人教版生物-七年级上册-第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第2课时学案

第二节生物与环境组成生态系统（2）学案

【学习目标】

1.描述生态系统中的食物链和食物网。

2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。

3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

【重点难点】

重点：（1）食物链和食物网。

（2）生态系统的自动调节能力。

难点：生态系统的自动调节能力。

【新知探究】

探究任务一：食物链和食物网

自主探究：

1.食物链的概念：

2．写出树、虫、鸟的食物链：。

（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？

（2）食物链的起点是什么？

（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？

3. 连接“观察与思考”中的食物链。

（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？

（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？

4.食物网的概念：

5. 对教材的“资料分析”进行讨论。

（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？

（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？

探究任务二：生态系统具有一定的自动调节能力。

自主探究：

1.当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？

2.在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？

3.这两个例子说明了什么问题？

合作交流：人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？

【拓展提升】

谈谈你对“生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的”这句话的理解。

附：参考答案

探究任务一：1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

2.树→虫→鸟。（1）生产者和消费者。（2）生产者（绿色植物）（3）形如：生产者→消费者→消费者···。箭头指向消费者或捕食者。

3.（1）9条。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。

（2）交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。

4.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

5.（1）大鱼。有毒物质在生物体内难以分解，无法排除，通过食物链不断积累。

（2）会在人体内积累，危害人体健康。

探究任务二：1. 不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。

2. 草原会被破坏，最后可能变成沙漠。

3. 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

合作交流：人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。

拓展提升：这里的物质和能量主要是指绿色植物通过光合作用制造的有机物和储存的来自阳光的能量，植物被草食动物捕食，植物的有机物和能量就到了草食动物的体内，草食动物又被肉食动物捕食，那么草食动物的有机物和能量又到了肉食动物的体内，所以物质和能量是严重食物链和食物网流动的。