绘画游戏教案
绘画游戏
教学目标：
1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加
形象。
2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想
象力。
3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且
逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。
教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。
教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。一、导入
猜一猜:以米罗的作品引入。
今天我们这节课要认识一位画家，米罗
教师运用课件出示米罗作品的局部(只有线条),引导学生进行想象。
教师:让我们穿越时间,与西班牙画家米罗的作品进行对话。看,画家运用线条朋友做起了游戏,你们猜猜是什么
教师依次出示作品的几个部分,引导学生想象,最后出示画家完整的作品。引出课题:一个图形可以让人产生多种想象,像变魔术一样。今天,我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。
板书课题。
二、新授
1、找一找:教师:请同学们找一找,画家的作品中运用了哪些我们]熟悉的线
配合着音乐,再现米罗作品中的线条,让学生感受线的绵长与旋律。
小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显得很有梦幻感。
2、玩一玩:
教师:这些线条多美啊,我们带它们一起去世界各地旅行吧!
教师边演示,边用有童趣的语言讲故事
教师:我带着线条朋友们出发啦,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋，来到了冰冷的南极洲,又翻山越岭来到了美洲,坐上小船顺水而行,踏上了俄罗斯冰冷的土地,一不小心从俄罗斯摔到欧洲,经过非洲，辗转来到加拿大，我的世界旅行也圆满结束了。
你们看看,线条旅行的足迹多像画家的作品呀!(去掉地图,衬上
白纸。)
3、议一议:
教师:看看下面几幅“旅行的足迹”,哪幅线条组织得更合理、更
美观
教师出示四幅用线分割的画面,请学生讨论。
4、做一做：配合着音乐,现在,你们也带线条朋友去各地旅行吧!注意使线路合理、有美感。
5、想一想、添一添:
教师:既然是旅行,旅途中一定会有很多见闻与收获,看看线条朋友们都看到
1.提炼形象,变换角度。线条的“旅行记忆”中有哪些有趣的形状
(1)规则形状
课件出示线条游走的足迹。教师利用课件闪烁的功能,提炼出线条围成的有规则的形状,如三角形或椭圆形。把三角形和椭圆形变换不同的角度,引导学生大胆想象。
上进行想象添画。)
(2)不规则形线状。
利用课件提取不规则的形状,变换角度引导学生想象。
2.组合形状,进行想象。
这次的旅行真奇妙,还有的“记忆”是它们共同的。
利用课件把相邻的两个形状统一颜色变成一个整体,引导学生进行想象。
你们还发现了谁可能有共同的“记忆”,可以合并进行想象
6、作品欣赏
赏一赏:
教师:看看这幅画面,线条还有共同的记忆呢!
请学生欣赏《布娃娃》等学生作品。
小结:联想的方法是多样的,既可以从局部想象,还可以从整体
进行想象。
三、实践创新
作业要求
1.线条流畅,画面分割恰当。
2.能用多种方法进行想象,表现独特,有创新
四、欣赏评价
教师:评一评,你喜欢谁的画哪幅作品想象得最有趣最生动
评价要点:线条分割均匀、流畅,随形添画合理、有趣。
五、课后拓展：
欣赏生活中有趣味的画。
总结:生活中处处需要奇思妙想,让想象成为我们的伙伴,伴随我们成长,使我们的生活更加丰富多彩。
绘画游戏教学反思
本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课，教学目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生通过在游戏的活动中，了解线条的变化，并根据随意变化的形状进行观察想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象；
一、激发学生的学习兴趣和热情。
在此课的美术教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题，本人在讲解游戏规则的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问：“老师我们今天是不是要乱画”也有的学生一边看一边说：“老师这个画的像太阳，哪个形状像条鱼等等。”学生情绪高涨七嘴八舌发表这自己的观点，绘画欲望大大增强。等画完以后，我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。此时，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，让学
生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品----看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。
二、引导学生观察讨论，发挥学生自主学习能力
在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，例如：完成线条构成以后，关键的是要从中寻找出具像的图形来。有一名学生说他画的看不出像什么东西。此时我并没有直接具体指出，而是引导学生扩宽想象空间或将纸变换不同的方向再仔细观察。随后，针对他画的线他不但找到了具体添加物，而且个个形象生动、可爱。再如：对于完成早的作品，我并未亲自评价查找不足，而是让画完的早的学生互相评价查找不足，自行制定解决办法。这样不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力。又如欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的为什么这样添加你画线条时应注意什么你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。
最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、
创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。
让美术活动游戏化
一、美术活动游戏化遵循的原则 1.循序渐进的原则。要充分使游戏与美术教学得到优化结合，充分认识游戏和美术教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿的个性发展和社会化发展等因素来确定教育的价值趋向。这不是一朝一夕就能获取形成的，需要长期的有目的、有计划的逐步深入。 2.生活化原则。将幼儿的美术活动融入到幼儿园日常的各项活动中，有利于幼儿表达、交流自己对问题的理解和认识，表现自己的想象和创造；有利于幼儿主动参与环境的创设，与环境互动，在环境中获得学习。 3.正面教育原则。教师生动的语言，是引导幼儿进入思维、创造的桥梁；教师的微笑、赞赏和肯定的眼神，能帮助幼儿树立信心、敞开心胸。 二、美术活动游戏化的思路 1.美术教学内容游戏化：从多种途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容、形式、题材，然后进行整理、筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。 2.美术教学过程游戏化：创造性地根据教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。 3.美术教学评价游戏化：采用多角度、多层面、游戏化的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励，让幼儿获得成功和满足，使绘画内容和绘画过程得以广泛延伸。 三、美术活动游戏化采取的方法
1.以游戏化的活动激发幼儿兴趣。爱玩是孩子的天性，因此，他们很容易对美术活动表现出自发的热情与兴趣。但这种兴趣往往停留在表面，容易受情绪、注意的影响而发生转移，所以我们要充分利用这一点，在日常教学中，用游戏形式，如一个小故事、一段音乐等，吸引他们的注意，让幼儿在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。 2.幼儿的年龄特点决定了他们的爱好、知识经验和技能各不相同。因此，在教学中，我们要根据他们不同的水平进行分类，然后提出不同的活动目标与要求。 3.可以根据活动内容的不同，灵活地选用最合适的活动方式，如改变活动的地点和幼儿在活动中的位置，来提高幼儿的兴趣。 4.幼儿由于生活经历、经验不足，常常把现实与想象、认识和情感交织在一起，使他们的作品充满童真、童趣。在欣赏和评价幼儿作品时，一定要多倾听幼儿想法，了解他们丰富的内心世界。 5.在综合性主题活动中融入游戏化美术活动，可以使幼儿对客观事物的认识、了解更全面、系统，有利于通过同类事物对比观察，借鉴已有经验体验成功的快乐。 水粉、漫画、装饰画\皮影等精心搜集整理，
《绘画游戏》教学设计
美术二年级下册人美版第四课 绘画游戏教学设计 焦家村小学梁元海 教材分析： 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。线条是最简单的而且学生最喜欢、最得心应手的语言，可以表现丰富的内心世界，符合二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游，自由的画线，有时候曲折迂回，有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本课就是通过游戏让学生了解线的变化，根据线条随意变幻产生的形状，进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的想象力和创新精神。同时，通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学情分析： 本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容，对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们经常会无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，因此，会激发起孩子们强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。
课程设计思路： 本课的设计以感受—尝试—想象—表现为主线。首先通过对米罗作品的感受与分析，激发学生的绘画兴趣，然后让孩子们尝试用不同的线充分想象，创造形象编故事，接着再对画面进行想象和添画，最后总结出米罗作画的步骤。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏的联系，培养了学生的创新精神。 教学目标： 知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意，流畅的线条分割画面。 过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。 情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 教学重点、难点： 重点：学会用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形状进行添画，表现出画面的美感。 教学方法： 讲述法、启发法、演示法、 教学过程： 一、导入：提问导入法 大家好，今天我们学习的是绘画游戏-向米罗学绘画，看到题目，大家一定要问了，米罗是谁呢？ 二、今天老师就来给大家介绍一下，米罗是一百多年前的西班牙画家，
绘画游戏教案
绘画游戏 教学目标： 1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加 形象。 2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想 象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且 逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。一、导入 猜一猜:以米罗的作品引入。 今天我们这节课要认识一位画家，米罗 教师运用课件出示米罗作品的局部(只有线条),引导学生进行想象。 教师:让我们穿越时间,与西班牙画家米罗的作品进行对话。看,画家运用线条朋友做起了游戏,你们猜猜是什么 教师依次出示作品的几个部分,引导学生想象,最后出示画家完整的作品。引出课题:一个图形可以让人产生多种想象,像变魔术一样。今天,我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。 板书课题。 二、新授 1、找一找:教师:请同学们找一找,画家的作品中运用了哪些我们]熟悉的线
配合着音乐,再现米罗作品中的线条,让学生感受线的绵长与旋律。 小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显得很有梦幻感。 2、玩一玩: 教师:这些线条多美啊,我们带它们一起去世界各地旅行吧! 教师边演示,边用有童趣的语言讲故事 教师:我带着线条朋友们出发啦,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋，来到了冰冷的南极洲,又翻山越岭来到了美洲,坐上小船顺水而行,踏上了俄罗斯冰冷的土地,一不小心从俄罗斯摔到欧洲,经过非洲，辗转来到加拿大，我的世界旅行也圆满结束了。 你们看看,线条旅行的足迹多像画家的作品呀!(去掉地图,衬上 白纸。) 3、议一议: 教师:看看下面几幅“旅行的足迹”,哪幅线条组织得更合理、更 美观 教师出示四幅用线分割的画面,请学生讨论。 4、做一做：配合着音乐,现在,你们也带线条朋友去各地旅行吧!注意使线路合理、有美感。 5、想一想、添一添: 教师:既然是旅行,旅途中一定会有很多见闻与收获,看看线条朋友们都看到
人美版小学美术二年级下册第四课绘画游戏详案
人美版小学美术二年级下册第四课 《绘画游戏》教学设计 执教者：高县蕉村镇中心小学校李书艳 一、教材：人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》 二、教学目标： 1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面；学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象、添加形象，创作出新颖有趣的画面。 2、过程与方法：通过线条游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感态度与价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的习惯。 三、教学重点： 学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。 四、教学难点： 巧妙的利用随意形表现出画面的美感。 五、教学具准备： 教具：多媒体课件米罗作品图片 4开素描纸勾线笔 学生：彩色笔勾线笔素描纸
六、教学流程 （一）导入 1、教师用游戏引入：孩子们，你们喜欢做游戏吗生答：喜欢。 2、师：今天上课之前，我们就先来做一个游戏——“我画你答”。老师在黑板上画出以前学习过的线条朋友，只要你知道线条朋友的名字就站起来告诉老师。看一看，谁答得又准又快！ （师在黑板上画出直线、折线、虚线、波浪线、螺旋线等，学生回答，复习旧知同时激趣） 3、师：同学们回答的真实又准又快！看来，你们对线条知识掌握的很好。游戏结束了，玩的开心吗（开心）还想再玩吗（想） 4、那么，就请你跟着我一起进入今天的《绘画游戏》吧！（ppt1）（引出课题并板书） （二）新授 1、欣赏图片，启发联想 （1）师：在绘画游戏之前，我们先来认识一位来自西班牙的画家——米罗，他是一位想象力非常丰富的画家。你瞧！这就是他的作品（ppt2），看看他的作品，你有什么感受 生：很奇怪、很独特、有点恐怖、很科幻、充满了想象……（2）师：你们知道的词语课真多，说的真好！再看一看，觉得他的作品像什么 生：像企鹅、像鸭子…… （3）师：老师到觉得更像一只小鸟。看来！每个人的看法都有所不
《绘画游戏》参考教案4
《绘画游戏》参考教案 一、教材分析 (一)编辑指导思想 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 (二)教材版面分析 本课共占两页，欣赏部分为学生提供了西班牙米罗的作品；学生优秀作品中体现了绘画过程，体现了多种方法，有线描、黑白画和彩色水笔画，内容简单全面，使学生能够读懂教学内容。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：了解本课绘画游戏的基本方法。 应会：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 2.隐性内容与目标 激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 (四)教学重点与难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 (五)学习材料 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 二、教学参考设计 (一)教学活动的方式与方法 设计一 教学提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。 讲授新课
(1)画线游戏。 规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。)学生按要求画，完成一张画满线条的作业。游戏引入新课，引起学生学习兴趣，调动学习主动性。 (2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。学生活动，相互观看、分析。 (3)教师利用学生作业演示。(实物投影) 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象。观察了解绘画方法。 (4)想象练习 利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，将形状上下左右翻转让学生联想像什么。学生讨论后，充分发言，大胆想象。 根据这个形象添画，交流展示。发挥学生的想象力，引导学生大胆发挥想象。 (5)看书讨论： ①欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么? ②线的排列，哪张疏密关系处理得好? ③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙?学生分组讨论： 分别讨论三个问题，组内进行交流。 小组代表进行典型发言，其他成员补充。通过讨论交流，了解画家作品内容以及与本课的联系。 了解绘画中的疏密关系。 掌握联想的基本方法。 培养自主学习精神。 学生完成作业 (1)作业要求： ①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。 (2)教师辅导要点： ①随意形的疏密关系。 ②添加内容是否生动。
让绘画成为游戏,让游戏成为生活
让绘画成为游戏,让游戏成为生活 游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。幼儿园的教学是教师根据教育目标，教学大纲或课程标准有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。因此，我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。然而，如果我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程看作是游戏的过程，情况就大相庭径了。因为游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。 观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。 观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。他们入迷地画——如同“摆家家”一般地进入角色。可见儿童绘画的出发点是用作陈述事物的游戏，而不是着意表现客观对象。 观点四：幼儿画画的过程是游戏的过程。1岁的儿童．就能拿起彩笔乱涂乱画，感到新奇和快乐。彩笔和玩具对他们来说是一个概念，能画出线条，是这种“玩具”的特殊功能。他们从不考虑有没有掌握技法和表现能力，面起来自由自在，无拘无束，没有计划性，不计较画面的效果。不论画成什么样子，自己感觉都十分良好。
儿童绘画的七个游戏方法
来源：长趣网 儿童绘画的七个游戏方法 幼儿早期绘画的形成和发展，是早期教育的一个极其重要的方面，由于幼儿爱动爱玩，采用图画游戏进行绘画训练对幼儿来说是很好的启蒙教育。家长可以通过绘画游戏，生动形象地传授知识，启发孩子的智慧，丰富孩子的想象力，下面介绍几种绘画游戏，供家长们参考。 1．数字游戏法 让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加一笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上了。又如用数字画人头像等。用这种游戏法画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的积极性。 2．故事游戏法 幼儿最喜欢听故事，像“小蝌蚪找妈妈”、“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”、“小鸭学游泳”等，故事中的动物形象都是孩子入画的内容。如教孩子画小兔，家长可给孩子讲“小兔的故事”：
“从前兔妈妈有3个孩子，一个叫长耳朵，一个叫红眼睛，另一个叫短尾巴……”。小兔的基本特征通过这3个小兔的名字就概括出来了。家长边讲故事边教孩子画，这样孩子既听到了故事，又学会了画小兔，还可以从中受到教育。还有，孩子自己画完一张画，让孩子自己对画讲一个故事。 3．猜迹游戏法 就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出所要画东西的基本形状，不画细节，让孩子猜画的是什么。如画小兔的头，先画出一个圆，让孩子猜，孩子猜画苹果，你却画上两只眼睛，孩子猜画人，你又画上动物的鼻子和嘴加上几根胡子，孩子又猜画的是只猫，你却又画上两个长耳朵，最后是小白兔。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高起来。这种游戏可以由大人画孩子猜，也可以孩子画大人猜。 4．变色游戏法 找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下。不一会儿，孩子会发现这两种色水混合又变成橙色水了。用同样方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水
幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合
幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合 儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神世界生动鲜活的外部表达.儿童艺术的产生是建立在其天性本能，儿童需要通过艺术教育学习一定的艺术表现形式、艺术技能来体验与表达自己的感受，作为幼儿园艺术教育实现的有效载体，为实现保护幼儿艺术天性、保持幼儿艺术潜能、促进幼儿艺术表现发挥着巨大作用.？少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境――注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。
观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。 观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。他们入迷地画――如同“摆家家”一般地进入角色。可见儿童绘画的出发点是用作陈述事物的游戏，而不是着意表现客观对象。 选择绘画内容要注重幼儿绘画要体现其游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的自然流露？让幼儿在游戏中学绘画的实践，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使他们在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们
绘画游戏教学方案
《绘画游戏》教学方案 隆阳区瓦渡乡中心小学王银沣 第一部分：说课设计 第二部分：教学设计 第三部分：课堂反思 《绘画游戏》说课设计 隆阳区瓦渡乡中心小学王银沣 尊敬的各位领导： 您们好,我说课的内容是人美版义务教育美术课程标准实验教科书二年级下册第4课《绘画游戏》。下面我从教材分析，学情分析，目标定位，教学准备，教法运用，教学过程，教学效果及反思几方面来进行说明： 〔说教材分析〕： 《绘画游戏》这一课属于“造型·表现”学习领域，在欣赏部分为学生提供了西班牙画家米罗的作品，使学生初步感受到艺术作品的美感，在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或者抽象的形象。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象，培养创新精神。 〔说学情分析和目标定位〕： 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。二年级学生活泼好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。在整个教学过程中尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。有了以上的认识，所以我将本课的学习目标拟定为以下几个方面： 1. 了解本课绘画游戏的基本方法。（画线——想象添画——上色） 2. 会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 3. 激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力。 〔说教学准备〕： 为完成本课的学习目标，我准备了多媒体课件、示范作品，通过具体的画面激发学生的学习兴趣。并让学生提前准备图画纸、水彩笔等。
人美美术二下《第4课 绘画游戏》[李老师]『市一等奖』优质课
课题绘画游戏教材人美版小学二年级美术下册第四课执教河南省焦作市解放区七百间小学教材分析游戏是学生认识世界的途径，学生在游戏中能充分展现自己创造性的才能，在游戏中学习能让学生顺其自然地汲取更多的知识和技能。本课利用学生掌握轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状，进行填色和添画各种抽象或具象的形象，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。学情分析学生在一年级的《剪剪撕撕贴贴画画》和《手形的联想》学习中，已经掌握了随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。在此基础上，需进一步引导学生进行组合联想，并学习一些具体的方法，从而培养创新意识和创造能力。教学目标知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加想象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条，组织画面的能力。过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 情感态度和价值观： 体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。教学重点学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。教学难点巧妙地利用随意形表现出画面的美感。教学过 程教师活动学生活动教学意图导入老师知道小朋友们都喜欢做游戏，今天的美术课堂我们就要用绘画的方式进行一场有趣的游戏。出示课题：绘画游戏准备绘画用具。开门见山出示课题，激发学生学习兴趣。找一找认识游戏伙伴：线条。出示不同的图片，在图片中找一找都有哪些线条。生代表用笔直接在屏幕上画出图片中隐藏的线条，并说出线条的名字。直线、曲线、折通过白板展示图片和让学生直接在屏幕上勾画，直观地让学生认识到线条的不同，并了解生活中处处有
绘画游戏
《绘画游戏》 教学目标 1、知识与技能了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习 多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。以此培养学生丰富的想象力。 2、过程与方法通过线条绘画游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用 多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感与态度体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑 的好习惯。 教学重难点: 学习利用随意线条围成的形状，想象组织出具象或抽象的画面。巧妙地利用随意图形表现出画面的美感。教具学具准备：教师：教学课件，教学图片及范画。学生：铅笔、图画纸、水彩笔等。 教学过程 一、组织教学: 提示学生准备上课，整理好学习用具。调动学生情绪，整理用具，准备上课。 二、激趣导入: 1、师：我知道大家的想象力特别丰富，老师这有两个图形（三角形、圆形）请同学们相互交流一下你会联想到什么？ 生：（） 2、我们在绘画时除了要有丰富的想象力还少不了用到各种各样的线，你知道这些线的名称吗？(师板画：直线、曲线、螺旋线和折线等。) 师：今天的这节美术课我们就来一起用线做游戏。板书课题：绘画游戏 三、讲授新课: 1、在我们生活中只要大家善于观察就会发现美无处不在，有这么三幅随手画的线条大家比较一下哪幅图分割的最恰当？（或是匀称） 2、大家再仔细观察图形，想象一下这些图形我们可以把他们变成什么形象？
3、绘画的魅力是无穷的，只要你敢想。在这两幅图中，哪幅色彩更鲜明突出？ 4、（欣赏课本中米罗的作品，感受大师绘画的趣味性） 师：我们一起来欣赏课本中大师的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》画家米罗在这幅作品中，通过轻松流畅的线条任意变化的图形、简单明快的色彩，给我们描绘了一个神秘、奇妙、有趣的世界。 提问：同学们，你们能从这个幻想丰富的画面中读出什么有趣的形象吗？看看画家是如何表现的？ 学生：巨大的眼睛、蜘蛛网、猫的头、鸟、蛇头、大象鼻子、许多奇怪的符号等。教（师总结：画家是通过变形、夸张等抽象的方法表现的。） 3、教师示范 今天老师也带来了一些线条朋友，大家想不想认识他们？（师范画） 4、玩一玩。认识了我的线条朋友接下来让我们带上他们一起去旅行吧。 5、欣赏优秀学生作品并议一议。哪幅图的线条布局设计更合理，更美观。（积累创造素材，激发创作灵感。） 四、艺术实践 做一做：你们想不想也来做一做绘画游戏？那就请你们在自己的彩色纸上画一画，比比看谁画得又快又好,添画添得最巧妙。 注意：1．画线分割画面要恰当。 2．添画的内容可以是互相有联系的，形成主题的画面，也可以没有联系。 3．涂色时，色彩要使添加完成的形象突出。（引导学生大胆自由地把自己的想法表现出来，培养他们的动手能力和想象力。） 五、作品展示、欣赏评述 1、教师展示优秀作品，学生互相欣赏。请同学说一说你最喜欢谁的画。 2、比一比，谁的作品既独特又有趣？ 六：板书设计： 绘画游戏 直线折线曲线螺旋线想象力用线造型
二年级美术第二课绘画游戏
二年级美术第二课绘画游戏 教学目标； 1、知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，《绘画游戏》教案让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。 2、情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的精神。 3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。 教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。 教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。 课前准备：学生每人一张图画纸、水彩笔。 课时：1课时 教学过程： 一、组织教学: 提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。 二、激趣导入: 师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？ 师板画：直线、曲线和折线。
师：你知道这些线的名称吗？ 师：这节课我们就来一起用线做游戏。 引出课题： (激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。) 三、讲授新课: 师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。 出示课件： 三张用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（学生讨论图片：图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分割简单。） 1、出示课件、了解添画的方法 师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？（学生自由表现） 启发学生看图形说自己的想法，师用课件演示变化 师：你有不一样的想法吗？ 师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。 2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩 3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？ 四、合作创新、探究表现： 1、学生分割画面并进行添画。
绘画游戏说课稿
《绘画游戏》说课稿 教材：小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》课型：造型·表现课时：1课时 我说课的内容是小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》。下面我就从教材分析、学情分析、教学方法和教学过程四个方面谈谈我对本课的设计。 一、教材分析 《绘画游戏》这一课属于“造型·表现”学习领域，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 具体目标为： 1．了解本课绘画游戏的基本方法。 2．会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 3．激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想像力。 根据学生的实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 二、学情分析 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。 三、教学方法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了“摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，充分凸显美术活动的学科特点，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。 四、教学过程 （一）课前组织教学。在轻柔的音乐声中，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，为上课做好准备。（二）谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩？”这一谈话直接引出课题，激发学生参与活动的兴趣。 （三）“形的联想”游戏。在这一游戏环节中，我引导学生从常见的三角形、不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。 （四）“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中，我首先向学生展示一幅幅线条随意画，请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线，感受线条的连贯性和随意性，同时也为下面的活动作铺垫。 （五）“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中，因为学生有了先前对图形的联想、添画经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。另外，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而可以有效地指导学生创作。 （六）作品欣赏。在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力，同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。
人美版小学美术二年级下册《绘画游戏》教案
《绘画游戏》教学设计修改稿 一、教学目标： 1、知识与技能 了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面，激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。 2、过程与方法 通过迷宫探险的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的迷宫形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感、态度和价值观 体验用线条自由变现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。 二、教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。 教学难点：合理分割线条，巧妙利用随意形，添加有趣的形象。 三、课前准备：学生每人两张图画纸、黑色勾线笔、水彩笔。 课时：2课时 四、教学过程设计 设计意图：因为是公开课，和学生不熟悉，通过这个环节拉进和学生的距离。（一）导入： 师：同学们，大家好！在上课之前李老师要与同学们分享一首好听的歌曲，会唱的同学请大声、有感情的跟随音乐唱。 师：听完歌曲后大家能告诉老师这首歌曲的名字吗？ 生：《疯狂的麦咭》——我们去探险吧！ 师：我们都知道《疯狂的麦咭》是一个迷宫探险的节目，那么今天李老师也要带领同学们走进绘画的迷宫探险世界，一起去看一看会有哪些有趣的绘画游戏吧！
板书课题：绘画游戏 （二）新授： 1、做游戏： 师：同学们喜欢做游戏吗？你们都喜欢做哪些游戏？在做游戏之前先来认识几位老朋友：直线、曲线、折线。 设计意图：引导学生认识直线、曲线、折线。 （1）线条变变变——走迷宫 萤火虫回家：请帮助萤火虫找到回家的路。 设计意图：使学生了解迷宫图用到了线条的随意组合。 小组合作绘制迷宫图。 评价各小组的迷宫图。 （2）图形变变变——创意联想 师：再来见见几位老朋友——几何图形：三角形、圆形、正方形。 将几何图形进行创意联想。 不规则图形的创意联想——观看微视频。 学生对单个不规则图形进行联想添画。（修改部分说明：通过观看微视频，先使学生对单个图形进行联想添画，有助于学生循序渐进的掌握创意添画的方法。）（三）学生作品赏析 （四）迷宫探宝 请学生根据小组绘制完成的迷宫图进行迷宫探宝绘画游戏。 用添画的方法，巧妙利用迷宫图中出现的随意形进行创意联想。涂颜色要注意突出主要形象。（修改部分说明：在学生完成对单个图形的想像添画后，对画面整体处理给以指导，传达给学生这样的整体意识。） 在西班牙也有一位喜欢用线条进行添加想象的绘画大师，同学们请看课本第四课，就有一幅他的作品。课件出示一幅米罗的画，稍加解说：他的画充满了幻想和童趣，同学们，希望课下用你们灵巧的双手，丰富的想象力，也做一个充满幻想和童趣的小画家吧！ 设计意图：通过本环节，让学生了解更多的关于随意线条进行创作的知识，了
《绘画游戏》说课稿
二年级美术《绘画游戏》说课稿 各位评委老师，您们好： 今天，我说课的内容是人美版小学美术第四册第4课《绘画游戏》。 一、说教材 1、教材分析 本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。 2、教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为： （1）、知识目标：了解本课绘画游戏的基本方法。 （2）、能力目标：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。 （3）、情感目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 3、教学重难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 4、学情分析 对于二年级的学生来说，在之前的美术教学活动中，对线条已有了一定的了解，这对本课的教学，提供了扎实的基础。 二、说教学方法 为了更好的完成本课的教学，我从教学实践出发，在本课采用观察法、发现法、比较法、演示法、展示法等方法，使整个教学过程生动而有效。 三、说教学过程 围绕本课教学重、难点我设计了以下教学过程 （一）迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。 引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。 （二）名作欣赏导入 欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及本课的联系 （三）讲授新课 1、认识线条。 出示三种线条让学生辨认，让学生认识不同的线条给人不同的感觉 2、了解如何用线条分割画面。 将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好的作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后， 向学生出示四幅不同构图的线条画。 提问： 线的排列，哪张疏密关系处理得好？ 让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。 3、出示图形，解决本课重难点 （1）规则的图形
绘画游戏
《绘画游戏》 一、教材分析 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。 二、教学目标 1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。 2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 三、重点难点 重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生的创新精神和对生活的热情。 六、材料准备 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 七、教学过程 1、组织教学 提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。 2、讲授新课 （1）画线游戏。 规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。） （2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。 学生活动，相互观看、分析。 （3）教师利用学生作业演示。（实物投影） 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。 （4）想象练习 利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。（5）看书第4页、第5页，讨论： ①欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？ ②线的排列，哪张疏密关系处理得好？ ③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？ 学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。 3、完成作业 （1）作业要求： ①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。 分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。 （2）教师辅导要点： ①随意形的疏密关系。
让绘画成为游戏
让绘画成为游戏，让游戏成为生活 黄水路小学王爱玲 游戏是幼儿的基本活动。“爱游戏”是幼儿最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。因此，我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。然而，如果我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程
看作是游戏的过程，情况就大相庭径了。因为游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。 观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。 观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。他们入迷地画——如同“摆家家”一般地进入角色。可见儿童绘画的出发点是用作陈述事物的游戏，而不是着意表现客观对象。 观点四：幼儿画画的过程是游戏的过程。1岁的儿童．就能拿起彩笔乱涂乱画，感到新奇和快乐。彩笔和玩具对他们来说是一个概念，能画出线条，是这种“玩具”的特殊功能。他们从不考虑有没有掌握技法和表现能力，面起来自由自在，无拘无束，没有计划性，不计较画面的效果。不论画成什么样子，自己感觉都十分良好。 我们应该采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏
(完整版)绘画游戏教案
4、绘画游戏 教材分析： 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。本课的目的是让学生在游戏中了解线的表现力。通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。通过本课的教学也可以激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养创造精神。通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学情分析： 心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出，七、八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。 教学目标： 1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。
2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学资源： 教具：课件、两块黑板 学具：纸、笔、粉笔 设计思路及理念： 本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。教学过程： 一、观看线条动画视频导入、激发兴趣 首先教师播放线条动画，请学生仔细观看，并汇报看到了哪些形象？这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？ 二、艺术欣赏，感受线条的美 教师介绍西班牙画家米罗。今天我给大家介绍一个朋友，他可是