小学品格教育《有序品格》教案
小学生专注品格训练系列课程（5）
一、活动主题：井然有序
二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚
三、活动目的：
1、通过听故事，看视频感受井然有序在我们学习和生活的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。
四、活动过程
1、理解“有序”
（1）教师讲关于“花栗鼠”的故事，在听故事中让学生认识有序小精灵——花栗鼠
（2）通过故事引出有序的含义。
有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。
（3）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》
思考：你喜欢花栗鼠吗？
为什么？（引导学生发现花栗鼠吃东西，放东西都很有序）（4）通过故事阐释有序的行为表达。
有序的行为表达：1、物有定位
2、随手收拾
3、随时保持使用过的地方干净整洁
4、按每样的东西的用途来使用它
5、物归原位
（5）通过图片拓展其他能做到有序的小动物。
2、校园“有序”品格渗透
（1）在学校，怎样成为有序小精灵呢？
学生讨论思考，引导学生从学校生活中去发现有序。
（2）教师总结，学校生活中的有序。
出入校园排好队
上下楼梯整齐走
课桌板凳摆整齐
书本按序放书包
学具整齐摆抽屉
收发作业不混乱
有序发言先举手
劳动工具要归位
洗手吃饭守次序
争做有序小精灵
人人都夸棒娃娃
（3）看图片，渗透强化学校生活中的有序。
3、有序品格迁移
我会思考：怎么把瓶子装得最满？
图片出示：小石头，小石粒，沙子，水，一个空瓶子。
引导学生思考如何按照先后顺序放这些东西到瓶子里，瓶子可以装到最满。
4、观看视频《花栗鼠搬家》
思考：你从花栗鼠身上学到了什么？
5、作业布置：回家整理自己的书桌，并拍照比比看谁的书桌整理的最整齐。
爱心品格教育课程教案
金鸡亭小学品格教育课程教案
金鸡亭小学品格教育课程教案 一、欣赏爱心画，交流爱心卡，表扬做的好的同学。 二、日常用语 （一）我们用哪些行动向周围的人和物表示自己的关爱，在日常生活中，哪些语言可以表示你的关爱？ 1、“我来帮你！” 2、有什么需要我帮助的吗？” （二）哪些行动是表示对周围事物的关爱？
1、主动发现他人的需要。 2、乐意用实际行动去帮助他人。 3、明白并学会使用爱的五种语言。 4、爱伤害过自己的人。 （三）创设情境，学生两人一组练习（怎样向你的朋友表示爱心）。1、例如：秋游那天，吃午餐时，小丽把装有点心的背包落在旅行车上，这时你说：“……。 2、学校里有些同学家境比较困难，交不起书费，或学习用品比较破旧，这时你会怎么做？ 三.讲述《仁爱：爱心天使》（PPT）。 这个故事对你有什么启发？ 四、经典格言。 1、一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。——茨威格 2、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 你对这些格言有什么感受或给你什么启示？ 3、.你知道哪些体现爱心的格言？ （1）人生是花，而爱是花蜜。----雨果 （2）一切真挚的爱，是建筑在尊敬上面的。——白金汗 （3）赠人玫瑰，手有余香。 3、学唱歌曲《爱的奉献》 五、延伸阅读。 老师讲诉故事《爱心小故事》 一天夜里，已经很晚了，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。前台侍者回答说：“对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。”看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：“但是，让我来想想办法……” 侍者将这对老人引领到一个房间，说：“也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。”老人见眼前其实是一间整洁又干净的屋子，就愉快地住了下来。
小学品格教育《有序品格》教案
小学生专注品格训练系列课程（5） 一、活动主题：井然有序 二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚 三、活动目的： 1、通过听故事，看视频感受井然有序在我们学习和生活的重要性。 2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。 四、活动过程 1、理解“有序” （1）教师讲关于“花栗鼠”的故事，在听故事中让学生认识有序小精灵——花栗鼠 （2）通过故事引出有序的含义。 有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。 （3）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》 思考：你喜欢花栗鼠吗？ 为什么？（引导学生发现花栗鼠吃东西，放东西都很有序）（4）通过故事阐释有序的行为表达。 有序的行为表达：1、物有定位 2、随手收拾 3、随时保持使用过的地方干净整洁 4、按每样的东西的用途来使用它 5、物归原位 （5）通过图片拓展其他能做到有序的小动物。 2、校园“有序”品格渗透 （1）在学校，怎样成为有序小精灵呢？ 学生讨论思考，引导学生从学校生活中去发现有序。 （2）教师总结，学校生活中的有序。 出入校园排好队 上下楼梯整齐走 课桌板凳摆整齐 书本按序放书包
学具整齐摆抽屉 收发作业不混乱 有序发言先举手 劳动工具要归位 洗手吃饭守次序 争做有序小精灵 人人都夸棒娃娃 （3）看图片，渗透强化学校生活中的有序。 3、有序品格迁移 我会思考：怎么把瓶子装得最满？ 图片出示：小石头，小石粒，沙子，水，一个空瓶子。 引导学生思考如何按照先后顺序放这些东西到瓶子里，瓶子可以装到最满。 4、观看视频《花栗鼠搬家》 思考：你从花栗鼠身上学到了什么？ 5、作业布置：回家整理自己的书桌，并拍照比比看谁的书桌整理的最整齐。
人教版小学三年级下册道德与法治《爱心的传递者》教案
（封面） 人教版小学三年级下册道德与法治《爱 心的传递者》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学三年级下册道德与法治《爱心的传递着》教案设计 一、课程标准： 《义务教育品德与社会课程标准》“我们的社区生活”单元要求中提到“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。” 二、教材分析： 本课时的话题是“善于帮助别人”,从两个事例入手引导学生学习关爱他人的方法和智慧，分别是校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，和社会生活中关爱他人却没有考虑他人需求的事例。在此基础上以“小贴士”和“阅读角”提醒学生该如何正确关爱他人。 三、学情分析： 学生的生活阅历较少，他们有帮助他人的热情，但缺乏关爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况，本节课就是在此基础上进行施教的。 四、教学目标： 1.引导学生探索正确的关爱他人的方法。 2.引导学生体会关爱他人首先需要了解他人的需要。 五、教学重难点： 1.重点是学习关爱他人的方法和智慧。 2.难点是将关爱他人的正确方法运用于日常生活中。 六、教学准备：PPT
七、教学过程 10爱心的传递者 一、回顾导入 同学们，通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱，大家都愿意为为身边的人和事献出一份爱心，但是关心和帮助他人是一门学问，有时候你的好心帮助换来的未必是感谢，这是为什么呢？今天我们继续学习《爱的传递者》。 板书课题。 二、理解感知 1.活动一：我来帮你（看一看，演一演） 图中有两位同学都遇到了困难，可是面对“我来帮你”的话语都拒绝了，这是为什么呢？请同学们把书翻到第67页，思考为什么这两位同学不愿接受他的帮助？ 那么正确的做法是什么呢？请大家看一段视频，看看视频中这位小朋友是怎么做的？ 如果让你来帮助这位小朋友，你该如何做呢？我们以四人小组为单位，选择一个内容讨论并安排角色演一演，一会儿分享给大家。 看了演出，你有什么感受，你最喜欢那位同学帮助别人的态度。 小结：同学们，要想让我们的爱传递，必须以平等的态度对待需要帮助的人，尊重他们的隐私和意愿。（板书） 2.活动二：用心了解（播一播，访一访）
小学品格教育《品格小精灵阐释》
小学品格教育—— 品格小精灵阐释 专注是什么？ 专注小精灵：白尾鹿是否能专注，决定了它的生死存亡。它的眼、耳、鼻无时无刻不保持高度的警觉，以提防任何危险的讯号。不专注的鹿往往会被豹、山狗和狼捕食。鹿会全神贯注在它耳朵所朝着的方向。 专注定义：全神贯注的聆听意见以示对他人的尊重 井然有序是什么？ 井然有序小精灵——花栗鼠 对花栗鼠而言，用井然有序形容是最适合不过了。它会把收集到的食物摆放整齐，拿食物是也会有顺序地拿。在它家里，每样东西都有一定的存放地方，每样东西都会被归回原位。 井然有序定义：形容做事情有条理，有次序，整齐不乱 友善小精灵：海豚 海豚有着友善的外形和喜欢助人的习性。在海洋馆中常常可以见到人和海豚快乐地互动，它们还喜欢和猫咪狗狗玩得不亦乐乎。海豚是智商最高的动物之一，它们聪明惠诘、友善、又爱嬉闹，称得上人类最喜欢的海洋动物，跨越了大海和陆地的距离，可爱的海豚，热情指数令人无法抗拒。 友善定义：友好和睦，与人为善
感恩的小精灵——刺猬 刺猬是一种安静的小动物，它对森林里的其他动物从没有敌意。可是它那一身的尖刺却总是给人一种危险的信号，觉得它不太可爱。然而，次且并没有因此而苦恼，它感谢自己拥有这样一身自卫武器，感谢父母教会它如何正确利用这身尖刺保卫自己、获取食物。刺猬的视力虽然不佳，但是它却为自己拥有灵敏的嗅觉而感到骄傲。 感恩定义：感知自己所拥有的一切，并对他人或环境心存感激，并学会珍惜和报答。 诚实小精灵——牛 牛的体质粗壮，四肢强健，蹄质坚实，是重要的耕作牲畜，和人类的农业生产联系密切。人们发现牛的力气巨大以后，就开始在各种不同地方使用它，从农耕、交通甚至军事都广泛运用。牛的性情温和，在人类文化中一直代表“踏实、坚定、老老实实”的形象，是最具有诚实品格的动物精灵。 诚实定义：准确地说明事情的原委，以获得自己内心的安定并赢得他人的信任 爱国小精灵——大熊猫 大熊猫在地球上至少生活了八百万年，它没有离开过中国的国土一步，成为了终有中国才有的珍稀动物，被誉为“中国国宝”。作为中国特有的动物，大熊猫在国际交往中也扮演了重要的角色，“熊猫国礼”成为了各国期待的礼遇。 爱国定义：热爱祖国，忠诚于国家。
小学品格教育《有序品格》教案
小学生专注品格训练系列课程 一、活动主题：有条有理 二、活动口号：有条不紊秩序井然 三、活动目的： 1、通过听故事，做游戏，体会井然有序在我们学习和生活的重要性。 2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。 四、活动过程 1、通过故事引出有序的含义。 有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。 古人十分注重有规律的生活，从细节培养好的生活习惯。从早上起床到晚上休息都要安排得有序。有了这些有规律的生活习惯，他们的身体和精神就能保持健康。在我们的生活中，如果能学习古人把自己的学习和生活安排的有序，那么效率将大大提高。同时，也将使我们的身体和精神大大受益。 听完故事你得到了什么启示吗？ （引导学生发现室内的物品摆放，放东西都很有序） 让孩子们认识到生活中处处都离不开有序的好习惯。 2、有序活动—整理书包。(视频《大耳朵图图55整理书包》) 目标：学习整理书包的方法，保持书包的整洁，形成有序的品格。 过程： （1）对照课表把第二天需要的书整理出来。 （2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书包。 （3）把书包放在指定位置。 （4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。 视频网址https://www.360docs.net/doc/053119815.html,/w_19rrwid7eh.html 3.我们的约定 ①在学校——排队有序我们做到： （1）安静地从教室前门和后门依次出教室。
（2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。 （3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持半臂的安全距离。 （4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。 …… ②在家里——超市购物有序： （1）将自己所要购买的物品列成一个购物清单(课堂上可以和孩子们一起制定一个购物清单）。 （2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。（3）按照购物清单依次寻找所需商品。 （4）购物完毕，检查商品是否齐全。同时将不需要的商品放回货架原处，做到物归原位。 （5）到收银台处，依次排队，有序地结账。 4.作业布置：孩子们，周末按照我们在课堂上列的清单，去实际操作一下吧！
小学生1--6年级行为习惯养成教育课程内容安排知识分享
小学生1--6年级行为习惯养成教育课程 内容安排
小学生行为习惯养成教育课程内容 具体内容安排如下： 一年级 1.自己的事情自己做。 （1）自己起床，自己吃饭。 （2）自己整理自己的课桌、书包等。 （3）自己做作业。 （4）独立思考和解决问题。 （5）主题活动：“自己的事情自己做”。 2.干干净净迎接每一天。 (1)勤洗手，勤剪指甲。 (2)勤洗澡，勤换衣服和袜子。 (3)注意口腔卫生。 (4)爱护环境卫生。 （5）主题活动：“干净每一天”。 3.按规则行动。 （1）限时看电视，玩电脑。 （2）遵守学校纪律和学生守则。 （3）遵守交通等社会规则。 （4）遵守游戏规则。 （5）主题活动：“按规则行动”。 4.讲文明、讲礼貌。 1）主动问好。 2）说到做到。 3）注意社交仪表。 4）不乱动别人东西，不给别人添麻烦。 5）主题活动：“讲文明，讲礼貌”。 5.勤俭节约。 （1）不浪费食物。 （2）爱惜文具。 （3）不乱花钱。 （4）节约资源。 （5）主题活动：“勤俭节约”。 6.兴趣浓、爱学习。 （1）背诵、朗读与复述。 （2）认真写字。 （3）细致观察。 （4）专心听讲，积极提问。 （5）主题活动：“我们爱学习”。
1．自己用过的东西放回原处。 （1）固定摆放物品。 （2）自己的房间自己整理。 （3）爱惜公物。 （4）用完公共物品应该放回原位。 （5）主题活动：“东西不乱放”。 2．乐于助人。 （1）及时感谢他人帮助。 （2）关爱身边的人和事。 （3）定期参与公益活动。 （4）爱护小动物。 （5）主题活动：“助人为乐数第一”。 3．今日事今日毕。 （1）不浪费时间。 （2）严格遵守作息时间。 （3）每天有计划。 （4）专心致志做好每件事。 （5）主题活动：《明日歌》、《今日诗》、《昨日谣》。4．言必行，行必果。 （1）为自己找一个诚实守信的榜样。 （2）不随意许诺。 （3）遵守和他人的约定。 （4）遵守关于时间的约定。 （5）主题活动：“诚信歌”。 5．孝敬父母。 （1）认真听父母的话。 （2）了解父母工作的情况。 （3）体谅父母的难处。 （4）在特殊的日子里给父母送上祝福。 （5）主题活动：“孝悌故事会”。 6．热爱学习求上进。 （1）课前做好准备。 （2）认真听讲，积极发言。 （3）独立完成作业。 （4）合理安排学习时间。 （5）主题活动：“爱学习故事会”。
幼儿园品格教育内容幼儿园品格教育之爱心
幼儿园品格教育内容幼儿园品格教育之爱心 幼儿园品格教育内容 幼儿园品格教育内容 《浅谈幼儿园品格教育》 摘 要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。 关键词：幼儿园;品格教育;重要性;实施;开展 幼儿是祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿做起。培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要，因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。 一、幼儿园品格教育的重要性 1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育 从古至今留下一句谚语：“3岁看大，7岁看老”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期是3岁～6岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃
生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似地嚎叫。正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。 后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，而她用了两年时间才学会站立，用了六年时间才学会走路，跑时还得四肢并用，直到死也没有学会说话。狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，之后再进行改变就很困难。因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。 2.幼儿园品格教育的内容 在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，自私自利、以自我为中心等，也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。通常都是一家人围绕着一个孩子，生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。经常看到孩子对家长的语言和行为不尊重，或者是在活动中缺少专注、耐心，不会感恩、分享和宽容等。那么结合幼儿的年龄特点以及幼儿身上折射出来的品格问题，我们应对幼儿进行这些品格的培养，如，“耐心、诚实、勇敢、专注、感恩、爱心、自信、慷慨、守时、责任、尊重、宽容、分享、节约”等。 二、幼儿园品格教育的实施 1.创造品格教育环境，推动幼儿品格成长
小学生习惯养成教育个人成功案例
小学生习惯养成教育个人成功案例 学生学业的成功需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。培养他们的学习兴趣、专心听讲的行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。 [案例]： 我担任三年级的语文教学工作，张国恒是我的学生，上课的时候他总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西就不停摆弄，每堂课上，我都要提醒他好几次。自然，没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于前面的知识没听全，一知半解，就又忍不住做小动作，平时的作业自然拖拉，成绩总是不理想，真是让我着急。我发现他上课不够专心，作业做到一半就不认真完成了，更气人的是开学到现在，每次轮到他值日扫地还没有扫完就提前跑回家。我多次很严厉地批评了他。可是轮到他值日又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我找来了他的家长，他的家长反映，在家里他也是这样的，家长一直提醒他，可还是改不了。我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助他改掉所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过勤快的学生的影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。我找他好好的谈了几次心。告诉他，别的同学都能做得到，作业也是完成的这
么好，要他向别人学习。他是一个很聪明的男孩子，经过我和他谈心之后，就把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励他，让他做了小组长，（因为组长要检查同学的作业完成不完成的）他非常开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”他，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。这样的“威胁”对他很有用，他为了“保住”他的“官衔”，在一点点地进步。这次考试他得了A。作业也完成了，地也扫完了才回家。我们大家都看到了他的进步。张国恒的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。 张国恒虽是六年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响他上课专心听讲，例如，对上课所讲的内容不感兴趣，不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评对于他来说也许正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，像张国恒这样的学生是不会听课的学生，这点对他们的成长是极为不利的。
幼儿园品格教育教案
幼儿园品格教育教案 幼儿园品格教育教案1 活动目标 1、体验诚实守信的乐趣，培养幼儿从小诚实待人的好品质。 2、教育幼儿做错事要主动承认，勇于讲真话，做个诚实的孩子。 教学重点、难点 让幼儿知道诚实在生活中的重要性 活动准备 多媒体课件(手捧空盆的孩子) 活动过程 一、谈话导入： 孩子们，老师给你们讲个故事，喜欢听吗?(喜欢)那好，但要求你们都要认真倾听并思考，等下看谁能回答老师的问题。 二、活动过程： 1、播放配有录音的课件(手捧空盆的孩子)，孩子静静的听
2、听完后，师问：国王怎么选未来的国王?幼儿互相讨论——(诚实的)最后选得到吗?(选到)，他是谁啊?(雄日)，他种的化开吗?(没开)，为什么不开花呢?(因为国王发给孩子们的花籽已经煮过)但其他的孩子为什么能种出不同颜色的花来呢?(那些孩子为了能博得国王的喜欢，并能当上未来的国王，把另外的花种子种上)你们认为这些孩子做得对吗?说说你们的理由和看法 3、国王为什么选择把没有种出花来的孩子(雄日)做将来的国王?(因为他诚实) 4、对于捧着不同颜色的漂亮鲜花的花盆来到国王面前的孩子，国王为什么高兴不起来?而对于只捧着一只空盆并眼泪汪汪的孩子，国王却高兴地把他抱起来?引导启发孩子把自己的想法能比较通顺的表达。 三、孩子们，我们学习了这个故事，你们知道了国王是喜欢怎么样的孩子吧!老师和你们的爸爸妈妈也都喜欢诚实的孩子，那么，你们打算做一个怎么样的孩子呢? 四、诚实是美德，幼儿时不诚实的人是不受到小朋友欢迎和喜欢，长大了还是不诚实的是要受人歧视，得不到别人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影响自己的前途。因此从幼儿开始，我们要争取做个诚实的孩子，以后长大了更要做一个诚实的对社会乐于奉献的人。
品格教育
读《品格教育》有感 10110170122 历史系）王雪纯 “品格教育”一词最早听说是在一场美国人所描述的自己的小孩在幼稚园所接受的教育，在他描述自己的小孩的时候脸上所表现的发自肺腑的开心与满足是毋庸置疑的，但让我们听者却陷入了深深的思考。在少不更事的幼年时光里，美国人便已经用“品格教育”这样人性化的方式来进行教育，而不是像中国一样圈养或是放任，这也便不用奇怪为何随着年龄的增长中美小孩之间的差距越来越大。譬如最近的“朱令案”，在大家都对朱令的悲惨遭遇报以同情的心态时，案件终于发生了转机。当大家基本上都把眼光聚集于朱令所遭受的悲惨遭遇时，却忽略了一个问题，那就是为什么偏偏是她被大家集体投铊以致中毒。在对她平时的所作所为有了更深一步的了解后，便出现了更多的问题，其中有一个便是究竟是怎样的教育模式让一个女生这样自我，自我的几乎让她身边的所有人都对她表示厌弃，最终酿成这样的惨案。或许这个问题的答案我们可以在马丁贝布尔的《我和你》这本书中找到答案。 《品格教育》一文很简要但又深刻的表达了《我和你》一书的主旨思想。在读这篇文章时，我们不可忽略的是马丁贝布尔本人是一名虔诚的犹太神学家，因此在文章中我们可以看出其中深深的宗教思想。这是作者本人的意识形态观念，并不影响“品格教育”这一模式本身所折射出的人文主义关怀。更不能因为这种宗教情怀与宗教影响力便以不适合无神论者聚集多的中国。 在文章中，马丁贝布尔认为教育过程中师生双方是主体间的“我---你”（I and you）关系，而不是把双方看作是某种物品的“我---它”（I and it）关系。师生间这种“我---你”是一种相互对话、包容与共享的互动关系。对师生互动中师生间关系的这种理解，克服了以往忽视学生主体地位的不足，把教师和学生都看做真正意义上的人，树立了师生尤其是学生作为主体的人在师生互动中的形象。任何教育活动都是在交往中实现的，教师与学生总是处于一定的交往与互动关系中。没有交往与互动，教育活动便不可能发生。因此，师生交往、师生互动与由此形成的师生关系本身就是教育活动中的表现形式，具有教育性。关于教育互动，我
部编版三年级道德与法治下册优质教案10 爱心的传递者 教案
10爱心的传递者教案 教学目标 1.知识与能力 明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法。2.情感与态度 真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。 3.行为与习惯 在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。 4.过程与方法 通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。 教学重难点: 重点:懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。 难点:帮助他人时注意方式方法。 教学过程: 活动一：我们都有爱心 1.（展示教材64页图片） 师：孩子们，生活中处处有爱心。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。请大家看这几幅图，你的感受如何呢? 2.师：请大家回想一下，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有何感受?①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。 ②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他。 ③下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出。 3.师：你又曾给过别人什么关心或帮助?与大家分享一下。 ①同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课。 ②捡到钱包，归还失主。 4.师：看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述自己帮助他人的时候，也很开心幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带给自己幸福。 【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会自己得到帮助后内
心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。】 话动二：寻找身边的爱心使者 1.师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。下面我们来读一读教材第65页的《他们在偷懒吗？》 2.师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的爱心吗？ 3.学生分组交流，派代表发言。 4.师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。 【设计意图：引导学生发现生活中有很多人在默默地关心我们，教导学生学会感恩、奉献。】活动三：善于帮助他人 1.师：关心和帮助他人也是一门学问，需要我们不断地学习。下面我们来看一下教材第67页的图片。我们一起来分析一下，为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助。 2.请同学们分小组讨论一下，为什么图中的小朋友遇到困难，却不愿意被帮助呢？ 3.学生分组讨论,班内交流意见，教师注意做引导。 4.师：所以我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引起他们的反感。 5.你认为什么才是正确的表达爱心的做法，演一演吧。 6.学生班内表演。 7.（出示教材68页“相关链接”）师：想一想，如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么呢? 8.师：我们在帮助人的时候，要注意方式方法。例如：以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需要；以友善与热诚的态度帮助他们。 【设计意图：通过案例分析，让学生明白，在帮助人的时候应该照顾到对方的感受。】 课堂小结： 本节课我们明白了无论是得到关心、帮助，还是关心、帮助别人，都能获得快乐和幸福，感受到了生活中处处有爱心；懂得了关心和帮助他人是一门学问，我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。
永年小学品格教育实行方案
永年小学品格教育实行方案 一、指导思想： 为了进一步加强和改进学生思想政治教育工作，提高学生思想品德意识，培养品格高尚的人才。结合我校实际情况，本学期主要将以实际，引导学生、激励学生与时俱进，努力学习，加强思想品德修养。构建全员育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育新格局。 二、项目介绍： 品格教育又称为品德教育，是一个概括词，一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的的教学。为培养良好的品性，而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。属于这个主题的概念包括：社会和情感学会，道德认知发展，生活技能教育，卫生教育；暴力预防，批判性思考，道德推理、和冲突解决方桉和斡旋。以多种多样的教育形式培养孩子：专注、有序、友善、感恩、守时、诚实、爱国、责任、坚持、主动、真诚、宽容、勤奋、创意、热情、节俭、守信、勇敢、谨慎、明辨、尊重、怜悯、勤劳、智慧，这24个优秀品格。 三、领导小组： 组长：侯勇 副组长：代磊、陈明淑、少先队辅导员 成员：全体教师 四、本学期任务： 在校领导的大力支持和推动下，经校委会讨论一致通过，我校本学期品格教育的关键词定为：专注、有序，每个品格预计进行为期8周的培养，
从而逐步形成品格教育体系，全体教职工务必高度重视，并落实开展。 五、实行办法： 1.全体教职工须本着“立德树人正品成格”的教育理念，落实开展好品格教育的各项养成活动，切实履责、扎实开展、稳步提升，使全体学生均有所收获和提高。 2.成立品格教育课题组，由代磊任组长，实验班各班主任任组员，进行课题式的研究、实操与探索，任务到人、责任到人，落实到人。 3.在品格教育指导思想之下，为进一步规范我校办学行为，将进行一系列关于班级常规管理的改革和探索；将每天的检查评比结果及品格教育开展情况，以实际工作日为单位，纳入班主任津贴的考核之中。 4.品格教育专题课务必利用电子白板，按要求保质保量进行教授，决不允许违规占用。 5.品格教育务必做到每日一微课、每日一活动，使其落地生根。 6.各班主任务必加强对班级常规工作的指导、引导和监管，使校风校貌得以改善，使学生做到“人人有事做，事事有人做”。 7.各班主任与本班学生自行共同商议决定出“品格商店”内的“商品”（精神奖励为主）以及班纪班规，对不愿意接受品格教育的孩子实行规则教育，对各类违纪行为进行严肃查处，以保证项目的有序进行。 永年镇中心小学校 政教处 2018.09.26 附件1：品格教育具体实施方案
养成教育班会课教案
养成教育班会课教案 养成教育主题班会课教案 一、目的： 1、充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高培养好习惯的自觉性。 2、让学生能辨识好习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。 二、班会准备： 让学生以小组的形式，收集组员的意见，写出他们身上存在的好 习惯不良习惯，并归纳成几个方面，如学习习惯，生活习惯，卫生习惯，上课习惯等等。 三、班会的过程： 1 、由主持人提出主题：养成好习惯，迎接新学期。养成良好习 惯的重要性。主要是举例子说明良好习惯与成功之间的必然联系。 2 、
列出学生所写的习惯，将这些典型的习惯写在黑板上，让大家讨论，哪些是好习惯，哪些是不良习惯。并说明理由。 3 、拓展讨论，该如何克服不良习惯。有则改之，无则加勉。 4 、树立榜样。请一些学生谈他们身上的好习惯。可以请学习习惯比较好的学生谈他们的学习习惯，请平时热爱劳动的学生讲讲他们的卫生习惯，还有一些热爱运动的学生说说他们的生活习惯等等。 5、提出下一阶段，学生重点要养成的学习习惯（针对班级的实际）如何培养良好的上课习惯，提高上课效率。 6 、主持人小结。 习惯养成教育班会课流程 1、主持人发言 2、主持人做小调查 3、分小组收集学生的习惯，组长进行（学习习惯，生活习惯，卫生习惯，上课习惯）
4、归类哪些是好习惯，哪些是坏习惯 5、讨论如何克服不良习惯 6、树立榜样（学习好的谈学习习惯，劳动积极的谈劳动习惯，卫生习惯良好的谈卫生习惯） 7、提出目标：养成良好的卫生习惯，不随手扔垃圾；养成正确的学习习惯，对不会写的作业要用心探究，力求按时交作业） 8、主持人小结 9、班主任总结 养成教育常规教育主题班会教案 教育目的：_养成教育班会课教案。 1、通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向成功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施实施方案
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
学生良好行为习惯养成教育校本课程 实施方案 福田小学课题组 (2002、12) 一、问题的提出： 良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯"、“读书看报的习惯”。“小学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。 良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生形
成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野，将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以凸显，运用课程理论，结合学校实际发挥学校潜在的资源优势，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价中如何落实良好行为习惯养成教育的途径、形式、方法和规律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有机结合，从而形成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程，是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。 二、课程实施目标： 1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生具备自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生健康全面地发展。 2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯养成教育校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形成独具特色的学生良好行为习惯养成教育的校本课程体系。 3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范本以及各种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物化校本课程研究成果，形成学校系统规范的学生良好习惯养成教育校本课程的可供借鉴和运用的资料系列，并产生经验性思考的理论文章、评价体系和经验总结系列文章。 三、课程内容： 在认真调查研究的基础上，根据党和国家教育方针、政策、法规
道德与法治教案 《爱心的传递者》公开课教案 人教(部编版)1
道德与法治教案《爱心的传递者》公开课教案人教（部编 版）1 10 爱心的传递者教案 教学目标 1.知识与能力 明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法。 2.情感与态度 真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。 3.行为与习惯 在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。 4.过程与方法 通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。 教学重难点: 重点:懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。 难点:帮助他人时注意方式方法。 教学过程: 活动一：我们都有爱心 1.（展示教材64页图片） 师：孩子们，生活中处处有爱心。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。请大家看这几幅图，你的感受如何呢? 2.师：请大家回想一下，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有何感受?①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。 ②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他。 ③下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出。 3.师：你又曾给过别人什么关心或帮助?与大家分享一下。 ①同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课。
②捡到钱包，归还失主。 4.师：看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述自己帮助他人的时候，也很开心幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带给自己幸福。 【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会自己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。】 话动二：寻找身边的爱心使者 1.师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。下面我们来读一读教材第65页的《他们在偷懒吗？》 2.师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的爱心吗？ 3.学生分组交流，派代表发言。 4.师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。 【设计意图：引导学生发现生活中有很多人在默默地关心我们，教导学生学会感恩、奉献。】 活动三：善于帮助他人 1.师：关心和帮助他人也是一门学问，需要我们不断地学习。下面我们来看一下教材第67页的图片。我们一起来分析一下，为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助。 2.请同学们分小组讨论一下，为什么图中的小朋友遇到困难，却不愿意被帮助呢？ 3. 学生分组讨论,班内交流意见，教师注意做引导。 4.师：所以我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引起他们的反感。 5.你认为什么才是正确的表达爱心的做法，演一演吧。 6.学生班内表演。 7.（出示教材68页“相关链接”）师：想一想，如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么呢?
部编版小学道德与法治三年级下册10《爱心的传递者》教学设计
《爱心的传递者》第一课时教学设计 一、课程标准 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。” 二、教材分析 本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容：关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。这是一个开放性的活动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心。 三、学情分析 关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人”的目标。 四、教学目标 1.感受公共生活中不同的爱，体会日常生活中的关爱。 2.能够在生活中主动传递爱。
五、教学重难点 1.感受生活中各种不同的关爱 2.能在日常生活中主动传递爱。 六、教学准备 PPT 搜集关爱他人的图片 七、教学过程 10.爱心的传递者 一、导入 同学们，我们的生活中处处有爱心，一个个温馨的场景让我们的生活充满着感动。 二、开展活动 活动一：身边的爱 师：同学们，请你仔细观察课本64页的插图，谁愿意给同学们讲讲你看到了怎样的场景呢？（出示64页插图） （生讲述场景） 师：你觉得图片中帮助别人的小朋友心里是怎么想的呢？ （生答） 师：那么被帮助的同学、阿姨、老爷爷的心里会有怎样的感受呢？
小学生习惯养成教育20条
小学生习惯养成教育的20条 一、小学生学习习惯养成教育的“十条”内容是： 1、学会倾听的习惯［（1）上课不做小动作，不玩学具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。〕 2、善于思考的习惯［（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。］ 3、敢于提问的习惯［（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。］ 4、与人合作的习惯［（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。］ 5、自主读书的习惯［（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康的刊物。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。］ 6、认真书写的习惯［（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不用涂改液，不用胶带。文字和符号都要规范，格式要美观。］ 7、自评互评的习惯［（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。］ 8、搜集资料的习惯［（1）能利用查阅图书、借用工具书、等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。］ 9、动手操作的习惯［（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。］ 10、按时完成作业的习惯［（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。］ （二）小学生行为习惯养成教育的“十条”内容是： 1、举止文明的习惯［（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。］ 2、诚实守信的习惯［（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。］ 3、尊重他人的习惯［（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。］ 4、守时惜时的习惯［（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上、街道上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天的事情要当天完成，不留尾巴。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。］ 5、懂得感恩的习惯［（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、长辈。（2）体贴父母、长辈的艰辛，主动帮助家长做一些力所能及的事，不偷懒。（3）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（4）要尊敬老师，虚心接受批评。］ 6、勤俭节约的习惯［（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上、凳子上乱写乱划乱贴］ 7、遵守秩序的习惯［（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（2）放学时，要进行站队放学，不在回家路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）进出教室时，要自觉遵守秩序，不拥挤、不推搡。在教室时，自己要遵守纪律，不大声喧哗，不影响其他同学学习。（4）爱护学校花草树木和公共设施，不进花池，不折花枝，不踩花草，不往墙壁上乱写、乱涂、乱划。］ 8、勤于动手的习惯［（1）自己的事情自己做，自己整理书包、自叠被褥，自己的衣物能洗则洗。（2）当自己用过的东西后，要放回原处，避免在用时不误事。（3）手工制作要自己做，不会下功夫学会。（4）老师布置的家庭作业，自己要独立完成或相互研究完成，不可
中学生养成教育教案
中学行为习惯养成教育 ●教学目的： 为了让学生养成良好的学习、生活习惯。 ●教学重难点： 通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯 ●教学过程： 一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁？ 我不是你的影子，但我和你最亲密。 我不是你的手脚，但我最听你的话。 对成功的人来说，我是功臣。 对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯 老师寄语： 管得住自己，你是习惯的主人， 管不住自己，你是习惯的奴隶， 做主人，还是做奴隶， 全在于自己的选择。 习惯是一个人的资本， 你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息， 你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。 二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？ 1.随手扔垃圾。 2.被乱涂乱画的电脑。 3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。 4.被逼的奋笔疾书---抄作业。 5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。 6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。 7.“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。 8.“我的地盘，我做主”---翻越栏杆。 9.我们再来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。 10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。” 真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。 老师寄语： 希望我们能吸取教训，不要因为自己的随意影响了一生的前程，请记住一句话：“习惯影响你一生” 三、习惯的定义： 所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。 老师寄语：