武汉地区大学生网络媒介素养调查
武汉地区大学生网络媒介素养调查摘要：本文基于武汉地区高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从性别、学校性质等角度分析大学生使用网络的差异。调查结果发现：大学生网络使用普遍较为频繁，学校性质对大学网络终端选择、上网时间分布与时长、以及网络内容偏好、微博使用等方面存在差异。学校应该重视学生网络媒介素质的培养，充分利用学生广泛触网的机会建立新平台来提高学生的管理与教育效果。
关键词：网络使用显著性水平变量独立
中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0181-02
随着网络使用越来越普及，尤其是智能手机的普及、无线网络的覆盖，网民规模持续扩大。中国互联网络信息中心2012年7月19日在北京发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》称截至2012年6月底，中国网民规模达到5.38亿，互联网普及率达到39.9%；中国手机网民规模达到3.88亿，不仅继续超过世界平均水平，手机更是首次超越台式电脑成为第一大上网终端。网络的蓬勃发展使得某个突发事件在网上一曝光，即可迅速引爆全国舆论，把地区性、局部性和带有某种偶然性的问题，变成全民“围观”的公共话题，甚至变成需要中央政府出手干预的公共事件。在这样的背景下，本文将对武汉地区大学生的网络使用习惯进行研究，探究不同属性学生在使用网络上习惯差异。
1 研究对象与方法
【如何加强大学生媒介素养教育】大学生媒介素养
【如何加强大学生媒介素养教育】大学生媒介素养 怎样提高大学生的媒介素养，是高校教育工作者应该注意的问题。下面是给大家搜集的如何加强大学生媒介素养教育文章内容。希望可以帮助到大家! 学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境 媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。 要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。这样的分析，能够使
学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。 高校还应面向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。 高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。目前，很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉等工作程序。在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。 记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实 践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广 大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。 大学生：主动提高自己的媒介知识，媒介道德和媒介能力
如何加强大学生媒介素养教育
如何加强大学生媒介素养教育 学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境 媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方而进行系统讲授。该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。 要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。这样的分析，能够使学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识, 提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。 高校还应而向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。 高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。目前, 很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉编辑等工作程序。在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现编辑的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。 记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。
大学生网络素养调查报告
大学生网络素养调查报告 摘要: 随着网络的发展和普及，当代大学生的上网率已接近100%，并且有着越来越广泛的网络应用行为，网络时代的发展要求大学生具备相应的网络素养。文章以常州某高校为样本，进行了大学生网络素养现状的问卷调查，对调查数据进行了汇总分析，调查结果显示: 由于从小学到中学的学校教育中缺乏系统的媒介教育，当代大学生的网络素养还处于一个自发状态，层次水平较低，个体差异较大。 关键词:大学生；网络；素养 随着时代进步和社会发展，网络成为了大学生学习生活不可或缺的重要组成部分。网络显著地改善了大学生的学习条件和生活质量，但也给一些大学生带来了信仰危机、网络成瘾、网络低俗、网络犯罪等网络素养问题。本次的问卷调查是在参考专家学者相关实证研究的基础上，围绕着大学生网络使用情况、网络知识与技能、网络信息素养、网络道德与安全等方面，采取自编问卷的形式，在网站上发布了问卷调查。 大学生是使用网络普遍性和频率高的群体大学生是一个具有良好知识和技能的高素质群体，同时，也是网络使用普遍性和技能整体水平较高的群体。目前，在高校里不会上网的大学生肯定是“OUT”了。在现代生活中，人们使用网络的途径多种多样，通过笔记本电脑、手机、台式电脑、网吧等方式都能上网。网络日渐成了大学生生活不可或缺的重要组成部分。调查显示，在使用网络学生中，对网络“密不可分”和“相当需要”的学生占据大多数，而只有26.67%的学生对网络是持“无所谓”态度。高校大学生绝大部分为在校寄宿生，而且享有充裕的自主活动安排时间。调查中，有12.50%的学生平均每天上网时间在4小时以内，37.50%的学生4－10小时，23.21%的学生10－15小时，15小时以上的学生有26.79%。 大学生是利用网络为个人服务能力强的群体。大学生具有强烈的利用网络为个人生活和发展服务的意识，能自主利用网络进行学习、社交、购物、娱乐等具体活动。这些网络活动深刻地改变了高校大学生传统的学习生活方式，极大地丰富了大学生的校园生活，显著地提高了大学生的学习生活质量。大学生善于利用各种网络软件工具为自身学习、生活和发展提供服务，同时网络也为大学生提供了一种全新的可自主抉择的交往方式。 大学生网络接触行为自我管理能力情况大学生网络接触行为自我管理能力是大学生网络素养的重要内容，一些学生不能自我控制上网时间，在行为和心理上有明显网络依赖倾向，存在过度使用网络、难以自拔的“网络成瘾”问题。调查结果显示，有51.79%的学生上网时间“总是”超过原先的计划时间，有23.21%的学生“经常”超过原先的计划时间，19.64%的学生“偶尔”会超过，只有5.36%“几乎不会”超过。。 大学生网络信息免疫力情况网络的自主性、开放性和全球性，使得各种正面负面、积极消极的信息混杂在一起充满着整个网络世界。大学生在网络信息搜索和浏览网页获取有益信息的同时，也面临着各种负面信息的冲击和考验。在调查中，有大部分学生偶尔会遇见过色情、暴力、反动等不良信息，有小部分的学生经常遇见，当然也有学生从来没有遇见过。大学生应具有信息敏感性，理性批判网络信息的能力，正确处理有害信息。调查显示，大学生在遇见网络色情图片、暴力、反动等不良信息时，选择“立刻关闭窗口”处理方法的学生占41.07%，选择“点开浏览”的学生占16.07%，选择“没有影响继续上网”的学生占33.93%，选择“其他”的学生有8.93%。大学生的社会阅历和人生经验普遍不足，对网络虚假信息、欺骗信息的警惕性和辨别力不高，个别学生往往更加容易在更具隐蔽性和欺骗性的网络信息中上当受骗。 大学生网络道德与网络侵权情况部分大学生在利用网络为个人学习生活服务的同时，也存在道德责任、法律意识淡化和网络侵权行为。一些网民利用网络的无约束性、隐蔽性，随意不经思考地在QQ群、微博、博客、网页、贴吧、论坛等网络媒介上发表观点和看法，
武汉市城市旅游调查问卷整理分析表
武汉市城市旅游调查问卷注：调研人数共38人 （网络调研23人，广埠屯调研5人，新天地调研5人，南门调研5人）1您的年龄（） A.16岁以下0人 B.16-23岁25人 C.23-30岁6人 D.31-50岁5人 E.50岁以上2人 2一年中，您的休假时长为（） A,一周1人 B 一个月内1人 C 一到两个月14人 D 两个月以上22人 3 您主要的休闲时间段（） A 春节1人 B国家法定假日5人 C 寒暑假29人 D 周末4人 4 休闲时间是否会用来旅游( ) A是25人 B 否13人 5您获得旅游信息的途径（）(可多选) A.网络27人 B.旅行社14人 C.电视10人 D.广播1人 E.杂志6人 F亲朋好友介绍25人 G.其他5人 6您在武汉居住的时间（） A.短暂停留10人 B. 一年以内1人
C.一至五年23人 D.五年以上4人 7 在中国中部,武汉打造旅游城市的优势是( ) A经济发达5人 B交通便利14人 C旅游资源丰富13人 D文化教育氛围浓厚12人 8您认为武汉市旅游环境存在哪些不足（） A交通拥堵23人 B市民素质不高13人 C市容不整16人 D基础设施落后8人 E宣传力度不到位13人 9 您认为武汉的旅游资源中最具有代表性的地标( ) A黄鹤楼32人 B归元寺3人 C长江大桥10人 D东湖7人 E古琴台大剧院2人 10 您评价代表性的原因是( ) A知名度高30人 B 媒体宣传力度高1人 C 其他9人 11 您认为宣传城市形象最有效的手段是( ) A赛事活动举办6人 B联合品牌宣传10人 C媒体宣传17人 D政府支持11人 12 您对武汉旅游城市形象建设的期望 1.提高政府支持.希望市容得到改观希望交通便利 2.解决交通拥挤状态和环境污染强烈建议提高市民素质，服务态度。
如何做好媒体分析
如何做好媒体分析？ 分类：字号订阅 如何做好媒体分析？ 一、为什么要做媒体环境分析？ 媒体环境分析对企业而言，一是找到最有利用价值的媒体，二是找到最有效率的利用媒体方法。 对媒体来说，为什么要做媒体环境分析呢？很简单，一是要总结媒体自己的优点，二是要告诉客户如何有效利用自己的媒体达到他们的传播目标！！ 一般的媒体、广告代理公司，做媒体提案都超级罗嗦，经常听得我在开会的时候想睡觉，好不容易打起精神听完，往往发现浪费小时还是没听明白媒体、广告代理公司都在说什么？唉，真是的，浪费大家的时间，这个时候我经常想起这种情况就象中国男足一样，好象整天在踢球，就是踢不进对方的门！！临门一脚功夫太差！！！ 做媒体环境分析一定要有结论！！这个结论最后一定会画龙点睛的说出来！所有的分析都要支持这个结论，如果对这个结论没有帮助的话，就是多余的废话！！一定要毫不犹豫地删掉！！！(只有死读书的，或者是没有实践经验大学教授、博士们才会废话连篇！！) 举个例子来说，如果我是武汉电视台的媒体分析人员，向客户推荐武汉电视台，那么很显然媒体环境分析报告最后一页(这个是超级重点)，一定得出结论是武汉电视台的个频道都是武汉市电视频道最有影响力的频道、收视率最高的频道、覆盖面最广的频道！因此，客户除了选择武汉电视台的个频道外，别无他选！！！(事实可能不是这样，但是自己一定要做这样说，这叫做自信！！！) 二、什么是媒体环境分析？ 媒体环境分析，就是对目标传播区域的媒体进行系统地研究分析，从而发现
有价值的媒体和有效率的传播方法。 举个例子来说，为了制订武汉地区的媒体传播计划，就应该先对武汉媒体环境进行分析。首先，把所有可能的利用的媒体罗列出来，找出重点媒体。然后，有针对性对媒体的优缺点进行分析归纳。 三、媒体环境分析包括哪些内容？ 以前大家在做这个媒体环境分析的时候，基本上都是沿用前辈的做法，找一个现有的模板，然后更新一下资料就完事了。所以问一下做过媒体环境分析的同仁，十个有七八个没有明白为什么要这样做？到底该包括哪些内容？ 其实，这个问题一点就通了，媒体有什么用？用来影响受众(消费者)嘛！ 所以，媒体环境分析其实应该是以受众为中心来进行的，这也比较符合现代营销学思想—以消费者为中心。 媒体环境分析报告应该包括以下内容： . 消费者如何接触媒体的？(也就是消费者媒体接触习惯，目标消费者一天的媒体接触情况描述) . 消费者处于什么样的媒体环境中？(有多少种媒体？他们影响范围有多大？) . 消费者如何消费这些媒体？(媒体的各种特性比较，如媒体关注度、媒体注意力) . 怎样利用这些媒体成功地影响消费者？(过去有效利用媒体的案例，方法总结推荐，有了这个就会提高媒体计划推荐成功率) . 媒体环境分析结论 四、怎么做媒体环境分析？ 收集基础数据。要想做出好的分析报告，必须有充足的数据。可以使用的方法有专项调查、搜集二手数据。比如消费者媒体接触习惯，可以委托专业市场调查公司进行专项调查，还可以直接参考新生代市场监测机构每年二次的报告。( ( )即"中国市场与媒体研究"，是新生代市场监测机构一项在中国大陆进行的关于居民媒体接触习惯和产品品牌消费习惯的单一来源年度连续调查和研究。 )
90后大学生网络媒介素养现状解析
摘要：积极向上的媒介素养和新闻观对营造和谐的网络环境有着不可忽视的作用。作为新生力量的象征的90后，正处于信息爆炸、新兴媒介广泛运用时代，人们的媒介接触行为发生了变化，进而影响了人们的行为方式和思维方式。本文通过量化研究的方法，对广州地区高校大学生媒介素养现状进行调查，了解90后的新闻观以及媒介素养，研究分析90后的大学生在媒介接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作应用能力、新闻观等媒介素养，并在此基础上探讨新媒体时代高校大学生媒介素养教育的方法，为整体提升大学生媒介素养提供第一手资料，从而对90后形成正确的新闻观以及媒介素养起到一定程度上的促进作用。 关键词：新闻观;媒介素养;媒介素养教育 中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1672-8122（2016）01-0099-03 一、媒介素养及其内涵 1.媒介素养 1992 年美国媒体素养研究中心表明， “媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”本文侧重于研究90后大学生的媒介素养中的接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作能力、新闻观等。 2.媒介素养教育 媒介素养教育源于20 世纪 30 年代的英国，随后逐渐成为一种公民通识教育，目前西方许多国家已经建立比较成熟媒介素养教育体系。媒介素养教育包括如下四个方面的内容：（1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介;（2）学习判断媒介信息的意义和价值;（3）学习创造和传播信息的知识和技巧;（4）了解如何有效利用大众传媒发展自己[1]。 二、媒介素养状况与分析 为了能够获取更加真实、可靠的信息，笔者在广州大学城校区的中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学进行了抽样问卷调查。本调查采取了随机匿名一对一的投放形式，共发放了300份纸质版的调查问卷，回收了290份有效问卷，有效率达到96.7%。 1.媒介接触与消费能力 （1）媒介使用时长。调查显示大学生各种媒介的使用情况极其不均衡。首先，在使用频率上，手机、电脑这两种新媒体使用频率高，而以报纸杂志、广播、电视为代表的传统媒体使用频率低。这说明手机、电脑是大学生接触的主要媒介，获取信息主要的来源。 图1 平时使用最多的媒介与使用时长 90后学生能够通过各种渠道接触到不同种类的媒介。媒介类型种类繁多，但是大学生更青睐于新媒介。新媒介以及时、方便、不受时空限制等特点深受大学生的喜爱，智能手机更是成为大学生使用频率最高的媒介。
大学生网络使用情况调查报告
大学学生网络行为调查报告 一．调查的背景： 网络作为一种新生事物，虽然短短几十年的发展，但我们早已清晰的看到它旺盛的生命力。我们现在生活在e时代，网络已无处不在，随着信息网络技术的迅猛发展，互联网已经成为我们学习、娱乐、交友的重要工具。同时互联网对我们大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式和个性心理等也产生非常重要的影响。它代表着新经济体系，而作为既有较高科学文化素养的大学生，尤其像我们专门学习网络知识的大学生，则无疑是新一代的代言人，我们正是这新事物的支持者，正参与其中，它伴随我们每时每刻，我们将成为中国互联网的推进者，也极有可能影响明天互联网的发展方向。据中国互联网信息中心（CNNIC）去年7月发布的调查数据知，在我国约2650万网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是我们大学生所处的年龄段。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康，则直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程。掌握大学生上网的基本情况，对加强高校管理和网络建设以及培养高素质的大学生网民都有着重大意义，为此，我们为了了解大学生上网的实际情况，于今年4月份，以我校的信息管理系中一部分学生为群体，进行了一次有关大学生网络行为调查问卷的活动。 二、调查时间：2011年4月10日至2011年4月20日 三、调查小组成员：张世辉学号：200903020113 四、调查内容及发现： 第一部分、研究课题、方法和目的 1、研究课题：大学生的网络行为； 2、研究方法：网络问卷调查； 3、研究目的：通过调查，了解大学生的网络行为现状；了解大学生对互联网，尤其是互联网 文化的态度；了解网络对大学生生活的积极作用和负面影响；学习查找、整理资料，社会 调查的方法及调查报告的写作。 第二部分、样本总量和构成（共进行调查问卷发放60份，回收60份，其中有效问卷60份） 1、样本总量和样本的性别比例： 2、
湖北主流媒体分析
湖北主流媒体分析 电视： 湖北省现已开始全面普及数字电视，其中基本频道包括楚天数字导视频道、央视新闻频道、央视1套、央视2套、央视3套、央视4套、央视5套、央视6套、央视7套、央视8套、央视9套、央视10套、央视11套、央视12套、央视少儿频道、央视音乐频道、中国教育频道、湖北卫视、湖北经视、湖北微波、湖北影视、湖北教育、湖北都市、湖北公共、湖北体育、武汉一套、武汉二套、浙江卫视、河南卫视、山东卫视、旅游卫视、云南卫视、安徽卫视、湖南卫视、东方卫视、北京卫视、东南卫视、江苏卫视、深圳卫视、辽宁卫视。第五个频段包括：山西卫视、甘肃卫视、内蒙卫视、江西卫视、河北卫视、西藏卫视、凤凰卫视⑴、凤凰卫视⑵、金鹰卡通、卡酷动画。 湖北电视台覆盖全省的频道有：湖北综合频道、湖北经济频道、湖北卫视、湖北影视频道、湖北教育频道、湖北都市频道、湖北公共频道、湖北体育频道。 根据湖北广告投放网调查显示，湖北省级卫视收视率和影响力最大的为，湖北卫视，湖北经济频道，湖北综合频道。 湖北卫视本省覆盖率达98.6%，人口近6000万，稳定观众达5500万人。湖北电视经济频道单频道创收额连续八年居湖北省电视行业第一，在湖北本地所有媒体中综合社会影响力排名第一。湖北电视台综合频道全面覆盖全省城市、农村的省级频道，湖北地区入户率达98.5％以上，城市地区的收视率仅次于湖北经视，比较适合做农村市场的品牌推广！
湖北地区主要电视频道全天时段收视率 湖北地区主要电视频道黄金时段收视率走势
湖北地区观众净到达率比较 湖北地区主要电视频道收视份额比较 枝江酒广告投放选择： 2007-08-29楚天都市报
当代大学生网络媒介素养研究-毕业论文
当代大学生网络媒介素养研究 ——以大学生接受网络谣言的状况为例 摘要：大学生网络媒介素养是指在大学生面对网络中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。在校大学生是了一个最活跃、最重要的网络群体，网络媒介素养是衡量大学生综合素质的重要标准，因而有必要对大学生的网络媒介素养进行深入调查研究。本论文主要采用文献法、理论分析法、个例研究法、问卷调查、焦点小组访谈、跨学科等研究方法对问题进行研究，并得出了相关结论。网络成为大学生追求娱乐的重要平台，不少大学生倾向于虚拟的网上交流，能够认识到网络是不健全的，这是当代大学生使用网络的基本状况。大学生面对网络谣言表现出来的态度较常见的有三种，新奇、怀疑、半信半疑，随着网络谣言的不断散布，大学生也能够被动地相信谣言。大学生接受网络谣言的原因一方面是社会经验缺乏、另一方面是自我价值的迷失。大学生具有一定的网络媒介素养，对网络谣言有一定的免疫力，但也存在着缺乏社会责任感、娱乐至上是非观念淡薄、偏听偏信、辨别能力差、对网络形成依赖等问题。解决问题的思路是，加强大学生自身道德建设，改变大学生用网习惯，提升大学生社会经验，加强网络监管加大对网络谣言的打击力度。 关键词：大学生；网络媒介；素养；谣言
目录 一、绪论 (4) （一）研究背景、目的与意义 (4) （二）文献综述 (5) （三）研究方法 (7) 二、当代大学生使用网络的基本状况 (8) （一）网络成为大学生追求娱乐的重要平台 (8) （二）不少大学生倾向于虚拟的网上交流 (9) （三）能够认识到网络是不健全的 (10) 三、网络谣言与当代大学生 (11) （一）网络谣言形成的原因 (11) （二）大学生对网络谣言的态度 (12) （三）网络谣言在大学生中的传播 (13) （四）大学生接受网络谣言的原因 (14) 四、对大学生网络媒介素养的总体结论 (15) （一）大学生具有一定的网络媒介素养 (15) （二）存在的主要问题 (17) （三）对问题的解决思路 (19) 参考文献： (21)
大学生媒介素养的现状、问题与对策
大学生媒介素养的现状、问题与对策 ［内容提要］随着信息时代的发展，各种大众传播媒介对人们日常生活的渗透力与影响力日益增强，大学生作为祖国现代化建设的主力军，是祖国的未来与希望，本文通过各方面的调查与整理对大学生的媒介素养进行了客观、全面的的分析，并在此基础上提出一些有益的解决方法与应对措施。 ［关键词］大学生;媒介素养；现状；问题；对策 媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨和反应的能力。在不同国家和地区对媒介素养的解释各不相同，美国学者霍布斯曾说过，媒介素养是个有一千个名字的孩子：美国学者称其为媒介素养、欧洲则称为媒介教育，香港学者认为传媒教育是一个更加专业的称呼。称呼虽然各有不同，但是，在关于媒介素养的解释中，其核心内容大家还是普遍接受的，包括批判、认识、利用媒介，获取并传播信息的能力。也就是一种公众使用、分析、评估各种媒介信息，达到沟通交流目的的能力。 上个世纪30年代，媒介素养教育在英国发起，之后，随着科学技术的发展，信息时代的到来，媒介素养教育就像是一款适销对路的商品，在全球开始广泛的“销售”。首先是弥漫到了欧美，而我国在上世纪末才开始媒介素养方面的研究，在理论研究与实
践探索方面都远远无法与其相提并论，但随着我国现代化建设的发展，经济的腾飞，电影、电视、广播、报刊、杂志和互联网等媒体已经将我们的整个现代社会的生活包围起来，几乎可以无限制的满足人们的所有的感官需要，使媒介传播信对社会产生全面的影响，各种媒体已经成为影响人们思维的利器，在悄无声息之中改变着人们的生活态度，思维模式。作为社会主义现代化建设的新兴力量，大学生的媒介素养已成为我国现代社会公民十分重要的基本素养之一，充分体现了大学生的综合素质的高低。催促着德育工作者尽快的寻求提高大学生媒介素质的新办法与新途径。 一、大学生媒介素养的现状及问题 作为信息时代现代人获取知识的重要手段，媒介起着至关重要的作用。而媒介在实际上已经是一种商品，各大媒介采取各种各样的手段，竞相争夺其中带来的巨大利润。以互联网这种新兴的媒介为例，有调查数据显示，现如今有百分之七十的网名的年纪集中在15-24岁，而这个岁数正是大学生所处的年龄，信息时代，网络是一种重要的媒介，大学生作为此种媒介消费的主力军，成为了其争夺的对象。那么在不知不觉中陷入这场争夺战的大学生们，其自身的媒介素养现状及其中存在的问题亟待解决。 （一）、对媒介社会功能认识不清 虽然相对于其它一般大众，大学生对媒介有更加准确、清
大学生网络素养的调查问卷
大学生网络素养调查问卷 感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查，相信在您和我们的共同努力下，能够进一步认知我们的网络环境。 个人情况了解： 1、您的性别： A 男 B 女 2、您的年龄段： A 80后 B 90后 3、您的专业类别： A经济类 B管理类 C文学类 D历史类 E教育类 F哲学类G艺术学 H法学 4、您上网的方式： A. PC（个人计算机） B.手机 C.公共计算机（电子阅览室、网吧） 5、您每天上网的时候大约多久 A. 每天少于半小时甚至不上网 B. 每天上网半小时以上三小时以下 C. 每天上网三小时以上六小时以下 D. 每天上网六小时以上 对网络的认识： 6、你觉得上网最需要的能力是 A .明辨力 B. 自制力 C. 批判意识 D. 平衡能力 E.语言 能力 7、你上网时因为 A. 学习紧张，压力过大，上网聊聊天，玩玩游戏等，缓解压力 B. 学习生活太过单调，网络内容多，上网丰富生活 C. 学习需要，上网寻找一些资料帮助学习 D. 生活中朋友太少，无聊空虚，到网络上交朋结友 E. 家庭生活不快乐不和谐，缺少关爱，寄托网络
9、你喜欢浏览哪类网络新闻 A. 娱乐 B. 时事政治经济 C. 体育 D. 科教 E.时尚 10、你认为现在的网络媒介对于我们来说： A 非常重要 B有些帮助 C 可有可无 D害多利少 E有害无利 11、是否有浏览过国外新闻网站 A.从无 B.偶尔 C.经常 D.根本都没想到过 12、你对网络上出现的不文明行为持怎样的态度 A.无法接受 B.可以理解 C.无所谓 D.坚决反对 E.其他 13、假如连续三天不能上网，你觉得 A.无多大影响 B. 有一点想念 C. 浑身不舒服 D.空虚 E.其他 14、觉得自己对网络掌握水平如何 A.不好（只会聊Q，简单的浏览网页） B.一般（可以找自己想要的资料，发邮件，下载东西） C.还可以（对大多数软件运用非常熟练，如会自行安装杀毒软件） D.精通（对电脑运用自如，甚至可以自行开发一些小软件） 15、有无参加过电脑网络大赛（网络知识、网络创意、页面设计、个人网站及投资理财软件设计） A.从无 B.一次 C. 多次 D. 参加过并获奖 A. 电视 B.报纸 C. 网络 D. 书籍、杂志 E. 说不清 18、对于一则重大新闻信息，你是否会思考它的潜在信息和社会意义 A 常常 B偶尔 C很少 D没有想过这个问题 19、黑客入侵电脑造成电脑瘫痪，你对这事的态度是
武汉高校大学生新媒体使用现状调查分析-2019年精选文档
武汉高校大学生新媒体使用现状调查分析 媒体的发展经历了三个阶段：精英媒体、大众媒体和个人媒 体。这三个阶段分别代表着传播发展的农业时代、工业时代和信息时代。从媒体发生和发展的过程中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的，广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。科学技术在发展，媒体形态也在发展，当前，我们需要去关注在数字媒体之后的新 媒体形态。而处在时代前沿的大学生，学习与生活更是与新媒体息息相关，越来越多的大学生群体深受新媒体的影响，新媒体 逐渐进入时代。 、研究问题和研究意义一）研究问题 1.武汉高校大学生使用媒体的种类和频率区别 伴随着科学技术的变革，媒体形态也在不断发生变化，报刊、杂志、广播、电视作为传统媒体，在各领域依旧发挥作用的同时，互联网的出现也使得新媒体应运而生。 2.武汉高校大学生对媒体的认知与影响 媒体形态的多样性促使大学生使用媒体的种类不可能仅限于其中一种固定媒体，技术的革新也会改变媒体的生存状态和发展模式，但是普通大学生是否熟悉每种媒体的产生原因、运营形式和未来趋势，这也是本文研究的第二个问题。 二）研究样本 1.为什么选择武汉六所高校大学生调查对象 调查对象的种类，直接影响到问卷调查的客观性。研究武汉高校大学生对新媒体的使用现状，选择合适的样本非常重要。 2.样本数量 通过社交网络平台将共计600 份调查问卷发送给六所高校，每所
高校各100 份，在各高校在校大学生之间分散传播，包括各高校内文教、社科、理工类不同专业，不同年级的大学生群体。 实际收回问卷600份，有效问卷593 份。 三）研究必要性 新媒体以其所具有的开放性、交互性、个性化、虚拟性等优势迅速抢占了广阔的受众市场，其传播形式的多样化不仅为大学生提供了获取丰富资讯和广博知识的新平台，而且为实现信息的交互提供了便利。 在现代大学生的生活中，新媒体已经逐渐展示了自身相对于传统媒体的优势，对大学生们的影响也是不言而喻。 二、研究发现 一）大学生群体中的新媒体受众数量远高于传统媒体 随着科技不断发展，新媒体技术愈加发达，传统媒体也在寻求技术革新，参与到新媒体的发展浪潮中，以此加快大众信息的发布，同时依靠传统媒体自身的实力，加深新媒体传播信息的深度和广度。 二）大学生群体中“手机人”和“微博控”现象普遍 根据工信部《2014年通信业经济运行情况》统计，2014 年全国移动电话用户已达12.86 亿户。学者刘德寰认为手机是天生带着“体温”的媒体，可以成为各类媒体的终端; 也是充分利用碎片时间的媒体，“手机人”是移动互联网时代赋予了“移动” 能力的人群。 微博用户可以关注除亲朋好友外，想关注了解的所有注册用户，包括社会名人、偶像明星、媒体单位、社会团体等。一些微博大V 原创和转发的微博，往往会产生巨大的转发数量。 三）大学生更青睐新媒体 传统媒体受其信息形成延迟的影响，信息传播速度相对新媒体而言较为迟缓。报纸、电视传播给受众的消息通常是前一天或者当天的信息，新闻不再新鲜。虽然传统媒体已经在反思出路，进行技术革新，在确保新闻真实性的前提下，将少量新闻信息通过新媒体发布出去，报社、电台、电视台建立了官方网站、官方微博，实时上传新闻，遇到突发事件，官方网站会更新新闻滚动条，官方微博也会随时更新。
有关大学生网络媒介素养培养方式研究浅析
有关大学生网络媒介素养培养方式研究浅析 新媒体环境下的大学生思想引导工作呈现出许多不同于以往的新特点，这种“新”很大程度上体现为媒介环境之新。大学生是使用网络媒介的主要群体，他们对社会事件、公共 事件有着更高的关注度和参与度。但他们对社会真实现状的了解和判断尚未成熟，容易受到他人思想言论的影响，特别是受一些网络媒介固有特点的影响，在利用网络媒介参与公共 事件时常常不能明辨是非，而是情绪化地发表一些不恰当的言论，造成某些事件不能得到妥善解决。因此，如何培养大学生的网络媒介素养，提升对网络信息的甄别能力，引导大学 生正确利用网络媒介带来的传播力，是思想引导工作者迫切需要研究的一个课题。 培养大学生网络媒介素养的必要性 1.从媒介获取、甄别信息的能力亟需提升 新媒体使人们越来越处于海量信息的包围中，信息格局逐渐由信息短缺转变为信息过剩。随着现代生活特别是技术水平的提升，人们的活动范围越来越大，远距离的信息传递愈 发成为必要，媒介的重要性也日益凸显。此时媒介也就变成了人们的“耳朵”和“眼睛”。新媒体环境下，信息传播不再受到报纸版面或者广播电视节目播出时间的限制，媒介的信 息承载量得到极大的提升。为此，人们需要培育并具备媒介素养，以满足自身对基本信息的获知需求。 网络媒介的进一步发展带来了自媒体的兴起。从传播主体来看，自媒体传播者不再限于专业化媒介机构，更多的草根平民也开始获得话语权。从文明进步的意义来说，普通人能 够获得自媒体中的话语权，体现了鼓励言论自由、推动传播权利平等的重大进程。但是，也由此引发了难以对自媒体中传播主体进行有效约束的问题。自媒体对传播者要求的低门槛 导致了传播主体素质的参差不齐，加之身份验证手段尚未完善，很难继续采取事后问责的管理方式，这一特点就反映出自媒体中把关机制的缺位。完善这种把关机制就技术层面而言 也是比较困难的。网络媒体巨大的信息承载量和传播主体可以随时随地发布信息的特点，使得自媒体的信息呈现出真假并存、泥沙俱下的现象，这就要求人们尤其是大学生在使用网 络媒介时增强是非观，提高辨识甄别的能力。 网络媒介环境下的信息传递还呈现出两个明显的特点，即“浅阅读”的兴起和对影像资料的偏好。面对海量信息，人们越来越倾向于“浏览”信息而非“阅读”信息，喜欢直观 的影像资料甚于间接的文字资料。相比于文字资料，影像资料是“表现”式的符号而非“再现”式的符号，受众无需再在头脑中进行深加工即可直接理解所表现的内容。但实际上， 经由媒体呈现出来的影像资料，即使眼见也未必为实，或者说即使是事实也未必是事实的全部，因为制作者常常通过影像的剪辑和编排，以实现某种服务于制作者自身目的的逻辑。
大学生校园文明素养现状调查调查报告
大学生校园文明素养现状调查调查报 告
大学生校园文明素养现状调查报告 信息学院 班级：12电气1班 大学生校园文明素养现状调查 摘要：校园文明，在于点点滴滴，在于一举一动，在于每个人的一言一行，我们的调查活动，旨在了解大家对校园文明的认识与看法，更进一步地营造和谐文明的校园氛围，让同学提高大学生文明素养，享受一个良好的文明校园氛围。 关键字：湛江师范学院，大学生，文明素养，氛围 前言： 。如今，大学生文明素质已成为一个人们普遍关注的问题。中国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了无数灿烂的优秀文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。而我们大学又被是看作了文明的象征，因
此身处大学的我们责无旁贷的成为文明素质的先行者和传播者。为了解当代大学生的文明素质状况，我们特意在我们学校范围内做了此次调查。 本次调查采用网上问卷，现象观察，参考资料方式结合进行。网上问卷发放对象为湛江师范学院在校学生，网上问卷克服了其地域和随机性上的不足，由网民随机参与，因此也符合随机性。本次网络问卷共回收到71份，被调查学生男女比例达3:4，范围阔及全校，因此在问卷发放和回收方面也基本上达到调研的要求。以本次调查收集的数据为基础,我们对其进行深入分析，最终形成此份调查报告。 正文： 大学生文明素质的重要性 （一）良好的文明素质有利于大学生与她人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。任何社会的交际活动都离不开文明礼仪，而且人类越进步，社会生活越公共化，也就越需要一个文明健康的生活环境。 （二）良好的文明素质教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。 （三）良好的文明素质，有利于促进社会主义精神文明建设。提高文明意识，养成文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，有力推进社会精神文明程度的提高。
雨崎工作室关于武汉市文化传媒产业发展的调查报告
关于武汉市文化传媒产业发展的调查报告 雨崎传媒 二零一一年五月
雨崎传媒 目录 第一部分* 武汉市当前文化传媒业发展的现 状....................（2-4） 利弊分析 第二部分* 武汉市文化传媒企业举例简要分 析.....................（5-7） 1.湖北日报传媒集团 2.武汉电视台 3.江通动画股份有限公司 4.武汉中媒文化传媒有限公司 第三部分* 武汉与其它副省级城市文化传媒产业的横向比较.................（8-10） （武汉，长沙，西安） 第四部分* 武汉市文化传媒产业未来的发展方 向..................（11-14）
第一部分武汉市当前文化传媒产业发展的现状 武汉市当前文化传媒业发展的现状 一.武汉市文化产业总体分析 21世纪是一个信息急剧膨胀的年代，同时也是人类从资本经济转向创意经济的时代。在全球化的大背景下，文化传媒创意创意产业的发展受到世界范围内的普遍关注。文化传媒产业主要包括文化艺术，新闻出版，广播，电视，电影，设计服务，广告会展等。 那么，武汉市目前的文化传媒产业的现状怎么样呢？我们首先通过下面图表了解一下。
第一部分武汉市当前文化传媒产业发展的现状 (数据来源于雨崎传媒）从这两幅图中可以得出的数据: 1.武汉市文化产业在不断的的发展壮大。 2.对经济的贡献率在不断的上涨。 那么，武汉市五大文化发展支柱产业。新闻出版、网络文化服务、文化休闲娱乐服务、文化用品、设备及相关文化用品生产。2011年就占的文化产值的80%以上。武汉市在主打这五大支柱文化产业的同时建设了武汉光谷动漫产业园、楚天181文化创意产业园和珞珈文化创意产业园建设效益明显，中国光谷国际文化创意园成为文化部跟踪培育的重点产业园区。形成了从黄鹤楼—长春观—红楼—起义门—楚望台—农讲所—户部巷—昙华村艺术村—楚河汉街—中部创意之都的文化艺术传媒带。还蕴育了长江出版集团，湖北日报传媒集团，楚天都市传媒，武汉华旗影视制作公司,武汉拇指通科技公司,江通动画股份有限公司，中天影院，湖北剧
大学生网络媒介素养状况调查问卷
大学生网络媒介素养状况调查问卷 亲爱的同学们： 大家好！我们是滇池学院的学生，正在进行一项调查研究。我们想通过这次调查掌握一些关于大学生网络媒介素养状况的信息。此问卷不记姓名，请大家选出符合你们实际情况和真实感受的选项，谢谢参与！ 1、你的性别 A、男 B、女 2、你所在的年级： A、大一、 B、大二 C、大三 D、大四 3、你所学的专业： A、自然科学类 B、人文社科类 4、你的家庭所在地 A、城市 B、农村 5、你的网龄 A、未上网 B、1年以内 C、1-2 D、3、3年以上 6、有无个人电脑 A、有 B、没有 7你有参加过网络知识的培训吗？ A、有 B、没有 8、是否主动选择媒介内容 B、A非常主动B看情况C比较被动 9、你对媒介素养这一概念了解吗？ C、A、几乎不了解B、稍微知道一点 10、你在网上的身份 A、完全真实 B、大部分真实 C、偶尔真实 D、从不真实 11、你认为网民可以参与网上各种新闻事件讨论，可以随意发表各种信息吗？ A、可以，网民有言论自由 B、不可以，网民的言论受到限制， 12、你同意“网络是自由的，不应该用法律规则来约束它”这一观点吗？ A、同意 B、不同意 C、不清楚 13、你了解网络方面的相关法律法规吗？ A清楚、B、了解C、不太清楚 14、大众媒介影响到自己的哪些方面？ A、没什么影响 B、知识结构方面 C、观点思维方面 D、人际交流方面 E、人生观和价值观方面 F、几乎方方面面 15、你接触网络媒体的动机通常是： A、学习、获取知识 B、休闲娱乐 C、了解资讯 D、人际交往的需要 E、消磨时间
16、您选择某一媒介的最主要标准是？(最多选三项) A、信息量大 B、时效性强 C、可信度高 D、娱乐性强 E、使用方便 F、合乎品味 G、成本 17、你对媒介所提供的内容的真实性怀疑吗？ A经常B偶尔C不确定D不相信E选择性相信 18、你平均每天接触媒介(如上网、看报、看电视、听广播等)的时间是？ A、1小时以下 B、1~3小时 C、3~5小时 D、5小时以上 19你认为大学生媒介素养状况好坏评判因素有哪些？ A.媒介本身、B个人意识 C媒介道德 D素养教育 20、你认为自己利用网络搜索所需内容的能力 A、较熟练 B、一般 C、很差 21、网络时代，既让草根一族有机会走向台前，但也催生了“凤姐”“小月月”等现象，对此你的看法是？ A、媒介的发展利大于弊，但还应注意个人素质的培养 B、媒介的发展利大于弊，先充分享受它的好处，再静观其变 C、媒介的发展弊大于利，但作为一种趋势，难以阻挡 D、媒介的发展弊大于利，应在一定程度上进行限制、取缔 22、您在学校曾修过相关媒介素养课程或是类似活动讲座吗？ A、有上过相关课程 B、参加过讲座或活动 C、听说过，没有参与过 D、没有听说过 问卷到此结束，非常感谢您的参与！
大学生媒介素养论文
摘要 大众传媒在当今已深入到社会及家庭的每个角落,它通过大众文化及符号化的冷酷给社会中的个体带来了深刻影响。在科技日益发展的今天，大众传媒以前所未有的强度改变着人类社会生活的方方面面。同时，对不同年龄阶层的受众产生了不同程度的控制和影响。 关键词：大众媒体社会生活政治观念知识宣传青少年 绪论 当今社会，大众传媒传播的内容已经不仅仅是新闻，而很多的是信息。随着国民经济的高速发展，大众传媒与家庭、学校、同辈群体和公众意见一起，被认为是影响个人社会化的五个最重要因素。家庭、同辈群体对个人社会化的影响是深刻和持久的，但它们带有地域性；而大众传媒面向的是社会公众，它的影响是广泛的、巨大的。大众传媒不仅可以控制社会舆论、引导受众态度，它的影响力还可以渗透到一般的社会心理以及个体思维和行动过程中。 大众传媒定义： 在信息传播过程中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。 发展历史 人类新闻传播活动经历了4种方式：原始传播方式、手抄传播方式、印刷传播方式、电子传播方式。在书写工具问世以前，信息的传递是通过语言手势图记、烟火等方式进行，受到时间和空间上的限制。当新闻传播工具出现后,新闻传播才成为有广泛社会影响的活动新闻传播工具是人类社会物质生产和精神交往的产物。随着社会生产力的发展，科学技术的进步，传播方式不断变化，传播速度越来越快，范围越来越广，效果也越来越大。 2大众传媒的分类 大众传媒的分类方式有好多种，下列举了我们日常最常见的分类方式：1，按表现形式分类，按其表现形式进行分类，可分为印刷媒体、电子媒体等。印刷媒体包括报纸、杂志、说明书、挂历等。电子媒体包括电视、广播、电动广告牌、电话等。 2，按功能分类，按其功能进行分类，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听两用媒体。视觉媒体包括报纸、杂志、邮递、海报、传单、招贴、日历、户外广告、橱窗布置、实物和交通等媒体形式。听觉媒体包括无线电广播、有线广播、宣传车、录音和电话等媒体形式。视听两用媒体主要包括电视、电影、戏剧、小品及其他表演形式。 3，按影响范围分类，按广告媒体影响范围的大小进行分类，可分为国际性广告媒体、全国性广告媒体和地方性广告媒体。世界性媒体如卫星电路传播、面向全球的刊物等。全国性媒体如国家电视台、全国性报刊等，地方性媒体如省、市电视台、报刊、少数民族语言、文字的电台、电视台、报刊、杂志等。 4，按接受类型分类，按广告媒体所接触的视、听、读者的不同，可分为大众化媒体和专业性媒体。大众媒体包括报纸、杂志、广播、电视，专业性媒体包括专业报刊、杂志、专业性说明书等。 在众多的分类方式之中，纵然看似不同，实则貌离神合，因为传媒究其作用即为传播文化和信息，究其载体则为文字，视频，音乐，声音，图片等等，无不出其左右，现代传媒假以利用现代的例如，电视，网络，广播，等方式来影响着我们和我们的世界。
全媒体时代大学生媒介素养研究
全媒体时代大学生媒介素养研究 发表时间：2015-05-11T14:43:15.877Z 来源：《中国科技教育·理论版》2015年第3期供稿作者：曹淑豪[导读] 在全球化的今天，信息化已成为时代发展潮流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。 曹淑豪曹林娜冯元林苏冉大连交通大学爱恩国际学院 116000 摘要在科技蓬勃发展的今天，便捷的交通和电信的进步缩短了世界的距离，利用信息通讯技术进行的交流活动迅速发展和广泛传播，我们迎来了全媒体时代。全媒体时代的不断发展，深刻影响着思想政治教育工作，面对如此复杂多变的社会环境和媒介环境，如何认识传媒，正确而有效地利用传媒对于开展好思想政治教育工作至关重要。 关键词全媒体时代大学生媒介素养在全球化的今天，信息化已成为时代发展潮流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，出现了数字杂志、手机短信、移动电视、网络、数字电影、触摸媒体等新的技术支撑体系下的新媒体形态，而新媒体与传统媒体的进一步融合为全媒体，目前全媒体发展十分迅速。全媒体已经改变了传统媒体格局和大学生的行为方式，越来越融入到大学生社会生活的各个方面。媒介对一个人的成长和法则有着长远而深刻的影响，作为受众在消费模式、生活品味、以至价值取向方面都会受到传媒文化的辐射。而当代媒介环境有了新的特点，对传播者和受众者都有了新的要求，在这样的背景下，作为国家未来的大学生如何解读、批判和使用大众媒介，对于大学生素质教育培养，对建设和谐社会的目标，都具有迫切而重要的现实意义。 一、全媒体时代的内涵 全媒体是在报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的基础上发展起来的。全媒体时代是相对于传统媒体而言的，清华大学的熊澄宇教授认为：“全媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是全媒体。”全媒体的形式随着生活科技以及人们对于信息的需求，瞬息万变以不同的形式出现在人们的视野中。全媒体技术的诞生是人们将平面媒体信息获取的枯燥性、延迟性、非互动性等不足的方面加以整合，运用数字技术、无线技术和互联网三方面改善了受众群体对于信息量冗杂以及信息质量残损的劣势，使得信息在保证量的基础上更加能使多个受众群体得到及时的沟通交流反馈，更大程度上的清除了信息的冗余。 二、全媒体时代大学生媒介素养现状 随着网络技术的日趋成熟与进步, 尤其是近几年来越发快速的3G、4G网络覆盖, 加之智能手机、平板电脑、上网本、超级本等可移动网络终端的推广普及, “网络”这个新媒体日益成为大学生使用的第一媒体。网络已经成为大学生每天接触时间最长、使用最为频繁的媒体,但是一些大学生长期沉浸在网络当中, 将自己置身于虚拟的网络世界中,导致与外界、与他人的交流沟通能力不断减弱, 与现实社会的接触越来越脱节。此外，大学生对网络媒介的认知比较简单, 缺乏深入的理解。在日常生活中, 很多大学生只是把它当作娱乐消遣、社交联谊等的工具,对自己作为信息受众在媒介传播中的地位认识不足, 对媒介传播对自身价值观影响的认知不够,对复杂海量的媒介信息缺乏判断力和理性的思考。最后在市场经济社会中, 在利益的引诱面前, 有不少网络媒体为了赢得更为大量的受众资源总会做些不良的市场行为, 诸如传播各种花边新闻, 其中也不乏含有低级趣味的信息。由于受到不良传媒信息的影响, 不少大学生沉迷在物质享乐的欲望中难以自拔,甚至有些大学生走上了违法犯罪的道路。 三、全媒体时代实施大学生媒介素养教育的必要性 全媒体超时空、超媒体、自主个性化的信息服务深刻地影响着当代大学生的成长和发展，影响着他们的行为方式，人际交往、人生价值观念的形成，成为大学生认知社会重要渠道。但同时也必需看到全媒体的“双刃剑”性质，全媒体环境下的信息污染、信息爆炸、信息侵略极易影响大学生对社会对世界的看法，进而影响他们的身心健康。要适应这种信息环境的变化，就必须要具备一定的媒介素养能力。媒介素养是一个素质概念，它的宗旨是使大众成为积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。它与提高社会文化品质与健全公民社会的发展息息相关。通过媒介素养教育使受众具有健康的媒介批判能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 四、全媒体时代提升大学生媒介素养的途径 1、系统和专业的媒介素养教育必不可少。 媒介素养教育作为现代媒介社会中应该普及展开的公民素质教育，在大学启动推广，是一现实可行又功效显著的战略.高校实施媒介素养教育，符合现代大学的功能和国家推行素质教育的目标。当代大学生作为高校媒介素养教育的主体，他们的媒介素养现状不容乐观，对其实施媒介素养教育显得更为重要。通过媒介素养教育课程，提高学生辨别、传播、评判和利用媒介信息的能力，使得大学生成为全媒体的功能真正发挥者。 2、需要构建有效的网络媒介素养教育平台 依赖传统的第一课堂远远不能满足媒介素养教育的要求。通过校园媒体报纸、广播、网站、手机媒体等对网络媒介知识进行有效地并充分利用大学生使用频率较高的新媒体开展网络媒介知识的宣传、竞赛等活动，针对热点问题开设论坛专区，在探讨中积极引导，帮助学生形成健康的思维方式和理性的评判体系，增强大学生对网络不良信息的免疫力，在潜移默化中提高学生的媒介素养。 3、提高大学生的媒介互动和媒介制作能力 与传统媒体信息传播时要经过严格的把关不同，网络媒体有着极大的自由性和开放性。大学生面对网络媒体，可以真正掌握话语权，大学生也非常享受这种主导感受，他们更容易参与到媒介互动和媒介制作环节。通过论坛自由互动，组织发起讨论，甚至可以担任版主，管理他人的言论。在网络实践过程中，大学生积极进行着媒介互动，参与了媒介制作，会对媒介理论有更深刻的认识。并会指导他们的网络行为更加理性、更加有效。 4、重视媒介素养教育人才培养 切实有效的媒介素养教育需要充足的专业师资力量, 我国媒介素养教育还处于起步阶段, 媒介素养教育师资的短缺是当前一个较为突出的问题。因此, 学校不仅要重视相关人才的引进, 还应该加强专业人才的培养, 打造一支专业化的师资队伍, 为我国媒介素养教育的开展储备力量。