庭院景观设计的六大要素讲课教案

庭院景观设计的六大要素讲课教案
庭院景观设计的六大要素讲课教案

庭院景观设计的六大

要素

庭院景观设计的六大要素

构筑美好庭院是每个业主的梦想,如何因地制宜的进行庭院景观设计,不同设计师的作品风格也各不相同,业主个人情趣和文化偏好也左右着庭院的风格。但不管怎样,庭院景观工程的几大基本要素还是有规律可循的,笔者认为这六大要素是:空间分割、构筑物、地面铺装、植物盆栽、水景和景观小品。

空间分割

如何使用园中空地,是作为儿童游乐场还是种植菜蔬,是用作休憩沉思还是户外娱乐?庭院设计跟室内设计一样,应该分割成尺度大小合宜的一个个空间,每个空间有着不同的功能需要。我们的行径及视线可以从一处伸展到另一处,从围合隐秘的菜园,到一片宽敞开放的草坪;从绿冠遮荫的座椅区域,到一处向阳明亮的木平台。空间的过渡转换是很重要的,可以用廊架、曲折拐弯的石板步道,也可以用一群高低错落的灌木收边。用这样的方式将空间串在一起,就会形成动人的旋律。

构筑物

从不同角度观赏庭院会产生不同的效果,或一览无余,或移步易景,构筑物为人们提供了更多观赏的角度。像矮墙、平台、廊架、凉亭等构筑物,因为不会遮挡视线,既能划分庭院空间,限定

入口,又不会令庭院显得局促狭小,所以对于户外生活非常重要。不同高度、形式的矮墙可以作为座椅的挡墙;一个原木搭建的亭式构筑物、平台则可以用来观景或休息之用。建造时选用与住宅相近的材质,保持一致性。

景观小品

入口及坐卧停留的休息处对面,会形成视觉焦点,需设置景观小品来点缀。不管是雕塑、盆栽还是水景,都要美观,引人注目,并与庭院风格整体一致。在座椅及入口的共同焦点处放置质朴的喷泉小品作为对景就十分出彩。可采用材质反差的手法,将精致混以粗犷、柔软配以粗硬。比如作为雕塑背景的植物要体现成片的效果,个体本身不是很突出的禾草类植物,运用坚硬与柔软的对比会使设计更具艺术效果。

水景

水景是庭院的点睛之笔,庭院水景的建造一定要因地制宜。在有条件的庭院中,不妨挖一个水池,蓄一池清水,点缀少许石景,栽上几株荷花,配上一些水生植物,便能形成一个消暑降温的绝佳之处;小庭院中可选择贴墙摆放的壁泉,最佳摆放位置是客厅出口对面的院墙下,让它与客厅形成良好的对景关系,动态的喷水效果能打破整面墙的厚重感,将一静一动的景观元素结合在一起,使整个

庭院更具活力。水景在同一个院子的不同位置也有不同感觉,挨着客厅的造型感强一些,而后院就可以比较空旷,突出院的感觉。

盆栽

用绚丽的盆栽配合天然质地的室外家具,是节省空间、易于打理的装饰方式。盆栽便于摆放和更换、特别适合缺乏种植经验或没有时间打理、照料植物的家庭。选择恰当的花器能为简单的庭院打造出独特的风格,比如褐红色的陶土罐配合仿古地砖能烘托出质朴的韵味。盆栽摆放以墙角、庭院边缘和台阶两侧为主。盆栽植物的搭配应高低错落,可多用些花朵艳丽的多花草本植物,如八宝景天等,不仅漂亮多姿,还能软化庭院里构筑物的尖角带来的不柔和。

地面铺装

地面铺装要考虑是否与构筑物风格、庭院主题相协调。庭院道路铺装选材应以天然的石材、原木为主,例如青石板、黄麻石、砂砾、鹅卵石等原始、朴实的材料,用天然材料能够表现出庭院粗线条质朴的感觉,经济实惠也容易实施。在强调质感和异域感觉的庭院中,使用粗犷的棕色系石板效果更好,既与暖色系的构筑物相匹配,如矮墙等,也和旁边种植区的沙砾地面铺装形成呼应。

(新)高校教师培训教学设计模板

贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容:1.1学前教育理论的建立及主要流派学校: 专业:教育学 姓名: 完成时间:2014年1月5 日

一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 什么是学前教育 学前教育的实施形式和特征 学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念 教育、学前教育、学前教育学 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生刚进入校园不久,上一学期主要是学习基础课程,对所学专业的认识还处于模糊阶段,这一门作为主要专业课程,对引导学生踏入专业有至关重要的作用,同时第一章的学习是专业学习的第一课,因此,应该注重从基础入手,循序渐进。 2、学生已有知识经验分析 学前教育学这门课这学期才开始,学生之前也没有学习过相关专业知识,只是从自己受教育的过程中形成一定看法,因此,在初步学习此门课程中,注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一,这种能力主要表现在学习的自觉性强,主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识,能够系统的学习知识。此外,操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力,综合素质较好的大学生,既能掌握所学的知识,而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生不再像中小学生,思维更加成熟,独立学习和思考的能力较强,同时自己的想法也是较多,自我表现欲望增强,因此,在本课程学习中,灌输式的教学难以适应学生学习发展需要,也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性,让学生参与到教学中,并通过一定的实践,让学生自主发现,自我反思。

三、教学目标 1、知识方面 了解教育、学前教育、学前教育学的定义 了解学前教育实施形式和特征 了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面 掌握什么是学前教育,为什么学习这门课程,如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面 通过学习,使学生能从全面、系统的角度去思考问题,树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程,用语言和情感的交流,使学生自信,学会用积极乐观的态度去对待人生,对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点: ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点: 各个时期教育家的学前教育思想 五、课前准备 教师:收集案例和知识,进行整合,准备课件 学生:预习电子数据交换的内容 六、课时安排 6个课时 七、教学方法:讲授法、讨论法 八、教学内容:

庭院景观风格及案例说明

庭院景观风格及案例说明 庭院是居家生活中最重要的接触自然绿意的地方。有一个充满绿草的花园、阳台或楼顶花园,让住宅显得生机勃勃,生活品质自然提升许多。大部分人会将装潢设计的预算,优先分配到室内设计中,但如果能给室外的花园空间留一笔设计经费,你会发现,这一区块的绿意建立起来后,整个居家的生 活品质会大大加分,因为自然绿意就在户外,出门就有扶疏花木,它们在无形中给人更多的健康,舒压,放松,沉淀心情。。。。。。 在庭院设计之前,需要了解庭院的风格。庭院建造时除了要符合个人的生活需求外,让庭院表 现出个人喜爱的风格,是其成功最重要的基础。下面将几种风格庭院景观进行分类,分析其设计手法 及景观元素,有助于业主找到自己喜欢的类型,同时也给设计师在设计过程中提供参考。 自然风庭院 设计理念:以英式风格庭院最为典型,讲究园林外景物的自然融合,把花园布置得有如大自然的部 分,称之为自然风景园。无论是曲折多变的道路,还是变化无穷的池岸,都修饰成花园。 常用景观元素:大树、草坪、多层次植物的自然组合;自然、不复杂的小品素材,如素烧陶、木盆、木棚架、石料、木质座椅 经典案例: 1、鸟叫蛙鸣的生态花园设计手法:自然 设计理念:生态花园里有树、花篱、小径、香草植物、小塘,春天有清新脱俗的鸢尾花,夏天有蝉、蛙共鸣,秋天有繁茂的香草,即使冬天也有满园绿意。 景观元素:红砖矮墙、陶制大水缸、木质凉棚(色彩朴实)、木门、碎石铺地、素色花岗岩园路、 自然生长多层次组合的植物(上层植物香樟、鹅掌楸、栾树、柳树;下层植物紫薇、花石榴、木槿、四季桂、伞房决明、绣球、鸢尾、杜鹃、月季、绣线菊、石竹、美女樱)、沿着棚架攀爬的藤蔓(紫 藤、蔷薇、茑萝、常春油麻藤、金银花、葡萄) 2、英式花园山芙蓉设计手法:英式自然 设计理念:是一座非常自然的英式花园,花园主人自小喜爱花草,栽植花木,以花园与大家分享为乐。 景观元素:随处可见的造型木椅、木质花架加红砖地面、原石步道、木质花棚平台、自然风水塘、层次多变的花木

(完整版)园林景观设计教案.docx

《园林景观设计》课程教案首页 教师姓名授课对象主题或任务学习理念 职称 课程 园林景观设计总学时72 讲师 名称 授课 ●教室○实训室○企业 地点 第一章绪论 让学生初步了解园林景观设计,对这门课程产生兴趣 1. 了解有关园林景观设计的概念 4. 学习目标 学习内容 方法 学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心 ○1. 了解园林景观设计的发展历程 ○2. 了解园林景观设计的功能 ○3. 了解景观设计与园林设计的区别 ○4. 掌握景观设计的分类与特征 ○5. ○6. ● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟 ○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动 1.准备阶段(导入、评价) 1.1 什么是景观 1.2 什么是景观规划与景观设计 1.3 1.4 1.5 2.陈述阶段(主体、评价) 2.1 园林景观设计的基本原理与概念 2.2 园林景观设计的基本原则 2.3景观设计的目的 2.4景观设计的分类及其特征 2.5 学习 活动 技术 手段 5. 6. ○1. 讲述园林景观设计的发展历程 ○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理 ○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容 ○4. ○5. ○6 ●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材 ○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接 3.训练阶段(主体、评价) 3.1 学生讨论园林与景观的区别 3.2学生讨论学习本课程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就阶段(结束、评价) 4.1了解园林景观设计的相关概念 4.2掌握园林景观设计的学习方法 学习 ●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果 ○测验测试 评价 系(部)名称:教研室名称:教研室主任签字:年月日

小区景观设计案例分析报告

小区景观设计案例分析报告 ——海德名园景观规划设计 姓名:张天辰 班级:07级专科环艺一班 辅导老师:张扬

分析海德名园的景观规划 海德名园位于宜兴团氿湖南、北岸与东面(氿滨路沿线)的区域。该区就是目前宜兴最具景观与环境优势的区域。 海德名园所处地理条件优越,自然环境宜人。区位条件优越,交通便利,离中心商业区仅1公里的距离。南有湖(团氿湖)北有山,自然环境宜人。 此方案区域发展前景巨大。作为宜兴城市与房地产发展的两大区域之一的团氿板块,既就是城市规划发展的重点区域,又就是当地消费者公认的高品质住宅区。而团氿板块所拥有的自然环境以及区位优势,就是其它区域无法比拟的。 并且此方案产品多样化,最大限度满足了不同的需求。以及此方案的景观设计结合了整个区域的景观设计,从而最终实现整个区域的

设计统一性。 此方案的设计者所要表达的设计目标就是重视生活品质,创造具有诗意的环境空间,展现一定的文化内涵,强调人与自然共生的理念。为开发者提供一个可以有效控制经济成本的设计,来达到更好的经济与财务回报。并且提出杰出的理念设计配合商业市场运作,彰显出业主在同行业中的超前思维与领先地位。 设计者在研究了整个项目背景与设计目标、市场定位之后,提出以海马”与“花”融为一体,并通过圆形水纹的设计元素来衔接地块,对英式风格作出全新的诠释的设计理念。三者完美的结合,充分的体现了设计者热爱自然,向往自然,展示了设计者以人为本,将自然的环境引入人们的生活,让人们的生活走向自然贴近自然的设计理念。全新的诠释英式风格,简化了古典的欧式风格,加入了现代的元素,强化了简约这一概念,让人既能欣赏到古典的风韵,又不乏现代的气息。

街头绿地景观设计教案

河北美术学院 城市设计学院 街头绿地景观设计教案 @ 任课教师: 班级: 时间: ! 教案首页

第一章

一、新课导入 、 当今城市化的飞速发展,使得城市呈现出新的面貌和特征。城市道路公共绿地作为城市公共开放空间的一部分已成为人们日常生活、工作之余必不可少的休闲活动空间。街头绿地设计是城市公共开放空间设计的核心内容。良好的设计容易形成简洁、自然、开放的景观。本文分析了城市街头绿地中景观现状及存在问题,总结景观设计中应遵循的原则,论述街头绿地设计的重要性。 二、授课内容 1、城市街头绿地概念及问题 城市街头绿地概念 街头绿地指道路红线以外,沿城市道路布置,面积不大的开放性公共绿地。转盘、花园、广场以及街头小游园都属于街头绿地的范畴,其主要功能是装饰街景、美化城市、提高城市环境质量,并为游人及附近居民提供游憩、娱乐场所其大小不一,变化多样,因地制宜是它们的主要特色。便利性、开放性、分布广泛性是其基本特征。 城市街头绿地存在问题 城市街头绿地设计主要能满足居民日常的生活、休憩、学习、交流的场所,但是在有些街头绿地中休憩设施不够完善。不能满足大部分使用者的需求,休闲健身器材数量不足等。据调查,一般来说对居民最具有吸引力的元素充足的休闲座椅58%,丰富的植物种类42%,交流空间40%,充足的休闲健身器材31%,休闲活动30%,其它7%。由此看来,景观的功能性设计在城市街头绿地的设计中显得尤为重要。适当的休憩设施设计是街头绿地设计中首先要考虑的问题。 城市街头绿地植物群落色彩树种较少,仅局限用少量的彩叶树种以及极少数的常绿树种,有的地方甚至全部栽植常绿树种,且地被植物和灌木栽植杂乱无章。这样会造成植物景观季相变化不明显,景观

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教案模板 授课课题:(教学章节或主题) 授课时间:月日第周星期第节授课班级: 授课类型:(指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等) 教学目标、要求:(教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容,教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教 学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方,即可确定为教学难点。 教学方法:(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料:(含参考书、文献等) 教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程) 这一部分是授课的重点,因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、 教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合, 不仅便于教师自己课堂教学,也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课 堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容: 1、引言 导入新课,注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点,采用的教学方法等,要求简明扼要,若有与教材中相同的文字、表 格、例题等不要在教案上照抄,可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳,应写出结论性的文字。 作业布置:(含思考题、讨论题) 教学后记:(因为教学后记是教案实施效果追记,课前还不能打印,只能课后用笔手写)

新视野大学英语教案模板

教案 Practical College English 新认知大学实用英语综合教程 教研室:公共课部教师姓名:freefishwang 授课专业和班级11机电01、02、03 课程名称Practical College English 授课学时 6 授课内容Unit 1 Bill Gates in His Boyhood 教学目的Understand the main ideas of text A and text B, grasp the words, expressions, structures and word formations used in the text, and discuss the text among students and offer their opinions on the topic of learning styles and techniques. 教学重点Study the language points and know how to write a letter in English. 教学方法Student-oriented communicative teaching, free discussion and interaction. 教学过程 1.Warm-up activities (10 minutes) 2.Understanding the text (15 minutes) (Ask the students some questions related to the text.) 3. Detailed studies of the text(50 minutes) 4. Grammar and exercises(30 minutes) 5. Writing skills introduction (20 minutes) 作业Assign homework: 1. how to make friends. 2. Translation and after-class reading. 辅助手段Multimedia software 教学内容 1.Warm-up activities Introductory Remarks: Step 1: Show some pictures and watch a video, discuss in groups. Step 2: 1.Are you familiar with Bill Gates? Please say something about him. 2.Please list some other successful persons’ names and give a brief comment on them. 3.People often say that family education plays an important role in one’s life, what’s your opinion about it? II. Understanding the text 1. Analyze the structure of the passage. 2. Introduce the main idea of the Text A. Explain and illustrate the cultural background and language points in the text.

景观设计教案

景观设计讲义 第一部分景观设计概论 第一章景观的概念的把握 第一节景观的概念 一、景观 景观是对被围绕人的环境的观察。或者是景观是围绕人间的环境。—中村良夫眺望观察的成立:①外环境;②从外环境对人的视网膜的刺激;③对刺激群的理解。三个关系的相互联系。 1、主观性(人自身)的超越 景观的眺望与观察,是主观性较强的活动。同样的景观,由于人的经历不同,对于景观的意味,景观的价值观,均有不同的理解。比如,摄影家和植物学家。2、景观和风景 景观作为视觉审美对象的含义,等同于风景。景观地理学概念,来自德语。「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语). 16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观) 19世纪:作为地理学用语多被利用. 1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德(F.L.Olmsted)提出“景观建筑师”,1899美国成立景观建筑师学会,Landscape Architecture的职业出现. 20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学. 美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源,中国的“Landscape”则常常是指“山水”,而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。“Landscape”还被说成“景观”,“风景”,“造园”,“园林”,“风景园林”等多种释译。2003年日本的造园杂志,已改名为:“Landscape”。区为了与造园的概念。 景观眺望观看的三要素:1、外环境的刺激(主观的)2、客观的;3、环境的特征。 二、景观的种类 依据景观的对象分类,视点与对象相互关系的分类,以视点的静动为着眼点的分类。 1、依据景观的对象分类

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授课课题:(教学章节或主题) 授课时间:月日第周星期第节授课班级: 授课类型:(指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等) 教学目标、要求:(教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容,教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内 容;教学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解 或理解有困难的地方,即可确定为教学难点。 教学方法:(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料:(含参考书、文献等) 教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程) 这一部分是授课的重点,因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合,不仅便于教师自己课堂教学,也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容: 1、引言 导入新课,注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点,采用的教学方法等,要求简明扼要,若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄,可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳,应写出结论性的文字。 作业布置:(含思考题、讨论题) 教学后记:(因为教学后记是教案实施效果追记,课前还不能打印,只能课后用笔手写)

2016最全别墅庭院设计案例欣赏

2016最全别墅庭院设计案例欣赏 别墅庭院设计规划近几年越来越受到更多的兄弟的重视。每个院子都有它共同的当地,接下来咱们一起来看看这些不一样个性的院子事例吧~中式院子浑然天成,幽远空灵,以黑白灰为主色调中式院子规划。美式院子规整大气,在天然的气味中体会到温馨和舒服。英式院子考究园林外景物的天然交融,把花园安置得有如大天然的一部分。日本院子可以说是中式院子一个精巧的微缩版别,细节上的处理是日式院子最精彩的当地等等~ 日本土浦H邸 以筑波石石组为庭院骨骼,在枯山水的中央设置岛屿,白沙形成水波,两块白色御影石作为渡桥,旁边五行水钵的水音传入室内,形成阴阳五行之庭。利用庭院原有的松树形成杂木植栽氛围,石桥及雪见灯笼、织部灯笼、道路标识灯笼点缀在枯山水庭院周围,大小不一的景石静卧在经历过时间流逝的苔藓内,而凉台上铺贴的红色斑岩又增添了庭院的现代氛围。

现代乡村感的庭院 乡村庭园所包含的内容比某个特定时期转瞬即逝的时尚要丰富的多,确切的说,他体现了人们想象中的某个时期某种环境县高尚生活的精华。这样的一种环境虽平凡但经久,与相同风格的室内装饰完全相称。庭园的铺装会因为自然风化而显出一种铜绿般的光泽;砖墙上爬满了青苔和地衣;园径两旁花草茂盛。构造这种风格的庭园就有点像描绘一幅美丽的图画一样,只有全盘考虑它的设计、色彩、植物搭配和图案之后才能把握全局。

北京泰禾院子景观 园林采用了中国传统的皇家造院方式,依照“一池三山”设计手法,师法自然,仁者乐山、智者乐水。规划有山院、水园两处主题园林,(别墅庭院设计专线05 31 -8278 2079)给居者不同的地方休闲场所。北京院子最与众不同的地方,就是由坊巷、宅门围合而成为独立院落,独门独院。

园林建筑设计说课

《园林建筑设计》课程说课稿 一、课程设计原则: 首先我们介绍一下该课程的设计原则: 本门课程紧扣高职教育的特点:坚持以就业为指导,强调以能力为本位,注重实践能力的培养。本门课程的设计原则,我们归纳了六点,分别是:1、以岗位和工作任务需求为导向;2、以工作流程对应实训教学流程;3、以实践能力为核心;4、理论结合实际能力;5、基于工作过程的情景创设;6、设计作品对应考核体系。 二、课程性质与定位: 遵循课程设计原则,我们对本课程的性质与定位分析如下: 经过实际的市场调查,园林专业学生从业的岗位大致分为三个方向:园林工程施工岗位、园林植物养护岗位和园林设计岗位。《园林建筑设计与施工》主要辅助园林工程施工岗位和园林设计岗位。因此说《园林建筑设计与施工》是园林专业的核心课程。 那么,本门课程与园林工程施工岗位和园林设计岗位到底是怎样的关系,下面我们来看一下这个图表。《园林建筑设计与施工》借助于《园林工程制图》、《设计初步》、《园林美术》及《园林CAD 制图》等先修平台课程的知识和技能,和《园林效果图制作》、《园林规划设计》、《园林植物配置》共同培养学生的园林设计能力;《园林建筑设计与施工》又可与《园林工程》、《园林工程概预算与施工组织设计》等课程结合,共同培养园林工程施工管理的能力。 因此,我们将《园林建筑设计与施工》定位为:是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。它要求学生既要有科学设计的精神,又要有艺术创新的想象力,更要求有精湛的技艺和实际动手操作能力。 《园林建筑设计与施工》是园林技术专业的一门必修专业课在第四学期开设。 三、课程培养目标: 经过市场调查,我们将园林专业学生就业的岗位初步归纳为4个类型:1、园林景观设计公司;2、城市规划、建筑设计院、园林

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附件1:教案封面 山西农业大学 教案 ~ 学年第学期 学院名称 课程名称 课程性质 授课对象 授课教师 职称 使用教材 授课时数 年月日

附件2:表格式教案模板 教案(首页)

填表说明:1、每项页面大小可自行添减;2、板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出;3、教案要有电子版本。

附件3:文字叙述式教案7模板 教案编写说明 一、教学目的和任务: 二、教学要求: 三、教学重点和难点: 四、教材选择的原则: 五、教学方法建议: 六、总学时: ()学时,()学分,难度等级()。 具体的教学内容纲目和学时安排如下(讲授时,可视情况作必要的调整):序号课题内容学时分配 第一章绪论()学时 ……… 关于使用教材《》的说明 一、本书的指导思想: 二、本书的缺憾: 三、本书特色: 第一章绪论(以普通心理学为例) 教学目的:让学生初步了解一些心理学的知识,从而逐步培养学生学习这门课的兴趣。 教学内容:心理学研究的对象、任务、方法、心理学史 教学重点:心理学研究的对象、方法、心理学史 授课方法:讲授、实验[视(听)简单反应时,似动现象]、演示:stroop效应 主要参考书目: 1、杨博民主编:《心理实验纲要》北大出版社 2、黄希庭主编:《心理实验指导》 3、杨清主编:《西方心理学主要派别》辽宁人民出版社

4、李汉松主编:《西方心理学史》 第一节心理学研究对象 在我们周围有多种现象分别由不同的学科去进行研究从而构成了人类不同的知识领域。人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象,恩格斯把它誉为“地球上最美的花朵”。人眼看世界五彩缤纷、耳听八方优美旋律,人脑还可以贮存丰富的知识,记忆许多的信息,还可以思维自然和社会的各种奥秘,人还有七情六欲、如需要、情感、意志等等,凡此种种都属于心理现象。 无机 物质世界植物 有机 动物?高级为人 人类知识领域有两大类 精神世界?主要为心理 心理学是研究心理现象的科学,具体地讲是研究: (1)心理现象:既研究人的心理,也研究动物的心理、既研究个体的心理现象,也研究群体的社会现象。 (2)行为:人的心理是精神的,内在的东西,不具形体性,所以要通过外部表现—一行为来分析、观察。因而本书倾向于认为:心理学是研究行为与心理的科学。 ……精品文档

优秀设计案例分析

优秀设计案例分析 下面通过分析北京土人景观规划设计研究院对河南正弘九郡别墅区所做的规划及景观设计的实例,较为具体的理解上述关于居住区环境景观设计的方法和观点。 1.区域位置及场地分析 该别墅区位于郑州市北部黄河桥南新区的中北部,西部隔桂圆北街与黄河迎宾馆(河南省省委第三招待所)相邻,南临迎宾路。其东部为黄山路,北部为金光路。其中,迎宾路直通三所,也是该别墅区人流车流的主要通道,迎宾路上的行道树—梧桐—高大整齐,给人以非常深刻的印象。 该别墅区的最大优势是与黄河迎宾馆比邻而居。黄河迎宾馆的历史非常悠久,是国家领导人来郑州时的下榻处。同时,黄河迎宾馆也是集宾馆、会议接待、休闲度假为一体的综合性设施。迎宾馆的康体休闲设施齐全,包括高尔夫练习场和小型高尔夫球场、游泳池和网球场等等,现在已经对公众开放,成为郑州市市民周末休闲度假的最好去处。此外,迎宾馆内环境非常优美,尤其以由五十余年树龄的梧桐树最为引人注目。 另外,别墅区周围还有华士达学校(私立学校)、迎宾花园(已建成别墅区)、大河龙城(建设中的别墅区)等。 场地现状为河南省野生动物保护中心,建有动物笼舍和管理用房。整个场地地形平整,内有一个人工水池,水源为地下水。场地内的大部分地区为苗圃,其中,有成片的竹林,还有银杏、雪松、玉兰、广玉兰等,苗木种类和数量较多,树龄十年左右,可以移植(场地东部的大杨树除外),利用价值很高。其它部分为农田。此外,场地中部有一个长廊,覆盖其上的葡萄长势良好,有保留价值。场地中部偏东的地方有一个机井,可以考虑作为未来别墅区景观用水的水源。 基于上述分析介绍,该规划认为,现状场地中,临迎宾路的用地商业开发价值较高,适合做公共建筑用地(商业服务性建筑和会所);西部用地与三所的关系比较密切,又有水池可以利用,是景观价值较高的地区,可以作为别墅(尤其是高档别墅)用地;场地中部现状为大面积苗圃和竹林,在规划中要给予充分考虑。 2.总体规划的四大特色设计在线.中国 (1)中央生态景观核 将原有湖面改造并延伸,形成别墅区的中央景观核。中央景观核是一个由乔木、灌木、各种水生植物构成的湿地景观区,也是整个社区的一个生态的、可持续的自然景观核。 (2)人车完全分流的交通系统 别墅区采用环路加尽端路的系统,将别墅区的车行和人行完全分开,实现行车的快捷,又保证了行人的安全和私密。 (3)景观设计体现中国传统的人居环境 由中央景观轴衍生出指状绿地,打破了以往住宅区中大片绿地的做法,将绿地水体引入别墅

景观设计讲课稿

复习提纲: 一、简答题范围 1.现代景观设计学是如何产生的? 景观设计=设计主体+设计客体:设计环境。 景观设计理论的逻辑生成方式:景观实体客观存在规律与人的设计行为规律的作用。 景观设计是基于人类对生存空间的需求而产生;设计是人类的意识能动性的一种反应,是生产力达到一定水平以后而出现的。 2.派特里克·盖迪斯不仅是一位哲学家、生物学家,而且还是一位 规划师。他提出了两个重要思想,试简述之? 景观设计的基本概念是社会关系,因为景观设计是“设计(动词)——一个以人为中心,进行改造的过程——的结果。最基本的方法:体验的组织和物质化过程;既是生态的,也是感知的。 景观设计基本的社会目的:通过改造环境和自然过程,来改变人们的生活。 3.简述20世纪70年代以后景观设计的新思潮? 20世纪70年代以后景观设计的各种流派及主要观点: 后现代主义”与景观设计 ●20世纪60年代以后,小尺度的景观设计受到环境艺术的影响以及后现代主义的激 励,对艺术与景观的联系问题做了大量新的形式探索,注重对于现有的城市景观空间的改建恢复和对人类生活的关心,运用新的城市景观规划和庭园设计手法,创造了各异的景观设计形象,被称所谓的“后现代景观艺术”。 ●1966年,芝加哥建筑师文丘里首先在他的《建筑的复杂性和矛盾性》中发生了呼唤 后现代主义建筑的先声,掀起了建筑界后现代建筑设计的历史序幕; ●后现代建筑归纳了6点特征:①历史主义;②直接复古主义;③新地方风格;④文 脉主义;⑤隐喻和玄想;⑥后现代式空间(或被称为超级手法主义)。 ●玛莎·舒沃兹后现代主义者,“并非所有的作品都必须成为杰作,持久、永恒并且受 人尊敬。” 4、大环文化产业园是俞孔坚先生所做的多解规划研究案例,是对一模糊目标项目的求解过程。请简述它的6个步骤? 5.简述园林景观设计中强化主从关系,突出主景的四种方法? a轴线终止b塑造地形c视觉重心d超长尺度 6.写出5点公园规划中,道路设计的要点?

大学教案格式模板

言简意赅,远见卓识,望君采纳,谢谢!删除水印可,编辑页眉,选中水印,点击删除。 贵州理工学院 教案 20 ?20 学年第学期 学院(部、中心)课程名称专业、年级、班级主讲教师

教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案,紧扣教学大纲,认真分析教学内容,切合学生实际,提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号(每堂课一个序号)。 2、教学时数:指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位(一般2学时),而实践课则以学时数,天数或周数为单位。 3、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“V”。 4、题目:标明章、节或主题。 5、教学目的要求。 6、教学重点、难点。 5、教学方式和手段。 &教学过程(含复习旧课、引入新课、组织教学、启发思维等)。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排。本部分不同专业的授课可有自己的特色。 7、讨论、思考题和作业。 8、参考资料:列出参考书籍、有关资料。 9、日期的填写系指本堂课授课的时间。 授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平,以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写,以保持教学内容的先进性和适用性。请妥善保存各阶段的教案,并配合好学院的教学检查和归档等工作。 2

xxxx课程教案 编号: 课时安排:学时教学课型:理论课口实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它口 题目(教学章、节或主题): 指理论课的一次课(一般2学时)的章、节题目,或实践教学单元、任务、项目、课题等名称。教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等 教学重点、难点: 指章节重点或教学单位(一般2 -3学时)的重点和难点部分,是学生必须掌握的知识点 教学方式和手段: 教学方式:讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等 教学手段:教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备,以及特殊教学或实践环境等 拟定的教学方法和手段要能有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的潜能 教学过程:(含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等) 教师姓名: 职称: 请插入日期3

景观设计案例分析

景观设计案例分析 项目:北京泰禾“运河岸上的院子”班级:工业设计12-2 姓名:吕阳林 课程:环境景观设计 学号:201201160411

设计理念: 东区的建筑设计风格上延续了地域文化,在保有中国内涵的基础上多元化发展,吸纳东方建筑精髓,强调庭院的感觉,室外室内空间亲近而不留痕,凹庭院、内庭院的设置如同阴阳接榫,巧妙而熨贴。在景观设计上我们沿用了建筑设计的空间理念,并研究了传统宅院及王府宅邸的建筑与庭院的关系,将几条主次道路着重在空间组织上进行重新规划,一方面设计高墙大院加强了独栋别墅的私密性,另一方面提升了整个建筑从入口到建筑及庭院的整体品质感和尊贵感。 景观意境: 通过对传统里弄和胡同空间的研究,在本案基础上以现代手法重新组织梳理街巷空间,整体性上成为中国形式与现代内涵的表征,气质与内涵则表现在居住的动和静之中,建筑、景观的形式,来自于传统的审美和现代的适应性,极具现代居住特征。特别是对空间尺度的合理设计、比例适当和整体协调上对人居住其中的心理感受上挖掘文化内涵来作为解决景观设计的主导思路。 通过对主次道路和功能空间的规划组织,提出了此设计的五大重点:静街、深巷、馨院、花溪、山水园静街。6米宽的主干道两侧以大乔为主导,中层及灌木丰富组团,偶尔会显露一段高的灰墙,在沿街7栋大宅入口又形成一个次级空间,门前古树把关,迎街则是影壁,很好将空间序列戏剧性的推进。7栋宅院也已欧阳修的醉翁亭记中的词句来命名,如:临溪、蔚然、酿泉、林霏、幽香、林壑、双清等。 深巷: 7条深巷分别有7个以花本植物为主题的巷子,有木兰巷,豚樘巷,锦带巷,紫荆巷,黄栌巷,海棠巷,稠李巷。整个巷子空间以竹子为背景植物,在开阔的节点空间以绿化组团来提升宅门的景观效果。 馨院: 所有的庭院在高墙的围合下越显得的庭院的私密和空间越显面积大了,并以现代中式风格来装点庭院,使得室内与庭院之间更自然亲切,形成一个温馨的庭院。 花溪: 在东区范围里有一条主水道使得很多宅院临溪,在临溪的后花园种植大量的植物及水生植物,溪对岸的宅院交错种植,使得临溪的花园尽可能的得到空间的延伸,将溪流纳入整个

浙江农林大学风景园林基础说课讲解

2013年硕士学位研究生入学考试试题 考试科目: 风景园林基础满分:150分考试时间:180分钟 一.名词解释(每题3分,共30分) 1.三维绿量 2.线性绿色空间 3.风景资源 4.近似协调 5.孤景树 6.用水量标准 7.水雕塑 8.王维辋川别业 9.一池三山 10.可为布朗(Capability Brown) 二.填空(每空1分,每题2分,共20分) 1.园林中的三远视景指(1)、(2)和中视平远。 2.园林设计中,“和谐”是指各物体之间形成了(3),也就是在事物的差异中强调了(4)的一面。 3.城市的文脉(文化的内涵)包括了(5)、(6)和两者之间的整合与协调。 4.大地绿化规划以自然生态系统的保护和优化为基础,充分利用农田、山体、水体及岸线绿化,结合区域旅游发展规划,全面协调(7)和(8)的关系。5.公园中儿童游戏场的乔木宜选用高大荫浓的种类,夏季庇荫面积应大于游戏活动范围的(9);活动范围内灌木宜选用萌发力强、直立生长的中高型种类,树木枝下净空应大于(10)米。 6.儿童公园严禁配置(11)、(12)等易对儿童造成伤害的植物。 7.土方工程根据其使用期限和施工要求,可分为(13)和(14)两种。 8.我国早在殷周时期就开始营建园林,是为我国园林之起源,请列举其中的两种园林形式

(15)、(16)。 9.广东顺德的清晖园,东莞的(17),番禺的余荫山房,佛山的(18),号称粤中四大名园,他们可视为中国古代岭南园林的代表作品。 10.意大利文艺复兴时期园林建设十分繁盛,其别墅花园大多依山而建,采用规则对称的格局,应用植坛、水景等形成台地花园,其中比较有代表性的有(19)、(20)(列举其中两例)。 三.选择题 (一)单项选择题(每题2分,共20分) 1.在拙政园腰门入口设置黄石大假山的造景手法为()。 A.借景 B.主景与配景 C.夹景 D.抑景与扬景 2.当人的视距(D)与四周的景物高度(H)比例为()时,给人以封闭感。 A.D/H=1 B.D/H=2 C.D/H=4 D.D/H=6 3.根据《城市绿地分类标准》(CJJ/T85-2002),垃圾填埋场恢复绿地属于_________。 ( ) A.公园绿地 B.防护绿地 C.附属绿地 D.其他绿地 4.城市园林绿地系统布局的形式因具体情况而定,利用河湖水系、城市道路、旧城墙进行绿地布局,多采用_________的形式,容易表现城市的艺术面貌,也使城市小气候环境改善。 ( ) A.带状绿地布局 B.块状绿地布局 C.楔形绿地布局 D.混合式绿地布局 5.在园林的处理上,铺地中材料有规律的变化,灯具、树木排列中以相同间隔的安排,花坛座椅均匀的分布等,这种手法运用的是()的美学规律。 A. 质感与肌理 B.节奏与韵律 C.比例与尺度 D.渗透和延伸 6.土壤含水量的大小直接影响土方工程施工,土壤含水量大于30%称为()。 A.干土 B.湿土 C.潮土 D.虚土 7.园路工程中,一步灰土的厚度是 ( mm)。 A.100 B.150 C.200 D.300 8.以下不是英国园林设计师的是()

园林景观设计教案

《园林景观设计》课程教案首页

系(部)名称:教研室名称:教研室主任签字:年月日

第一章绪论 ◆课程描述 重点: 1.园林景观设计的相关概念 2. 现代景观与传统园林 3. 中外园林及发展 难点: 1.现代景观与传统园林的区别和联系 授课方式 项目任务化教学;演示、引导、练习、交流;分组学习。 此门课程在专业教室授课,老师先讲解理论知识,然后布置任务,让大家进行手绘临摹,老师再对每个同学进行单独指导。

◆授课内容学习程序 1、准备阶段(课程导入) (1)新的学期,新开始(自我介绍一下,清点人数,稳定情绪。) (2) 介绍为什么开设这门课程? 调查:在环境日益恶化的今天,绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系,当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善,否则项目不予通过。因此,建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段(教师主体、评价) 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题:那么,什么是景观呢?(列举实例) 提出问题: 大家看下这幅图,结合之前的知识,说说里面有哪些内容? (三五个学生) 好,大家说的都很好!这幅图是古街巷,有小河,小桥,建筑,植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。

●解决问题:通过以上的了解,我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了? 1、景观(Landscape): 关于“景”、“观”两字,我国古代许慎(东汉)在《说文解字》中解释:景“光也”,指日光,亮;观“谛视也”,意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物,而“观”是人对“景”的各种感受与理解,“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。 提出问题: 大家看下这两幅图,大家说一说图中看到了什么,这两幅图有什么直观区别? (三五个学生) 景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。

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授课课题:(教学章节或主题) 授课时间:月日第周星期第节授课班级: 授课类型:(指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等) 教学目标、要求:(教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容,教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教 学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方,即可确定为教学难点。 教学方法:(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料:(含参考书、文献等) 教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程) 这一部分是授课的重点,因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合,不仅便于教师自己课堂教学,也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容: 1、引言 导入新课,注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点,采用的教学方法等,要求简明扼要,若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄,可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳,应写出结论性的文字。 作业布置:(含思考题、讨论题) 教学后记:(因为教学后记是教案实施效果追记,课前还不能打印,只能课后用笔手写)

(完整版)园林景观设计教案

(完整版)园林景观设 计教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《园林景观设计》课程 教案首页 系(部)名称:教研室名称:教研室主任签字:年月日

◆授课内容 学习程序 1、准备阶段(课程导入) (1)新的学期,新开始(自我介绍一下,清点人数,稳定情绪。) (2) 介绍为什么开设这门课程? 调查:在环境日益恶化的今天,绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系,当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善,否则项目不予通过。因此,建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段(教师主体、评价) 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题:那么,什么是景观呢( 列举实例)提出问题: 大家看下这幅图,结合之前的知识,说说里面有哪些内容 (三五个学生) 好,大家说的都很好!这幅图是古街巷,有小河,小桥,建筑,植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。

●解决问题:通过以上的了解,我们是不是有些了解景观并 且清楚景观的重要性了? 1、景观(Landscape): 关于“景”、“观”两字,我国古代许慎(东汉)在《说文解字》中 解释:景“光也”,指日光,亮;观“谛视也”,意为仔细看。“景”是现实 中存在的客观事物,而“观”是人对“景”的各种感受与理解,“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计(Landscape Architecture ): 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立 的,具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间,从而为人创造安 全、健康和舒适环境的科学和艺术。 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计景观设计是综合性的科学,主要内容是空间设计和管 提出问题: 大家看下这两幅 图,大家说一说图 中看到了什么,这 两幅图有什么直观 区别 (三五个学生) 景观设计是一个 与建筑设计息息相 关的课程。而园林

别墅景观设计案例

别墅庭院景观设计方案 别墅庭院设计说明 整体环境介绍 此方案是北京顺义区一别墅区中独栋别墅的庭院景观设计。整个规划区域占地面积约3000㎡左右,园林规划面积约 2500㎡左右,此庭院位于整个别墅区的中心区域,四周均不等距排布其他独栋别墅,相邻别墅间距合适,私密性有良好的保护。其中建筑实体布局分南北各一处,庭院大门正东方向。园林布局范围,从入口处到后庭院由一条中轴线贯穿;南北建筑实体两侧各有一条从前院通往后院的通道,宽度不等;后庭院为主要设计范围,整体呈长方形,这里将是整体规划设计的重点。 别墅区风格介绍 别墅区整体建筑风格特色不甚突出,外墙面处理趋于现代,大部分为各式人造文化石贴面。整个园区的园林景观设计风格趋于现代,植物种类较多,层次分明。社区服务设施齐全,医院、购物、幼儿园、老年活动中心、高尔夫球场等。所有元素构成一个功能、生活等各方面比较完备的高档社区。具体到独立的小庭院园林时,因为面对的是单体个人的业主要求,因此风格定位较为随意,不必太受建筑风格以及园区景观风格的约束,功能需求以及整体规划内容均以业主第一需求为主要考虑因素。

风格定位要求 业主大概情况是,50多岁,有受良好的教育文化背景,从事石油经营行业,有自己独立的经营公司,对于他本人对庭院设计的要求,总结为庭院主要功能定位为半私密半开放,其含义是,此处别墅为日后退

休养老之用,为业主第一住所,其二,此别墅有会所聚会之用,庭院中靠近北边的建筑为招待公司高层起居之用,南边建筑为主人住所。综合考虑业主情况,根据业主喜好,并结合园区规划内容,庭院设计风格定位为新中式风格,主要以自然式布局为主。主题为“养生、观景、和谐”。 具体的庭院设计,按照庭院自身布局依然分为三部分。第一部分是以入口处至后庭院的中轴线区域,第二部分是南北建筑两侧的过渡区域,第三部分是庭院西部的主景区域。 1.中轴线区域 按照业主要求,中轴线区域主要功能为交通停车为主,景观小品观赏为辅。考虑到此处面积较大,作为交通功能的实用,因此设计中不能有“阻挡”,要体现“通透”的感觉,因此综合考虑决定以体量较大的现代木质廊架为主要景观,造型及工艺都趋于现代造景手法,地面以大理石为主要铺地材料,整体感觉大气而不失庄重。廊架上配以妖娆、浪漫的爬藤植物,庄重中带有丝丝妩媚,是“软” 与“硬”的最佳组合。

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