学会和谐交往教案
山东省平度市高级技工学校
课时授课计划表
授课日期：2019 年9 月23日授课班级19高职班
科目德育第 3 课时授课教师袁晓峰、郭璐、任娜娜
课题《学会和谐交往》第二章第二节知识目标：懂得设身处地替对方着想并顾及他人的感觉、遵循人际交往的原则。
技能目标：提升学生心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。
德育目标：通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对生活的热爱。教学重点：人际交往重要作用的具体表现。
教学难点：遵循人际交往的原则，在实际生活中灵活运用。
课堂类型：新授课
教学方法：讲授法、启发法、讨论法、直观演示法
教具、仪器、设备等：PPT、《德育》课本、《德育练习册》
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学会与异性交往教学案例
学会与异性交往教学案例 邢台市临城县东镇中学赵岩锋 一、指导思想： 心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，男女同学关系逐渐开始变得微妙，他 们的交往需求增强，许多学生渴望同龄人之间、尤其是异性之间的交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，家长和老师有一些人不了解学生这一时期的特点，就会产生误会，往往视之为早恋。误会会给学生带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。 二、教材分析： 初中阶段，随着孩子青春期的情感变化，男女生出现了异性相吸的现象，长久以来，男女生的过度交往一直是家长、学校，乃至社会都急切关注的问题。而为了顺应孩子的心理发展，培养身心健康，有较高心理素质，有健全人际交往观的青少年，我们需要让孩子开展正常的适当的男女生交往活动。在这节课中，我试图让孩子们感受到这一点。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径，最终实现我们的设想：男女生异性相吸的感觉是正常的，男女生之间能有大方的坦荡的友谊，而没有暧昧的过度的私下接触。 三、学情分析： 初二学生由于生理和心理发展特点，往往容易对自己内心倾慕的异性同学产生好感，这是正常现象。但是，如果这种强烈的情感体验得不到理智地调控，就可能导致“交往过密”或“青春期恋爱”的发生，而对于这样的事件，处于半幼稚半成熟的中学生没有能力很好的面对和处理。常会引发一系列学业和情感的问题。而本校学生性健康教育知识匮乏，异性交往的方法更是少之又少，因此对学生进行教育是非常重要的。 四、教学流程： 第一环节：以故事引入主题。 第二环节：以图片、漫画引出所要解决的问题。 第三环节：出谋划策。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径。 第四环节：教师归纳总结。 第五环节：以歌曲结尾，升华主题。 五、课时计划：学会与异性交往教案。 学会与异性交往教案 一、教学目标： 1、让学生了解异性交往在学习生活中的重要性，对异性交往有一个正确的认识，树立健康的观念，形成正确的态度；对交友（尤其是异性之间）有一个健康的心态。 2、把握好异性间交往的“度” ，了解与异性交往的一般原则，注意事项。 3、引导学生树立恰当的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。 二、教学过程： 第一环节：以故事引入主题。 小磊今天收到一张纸条，偷偷打开，上面写着：“我很喜欢你，想和你交朋友。请你今晚7点在学校大门口等我一一小石”。看完后小磊慢慢抬头，喃喃自语：“我该怎么办？” 讨论：一、假如你是小石你会随便写纸条给女生吗？
人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说课稿2》教学设计
人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说 课稿2》教学设计 我说课的课题是《学会和谐相处》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互明白得的可贵。明白得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”那个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关怀的问题。这一课确实是要让学生了解与人交往的差不多准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些情况有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的明白得与感受，只是也存在着如此那样的困惑与苦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的适应。因此我精心设计这节课确实是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 回来学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。 四、说教学目标 本课要达到的教学目标有三个：一是让学生明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生明白得与人交往时发生冲突和摩擦是不可幸免的，初步把握化解冲突和矛盾的方法。三是明白得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是如何样与人和谐相处。 五、说教学方法 本课要紧教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明。 六、说教学设计 课前预备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。 第一环节：创设情形，导入新课 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。】 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 教学中，“沟通互动”是专门有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情显露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性进展。依照本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。
学会和谐相处教案
六年级下册《品德与社会》第一单元第三课 《学会和谐相处》教案 执教人：代婉艳 教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学重点：感受与人和谐相处的好处。 教学难点：如何与人和谐相处。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。同学之间，家长之间，朋友之间，亲人之间总会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人相处呢？遇到矛盾怎样化解呢？今天我们就来学习“学会和谐相处”。（板书课题） 二、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。 1、这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察图片，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（出示图片：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。） ①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。） ②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（出示图片：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。） ①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受） ②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只
学会交往主题班会教案
学会交往主题班会教案 一、活动目标 1．认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象２.掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧，提高自己的交往能力，为学生能适应社会打好基础。３.学会感恩，热爱生活 二、教学设计理念 学生是教学的主体，是实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则是教学过程的研究者，设计者，促进者，协调者，组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下，由学生自己创作作品，既贴近学生的生活易为学生接受，又使学生得到了情感体验，体现了教学的主体地位。 三、教学形式 小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示 四、本课的特点和优点 教学方式灵活多样，学生参与程度高，师生间互动性强。 五、活动准备： 1．召开班干部会议，明确班会心理健康教育主题班会 2．采取自愿报名的方式，分别进行编排工作。 3．请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。
六、活动过程： 开场白：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，将来还要与社会中的其他人交往，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始 (一)看图说理１ 教师：首先思考的问题是人为什么要和他人交往请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。 同学谈个人对画面的理解。 （投影仪展示：合作） 教师：以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他人合作才能飞翔，孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 学生举例说明道理 （二)看图说理２
男女生交往不烦恼教学设计(王敏)
男女生交往不烦恼教学设计（王 敏） 《男女生交往不烦恼》教案 马街镇宜那完小王敏教学内容: 男女生交往不烦恼 课时目标： 1、知道男女生因不同而产生矛盾; 2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解, 尝试并学习如何与异性同学沟通; 3、正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。 活动设计 一、自由选择座位 1、创设情境（教室桌椅的摆放, 有意识地安排成左右两边的格局。）老师:同学们好!今天的课堂,王老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,我要求大家能
轻声、轻拿轻放、有序! 能做到吗？好，开始。 （学生选择座位坐好。） 老师: 大家选好座位了吗?老师发现了许多男生和男生坐在了一组, 女生和女生坐在了一组, 你们觉得这样好一些是吗? 2、唤起回忆 老师:可老师记得, 小时候的男生和女生之间没有这么大的距离啊！你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面, 去回忆那 时候的我们男女生在一起是怎样的情形。 （播放课件） 3、现场调查 老师:怎么样, 你们是否好像回到了童年呢?来,我们来一次现场调查,请大家闭上眼睛,根据我的提问,同学们回答，答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗? （出示课件） ?小时候你是否愿意和异性朋友在一起做作业？ ?小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？ ?小时候排座位, 你是否并不反对和异性同学坐在一起呢? （学生举手） 4、思考交流 老师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有这么大的距离啊！（学生回答）老师小时候也和你们一样, 小时候我就很喜欢和男生在一起玩, 并且玩得挺开心、很自然; 可到了十一二岁的年龄, 总
说课稿《学会和谐相处》
《学会和谐相处》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。 四、说教学目标 针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 （二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初
《学会与人交往》教案
《学会与人交往》教案 教学目标： 1、学会与人沟通的技巧，提高交往能力,形成良好、健康、和谐的人际关系。 教学重点：如何做到文明交往 教学难点：“交往艺术”的方法 教学方法：讲授法、活动法 教学过程： 一、导入： 同学们，随着你们年龄一天天长大，认识的人也越来越多，怎么使自己成为别人喜欢的人？这就是我们这节课要探讨的问题——学会与人交往。 二、讲授新课： 1、（提问）什么样的人受欢迎 教师：同学们会发现，不论哪个集体，都会有特别受同学们欢迎和喜爱的人，我们班也不例外。现在我们就来进行一个选举，看看谁是我们班“最可爱的人”；当然，这“最可爱的人”指的是同学们最喜欢交往的人。 分小组投票，选出你认为班里最受欢迎的2-3位同学；说说为什么他（她）们最受欢迎。 2、（学生自我探讨）倾诉我的烦恼 教师：这些同学是我们班最受欢迎的人，但有些同学会想，为什么我不能当选？为什么我却不能成为主角？老师相信，这些烦恼大部分同学都有；不过，大家不用着急，马上就有机会让你把烦恼说出来。 教师观察学生写的内容，选取具有代表性的“烦恼”，迅速把它们组织分类，并把它们向学生读出来。 教师：听了这些烦恼，或许很多同学都会深有同感。这些烦恼听起来五花八门，实际上归根结底就是我们缺乏沟通的技巧和方法。现在，我们就全员行动起来，帮助同学们解决这些烦恼，探讨沟通的技巧和方法。 3、（教师讲授）学会沟通技巧
教师：分小组讨论，并且每个小组派出一名小记者向老师采访，在采访之前，把采访内容设置成一些小问题，采访回来再把材料整理整理，向大家汇报。加强沟通，注意方法，就可以使你的朋友越来越多。老师送给大家十句话，如果能在你的交往活动过程中用上，那么你就会发现，你越来越受大家欢迎。 4、（总结）正确处理同学间的冲突 我们学习了《学会与人交往》，谁来说一下：怎样才能建立起良好的人际关系呢？可是小明与小兵两个同学之间发生了冲突，事情是这样的： 小明最心爱的橡皮丢了，那是爸爸从外地出差给他带回来的礼物。小明急得到处找，刚好看到小兵在使用同样的橡皮。于是，他指责小兵说：“是不是你偷了我的橡皮？”小兵用的是自己刚买的新橡皮，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。 5、分析案例 （1）在生活中、学习中，你与同学可能发生过冲突，是怎么发生的？能勇敢的描述出来吗？ 6、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢 小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。 三、谈收获： 学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做？ 四、布置作业： 1、与家长讨论：当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的？
学会和谐交往
第二课培养健康心理 2、学会和谐交往 一、教学目标： （一）掌握人际交往的原则、技巧 （二）认识常见的人际关系处理方法，主动提高交际能力 二、教学数：2课时 三、教学方法：头脑风暴法、角色扮演法、讨论法 四、教具：挂图、卡纸、多媒体投影机等 五、授课教师：莫骏 六、教学重点： 人际交往的原则和与老师、父母的相处的方法 七、教学步聚： 第一课时 （一）通过设置讨论题，引发学生思考和讨论，并引导学生关注课本相关内容：（共15分钟）1、同学们平时与哪些人交往（5分钟） 采用头脑风暴法，引发学生的想象，吸引学生的对本课的注意。学生们的回答可能有：邻居---叔叔、阿姨、伯伯，小伙伴，学校-----老师、同学、朋友、球友、笔友，家人----爷爷、舅舅、爸爸、妈妈，社会上----商人、小贩，将学生的回答归类板书 指出：随着年龄的增长，我们还将接触更多的人。 2、你认为人与人交往有哪些作用（共10分钟） 学生分组讨论：（4分钟） 将学生分为4-6个小组，发给每组4张卡纸，要求各组讨论将结果写于卡纸上，分别粘扣于白板上。（3分钟） 教师事先将课本上的4点作用写在卡纸上，然后将学生讨论结果进行归类展示于白板上。（3分钟） ①促过社会整合 ②促进自我认识和自我完善。 ③信息交流和互补 ④具有身心保健的作用。
小结：著名的美国心理学家卡耐基说过，一个人的成功30%靠的是他的专业知识，70%靠的是良好的人际关系。可见人际交往在青少年的成长过程中有多么原重要。 （二）掌握成功交际的原则（共25分钟） 1、让学生先阅读课本，认识人际交往的四个原则；（2分钟） 2、通过师生讲叙案例故事，让学生判别其体现的人际交往原则： [案例1]（3分钟） 有一次，著名的书画家郑板桥去一个寺院游览。和尚见他像个穷书生，就有点看不起他，随口说声："坐。"然后又吩咐小和尚："茶。"郑板桥和他们谈了几句话，老和尚发现这个人气度不凡，好像有点来头，口气就和缓多了。当郑板桥站起来要走时，他赶紧说："请坐。"又吩咐小和尚："上茶。"郑板桥暗暗好笑，就和他们又谈了起来。当他说到自己是江苏兴化人时，老和尚问："贵乡有位郑板桥先生，您认识"郑板桥站起来，行了一个礼，说："哦，我就是呀。"老和尚吃了一惊，上下打量了一番，恭恭敬敬地说：“请上坐。”回头又吩咐小和尚：“上好茶！” 郑板桥后来给老和尚留了一副对联，这幅对联让老和尚羞愧万分： 坐请坐请上坐 茶上茶上好茶 结论：（违反平等原则）交往不因地位、财富、权力的不同而不同。 [案例2]（3分钟） 原来我有个小学同学，跟他玩在一起还可以，但总觉得不太舒服。为什么呢与他一起打的时，到地方了，他总会嚷着说：“我来付我来付”。可是他的手放进了口袋，却一直摸不到钱包。我怕司机久等，只能连忙拿出钱来付。 而吃饭的时候更离普，每次快吃完时，他不是上厕所，就是打电话，一去就是十几分钟，开始时我们以为他真有事，就先付帐。他每次回来都挺不好意思地说：“哎呀，你们怎么付款了，都怪我，出去打电话，下次一定我请。”但下次，又是一样。 这样，我就觉得这个同学太小气，交不起这样的朋友，慢慢就减少了与他的来往。 结论：（违反互利原则） 总想从别人那里搞好处，这样的朋友是做不长久的。
学会与他人交往之主题班会教案
“学会与他人交往”主题班会教案 时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室 活动目的： 随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 活动过程： 一、游戏导入： 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影： 故事接龙 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。 （设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）
学会和谐交往
学会和谐交往 小雪的家庭条件比较好，学习成绩在班上也总是前几名，而且多才多艺，在学校的书画、歌咏比赛中还分别获得了一、二等奖。如果有同学向她请教问题，她会随，说：?这问题太简单?。?当看到别人的穿着一般时，她也会说：?这衣服太不好，买件名牌穿上吧!就是这样，她给人的感觉仿佛就是高傲的?小公主?。有时自己做错了事也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉而弄虚作假。 小苏是一名即将升入三年级的学生，虽然学习成绩还不错，但在他心里也有看许多不如意。刚入校时由于对环境比较陌生和看不起别人，他本能 地对周围的人产生了戒备心理，每 天独来独往，穿梭于寝室、食堂和 教室，和同学的交往也只是停留在 打打招呼的阶段，从不交心。转眼 就快毕业了，小苏却还没有几个知 心的朋友，他不禁有些苦恼：?虽然 表面上对人很冷漠，但我心里是特别希望能够在学校多结交一些志同道合的朋友，现在自己感到很遗憾。如果能重新来一次，我一定换个积极主动的态度去结识更多的朋友，而不是把自己关在一个人的世界里。?新生小章一提起与同学相处的话题，就有一肚予的困惑要讲："刚进学校的时候，我也想结识一帮朋友，却发现自己根本不知道怎么去跟一个陌生人接触和交往。初中的时候，成天只顾着学习，而且生活也相对规律，
身边的朋友好像是自然而然就存在的。可现在不一样?，经常能遇到不认识的人，即使坐在一起也不知道该交流些什么，更不要提跟完全陌生的同学交往?。? 像小雪、小苏、小幸这样的孩子，由于在家庭中形成?以自我为中心的习惯，容易使他们在人际交往中也以自我为中心，出现?害羞、自卑、孤僻、不善表达及冷漠多疑等交往障碍。因此，学会人际吏流与合作，就成为他们必须具备的基本素质。 一、人际交往是生存和发展的需要 1．人际交往的作用 所谓人际交往，是指人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过程。人们之间相互交往、相互依赖，由此产生了各种各样的人际关系，包括家庭中的亲属关系，学校中的同学关系、师生关系，工作中的同事关系、上下级关系，社会活动中的事务往来关系等。人际交流与合作既是人类本能的需要，也是人类存在和发展的重要方式，是现代人事业成功、生活幸福的基本保证。人际交往的重要作用具体表现在以下四个方面： (1)人际交往具有促进社会整合的作用。人际交往是形成各种社会关系的黏合剂。通过人与人之间思想、情感的交流，可以增强个人之间、群体之间的理解和团结；通过人际交往，还可以消除人与人之间的误会与隔阂，避免相互间的干扰和矛盾冲突，促进社会的协调运行。 (2)人际交往具有促进自我认知和自我完善的作用。青少年在成长过程中，由于不易直接观察自己，很可能过高或过低地评价自己。而在人际交
学会和谐相处
《学会和谐相处》教学设计 素质教育目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学重点：学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。 教学难点：掌握化解冲突和矛盾的方法。 教学过程： 一、导入 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、教学新知 活动一：与他人相处的黄金规则 1、阅读本课的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填本课的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办 1、阅读课本第16页的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2、引导学生填写课本第17页的表格，然后交流。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
人教新课标六年级品德与社会教案学会和谐相处(20200424151710)
六年级品德与社会教案 第三课学会和谐相处 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品 德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原 则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 教学目标: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理， 会在实际生活中运用这一道理。 2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初 步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿 施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组 织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活 与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设 情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会 他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他 们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人 以鱼”的目的。 活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。 教学重点: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
与人交往主题班会教案
与人交往主题班会教案 、活动目标： （一）认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21 世纪更需要学会交往； （二）明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长； （三）掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。 二、活动重点：着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。 三、活动形式： 小品、演讲、讨论 四、活动准备：（一）确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。（二）编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。 （三）请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。 五、活动过程：主持人：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，中学生交往的主要对象是父母、 同学和老师。此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“中学生的交往”主题班会现在开始（一）看画
悟理主持人：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一 个画面，（投景仪在屏幕上显示出一只孤雁无助地在天空中飞翔）然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。由三至四位同学谈个人对面面的理解。主持人：以上几位同学讲的很好、此画面说明孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难．，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 （二）典型举例介绍 1、由两名同学讲自己亲身感受。学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、向学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。 学生乙：小学五年级时，我的父母离异了，当时我必中苦闷，怕同学们瞧不起我．，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学为上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，小学毕业时以优
小学品德学会和谐相处答辩题目及解析
小学品德《学会和谐相处》答辩题目及解析 小学品德《学会和谐相处》答辩题目及解析 一、说一说小学生与老师交往的特点。【学科知识】【参考答案】小学生与老师的关系是其人际关系中的一种重要的关系。与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，既引导学生学习，掌握各种科学知识和社会技能，又监督和评价学生的作业、品行。与中学老师相比，小学老师的关心和帮助更加具体而细致，也更具有权威性。几乎每一个 儿童在刚跨进小学校门时都对老师充满了崇拜和敬畏，老师的要求甚至比家长的话更有权威。对小学低年级学生来说，老师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。但是。随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任老师了。他们对老师的态度开始发生变化，开始对老师做出评价，对不同的老师表现出不同的喜好。小学生对老师的评价还影响着小学生对老师的反应，他们对自己喜欢的老师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的老师往往报以消极的反应。例如，同样是批评，如果来自于小学生所喜欢的老师，他们就会感到内疚、羞愧;如果来自于小学生所不喜欢的老师，他们就会反感和不满。因此，老师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。二、 谈谈与人交往的原则有哪些。【学科知识】【参考答案】 1.交往要 平等。每个人都是独立的，有理性的主体，都有自己的尊严。因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，并没有尊卑贵贱之分。因此，树立平等交往的观念，是正常交往产生和发展的出发点。 2.要悦纳他人。在说到悦纳他人之前，先让我们来想一下曾 经听过的一个关于“五官争宠”的相声，每个器官都强调自己的重要性，而忽视了别的器官的重要性，其实我们可以想象一下，每个人缺了哪个器官也是不能正常生活的，只有充分的发挥它们的作用，才算完美。这就告诉我们，与人相处也是同样的道理。首先要会欣赏对方，每个人都有其闪光点，我们要善于发现。这一点很重要，在世界上并没有十全十美的人，我们不能根据自己的兴趣和爱好对他人过于苛求。如果你固执地追求完美的人，容不下对方哪怕是那么一点点的失误，
《学会友好相处》教学设计
小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元 《学会友好相处》教学设计 教材背景： 《学会友好相处》是《品德与社会》三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中《我和小伙伴》第二课时的内容。《学会友好相处》这一课是按照《课程标准》三年级：“感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”的要求编写的，它从伙伴关系切入，通过提高良好的交往能力，增进同学之间的友情，充分体现了课程标准中“帮助学生参与社会，学习做人”的核心理念。 本课时教材提供了比较典型的事例来突出教学目标。事例中的女孩因为一点小事记恨同学，不让同学和自己一起玩，反映了她心胸狭窄和自私的心态，同时也使学生看到因为她的自私，导致集体成员之间不能够友好相处。这个例子非常贴近学生的生活。在展示故事的同时，教科书给学生的小组讨论学习提供了空间，学生可以把自己在小组学习中获得的收获记录下来，作为自勉。 学情分析： 小学中年级是学生的集体意识和自己在集体中的角色意识形成和巩固的重要阶段。我班学生43人中男孩就占有27人，以独生子女为主，在家里倍受父母和长辈的宠爱。他们需要伙伴，也喜欢和伙伴一起玩耍，但是当与伙伴相处发生冲突时，当个人利益与他人利益产生矛盾时，他们常常会以自我为中心，凡事只想自己，不想他人，因为一点小事就记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助自己隐瞒自己的缺点和错误。由于学生的年龄比较小，他们往往不能正确处理同伴之间的矛盾，常使矛盾激化，久而久之会形成自私、心胸狭窄、不诚实等不健康的心理。因此，对学生进行伙伴间以诚相待，并学会正确处理矛盾的教育是非常必要的。 学习目标： 1、通过学习要使学生学会彼此谅解、友好相处。 2、学会彼此以诚相待。 3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。 教学重点、难点： 根据教学目标和学生特点，我们确定了本文的教学重点是：引导学生初步掌握处理矛盾的简单技巧，形成友好相处的意识。由于中年级学生的辨析能力有限，在具体的生活实际中，会
“学会与同学交往”主题班会教案
“学会与同学交往”主题班会教案 教学目标：认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的教学过程： 一、导入：大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗？ 我们大家一起做一个游戏：“我说你剪” 两次剪纸过程 两次剪纸过程最大的区别是什么？我们从中得到什么样的启示？ 在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢？需要哪些态度与精神呢？前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。 总结：第一种单向交流的方式不能获得满意的结果，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。 二、在沟通中假如你遇到以下情况，你会采用哪一种方式来处理？ 学生演情景剧： 这几位同学表演的很形象很生动，感谢这几位同学献给大家这么精彩的表演。 大家觉得哪种方式是最佳的处理方式呢？前面几种情况处理方式有什么不妥吗？ 大家想一想，这件事情是不是可以不发生呢？ 如果当时都互相道了歉，打架这件事情完全可以避免。
讲历史人物故事： 总结：所以我们同学之间在交往时要学会宽容别人，大家会在一起度，过三年的时光甚至更长的时光，如果发生了矛盾要冷静下来，认真找出原因，然后主动去找同学谈心消除矛盾。 总结：你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好！ 三、你在交往中如果发现有的同学缺点很多，你是否还会与他(她)继续交往？ 是否会继续交往？对于他的缺点你怎么看呢？叫3、4个同学师： 总结：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强彼此的自信心，就能与同学相处得更好。 四、请你想一想自己最想赞美的班级的一个同学？说说他或她的优点？ 最后教师总结：信息领域的巨人比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，一个懂得欣赏别人的人，，这样的人才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。我希望同学们在交往中都能保持一颗宽容心，一颗赞美心，成就你们的辉煌！活动目的：1、让学生体验自己是否有把握机会的意识和表达的愿望。2、理解“机会面前人人平等”，使学生懂得学会把握机遇，不留遗憾。3、思考自己“生命中最重要的五样”，通过对留与舍的决定，帮助学生澄清自己的价值取向。4、在交流分享中，同学之间彼此启发、
心理健康教案：如何与同学和睦相处
心理健康教案——如何与同学和睦相处 20060401342 历史0603 卢诗泳 一、课程指导思想 和谐、宽松的人际环境，对于每一个中学生来说都十分重要。在学校这个大家庭中，同学们不仅需要获取知识，也需要获得友谊，感受快乐，而这一切，都需要以和谐的人际环境为前提．但是，并不是每个中学生都能够与同学和睦相处。由于心理的不成熟，情绪的不稳定，社会经验的不足，不少同学难以或不知道怎样与同学和睦相处。他们可能只因一点小事就和同学闹矛盾，也可能因别人的一句话而伤害了自己的自尊心．他们常常只顾及自己的需要，而忘记了别人也有同样的需要，因而交往时容易从自己的需要出发，遇事习惯于从自己的角度考虑。因此，我们要引导和帮助学生与人和睦相处，帮助学生树立平等待人，宽容待人的意识，引导学生学会尊重他人，信任他人，接纳他人，井掌握恰当的人际交往方式，改变自己的不良个性。 二、教学目的 1、帮助学生正确地认识自我，学会尊重他人。 2、帮助学生掌握恰当的人际交往方式。 3、让学生明白什么样的个性和行为有利于与人和睦相处。 三、教学过程 1、播放碟片《相亲相爱的一家人》 思考：看后有什么感受？并指生说说一起分享。 2、小品表演：课间风波 情节：下课时，甲从座位上走出去室外，一不小心碰到了乙，乙刚在发学生作业本，所以甲把乙手中的所有本子都撞倒在地上了。这时，乙开口就骂：“你有毛病，你不长眼的？”于是，两人就打成一团…… 3、看小品后讨论： （1）这两位同学做得对吗？为什么？ （2）你们喜欢这样的行为吗？这两位同学讨人喜欢吗？ （3）假如别人这样对待你，你会怎样？
（4）如果是你，会怎么做呢？ （5）这两位同学如果想交到好朋友，他应该怎么做呢？ 4、教师评价： 教师讲评时详细分析了小品中的两位学生不能和睦相处的原因，并澄清学生中的错误观念。 （1）分小组讨论： a.在人际交往中，哪些言谈举止、态度方式是会令人愉快的？哪些是不会令人愉快的？ b.什么样的人在人际交往中受欢迎的？什么样的人是不受欢迎的？ c.自己今后与同学相处时应注意哪些问题？ 5、教师总结： 同学们与人相处一定要懂得尊重别人；对人要同情，有礼貌；不以自我为中心，不自私自利；不斤斤计较，不乱发脾气；学会与人和睦相处，做一个受欢迎的好学生。 6、行为自查： 同桌、学习小组以及全班同学都会成为我的学习资源；同样，我也可以是他们的学习资源。回答下列问题，看一看自己有哪些方面值得自豪。 （1）平时我会留意同学是否有困难。 （2）别人有问题求教，我会热情地帮助他。 （3）我会替别人着想，如借给同学一些文具。 （4）和朋友吵架时，我愿意主动和好。 （5）和同伴相处时，我容易发现他们的优点。 （6）我会学习别人的长处，改正自己的缺点。 （7）别人获得好成绩，我会替他高兴。 （8）我有接受别人意见的气度。 （9）别人无心的过错，我能原凉。 （10）我会善意地指出同学学习上的失误。 （11）我不做损人利已的事，更不做损人不利己的事。 （12）我不隐瞒自己的过失。 （13）对不喜欢我的人，我仍会对他表示好意。 （14）我尝试过与他人合作。
心理健康教育课《学会交往》教案设计
心理健康教育课《学会交往》教案设计 活动目的：通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性，并了解人际交往的基本原则与方法，培养学生良好的与人交往的能力。 教学设计： 一、活动导入：“蒙眼贴五官” 师：大家看到这个图了吗？知道我们要做一个什么游戏吗？有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下面的同学不能有提示哦。 有哪位同学想要再试一下？ 师：同学们，看来一个人独立完成这个任务是很难的，大家想一想，怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？ 生：找人帮忙…… 师：那你找个伙伴来试一试。 游戏做完了。 师：从这个游戏中我们能够感悟到了什么？ 生回答：生活离不开朋友，人与人之间需要合作，帮助等…… 教师：是的，在这个世界上没有人是孤立存在的，我们的生活需要朋友，但是你可能发现了，有的人朋友很多，有的人朋友却很少，你想不想成为一个有很多朋友的人呢？我们今天就一起来探讨——如何与人更好的交往。 引出班会主题：学会交往【板书】 二、自我测试： 师：同学们，老师想问大家，你们了解自己吗？你在生活中是个交际达人吗？我们先来做一份自我测试题，测一测你的交往能力怎么样。 下发心理测试题，学生自己独立完成，不准商量讨论。 测试内容如下： 请根据实际情况回答下列问题，如符合你情况的，请在括号内打“√”，不符合的则打“X”。 1、你是否在同学没有提出要求的情况下，主动表达你的观点？（） 2、你是否认为在你的众多好朋友中，你比他们至少三个人更有本事？（） 3、你是否认为独自一个人吃饭是一种享受？（） 4、你是否经常向别人借东西？（） 5、和朋友一起外出娱乐、吃饭时，你是否希望各付各的钱？（） 6、当你讲述一件事情时，是否把每个细节都讲述出来？（） 7、你是否为自己绝对坦率直言而自豪？（） 8、你和别人约会时，是否常常让对方等待你？（） 9、你是否开庸俗的玩笑？（） 10、如果为结识陌生人而不得不表现出主动性，你是否感到难为情，不舒服或害羞？（） 11、买东西时，如果售货员态度不好，你是否非常生气？（） 12、对那些不像你一样有业余爱好的人，你是否认为他们无聊？（） 13、你是否常常许诺但不兑现？（） 14、当你处在不利的情况下，是否会变得灰心失望？（） 15、你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈？（） 16、你对各种测验是否有兴趣？（）