第三节电磁铁导学案

第3节电磁铁导学案

★学习目标：

1．知识与技能

（1）了解电磁铁的构造及原理。

（2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。

（3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。

2．过程与方法

（1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。

（2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。

3．情感、态度与价值观

（1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。

（2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。

★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素

★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素

【知识回顾】

1．奥斯特实验证明了：⑴⑵

2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。当电流方向变化时，通电螺线管的极性。

3．如下图所示，正确的是（）

【课前自主学习】

1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。

2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。

3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。

4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。【新课导学】

一、导入新课

大海捞针，梦想成真

二、合作探究

（一）合作探究活动一

学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。

◆引导问题一：

1．电磁铁中有电流通过时，能吸引大头针吗？ 2．电磁铁根据什么原理工作的？实验电路：

实验表格：

实验操作实验现象（能否吸引大头钉）

我的结论

电磁铁不通电

电磁铁通电

提出问题：

为什么刚才同学们提起大头针的数目不同呢？你们有什么方法让电磁铁吸起的大头针数目多一些吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？

猜想与假设：电磁铁磁性的强弱可能跟电流大小有关，可能跟不同线圈匝数有关，可能…… （二）合作探究活动二

影响电磁铁的磁性强弱因素：

1、电流大小

实验过程：把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。 ◆引导问题二：

1．用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？

2．用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？实验电路：

实验表格：

实验次数

电流吸引大头钉个数多或少

我的结论

1 大

小

2、线圈匝数

实验过程：把电源、开关、滑动变阻器、电流表和两个不同匝数的电磁铁串联起来，调整变阻器的滑片，保持一定电流大小。观察不同匝数的电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。

◆引导问题三：

1．用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？

实验电路（其中之一）：

实验表格：

实验次数匝数吸引大头钉个数多或少我的结论

1 多

2 少

我的结论：电磁铁通电时磁性，断电时磁性；当线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流，电磁铁的磁性；当电流一定时，外形相同的螺线管，匝数，电磁铁的磁性。

[拓展]课后讨论：铁芯的有无、粗细、外形等有否影响电磁铁的强弱？

（二）合作探究活动三

1．电磁铁的优点有哪些？（与永磁体比较）

2．电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用

想一想，生活中什么地方用到了电磁铁？在什么地方用电磁铁能使生活更方便？（视频展示）【小结】

本节课你学到了什么？有什么提高？

1. 定义：带有的螺线管

本 2. 结构:、

节电 3. 原理:

知磁 4. 影响因素: 、、有无铁芯

识铁 5. 优点: 磁铁磁性、磁性、极性变换可控制

网 6. 应用：磁悬浮列车、电铃、电话、话筒等

【拓展与提高】

一、课堂小测

1．通电螺线管的磁性强弱与、和

有关.

2、如右图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时，电路中的电流将，电磁铁中的磁性将 .

3．使电磁铁的N 、S 极位置互换的方法是（） A ．把线圈匝数增加一倍 B ．改变电流方向

C ．电流减小一半

D ．把螺线管中的铁芯抽出来 4．如右图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若

把滑片向左移动螺线管的磁性将（） A ．增强 B ．减弱 C ．不变 D ．不能确定

5．某同学的实验装置如右图所示，弹簧下端吊的是铁块当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。

A 、S1接1，S2接3

B 、S1接1，S2接4

C 、S1接2，S2接4

D 、S1接2，S2接3

7.（山东泰安中考）如右图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁与其在同一水平面上，右端固定并保持水平，当电路中滑动变阻器滑片P 逐渐向左移动时，条形磁铁仍保持静止，在此过程中条形磁铁受到的摩擦力的方向和大小是（） A.方向向左，逐渐增大 B.方向向左，逐渐减小 C.方向向右，逐渐增大 D.方向向右，逐渐减小 R 4

S S

1 R

6、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（）

八年级科学下册1_3电磁铁的应用第2课时教案新版浙教版

电磁铁的应用教学目标知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录过程与方法：通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。情感态度与价值观：通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。教学重点与难点：重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。难点：电磁继电器的结构和工作原理。教法与学法; 教法：本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。采用“引导探究式”的教学方法, 学法：学生将主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作’’的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。教学准备：多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池导线教学设计：开始通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。先从学生熟悉的电铃讲起，4人小组观察电铃的结构，并接通电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而让他们设计一个方案，怎样再安全的电压下去操

电磁继电器习题与答案-物理九年级第二十章20.3电与磁第三节电磁铁人教版

第二十章电与磁第三节电磁铁电磁继电器测试题知识点：电磁继电器： 1．如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图，关于它的说法正确的是（） A．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 ' B．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 C．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 D．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 2．如图所示是研究电磁铁磁性的实验．闭合开关后，下列说法正确的是（） A．电磁铁的下端是N极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 % C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多 3．如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A时（）

A．红灯灭、绿灯亮B．红灯亮、绿灯灭 C．红灯亮、绿灯亮D．红灯灭、绿灯灭 4．如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图．要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是（） \ A．去掉电磁铁线圈中的铁芯B．减少电磁铁线圈的匝数C．适当增大电源A的电压D．适当增大电源B的电压5．电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示，R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小．下列说法正确的是（） A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时，电磁铁的上端为S极 < C．超载时，电磁铁的磁性减小 D．正常情况下（未超载时），K与B接触知识点：电磁铁

6．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（） A．方向向右，逐渐减小 B．方向向右，逐渐增大。 C．方向向左，逐渐减小 D．方向向左，逐渐增大 7．城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生，令人痛心．为此，某同学设计了一种警示电路：在井口安装一环形灯L，井盖相当于开关S；正常情况下（S闭合），灯L不亮；一旦井盖丢失（S断开），灯L即亮起，以警示行人．图中电路符合要求的是（） A．B． C．D． 8．要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（） | A．改变电流的方向B．增大通入的电流 C．减小通入的电流D．减少电磁铁线圈匝数 9．科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧装有可触及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端装有手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪使浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．下列电器设备与“能量采集船”能量采集原理相同的是（） A．电动机B．电磁铁C．电扇D．发电机

《电磁铁》导学案

课题：电磁铁序号：19 姓名班级一、学习目标： 1、知道什么是电磁铁。 2、知道电磁铁的特点和工作原理。 3、知道影响电磁铁磁性强弱的因素。二、学习方法：自主、交流法和实验法。三、快乐准备 1、通电导线的周围有，磁场的方向跟有关。 2、通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，它的极性跟有关。四、探究新知 1、电磁铁演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。实验现象表明：通电时有，断电时无。我们把插入的叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、怎样使电磁铁的磁性强演示实验：将刚才的实验中加入一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。实验现象表明：电磁铁的磁性发生了。那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：（我会做）（1）电磁铁磁性强弱可以通过观察电磁铁吸引来判断。猜想：电磁铁的磁性强弱可能与有关。（2）进行实验，完成下面的表格。实验次数保持不变的因素变化的因素实验现象磁性 1 线圈的匝数电流电流越大，吸引的大头针。 2 电流线圈的匝数线圈的匝数越多，吸引的大头针。（1）分析第1次的实验记录，可以得到在线圈的匝数相同时，越大电磁铁的磁性越强。（2）分析第2次的实验记录，可以得到在电流相同时，越多电磁铁的磁性越强。五、达标检测 1、小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入右下图9-26的电路中．闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P ．重复了多次实验，记录如下：（1）实验中小丽是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，可以得到在线圈的匝数相同时，越大电磁铁的磁性越强。（3）分析第次的实验记录，可以得到在电流相同时，越多电磁铁的磁性越强。 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25

第14章电磁铁与自动控制例题与习题(沪粤版九上)

第14章电磁铁与自动控制例题与习题【例1】如图1所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数 [ ] A．不变。 B．逐渐减少。 C．先减小再增大。 D．先增大再减小。图1 【分析】磁体上磁性强弱并不一样，实验证明，磁体两端（磁极）处的磁性最强，而中间的磁性最弱。因而铁球在条形磁铁的N极和S极处受到的吸引力最大，在正中处受到的吸引力很小。【解答】C．【例2】有甲、乙两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，用图2中的哪种方法可以一次就把它们区分开来？图2 【分析】一般条形磁铁的磁极在棒的两端，棒中间是没有磁性的，选项（C）没办法确定棒有磁性；在选项（A）、（B）中，甲、乙两棒各有顶端相互接触，根据力的作用是相互的，因此也无法确定哪个棒的顶端有磁性。选项（D）用甲棒顶端接触乙棒的中间，如果吸引，说明甲棒顶端是磁极，甲是条形磁铁，乙是没有磁性的钢棒；如果不吸引，说明甲棒没有磁性，乙棒就是条形磁铁。【解答】（D）。【例3】磁体周围一条磁感线的方向如图２所示，试确定磁体的N、S极和A点处小磁针的指向。

【分析】在磁体周围磁感线从磁体北极出来，回到南极，由磁感线的方向即可判断出磁体的两极。又因为小磁针在某点时的N极指向与该点磁感线方向一致。那么就能做出一条通过磁针所在处的磁感线，小磁针N极指向即可得出，从乙图磁感线分布看，两磁极极性相同。【解答】如图2所示图３【例4】如图４所示，当电键S闭合后，小磁针的N，S极按箭头方向转动到与螺线管轴线方向一致时静止不动，试判断电源的正、负极。图４【分析】螺线管通电后两端出现N，S极，根据同名磁极相斥、异名磁极相吸这一特点，可以判定螺线管的左端一定为N极。由安培定则画出螺线管中的电流方向，再由电流总是由电源正极流出，通过螺线管回到电源负极，便可确定电源正、负极。【解答】电源左端为正极，右端为负极。【例5】如图５所示，L是电磁铁，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体。当S闭合后，弹簧的长度将_____，如果变阻器的滑动片P向右移动，弹簧的长度又将____（填变长、变短或不变）。图５

第三节电磁铁导学案

第3节电磁铁导学案 ★学习目标： 1．知识与技能（1）了解电磁铁的构造及原理。（2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。（3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 2．过程与方法（1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。（2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。 3．情感、态度与价值观（1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。（2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 ★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素 ★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【知识回顾】 1．奥斯特实验证明了：⑴⑵ 2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。当电流方向变化时，通电螺线管的极性。 3．如下图所示，正确的是（）【课前自主学习】 1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。 2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。 3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。 4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。【新课导学】一、导入新课大海捞针，梦想成真二、合作探究（一）合作探究活动一学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。

八年级物理下册电磁铁导学案人教新课标版

八年级物理下册电磁铁导学案人教新课标版 1、知道电磁铁的定义及构造。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、电磁铁的应用。步步为营 1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。 2、判断下面通电螺线管的极性。预览（10分钟）获取（5分钟）笔录（10分钟）一、电磁铁 1、把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像那样工作。在有电流通过时，没有电流时就失去。我们把这种磁体叫做电磁铁。 2、家里的一些用电器，如，，上都有电磁铁。 3、电磁铁的工作原理：电流的效应。二、探究电磁铁磁性强弱跟什么因素有关？ 1、请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①通过来观察电磁铁有没有磁性。②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？③用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？④如何控制不同匝数的电磁铁中的电流相等？进行实验（1）研究电磁铁

的磁性有无实验：闭合和断开开关（如下图）现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____、（2）研究电磁铁的磁性强弱①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____、结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____、②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______、实验总结： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性 ______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____、2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，来控制电磁铁的极性变换，可用 ____________ 来实现。图9-19预习检测 1、某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。 2、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（） A、改变通过线圈中电流的强弱

第3节电磁铁的应用

共1课时第3节电磁铁的应用初中科学浙教2011课标版评论（0）1教学设计开始由电磁起重机视频引出电磁铁，然后通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。先从开头引入的电磁起重机讲起，说一说它的工作原理，然后讲电磁选矿机的工作原理，再讲学生熟悉的电铃，设计探究活动一让电铃响起来，4人小组观察电铃的结构，并动手连接电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而引出电磁继电器，4人小组观察电磁继电器的结构，观察时要提醒学生，衔铁与两个触点是位置，然后教师演示（注意的是要向学生说明这里的高电压是用电池来代替）。再结合多媒体手段，让学生观察电磁继电器的模型，进一步使学生认识电磁继电器的组成、原理，能区别控制电路与工作电路，进而知道电磁继电器的定义和优点。其中设计的探究活动二，动手连接电路，用电磁继电器控制电动机加以巩固。然后介绍电磁继电器在自动化方面的应用，利用多媒体手段，让学生观察水位自动报警器，了解它的工作原理，同时结合生活实际，介绍家用全自动洗衣机的也用到电磁继电器，让学生领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。最后学生了解一下磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等应用，体会电磁铁应用的广泛性。评论（0）2教学目标知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录和电话是如何发声的。过程与方法：通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。情感态度与价值观：通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。评论（0）3学情分析本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。教师采用“引导探究式”的教学方法,学生主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作”的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。评论（0）4重点难点重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。难点：电磁继电器的结构和工作原理。评论（0）5教学准备多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池、导线等6教学过程6.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】视频导入视频引入师：今天我们先来看一段电磁起重机的工作过程的视频，（视频：电磁起重机，引出电磁铁。）问题：电磁起重机最下面的圆形物体是什么？生：是电磁铁。

电磁铁电磁继电器导学案

电磁铁电磁继电器导学案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

三、电磁铁电磁继电器【学习目标】1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、了解电磁继电器的结构和工作原理。 4、初步认识物理知识的实际应用。【学习过程】一、新课引入：观看视频。二、独立自主学习：请快速阅读课本P129---P131的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。 2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越． 3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、来控制、。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习： 1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢【我的猜想】。【我的设计实验方案】：从以下方面入手（1）、如何改变通过电磁铁电流的大小（2）、如何改变电磁铁线圈的匝数

（3）、如何判断电磁铁磁性的强弱（4）、如何设计电路小组内交流、讨论完善实验方案。【进行实验】【我观察的现象】。【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性； 2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。我的答案：。 3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题（1）、了解电磁继电器的结构及部件作用。（2）、电磁继电器工作时，电路分为哪两部分（3）、电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。（4）、归纳出电磁继电器的作用及实质 ①。② 。（5）讨论温度自动报警器的工作过程四、展示引导学习：

2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁

2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列用电器或设备中，没有电磁铁的是（） A．日光灯B．电铃C．电磁起重机D．磁悬浮列车2．下列电器中没有应用电磁铁的是 A．电铃B．电磁选矿机C．电热毯D．电磁继电器 3．电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，如图所示应用到电磁铁的设备有（）A．B．C． D． 4．许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．有关电磁铁，下列说法中正确的是（）A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的5．某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是 A．电流相同，匝数多的磁性大 B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动

C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 6．某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性，为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是（） A．对调电源的正负极B．将滑片向右端滑动 C．减少铁钉上所绕线圈的匝数 D．去掉一节干电池 7．关于电磁铁，下面说法中正确的是 A．电磁铁是根据电磁感应原理制作的 B．电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁 C．电磁继电器中的磁体，可以用永磁体，也可以用电磁铁 D．电磁铁中的铁芯，可以用钢棒代替 8．下列哪种方法可以增强电磁铁的磁性 A．增大电阻B．增强电流C．延长通电时间D．改变电流方向 9．目前许多国家都在研制磁悬浮列车．我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000千米无故障运行．一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁．现有下列说法： ①磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦； ②磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的说法是（） A．①B．②C．①和②D．都不对 10．如图所示，闭合开关S后，只进行下列一项操作，一定能使电磁铁磁性增强的是 A．变阻器的滑片向右移动B．变阻器的滑片向左移动 C．开关由1拨到2 D．把电源的正负极对调二、多选题 11．电与磁的知识有广泛的应用，下列说法中正确的是（） A．电磁铁是利用电流的磁效应制成的B．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转

初中物理电磁铁与自动控制试题(附有答案)

电磁铁与自动控制试题1 一、单项选择题。共21分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的答案，选对的得3分，选错的或不答的得0分。１．下列器材中没有用到磁性材料的是：【】 A ．录音机中使用的录音带 B ．计算机中的存储软盘 C ．计算机中的存储硬盘 D ．CD ．VCD ．DVD 播放器中使用的光碟 2. 有两根外形完全相同的棒a 和b 。如果按图15-1甲那样，用手拿a ，则b 不会掉下；若按图15-1乙那样，用手拿b ,则不能吸住a ，这说明【 A ．a 有磁性，b 没有磁性 B ． a 没有磁性，b 有磁性 C ．a 、b 都没有磁性 D ． a 、b 都有磁性３．如图15-2所示，正确表示小磁针N 极指向的是【】４．通电螺线管两端的极性决定于【】 A ．电流的强弱 B ．电流的方向 C ．线圈的匝数 D ．以上三个因素５．如图15-3所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器的滑片P 向左移动时，电磁铁【】 A ．b 端是N 极，磁性减弱 B ．a 端是S 极，磁性增强 C ．a 端是N 极，磁性增强 D ．b 端是S 极，磁性减弱 6. 某矿石能吸引铁钉，说明该矿石具有【】 A ．弹性 B ．磁性 C ．导电性 D ．绝缘性 7．如图15-4弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数【】 A ．变大 B ．变小 C ．先变大后变小 D ．先变小后变大二、多项选择题。共12分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上的选项是正确的答案，选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不答的得0分。８．下列说法正确的是【】 A.磁场是由无数条磁感线组成的 B.磁感线在磁体的外部从磁体N 极出发，最后回到S 极 C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N 、S 极 D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体９．关于磁感线，下列说法错误的是【】 A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.磁感线都是从磁体的N 极到S 极 C.磁体N 极在磁场中某点的受力方向与该点的磁感线切线方向一致 S 图15-2 图15-3 图15-4

《电磁铁及其应用》教学设计

《电磁铁及其应用》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。 2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。难点：电磁继电器的工作原理及其应用。三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关；电磁铁的磁极与电流的方向有关。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到

四电磁铁导学案

§四、电磁铁新知1：电磁铁的概念（1）定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁．（2）电磁铁的主要部件有：螺线管、铁芯。（3）工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的．说明：①、通电螺线管插入铁芯后，它周围的磁场比未插入铁芯时要强得多，其原因是铁芯被磁化后产生了与原螺线管方向一致的磁场，使电磁铁的磁性大大增强 ②、铁芯不能用钢做，因为钢磁化后变成硬磁体【例1】电磁铁里常用软铁等软磁性材料而不用钢等硬磁性材料做铁芯，是因为（） A、软铁能被磁化，而钢不能被磁化 B、软铁易被磁化，而钢不易被磁化 c、磁化时，软铁具有的磁性比钢强 D．磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失新知2：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关电磁铁的磁性强弱与电流的大小和螺线管匝数的多少及有无铁芯有关．（则在螺线管匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强；在电流的大小一定时，螺线管的匝数越多，磁性越强；有铁芯比无铁芯的磁性强）【例2】为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，图9－4－4甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况（1）实验中通过观察比较电磁铁磁性的强弱，这种方法在物理学中叫；此外实验中还用到法（2）当开关闭合后，请在甲图中标出磁体的N极；（3）比较图＿＿＿和可知，匝数相同时，电流越磁性越强，（4）由图可知当电流一定时，匝数越多，磁性越强新知3：电磁铁的优点（1）磁性的有无可以控制（通过通断电来控制）（2）磁性的强弱可以控制（通过改变电流的大小来控制）（3）磁极可以改变。（通过改变电流的方向使极性改变）【例3】要增强电磁铁的磁性，可采用的方法是（） A．增大线圈中的电流B．减少线圈的匝数 C．降低线圈两端的电压D。改变线圈中的电流方向新知4：电磁铁的应用电磁铁在生产、生活中的应用十分广泛．除了工厂的大型电磁起重机外，其他的应用还有：电铃、电话、电冰箱门、电报机、发电机、电动机和自动控制等【例3】图9－4－2是电磁选矿机的示意图．当电磁选矿机工作时，铁砂将落入箱，非铁物质将落入箱

粤教沪科初中物理九下《16.第十六章电磁铁与自动控制》word教案

15.1 从永磁体谈起（第一课时）教学目标：知识和技能 1、知道磁体周围存在磁场。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。过程和方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。情感、态度、价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点：磁场、磁感线的含义。教学难点：用磁感线来形象地描述磁场，知道磁场间的作用。教学器材：磁体、小磁针教学方法：演示、分析、讨论学法指导：观察、试验教学过程：一、引入课题：1、利用航海史引入磁场 2、列举我国在磁方面上取得的成就二、进行新课：(一)、简单的磁现象 1、磁现象：磁体吸引铁、钴、镍等物质的现象。演示试验：结论： 2、磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）演示试验：结论： 3、磁极间的相互作用规律演示试验：结论：（二）、磁场：（1）、演示试验：把小磁针放在磁体周围现象：小磁针都发生了偏转结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。（2）、演示试验：把小磁针放在磁体周围现象：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型（三）、练习： 1、如果将两根磁棒的磁极互相靠近时，它们是互相推斥，则互相靠近的磁极 A 一定是N 极 B一定是S 极。 C一定是同名磁极D一定是异名磁极。 2、为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组小实验，其中不能达到目的是 A 让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性。 B 用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有

电磁铁的应用

第3节电磁铁的应用【知识点】一、电磁铁电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点：（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无（2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性（3）可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱二、电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。 2．电磁选矿机和电磁起重机（1）电磁选矿机的工作原理：不同的矿物质具有不同的磁性，用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质，由于它们受到的磁力不同，从而可以把不同磁性的矿物质分开。（2）电磁起重机的工作原理：把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上，接通电流，电磁铁产生磁性，把铁质物体吸起，放下时，只要断开电源即可。 3．电磁继电器电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，还可以实现远距离操纵和自动控制。

4．磁悬浮列车磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来，使列车与轧道没有接触，没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小，因此运动速度很大。 5．信息的磁记录【例题讲解】例1　如图8所示，是一种水位自动报警器的原理图。当水位到达金属块A时，控制电路接通，这时电磁铁的上端是＿＿＿＿极，灯＿＿＿＿（填“L1”或“L2”）发光。例2　当线圈中通过如图9所示的电流时，扬声器的线圈向左运动，并带动锥形纸盆一起向左运动。当通过扬声器的线圈的电流方向改变时，锥形纸盆将向＿＿＿＿＿运动。

3040.北师大版九年级上册物理14.4电磁铁及其应用教案

14.4电磁铁及其应用教学目标【知识与技能】（1）了解电磁铁的基本知识。（2）了解电磁继电器的工作原理。（3）初步认识物理知识的实际应用。【过程与方法】通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。【情感态度价值观】通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学重难点【教学重点】知道电磁继电器的工作原理。【教学难点】利用电磁继电器设计控制电路。课前准备电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台教学过程一、图片引入新课生活中的大型的吸盘是怎样的呢？二、新课教学一、电磁铁： 1.定义：内部带有铁芯的通电螺线管注：铁芯使通电螺线管的磁性增强思考;研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 2.磁铁的磁性强弱的影响因素 ①研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验方法：控制变量法改变线圈的匝数，保持通过的电流不变

现象：线圈圈数越多，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 ②研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验方法：控制变量法改变通过的电流大小，保持线圈的匝数不变。现象：通过的电流越大，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。结论：当线圈的匝数时，通过电磁铁电流一定越大,磁性越强。 3.电磁铁的优点：磁性有无，可用电流通断来控制。磁性强弱，可用电流大小和线圈匝数来控制。磁极变换，可用线圈电流方向来控制。二、电磁铁的应用 1.电磁继电器的结构。出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。 2.结合挂图介绍它的工作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接

(九年级物理)第三节电磁铁

第三节电磁铁【学习目标】（1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。（3）通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。【学习重难点】（1）重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素（2）难点：电磁继电器的原理和电路连接【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1、（电磁铁的定义）电磁起重机主要由铁芯和螺线管，这个带铁芯的螺线管叫做。 2、（电磁铁磁性强弱的影响因素）实验表明：通入电磁铁的越大，线圈的越多，它的就越大。 3、（电磁铁的特点）电磁铁磁性的可以利用电流通断来控制，磁性可以用电流的和的多少来调节，磁极的极性可以通过变换来改变。模块二合作探究 (一)电磁铁的磁性与什么有关？阅读课本回答下列问题请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。怎样用实验验证我们的猜想呢？进行实验：（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.

（2）研究电磁铁的磁性强弱 ①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性 _____. ②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______. 实验总结： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____. 2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，，来控制电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。模块三形成提升 1、（影响电磁铁磁性强弱的因素）如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。 ⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察来确定。 ⑵、下表是该组同学所做实验的记录：

【沪粤版】2019春九年级下册物理配套学案16.3 探究电磁铁的磁性

16.3 探究电磁铁的磁性学习目标 1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、知道电磁铁的应用。学习重点：了解电磁铁的工作原理。学习难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。导学方法：讲授法实验法课前导学 1、我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。课堂导学 1、电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫作。演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。现象表明：螺线管通电时，断电时。我们把叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。实验现象表明：。那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。设计实验（注意变量的控制）。进行实验，完成下面的表格。影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。带有，越强，越多，磁性就越强。 3、电磁铁的优点及应用优点：（1）磁性有无可以通过通、断来控制；（2）磁极的极性可以通过改变来控制；（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。

九年级物理下册16电磁铁与自动控制学案(新版)粤教沪版

16.1 从永磁体谈起第1课时认识磁体【学习目标】 1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。 2．知道磁极与磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。 ———————— 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。提示： 1．磁体两端磁性最强，中间最弱。 2．一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。情景导入生成问题故事：传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。由于秦始皇曾经经历过几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再有人前来刺杀，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入。导入语：你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？学习了本节内容，我们便会找到答案。自学互研生成能力知识板块一认识磁体和磁场自主阅读教材P2～3的内容，完成下列问题： 1．什么叫磁性？什么叫磁体？答：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。具有磁性的物体叫磁体。 2．磁体的磁性分布是均匀的吗？具有什么特点？答：磁体的磁性分布是不均匀的，磁体的磁性两端最强，中间最弱。 3．什么叫磁极？磁体的南、北极是如何定义的？答：磁体中磁性最强的部分叫做磁极；悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫S极，指北的一端是磁体的北极，又叫N极。 4．磁极间相互作用的规律是什么？答：磁极间相互作用的规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。给每组分发器材组织好方案一实验，针对方案一、方案二教师选一组全班展示，师生共同评估，得出结论。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？知识板块二磁化和去磁自主阅读教材P4的内容，完成下列问题： 5．什么叫“磁化”？什么叫“去磁”？答：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做“磁化”；使原来具有磁性的物体失去磁性的过程叫做“去磁”。知识板块一中，组内同学讨论举例身边的磁体，是如何证明它是一个磁体的。选部分组同学发言。知识板块二中，组内同学讨论如何将物体“磁化”或“去磁”。选取部分组同学发言。交流展示生成新知方案一完成课本P3实验请用下图所示的器材进行实验，并研究以下问题：磁体各处的磁性是否一样？哪里最强？磁体有几个磁极？磁极的指向有何特点？磁极间的相互作用有什么规律？实验器材方案二某同学不小心将条形磁体掉在地上，结果磁体一分为二，摔断的磁体还具有两个磁极吗？答：磁体都具有两个磁极，一个磁体被分为两半后，在断面处出现相反的两个磁极，所以摔断的磁体每一块仍然具有两个磁极。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺

第三节电磁铁导学案

八年级科学下册1_3电磁铁的应用第2课时教案新版浙教版

电磁继电器习题与答案-物理九年级第二十章20.3电与磁第三节电磁铁人教版

《电磁铁》导学案

第14章电磁铁与自动控制例题与习题(沪粤版九上)

第三节电磁铁导学案

八年级物理下册 电磁铁导学案 人教新课标版

第3节电磁铁的应用

电磁铁电磁继电器导学案

2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁

初中物理电磁铁与自动控制试题(附有答案)

《电磁铁及其应用》教学设计

四 电磁铁导学案

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电磁铁的应用

3040.北师大版九年级上册物理14.4电磁铁及其应用教案

(九年级物理)第三节 电磁铁

【沪粤版】2019春九年级下册物理配套学案16.3 探究电磁铁的磁性

九年级物理下册16电磁铁与自动控制学案(新版)粤教沪版

8下电磁铁的应用(知识点+经典练习)

八年级物理下册电磁铁导学案人教新课标版

四电磁铁导学案

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(九年级物理)第三节电磁铁