同质性信度、分半信度、复本信度、重测信度、评分者信度等。 2、效度即准确性和真实性，指测量工具或手段能够准确测所需测量的事物的程度。例如，某问卷调查医生的工作负荷，则效度指该问卷能否准确地、真实地调查出医生的工作负荷。效度和研究目标有关。包括内容效度、效标关联效度、结构效度等。 信度和效度的关系 信度与效度见的关系并非对称的，其中信度是效度的前提和基础，效度是信度的目的和归宿。任何测量，只有做到两者的辩证统一才会具有科学性。 信度是效度的基础。测量要有效度必须有信度，没有信度就没有效度。一项测量如果信度低，则效度也低，因为若测量不能稳定地测量所需测量的对象，就不能有效地说明测量对象；如果信度高，效度可能高也可能低。一项测量如果效度高，则信度一定高；但是，如果效度低，信度可能高也可能低。值得注意的是，信度与效度二者缺一则测量无
效。 效度指测验的正确性和有效性，即测验能够测到被测量对象的真实水平的程度。 通俗讲就是，效度指，一个测验能够测得出想要测量的东西。 比如，我想测大家的身高，用卷尺测出身高，这就是效度高。但是，我用体重计测大家的身高，这就是效度低、没效度。 【测验的信度】 信度指测验的可靠性和多次测量结果的一致性程度。 一个好的测验，测出的数据必须稳定、可靠，多次测量结果要保持一致，这样才让人信服。否则就不可信。 通俗讲，信度就是一次测量很可靠，再测一次，再测10次，结果都是差不多的。 比如，我用试卷测大家的心理学成绩，今天测大家考90分，明天测、后天测，还是90分，这就说明我这份试卷的信度高。
心理学考研心理测量知识点效度
心理学考研心理测量知识点：效度 1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？ 2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。 3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。 （1）信度是效度的必要而非充分条件。 （2）效度是受信度制约的。 4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。 （1）效度具有相对性。 （2）效度具有连续性。测验的有效性只有程度上的差别。 （3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。 5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。 6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。 7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。 （1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。 （2）效标测量的一个重要特征是客观性。为此因做到： 1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。 2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。 8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。 9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。一般情况下，它可以代替预测效度。 10、预测效度的效标是经过一段时间以后才获得的，预测效度反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试的行为表现的程度。 11、构思效度就是：心理测验对某一理论概念或特质测量的程度。因此，研究构思效度就是要搞清楚：测验测量的是什么构思（概念或特质）？测验分数的变异中有多少来自于测验的理论构思？构思效度是没有单一指标的，它是由各方面证据累积起来作出评价的。院 12、确定构思效度的基本步骤：建立理论框架、根据理论框架推演出有关测验成绩的假设、用逻辑或实证的方法来证明假设。 13、确定构思效度的方法：测验内部的方法、测验间的方法、效标效度的研究、实验和观察法验证。 （1）测验内方法：这类方法是通过研究测验内部结构来界定理论构思，从而为构思效度提供证据。
信度和效度经典例子
信度和效度经典例子 一、信度经典例子： 1. 在心理学研究中，使用重复测量设计来测试某种变量的稳定性和一致性。研究者可以使用同一套问卷两次或多次测量被试者的特征或行为，比较不同时间点的测量结果。如果测量结果在不同时间点之间保持一致，那么可以认为该测量工具具有较高的信度。 2. 在医学领域，为了评估一种新的医疗技术的准确性和可靠性，研究者通常会进行多次实验，并与已知的黄金标准进行比较。如果新的医疗技术的结果与黄金标准的结果高度一致，那么可以认为该技术具有较高的信度。 3. 在教育评估中，为了确保测量工具的信度，研究者可以使用分半法来检测问卷或测试题目的内部一致性。研究者将问卷或测试题目分为两个部分，然后比较两部分的测量结果。如果两个部分的测量结果高度一致，那么可以认为测量工具具有较高的信度。 4. 在市场调研中，为了确保问卷调查的信度，研究者可以通过复制抽样的方式来检验调查结果的稳定性。研究者可以在不同的时间点或不同的地区进行相同的调查，并比较不同样本的调查结果。如果不同样本的调查结果高度一致，那么可以认为问卷调查具有较高的信度。
5. 在心理疾病诊断中，为了确保诊断工具的信度，临床医生可以使用测试-重测法来评估诊断结果的一致性。医生可以在不同的时间点对患者进行诊断，并比较不同时间点的诊断结果。如果诊断结果在不同时间点之间保持一致，那么可以认为诊断工具具有较高的信度。 6. 在社会科学研究中，为了确保采访调查的信度，研究者通常会使用多个访谈者对同一组被访者进行独立的采访。然后比较不同访谈者的采访结果，如果不同访谈者的采访结果高度一致，那么可以认为采访调查具有较高的信度。 7. 在体育测试中，为了确保测试工具的信度，研究者可以使用测试-重测法来评估测试结果的稳定性。研究者可以在不同的时间点对运动员进行测试，并比较不同时间点的测试结果。如果测试结果在不同时间点之间保持一致，那么可以认为测试工具具有较高的信度。 8. 在人力资源管理中，为了确保评估工具的信度，组织可以使用多个评估者对同一名员工进行独立的评估。然后比较不同评估者的评估结果，如果不同评估者的评估结果高度一致，那么可以认为评估工具具有较高的信度。 9. 在经济学研究中，为了确保数据的信度，研究者可以使用多个独立的数据源进行验证。研究者可以比较不同数据源的数据结果，如果数据结果高度一致，那么可以认为数据具有较高的信度。
心理学研究中的实验效度与信度的评估
心理学研究中的实验效度与信度的评估 心理学研究中，准确评估实验效度与信度是确保研究结果可靠性和有效性的重要步骤。实验效度是指实验测量工具所测量的现象是否与理论预测一致，而信度则指测量工具在不同时间和条件下是否能得到一致的结果。本文将探讨实验效度与信度的评估方法及其在心理学研究中的重要性。 1. 实验效度的评估 实验效度评估旨在确保实验测量的是研究所关注的现象，而不是其他潜在的变量。常用的实验效度评估方法包括内容效度、构效度和准确性评估。 1.1 内容效度 内容效度指的是测量工具是否涵盖了研究所关注的全部内容。它可以通过专家评估、文献回顾、讨论小组等方式进行评估。例如，在研究人格特征的实验中，可以邀请人格心理学专家对所使用的调查问卷进行评估，以确保问卷内容反映了研究领域的主要特征。 1.2 构效度 构效度是指测量工具是否与理论预测的概念或变量具有相关性。它可以通过进行相关分析、探索性因素分析或验证性因素分析等方法进行评估。例如，在测量学生学业成就的实验中，可以通过将学生的测验成绩与课堂表现、作业完成情况等进行相关分析，以验证测验的构效度。
1.3 准确性评估 准确性评估旨在评估测量工具的稳定性和一致性。常用的方法包括测试再测方法和内部一致性分析。测试再测方法指的是在时间间隔后再次进行相同测量，通过计算两次测量结果之间的相关系数来评估准确性。而内部一致性分析则通过计算测量工具内部各项指标之间的相关系数（如Cronbach's α）来评估测量工具的一致性。 2. 信度的评估 信度评估旨在确保测量工具在不同时间和条件下的结果是稳定且一致的。常用的信度评估方法有重测信度、分割-半信度和内部一致性评估。 2.1 重测信度 重测信度是指在相同条件下，通过对同一群体进行两次测量，计算两次测量结果之间的相关系数。重测信度评估方法可以通过测试再测方法进行。 2.2 分割-半信度 分割-半信度是通过将测量工具的各项指标一分为二，计算两个子尺度之间的相关系数来评估信度。例如，在测量问卷的实验中，可以将问卷的奇数题和偶数题分别计算得分，然后计算两个子尺度之间的相关系数，以评估问卷的分割-半信度。 2.3 内部一致性评估
实验心理学期末复习-信度和效度
信效度 （1）效度：实验是否有效、明确，确定实验的有效性，就是效度。实验研究效度是一项实验所能揭示的事物本质规律的有效程度。反应实验结果的准确性和有效性程度。 主要包括内部效度和外部效度。内部效度和外部效度是互相联系、互相影响的，提高实验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度的措施又可能会降低其内部效度。这两种效度的相对重要性，主要取决于实验目的和实验的要求。 一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。 （2）内在效度：实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。由于研究中有系统误差的存在，自变量和因变量之间固定的明确关系程度变得不明确了，也就是降低了实验研究的内在效度。影响内在效度的因素可能有：生长和成熟、历史（经历）、前测的影响、被试的选择偏性、被试者的缺失、实验程序的不一致（例如台湾繁体字和大陆简体字）、统计回归的影响（向总体的平均水平靠拢的趋势） （3）霍桑效应和安慰剂效应：混淆自变量效果，从而降低了内部效度 （4）统计回归的影响：在取样时，选取某些特质位于两极端的被试，而这些被试在前后两次测试时出现最高分和最低分的被试其得分向中间回归，即高分组降低分数，低分组被试提高了分数这一自然回归现象。 （5）外部效度：实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。任何造成研究条件更具有特异性的因素都会带来对研究外部效度的损害，这些因素的特异性越强，越有可能导致研究情景与人们日常生活情景的差异性，也就制约了研究结论的可推广性。影响外部效度的因素可能有：实验环境的人为性（模拟研究和现场试验研究）、被试者样本缺乏代表性、测量工具的局限性。 （6）模拟研究：监狱实验 （7）现场试验研究：旁观者效应 （8）信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。影响实验信度的因素有：观察量的大小、影响研究信度的随机因素（例被试方面的身心健康状况、主试方面的评判主观、研究设计方面的材料选取、实验设施方面的环境中的各种不可控变化等）、研究工具的信度。实验信度的验证方法有两种：推断统计、实验验证（分为直接验证、系统验证、概念验证）。 （9）推断统计：用于确定两种条件的结果差别是由自变量还是随机因素造成的。如果不同实验条件下所得出的结果之间差异很大，而且这种差异由偶然因素导致的概率低于5%，研究者可以排除偶然因素导致该结果的可能性，认为结果是由于自变量造成的 （10）系统验证：所谓系统验证，就是系统变化那些被认为与实验结果不相关的因素，考察是否会出现同样的实验结果。也就是说，如果原始试验中发现的某种现象是真的，那么，尽管重做中一些因素发生了变化，但它仍然该出现。 （11）概念验证：根据一个较为抽象的概念或者理论模型设计实验，验证实验结果。（12）信度与效度的关系：信度对于效度是必要条件，但不是充分条件，有信度不保证一定有效度，一个可靠的研究程序并不证明内容一定有效，二一个有效度的研究一定是一个有信度的研究。信度视为效度服务的，因而效度是信度的目的；效度不能脱离信度单独存在，所以信度是效度的基础。
信度和效度教资
信度和效度教资 一、信度 1.定义 信度是指测量结果的可靠性和一致性。在教育心理学领域，信度通常被视为评估、测试或量表的重要质量标准之一。 2.影响信度的因素 （1）样本：样本的大小和代表性是影响信度的关键因素。如果样本过小或不具有代表性，那么测试结果的可靠性将会受到质疑。 （2）方法：评估或测试的方法也是影响信度的因素。不同的方法可能具有不同的误差和偏差，因此需要仔细考虑方法的可靠性和有效性。 （3）环境：测试环境的不同也可能影响信度。例如，在考试环境中，考生之间的相互影响、考场规则等因素都可能影响测试的可靠性。 3.提高信度的方法 （1）选择具有代表性的样本：选择更大、更具代表性的样本可以提高测试的可靠性。 （2）使用多种方法进行评估：使用多种方法进行评估可以降低单一方法可能带来的误差和偏差。 （3）创造稳定的测试环境：创造稳定的测试环境可以减少环境因素对测试结果的影响。 二、效度
1.定义 效度是指测量结果的准确性和有效性。在教育心理学领域，效度通常被视为评估、测试或量表的质量标准之一，它表示该评估或测试能否真实地反映出受试者的能力或特征。 2.影响效度的因素 （1）目的：评估或测试的目的会影响效度。如果测试的目的与实际需要不符，那么测试结果的效度就会受到影响。 （2）方法：评估或测试的方法也是影响效度的因素。不同的方法可能具有不同的误差和偏差，因此需要仔细考虑方法的准确性和有效性。 （3）内容：测试的内容也是影响效度的因素。如果测试内容不全面或不准确，那么测试结果的效度就会受到影响。 3.提高效度的方法 （1）明确测试目的：明确测试的目的可以确保测试更加准确地反映出受试者的能力或特征。 （2）选择合适的方法：根据实际需要选择合适的方法可以提高测试的效度。
效度与信度检验方法
效度与信度检验方法 效度和信度是心理学研究中非常重要的概念，用于评估测量工具的质量和可靠性。本文将分别介绍效度检验方法和信度检验方法，并探讨它们的重要性和使用。 效度是指测量工具是否能够准确地衡量所要测量的概念或特征。它是评估测量工具质量的重要指标，因为如果测量工具没有良好的效度，那么无论测量结果如何，都无法对被测量的概念或特征作出准确的结论。 有几种常用的效度检验方法可供选择。其中之一是内容效度检验方法。内容效度检验强调测量工具的内容是否与所要测量的概念或特征一致。这可以通过专家评审或专家访谈来实现。专家评审是将测量工具的项目呈现给相关领域的专家团队，他们将评估项目是否真实地反映了被测量的概念或特征。专家访谈是与专家进行讨论，以确定测量工具的项目是否与所要测量的概念或特征一致。 另一种常用的效度检验方法是构造效度检验方法。构造效度检验强调测量工具的项目是否能够捕捉到所要测量的概念的特征。常用的方法是因子分析和相关分析。因子分析将测量工具的项目分解为几个相关的因素，每个因素代表所要测量的概念的一个特征。相关分析可用于确定测量工具的项目与其他已经被接受的测量工具或指标之间的关系。 同时，还有一种特殊类型的效度检验方法，称为准测效度检验方法。准测效度检验是用来确定测量工具与某个标准或外部准则之间的关系，以评估测量工具的准
确性。这可以通过比较测量工具的得分与其他已经被接受的测量工具或外部准则的得分来实现。 效度检验方法的使用对于心理研究具有重要意义。它确保研究者使用的测量工具有效，并能够准确地衡量研究中所要研究的概念或特征。这有助于消除误差和偏差，提高研究结果的可靠性和可信度。 除了效度检验方法，信度也是评估测量工具质量的重要指标。信度是指测量工具在重复测量同一概念或特征时的稳定性和一致性。如果测量工具具有良好的信度，那么测量工具在不同的时间和条件下得到的结果应该是一致的。 常用的信度检验方法之一是重测信度检验方法。重测信度检验是通过重复使用测量工具并比较两次测量结果之间的一致性来评估信度。这可以使用Pearson相关系数或Intraclass相关系数来进行分析。 另一种常用的信度检验方法是内部一致性信度检验方法。内部一致性信度检验是通过比较测量工具内部的项目或子尺度的一致性来评估信度。常用的方法有Cronbach's alpha系数和Kuder-Richardson公式20。 另外，还有一种特殊类型的信度检验方法，称为切割半信度检验方法。切割半信度检验是通过将测量工具的项目分成两个部分，并比较这两个部分的结果的一致性来评估信度。常见的切割方法包括将奇数项和偶数项分开评分，然后比较得分
信度与效度的比较表
信度与效度的比拟表
评估方法一、重测信度 1. 又称稳定性系数.它的计算方法 是采用重测法,即使用同一测验, 在 同样条件下对同一组被试者前后施 测两次测验,求两次得分间的相关系 数. 2. F是两周到四周较宜,间隔时间 取好小超过/、个月. 二、复本信度 1. 又称等值性系数.它是以两个等 值但题目不同的测验（复本）来测量 同一群体,然后求得被试者在两个测 验上得分的相关系数. 2. 复本信度也要考虑两个复本实 施的时间间隔.如果两个复本几乎是 在同一时间内施测的,相关系数反映 的才是/、同复本的关系,而』、掺有 时间的影响.如果两个复本的施测相 隔一段时间,那么称稳定与等值系 数. 三、内部一致性信度 1. 分半信度：分半信度指采用分半 法估计所得的信度系数. 修正公式 是斯皮尔曼-布朗公式： 2. 同质性信度：同质性主要代表测 验内部所有题目间的一致性. 几个计算同质性信度的公式如下： 1 .库德-理查逊公式 2 .克伦巴赫a 系数 考前须知 ?斯皮尔曼-布朗公式为了校正分半 信度的经验公式,它的假设是两半 表现的有效性程度. 根据效标资料是否与测验分数同时获得, 又 可分为了同时效度和预测效度两类. 一个好的效标必须具备以下条件： ①效标必须能最有效地反映测验的目标, 即效标测量本身必须有效； ②效标必须具有较高的信度,稳定可靠, 不随时间等因素而改变； ③效标可以客观地加以测量,可用数据或 等级来表不 ④效标测量的方法简洁,省时省力,经济实 用. 一、内容效度的评估方法 1. 专家判断法 2.统计分析法 3.经验推测 法 二、设想效度的估计方法 1. 对测验本身的分析：证据包含有测验的 内容效度、内部一致性指标、被试对题目 的反响特点 2. 测验间的相互比拟：相容效度、区分效 度、因素分析法 3. 效标效度的钻研证明 4. 实验法和打量法证实 三、效标效度的评估方法 1. 相关法：相关法是评估效标效度最常 用的方法,它是求测验分数与效标资料间的 相关,这一相关系数称为了效度系数. 2. 区分法：区分法是检验测验分数能否有 效地区分由效标所定义的团体的一种方法. 3. 命中率法：命中率法是当测验用来做 取舍的依据时,用其正确决定的比例作为了 效度指标的一种方法.