五年级科学上册 光的反射教案 教科版
光的反射
【教学目标】
科学概念
1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2.反射光也是直线传播的。
3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法
1.按照说明正确进行实验操作。
2.制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
【教学准备】
教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
【教学重、难点】
认识光的反射及应用
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
二、照亮目标
1.书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
2.学生反馈实验发现
3.什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）
三、运用光的反射
1.汽车反光镜（凸镜）
2.医生带的额镜（凹镜）
3.试着画出光的路线图
4.不锈钢勺的内外两面
四、做一个潜望镜
1.自学书上的制作要求
2.每个人利用现有材料进行制作
3.利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等
五、反光带给我们的不便
1.玻璃幕墙光的污染
2.瞳孔能控制入射光线的强弱
六、作业设计
万花筒的制作
七、板书设计
光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图
潜望镜的制作
光的反射定律教学设计案例
光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？
设计实验和进行实验： （1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向重做两次。 （5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论 （1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？ 须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。 （2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 （3）怎样得到“一束光”？ 有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？ 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。 （5）光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。 学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。
第1课时 光的反射现象及定律
第2节 光的反射 第1课时 光的反射现象及定律 ； 备课笔记
光的反射现象 光的反射定律光路的可逆性 入射点（O）:入射光线与反射面的接触点 入射光线（AO）：从光源投射到反射面的光线 反射光线（OB）：入射光线射到反射面上后，被反射面反射后的光线法线（ON）：通过入射点且垂直于反射面的直线 备课笔记 知识拓展： 1.射到物体表面的光，并不是全部被反射回去，只有部分被反射，还有一部分被吸收. 2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多，物体看起来越亮，反之则越暗.
甲乙丙 ②改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变 ③按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线 ④让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系， 的实验装置.步骤如下： a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线 备课笔记 特别提醒： 理解光的反射定律应注意以下四点： ①入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”. ②当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°. ③反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，所以反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.
甲乙丙 1.光与镜面成30°角射在平面镜上，反射角是多大 角和反射角.如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出？画图表示出来解：反射角是60°.画图如图（1）所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图（ 解：如图所示： 3.如图所示，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置，并标出反射角的度数.
光的反射定律教学设计案例
义务教育教科书 物理八年级（上册） 第四章：光现象 第二节《光的反射》教学设计 帕提古丽·乃木吐力
光的反射 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【重点和难点】 重点： 通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 难点： 理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。） 【教具与学具】 教具：手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件 、铅笔、直尺、 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。
光的反射定律教案
课题：探究光的反射 教学目标： 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射. 2. 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义理解反射现中光路的 可逆性. 3. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射 教学重点：用探究法研究光的反射定律 教学难点：用光的反射解释一些简单现象 教学器材：激光笔，平面镜，标有角度的光屏，三角板，多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一：复习引入 8 1.光在真空中的传播速度是3x10 m/s,光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播 速度小。（选“大”或“小”） 2.光的直线传播的条件在同一种均匀的介质中传播。 如果光传播到两种介质的分界面时会怎么样呢？（光射到物体表面时，有一部光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射） 那么光的反射要遵循什么规律呢？这节课就让我们一起探究光的反射规律！ 二：探究新知 1.光的反射有关的几个术语 入射点：（O入射光线与镜面上的接触点? 入射光线：（AO） 反射光线：（OB） 法线：（NO通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角：（/ A ON）入 射光线与法线的夹角. 反射角：（/ BON反射光线与法线的夹角? 2.探究光的反射规律 （1）［提出问题］ 光在反射时遵循什么定律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ （2）［猜想与假设］ 小时候，我们经常用一个平面镜对着太阳光，通过调整角度，用反射光去照别人的眼睛，可以猜测：反射光线的方向与入射角度有关。
（3）［设计实验与进行实验］ 在平面镜上方竖直放置一块光屏，它是由可以绕ON 折转的E 、F 两块板组成。 ① 让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到 0点。 ⑦转动光屏F 板，找到反射光。 ③观察和测量入射角分别为 30° ,45 ° ,60。时的反射角度数.并记录在表中 入射角 30° 45° 60° 反射角 （4）［分析得出结论］ ① 反射光线、入射光线、法线三者在同一平面上。 ② 反射光线入射光线分别位于法线两侧。 ③ 反射角等于入射角。（注：反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角， 因为先 有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果 .） （简记：三线共面，法线中间，两角相等。） 3. 光路的可逆性 如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上，它被反射后就会逆着原来入射光线的方向 射出。这种现象 叫光路可逆。 4. 镜面反射和漫反射 我们是怎样看到物体的？（光线照射到物体上，然后反射到我们的眼睛里，这就是我 们能看到物体的 原因。） 可是，同是反射，为什么玻璃看起来很亮， 平行光线射到玻璃上后， 反射光会平行射出，这种反射叫镜面反射。 平行光线射到木头上后， 反射光线会射向各个方向，这种反射叫漫反射。 （注：不管是镜面反射还是漫反射，对每 思考：（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？【答：一般物体的表 面都是粗糙的，由于太阳光射到物体表面发生漫反射，故各个方向均有反射光射到眼帘】 （2）黑板用久为什么会因“反光”而看不清粉笔字？【答：黑板用久了表面变得 而木头较暗? 一条光线而言，都遵循反射定律.） 镜反射 漫反射
人教版八年级上册第四章第2节光的反射教案
光的反射 1、知识与技能：了解光在一些物体表面可以发生反射；认识理解光的反射定律，知道法线、入
射角和反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性；了解什么是镜面反射，什么是漫反射并能运用所学知识解释教现实生活中的现象。学、过程与方法：通过猜想、实验、分析培养学生的观察和分析能力，渗透学生探2目究的理念。标、情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；3，提高科学技术应用于日常生活和社会的意密切联系实际 识；鼓励学生积极参与探究活动。重点用探究法研究光的反射定律 难点用光的反射解释一些简单现象 激光笔、平面镜、毛玻璃片、白硬纸板教师准备教学准备刻度尺、激光笔、平面镜、白硬纸板学生准备教学过程自备补充教学内容集备补充 举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的；复习光在真空中的传播速度。巩固由此引出“反射”我们为什么能看见日光灯、烛焰？，进漆黑的夜晚我们如何才能看到屋子里的桌子、书等入新课学习。不发光的物体呢？ 情境导入页 1 第
【探究一】 把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸竖直立在1.平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴O点，经平面镜的反射，着纸板沿某一个角度射到示沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反最好演射光的径迹。 2、改变光束的入射方向，重做一次。换另一种颜色有时思考：的笔，记录光的径迹。 黑r。滑的光两侧的角3、取下纸板，用量角器测量ONi和铁或ANB4、纸板是用两块纸板粘起来的，把纸板BN向者板铜板在板、前折或向后折，还能看到反射光吗？射5课、关于光的反射发现了什么规律？的照光下会反光。结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线堂 放电影时，在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两活 以人动们侧；反射角等于入射角。可角从各个【探究二】电让光逆着反射光线方向入射度看到为什么结论：在反射现象中，光路是可逆的。影，二、镜面反射与漫反射呢？镜面反射：一束平行光入射到物体表面，其反射光束仍然是平行的。漫反射：平行光入射后，经反射后不再平行，而是射向各个方向。2.2-7 P41图利用 1注：（）漫反射遵循光的反射定律）光滑表面产生的反射不一定是镜面反射，2 （如凹面镜和凸面镜。 60°， 30的入射角射到镜面上，则反射光1、一束光线以°。60，入射光线与镜面线与入射光线之间的夹角为基的夹角为。础、在光的反射现象中，当入射角增大时，就表明入2训。法线的方射光向向移动（“靠近”或“远离”）练光在物体表面发生反射，若入射光逆着反射光的方知向，则反射光将逆着原来的入射光方向，这表明反识的。射现象中光路是运用一条光线垂直入射到水平放置的平面镜上时，1、入，保持入射光线不动，将，反射角为射角为 ?20能镜面绕入射点逆时针旋转，则反射光线转过。力，反射光线与水平线夹角为（多选）一个雨后的晚上，天刚放晴，路面已基提、2里，下水坑，为了不踩到水升本干了，但仍 有一些小列判断正确的是（） A.迎着月光走时，路面上发亮处是水坑页 2 第
探究光的反射定律教案(20200521133131)
探究光的反射定律 教学目标： ㈠知识目标： 1、知道光的反射现象及有关概念； 2、理解光的反射定律； 3、知道光的反射种类并能识别有关现象； ㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识 教学重点：光的反射定律和应用 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法：实验演示法讲授法讨论法 教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程： 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成 像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就 能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都 反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们 学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师：我们为什么能够看见物体? 2.实验探究：光反射时的规律。 师：光的反射有什么规律呢？下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂 直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板 上用笔描出入射光和反射光的径迹。 （2）改变光速的入射方向，重做一次。换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。 （3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角α和β。 （4）关于光的反射，你发现了什么规律？ （一点、两角、三线）
《光的反射定律》参考教案
《光的反射定律》参考教案 教学目标 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 教学重点 通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 教学难点 理解光的反射定律。 教学过程 一、新课的引入 教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题 二、新课的教学 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 一“点”：入射点O 三“线”：入射光线AO（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向） 反射光线OB（同上） 法线ON（过入射点与镜面垂直的直线（画虚线））两“角”：入射角i：入射光线与法线的夹角 反射角ｒ：反射光线与法线的夹角 （三）光的反射定律 1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当E、F屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。 2、概括出光的反射定律。 3、引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线。 4、应用：①求角（随堂教师举例）②作图 （四）镜面反射和漫反射： 1、镜面反射：①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。 漫反射：①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。 2、强调二者都遵行光的反射定律 3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路 三、小结 引导学生小结知识要点： （1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。 （2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。 （3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 四、作业 课本64页 板书设计 第二节光的反射 一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）
光的反射定律 教案
教学设计 题目：《光的反射定律》学校：汾坑初中 姓名：尹佛兴 教科版八年级物理
《光的反射定律》教学设计 【课题】光的反射定律 【教学时间】45分钟 【教学对象】初中二年级学生 【教材】教科版物理八年级上册第四章第2节 【教学内容分析】 ◆教材的地位和作用 《光的反射定律》是初中物理中理解难度和教学难度都比较适中的一节课。本章对于光的反射定律的学习从概念的理解、规律的探究再到实际运用，是学生掌握新知识的一个完整过程体系。经由严谨的科学探究得出光的反射定律的内容，进而对光的反射定律进入更深层次的了解。 【学生学情分析】 ◆学生的心理与生理特征 本节课授课对象是初中二年级学生，具备了初步的抽象思维能力但在接受新知识时仍以形象思维为主。且此时的学生好奇心强，爱听故事，喜欢新鲜事物，新奇好玩的实验能充分吸引其兴趣。 ◆学生的知识基础 学生在学习本节课之前已经学习了光和光沿直线传播的概念以及生活实践，这对理解光的反射定律有一定的帮助。 ◆学生的认知困难 光的反射定律相对比较抽象，这让学生在理解上有难度。 【教学目标】 知识与技能
了解光的反射现象以及光的反射规律。 ◆过程与方法 通过教师课堂举例引入，再加以实验探究，让学生在科学探究的基础上学得光的反射定律。 ◆情感态度与价值观 在实验中培养合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。渗透社会可持续发展的意识，树立节约能源、保护环境的意识。 【教学重点】 使学生明确光的反射定律的内容。 【教学难点】 区分光的反射和光沿直线传播，学生自主探究光的反射规律。 【教法学法】 ◆光的反射现象——教师举例，学生区分
教科版物理八年级上册第4章《在光的世界里》第2节光的反射定律 教学设计
2.光的反射定律 一、目标要求 1. 了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2.经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。通过“小制作”和“我的设计”，学习控制光束方向。通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。 3. 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。鼓励学生积极开展 小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。通过“走向社会：太空镜”，提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。 二、重点与难点 重点光的反射定律，难点是应用反射定律控制光束方向和镜面反射与漫反射的成因。 三、教学过程 1．实验探究过程设计 （1）课题的引入 让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。 （2）光的反射定律的教学 1.实验材料准备 材料：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。 2.实验过程 （1）用光反射实验器演示光的反射规律： 图4-2-1所示是光的反射实验器,实验器的 底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有 角度，中间为0o, 0o的正下方O点处是放在底座上 的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平图4-2-1 面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。 讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律 反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。在教科书图4-2-3的小制作中，为什么要求两块
光的反射教学案例
初中物理《光的反射》教学案例 高邑县北营中学立慧 【教学目标】 一、知识与技能: (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 二、过程与方法: 1、经历探究“光的反射规律”的过程，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系。重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 2、观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 三、情感态度与价值观: (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重与难点】 重点：光的反射定律及其探究过程。 难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学准备】 激光手电、平面镜、泡沫塑料板、竹针、双面胶、硬纸板、铁架台、棉线、量角器、小刀。 【教学过程】 一、引入课题 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 二、实验探究——光的反射规律 师：下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律？ 1、建立模型，提出猜想 师：首先请同学们制作一个模型，泡沫塑料的上表面表示反射面，两根竹针（用双面胶粘上箭头表示光的传播方向）分别表示入射光线和反射光线。先把表示入射光线的竹针插在泡沫塑料上，请根据你的猜想，在模型中把反射光线表示出来。
光的反射定律教学设计
?4.2光的反射》教学设计 、教材分析 从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，乂是理解平■面镜成像的基础, 同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。 二、学情分析 学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，可从实验现象中总结出反射规律，突破难点。 三、教学目标 1、知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题；知道反射中光路是可逆的；了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。 3、在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。 四、教学重、难点 教学重点：光的反射定律及其探究过程。 教学难点：1 .探究光的反射定律。 2 .镜面反射和漫反射。 五、教学方法 本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。 六、教具准备 反射定律演示仪、潜望镜。 七、教学过程
述光的传播路径和万向，这样的直线叫 光线。 现很难看到光 传播的路径。 入射光线和 反射光线的 概念。 法线 入射光线 N 反射光线 称。 明确：入射点、各条线及两角的名 B y 入 射角 \ A 引导学生思考：如果改变入射光的 位置，反射光会向什么方向射出？ 科学是严谨的，怎样来检验我们的 猜想？下面就请同学们跟随老师一起来 发现规律吧。 探究一、“三线”的位置关系 教师演示一：如图，使白色硬纸板 一半固定，转动白色硬纸板另一半。同 学们仔细观察，还能看到反射光线吗？ 积极思考，学 生代表上台将 心目中的反射 光线画出来 新 课 教 学 | | 光 的 反 射 规 律 引导学生思考：这个实验说明了什么？ 结论一：反射光线与入射光线以及 法线在同一平■面上。 请同学们自己动起手来，去寻找答案 吧。 教师巡视，及时反馈信息。 在学生探究的基础上师生共同得 出： 结论二：反射光线和入射光线分居 法线的两侧。 探究实验二：“两角”间的光线 教师对学生进行巡视和指导，及时 肯定学生的成功，让学生体验成功的喜 悦。 学生交流实验数值得出 结论三：反射角等丁入射角。 学生积极参与 讨论、思考， 大胆合理猜想 光反射时 可能 遵循的规律。 学生与教师共 同实验得出结 论：反射光线 与入射光线以 及法线在同一 平■面上。 反射光线、入 射 光线始终位 于法线的两 侧。 特殊情况：当 光线垂直入射 到反射面上 时，“三线” 重合。 学生分组实验 继续探究光的 反射规律，并 作好探究记录 分析、归纳， 得出实验结 论。 猜想假设，鼓 励 学生勇于 探索。 在学生的猜 想过程中，完 成“一点”、 “两角”和 “三线”的概 念介绍，也为 后续探究光 的反射规律 中做下铺垫 通过实验培 养学生科学 探究的态度 和精神，提高 学生的动手 能力。 培养学生总 结归纳能力。
探究光的反射定律教案
探究光的反射定律教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
探究光的反射定律 教学目标： ㈠知识目标： 1、知道光的反射现象及有关概念； 2、理解光的反射定律； 3、知道光的反射种类并能识别有关现象； ㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识 教学重点：光的反射定律和应用 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。教学方法：实验演示法讲授法讨论法 教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程： 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3× 108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢
所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师：我们为什么能够看见物体 2.实验探究：光反射时的规律。 师：光的反射有什么规律呢下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。 （2）改变光速的入射方向，重做一次。换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。 （3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角α和β。 （4）关于光的反射，你发现了什么规律 （一点、两角、三线） 【思路1】学生观察：反射光线和入射光线，引出概念。 利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观察入、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。 【思路2】学生探究：研究入射角和反射角的关系。
光的反射教案
《光的反射》教案 光的反射 教学目标 1、知识和技能 ●了解光在一些物体表面可以发生反射。 ●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ●理解反射现象中光路的可逆性。 ●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 ●通过实验，观察光的反射现象。 ●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 ●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 ●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 ●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 ●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 ●鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：光的反射定律，镜面反射和漫反射
教学难点：光的反射定律的应用 教具：平面镜、激光笔、硬纸板、量角器、大头针、光具盘 教学过程： 一、引入新课 物理与生活：1.光源发出光，为什么我们可以看见它？不发光的物体我们又是怎样看到它们的呢？ 2.当你从镜中看到对方时，对方是不是也能看到你？ 二、新课讲授 （一）光的反射 演示光在平面镜上的反射，观察逃跑光路，让学生 对光的反射有个感性认识，然后教师在黑板上画出 光的反射光路图，向学生介绍“入射光线、反射光 线、入射点、法线、入射角、反射角”等物理术语 及其含义。 光遇到水面、玻璃以及其他任何物体的表面都会发生反射，我们看到不发光的物体，都是由于它们的表面能反射光，反射光进入了我们的眼睛，人就看到了物体。 反射的定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，有部分光返回原介质中传播的现象叫做光的反射。 （二）光的反射定律 提出问题：光反射遵循什么规律呢？也就是说反射光线沿什么方向射出？
《光的反射定律》参考教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
《光的反射定律》参考教案 教学目标①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 教学重点通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射教学难点理解光的反射定律。 教学过程 一、新课的引入 教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题 二、新课的教学 （一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点O 三线”入射光线AO （强调：字母顺序，画实线，箭头及方向） 反射光线0B （同上） 法线ON （过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）） 两角”入射角i :入射光线与法线的夹角 反射角r:反射光线与法线的夹角 （三）光的反射定律 1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当E、F 屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。 ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。 2、概括出光的反射定律。
《光的反射定律》教学设计案例
光的反射定律教学设计案例 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； ) (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； " (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 、 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 \ 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律 #
提出问题： 光在反射时遵循什么规律也就是说反射光线沿什么方向射出它与入射光线有什么关系设计实验和进行实验： （1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 ( （3）改变光束的入射方向重做两次。 （5）将纸沿ON对折，观察现象。 】 4．讨论 （1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么 须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。 （2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 ￥ （3）怎样得到“一束光” 有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。 ) （5）光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性
教科版八年级物理上册4.2. 光的反射定律教案
光的反射定律 一．知识和技能。 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 二．过程和方法。 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置关系，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 三．情感、态度与价值观。 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学过程 引入课题 (1.5min)师：今天讲新课之前，我想问大家一个问题。你们相信夜晚，用灯光照射石碑 会出现人影吗？ 流传，“刘邦斩蛇碑”会。它位于河南省永城市，是为了纪念刘邦斩蛇起义而修建的。 这是真的吗？我们一起来看看。 播放视频 师：想不想知道其中的奥秘呀。那就让我们一起学习今天的内容《光的反射》板书课题（第二节光的反射） 一．认识光的反射（小标题） 新课教学 (5min)上一节课我们学习了光的传播？（打开激光笔然后喷水雾）同学们观察，这现象说明了什么？ 生：光在同种均匀介质中沿直线传播。 师：缓慢移动入射到放在桌子上的平面镜。你们又看到了什么呢？ 生：光的传播方向发生了改变，发生了反射 师：刚才，光从空气这种介质入射到另一种介质镜子表面，由于不能穿过镜子，又被反射回空气中。
像这种：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原介质中的现象叫光的反射。入射的光线叫入射光线，反射的叫反射光线。入射光线与镜面的交点叫入射点。ppt 光遇到桌面、水面以及其他许多物体表面都会发生发射。反射现象在我们生活中无处不在。 师：我们看见物体，一部分是光源发出的光直接进入我们人眼 （ppt) 其余不发光物体都是反射的光进入人眼，我们才看得见。 师：因为有了光的反射，我们才看见了五彩冰粉的世界。光的发射对我们来说有很重要的意义。 师：那光在反射过程中会不会遵循什么规律呢？接下来我们通过实验来研究！ 研究反射光线与入射光线的空间位置关系？ (16min)师：请同学们看到老师手中的反射演示仪，由三部分构成。激光光源、带有刻度的光屏，平面镜。MN垂直于镜面。打开光源： 师：注意观察，光屏与镜面的夹角多少呢？ 生：90度 师：接下来，老师将转动入射光线，请你们仔细观察：反射光线与入射光线重合的时候的位置 直线MN很特殊，它过了入射点而且还垂直于反射面。我们把这条特殊的直线叫法线，用虚线来表示。它就像法官一样，在中间不偏不倚。（打出ppt） 师：黑板上做法线，强调：法线与镜面的关系 师：几何上，我们经常用角度描述方向。在物理上我们有时也用角度描述光线的方向。 我们把：入射光线与法线的夹角叫入射角。入射光线与法线的夹角叫反射角。 (师：接下来，请你们利用实验仪器测出入射角与反射角大小，同时观察反射光线与入射光线与法线的位置有什么关系呢？讲解实验仪器 生：学生实验活动，填写学案。 生：分享交流 师：现在老师将光屏向后折，你们看到了什么呢？ 生：反射光线看不见了。 师：恢复光屏，又看见了反射光线。这现象，说明了什么呢？生：三线共面（教师板书） 师：三条线的位置关系又是怎样的呢？ 生：反射光线与入射光线在法线的两侧 反射角与入射角的大小又是什么关系呢？ 生：反射角等于入射角 师：这种情况总是成立。演示反射角随入射角变化的情形。
光的反射定律教学设计(全国教学比赛获奖作品)
《光的反射定律》教学设计 安徽省淮南第十中学周玉同 【教材分析】 光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。 【学情分析】 学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。 【教学思想】 《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。 ~ 1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。 2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。 3、教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将知识传授给学生的同时，更教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，达到教学的真正目的。 【教学目标】 知识与技能： （1）知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题。 （2）知道反射中光路是可逆的。 （3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 《
优秀教案设计-光的反射
《光的反射》教案设计 一、教学目标： 1、知识和技能 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）鼓励学生积极参与探究活动。 二、教学设计思想： 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。 三、教学过程设计： 1、课题引入 师：光源发出的光是怎样传播的？ 生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。 师：光在传播过程中若遇到障碍物时会怎样呢？
生猜想：反射回来。 【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。 师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？ 生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。 【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。 师：这次同学们又观察了什么现象？ 生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。 【实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。 师：同学们为什么能从墙上看到图像？ 生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。 师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？ 【设置疑问，激励思维。】 （学生思考，议论）（教师不作定论） 师：这些问题都跟光的反射有关，学习和研究了光的反射规律，这些问题也就迎刃而解了。 【板书课题】光的反射 2、新课教学 师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做光的反射？ 生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。 师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于光的反射现象。