面试应答技巧

一、考官的心态

1.规定动作提问：考官只是传声筒

2.规定动作回答：基本对你除教学设计、实施和评价之外的能力已有了基本判断

3.你试讲时：关注你是否抓住了重点；试图挑毛病

4.试讲后提问：希望了解你的教学设计思路，同时可能是在指出你有问题的地方。

5.试讲后的回答：希望看到你的才能，但不希望你反驳他/她。

二、面试应答环节的基本原则

1.重基本教育素质，轻学科知识

2.重师德、口语表达等一般性的能力，轻聪明、个性、创造等高级别的能力

3.重行动，轻理论

4.重视整体形象，轻不熟练的细节

5.重分析的过程，轻分析的结果

三、开场白

1.开场白并不是必须的—因为第一个环节是考官的规定动作。

2.准备一些语句以缓解临考的紧张气氛，或是展示你的谦逊。

–“老师好，我是考生XXX。”

–“这是我的教案，请您过目。”

–“请问我可以开始了吗？”

“感谢老师们给我这样一个机会。因为一直梦想成为一名教师，对于这两个问题我也多有思考，但因为没有太多的实践经验的检验，如果有不成熟的地方，还请老师们多多批评指教。（领会精神，自己创造独特的开场白，做到烂熟于心，千万不要照搬上文，否则你们一定会因为撞车而牺牲。）

四、应答时的身体语言

1.放松站直，面向考官

2.以眼神交流表示倾听，但不要一直瞪着对方的眼睛。

3.以眼珠的转动表示思考，但思考的时间不能超过五秒。

4.身体和眼神要不时变动面向不同的考官，不要总是面向主考官。

5.手、叫不要有多余的姿势。

五、营造应答的气场

1.要有我是在搜索自己的经验的感觉，而不是让人觉得你是在编答案。

2.随时准备传递自己的学生观

3.回答干脆，流畅，有节奏，但不妨碍短暂的停顿。

4.我不需要你情感支持，我对这个问题有自己的看法，能够独立而有效的行动。

六、规定问题的基本类型

第一类判断辨析题

例：“有人说，没有惩罚的教育是不完整的教育。您同意这种观点吗？为什么？”答：1、辽宁师范大学教育学院傅维利教授最早提出来。

2、惩罚绝不等于体罚，不是伤害，更不是心理虐待和歧视，打击学生的自信心。

3、实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，没有哪种方法是适用于所有孩子的，教师和家长应该根据学生不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。

4、对于整个教育方法而言，惩罚式教育是必须的，但是不一定适合所有的学生。

第二类情境模拟题（最重要）

例：“上课时，有学生指出你讲错了，你怎么办？

第三类综合理解题

例：“什么是班级文化？怎么营造？”

七、判断辨析题应答策略

一、第一步是表明态度，但不要直接用“对”、“错”来表达，而是用“我同意这种看法”，“我

不太赞成这种观点”，“我认为这种观点有一定的问题”来回答。

二、对这一看法的原因进行剖析，并指出其问题所在。

三、给出自己的观点，并说明理由。

四、有可能的话，给出修正性的看法。

“学生应该自己管理自己”的观点，你赞同吗?

1. 表明态度…………我不完全赞同这种观点。

2. 对这种观点出现的原因进行分析…………我猜想之所以这种观点会得到部分人的赞成，可能是因为几个原因（1）现在的学生普遍缺乏自律的能力，（2）现在越来越强调学生的主体性，（3）学生自身也有独立自主的需求。但这种说法的问题在于……

3. 谈自己的观点，并说明理由……我认为，首先，学生的自律和自我管理能力的确需要提高，但不应该完全放任学生自己管理自己，因为学生的成长是一个循序渐进的过程。其次，从教师的责任来看，教师应该充分发挥对学生各方面成长的引导作用，让学生自我管理，可能成为教师放弃责任的借口。

4. 因此，教师应该一方面充分意识到学生有独立自主的需求，同时积极地、尽职尽责地为学生的发展提供引导，维护课堂和学校的秩序，保证学生的学习和生活的正常开展，并有意识地为其成长提供便利，逐渐放权，发挥学生自我管理的主动性，实现其自主发展。

八、情境模拟题应答策略

一、无论何时，首先对情况进行分析，对事件的原因、现状和后果进行评估。

二、往往需要表明自己的职责和学生观。当然，大多数时候也要反思一下自己的

看法和做法。有时，可以交代一下自己处理事情的原则。

三、回应的方式可以是直接的，也可以是间接的，也可以双管齐下；可以是个别

的，也可以是集体的（如班队活动）。要说明这样做的原因。

四、如果可能，你也许需要根据不同情况给出几套方案。

五、一切事件既可能是坏事，也可能是好事。你需要思考如何将这件事做成好事。

上课过程中突然停电，你的课件不能用了，怎么办？

1.无法探讨原因，那么马上评估现状和后果……我考虑几个方面的影响：首先是学生的秩序，其次是这节课的目标和重要性

2.表明自己的职责和教学观、学生观……一个称职和成熟的教师需要随时准备应对课堂内外的突发事件。如果我没有办法应付这种情况，说明我可能太过依赖课

件，对教学缺乏深刻的理解，不会调动课堂资源进行灵活的教学，需要进一步反思和改进。

3.回应方式……实现课堂教学目标的手段很多，并不一定需要课件，我应该马上使用另一种方案进行教学，比如采用更多的小组合作活动等方式，这样反而可以激发学生学习的自主性和创造性。即便课件中有特别好的教学资源或不可替代的教学设计，我可以等以后再呈现给学生。

如果回答之后觉得不满意，可以补一句“终极答案”

“作为年轻老师，我在解决事情的时候总有考虑不周的地方，有机会我还会尽量向有经验的老教师请教。他们面对这种情况的方法应该会实用和成熟很多。”

九、综合理解题应答策略

一、有时需要先解释题目中关键词句的意思。

二、具体问题具体分析

三、给出观点、说明理由

四、适当发挥（正好表现个性）：如给出自己的经验。

你心目中的好老师是什么样的？

1.无需解释关键词。

2.给出观点……（1）首先，爱学生，平等地对待每个学生。（2）对教学充满热情。（3）是学生道德的楷模。（4）不但教授知识，治学严谨，而且教会学习和思维的方法。（5）能不断反思和进步。（6）能敏感地体会学生的心理。（7）不一定课堂要很有趣，因为有些学科本身需要严谨的态度，但一定能让学生投入到课堂之中。（8）有责任、有担当

3.适当拓展，表现个性：其实，我最看重的一点是……我中学有位老师……

十、答题的原则

1.表现出对教师职业的热爱，同时又思想成熟稳重。

2.师生恋问题：怎样保护自己，又保护学生

3.表现出对未来同事们的感情和同情。

十一、按内容分类

（一）班级管理、班主任工作

1.学生对班干部不满，你怎么办？

–分析、调查了解为什么不满：工作方式、态度、能力？

–这一态度的造成的影响：班级凝聚力、教师威信、学生学习动力、矛盾？–反思：自己是不是班主任。作为班主任，反思自己的用人标准和方法。

–如果是科任老师，向班主任反映。如果是班主任，既要照顾班干部的自尊，也要顾及其他同学的想法……

2.某位同学因为性格孤僻，被同学所孤立，你作为班主任，会怎么做？

–分析：作为班主任，应当对学生的全面成长负责。

首先，我需要了解同学们孤立他的具体原因是什么，同时也了解他的感受。显然，这种状况对谁来说都不是好现象，影响他们学会理解、尊重、宽容和友爱，也影响班级的整体氛围。

–反思：造成这种状况，教师应负什么责任。

–行动：如果主要问题在于那位同学，就从他入手；如果问题在于其他人，就从其他人入手。

–组织班队活动：主题为学会相互了解与沟通。

3.有学生不小心损坏公物公物，还赖在别的学生身上，你怎么办？

–分析：了解学生这样做的原因是什么，只是单纯为了逃避责任，还是另有苦衷？造成了什么后果：多少同学知道这件事，学生自己是否有心理压力。

–反思：自己在道德教育方面的做法是否有效；是否忽略了某些方面。

–行动：一方面单独谈话，化解心结；另一方面借此进行有关公德的道德教育。

4.你班女生收到求爱信，她把这封信交给你，作为班主任，你怎么做？

–分析：首先定性：这样的情况是否正常普遍。然后了解情况：具体双方是怎么想的。了解后果：事件对双方造成了什么影响？

–反思：学生把信交给我，说明了什么？班主任职责是什么：维护校规，同时为学生的发展负责。

–行动：如何照顾双方的面子和自尊心？开导和化解

（1）冷处理：应对头脑发热的情绪狂；（2）与男生单独谈心：应对学生陷得较深，但存在认识片面的情况（3）班级主题活动：应对此类问题较多的情况。5.有人说：做班主任吃亏，你怎么看？

–直接回答：我不赞同这种说法

–分析：人们认为做班主任吃亏是因为（1）班主任工作占用时间多、事情杂、劳心劳力。（2）班主任压力大，金钱回报少。

–自己的观点（1）班主任是一个引导学生全面成才成人的角色，非常重要。（2）作为班主任，能看到学生在自己的引导下健康成长，是非常满足的事。（3）一个好教师，心里装着学生，不会产生这种想法。

6.可能用到的观点资源

?班主任的角色：全面发展的引导者而非不可侵犯的控制者

?班主任的管理方式：不是专制而是民主

?好的班级：共同的目标和荣誉感；自主、合作、有凝聚力的班级文化

?需要有分工明确的班干部队伍。

?精心策划的主题班会能解决很多问题。

?班主任压力大、付出多，但责任重大，与学生的距离更近，是真正全方位影响学生“成才成人”的角色。

?班主任工作的一些原则：多奖励少惩罚、对事不对人、有原则要坚持、照顾学生的心理和感情；直接处理和间接处理相结合；个别教育和集体教育相结合

(二）有关课堂管理

1.上课时，总有学生抢答问题，你怎么办？

–分析：

原因：课堂秩序；教学内容简单；教学方法缺乏探究性；学生之间的差异。

现状：是普遍现象，还是个别学生。

后果：教学节奏被打乱；教师的权威被挑战；学生的某些能力没得到锻炼；

–反思：自己的教学设计；学生对于自己的看法和态度。

–行动（1）课堂规章。（2）改变教学方式。（3）专门设计抢答环节。

2.自习课上，有学生边听音乐边看书，还说不听音乐就看不进去书，你怎么办？–分析：现状：这种情况是否普遍，实际情况是真的吗？

后果：是否造成学生学习效果下降？是否影响其他学生。

–反思：自己对学生学习的规律和风格需要加强研究。

–行动：（1）班会讨论：相互沟通、增强理解。

（2）为学生提供增强学习效率的其他训练方法，提供替代性的途径。

3.你上课时，有学生打瞌睡，怎么办？

–分析：原因：为什么打瞌睡？经常还是个别情况。

后果：是否影响教学氛围，是否影响其他同学。

–反思：自己的教学方法是否合适？是否能吸引学生？

–行动：（1）如果原因是学生的习惯和态度：个别谈话，训练矫正。（2）如果学生有原因，是偶尔为之：无所谓。（3）如果教师的原因：改变教学设计，采用合作学习等方式提高学生学习主动性。

4.你上课时，有一位同学趁你不备，突然跑到讲台上，大声说“同学们，要好

好学习，认真听讲”，你怎么办？

–分析：根据自己对这位同学的了解，判断他这样做的原因（1）哗众取宠（2）行动异常：进一步了解背后的原因。

–反思：自己的课堂是否有序；学生是否真的没有认真听讲；教学方式是否不合适；是否不了解学生。

–行动；（1）保证自己情绪不受影响，维护课堂秩序（2）进一步了解学生，加强沟通，化解心理问题（3）还可以利用他的积极性，促进班级管理。

5.你在课堂上严厉批评学生，时候发现你错了，你怎么办？

反思：为什么会犯这样的错误：不了解学生；教育方式不合适；缺乏耐心和倾听分析：对学生造成了什么影响；甚至可能对集体造成什么影响。

原则：教师是学生的榜样和楷模，应该以身作则，以事论事，不应盲目维护自己的权威。敢作敢当的教师才能获得学生的尊重。

行动：向学生道歉；主题班会，让学生给自己提意见。

6.你上课时感觉到学生学习乏味，注意力不集中，你会怎么办？

分析：老师的问题—教学方式和教学内容枯燥乏味—立马调整，以后备课注意学生的问题—普遍现象还是个别现象，是我这一门课程还是所有课程？

了解原因，课后沟通，引导其培养上课兴趣。

7.你讲课时，有学生指出你讲错了，你怎么办？

8.可能用到的观点资源

?维护课堂秩序是教师的职责，因为这保证了其他学生受教育的权利。

?尽量理解学生，而不伤害学生的感情。

?教师自己需要能调试情绪，就事论事。

?课堂上的问题往往可以转化为教学或道德教育的契机。

(三）有关师生关系的

1.小明上课总不愿意回答你的问题，怎么办？

–分析：原因：是否是师生关系紧张，对我有看法？

后果：是否影响了我对课堂的掌控，是否影响了小明的学习？

–反思：自己是否做过可能让他误会的事情？自己是否有需要改进的地方？

–行动：间接了解情况，找他家长或朋友；从课外下功夫，改进师生关系。2.有学生暗恋你，并向你表达了爱慕之心，你怎么办？

–分析：原因：学生对我的感情来自什么事情？现状：她的感情处于什么状态？

后果：其他同学是否知道，并对教师和那位同学产生了不好的影响？–反思：自己平时的所作所为是否有违师德？是否跨过了界限？

–原则：（1）师生恋是不道德的，教师应该洁身自好；

（2）同时照顾学生的心理和名誉，不要伤害他/她。

–行动：（1）坚持原则，并让学生知道自己的原则（2）保密，不伤害学生（3）主题班会：探讨学生的恋爱问题（4）如果之前行动无效，只能是疏远学生，也许会暂时影响学生的学习，但从长远来看，对学生有好处。

3.有人说，师生应该是良师益友的关系，你怎么看？

–表明立场：我赞同这种观点

–解释“良师益友”：我对良师益友的理解是，即师生之间也可以平等相处，建立友谊，而这种关系将会促进双方的共同成长。

–解释原因：（1）知识“闻道有先后”（2）教师需要主动用恰当的方法引导学生学习（3）在平等的基础上，才可能建立健康的对话和沟通关系。教师

也可以在学生身上学到很多东西。

–补充：师生关系本身是很多关系的集合，除了良师益友外，可能还有别的关系，如……

4.小明对你偏爱其他同学有意见，你怎么办？

–分析：原因：小明为什么有这种看法？

现状：了解他有些什么样的感受，他的感受是个别情况还是普遍情况？

他是直接对我表达还是对其他人说？

后果：是否造成了对教师的信任危机？是否影响了班级氛围和学习？–反思：我自己是否忽略了平等对待每个学生？除了小明，我还可能忽略了谁？

重视了谁？为什么自己会这样？

–行动：（1）如果小明的看法反映了真实情况：改正，并表扬他敢于说出来。（2）如果他的看法是偏见，那么通过充分沟通，让他知道具体情况（比如自己对某个同学的特别关注是有特殊的原因。（3）无论什么原因，都要减少这种看法对班级氛围的影响，教师自身的形象需要时刻维护。

5.师生沟通交流可能会涉及学生某些隐私，你怎么对待这种情况？

6.学生给你取了一个绰号，已经在学生中传开了，你怎么办？

7.教师是否应该在工作中扮演父母的角色？

8.可能用到的观点资源

?学生是主体，教师发挥主导作用。

?传统的师生关系讲究“师道尊严”，现代师生关系是民主的。

?教师是知之较多者，需要学生的基本尊重；但在人格上，师生是平等的；在道德上，师生是相互促进的。

?教师个人要有原则，同时解决师生矛盾时，要有策略，要顾及学生的感受。（四)有关家长与教师（学校）的关系

1.教师节，有位家长塞给你一个信封，信封中有一张购物卡，你该如何处理？–分析：家长送教师购物卡，无非是想让教师“照顾”他们的孩子。我听说现在这种情况挺普遍，实际上是不正常的现象。收了可能有什么后果……–原则：教师对学生的关心不应该偏私；教师收受钱物是违反职业伦理的行为。–行动（1）坚决不收（2）如果偷偷放的，想办法退回（3）采取行动杜绝这种情况继续发生：给所有家长发短信、邮件、信、开家长会等。

2.一个学生犯了错误，和家长沟通后，家长却说学校没有教育好，你怎么看？–分析：原因：学生犯了什么错误？错误有多大？

现状：家长对学校有什么看法？这些看法是怎么形成的？

后果：对学校有什么影响？对学生有什么影响？

–反思：自己的教育教学有没有尽到责任？平时与家长的沟通是否到位、有效？–行动：（1）增强沟通，促进相互理解；（2）针对学生问题，制定方案，双方共同协作解决问题。

3.如果有学生家长对你的教育方法不理解，不配合工作，你怎么办？

4.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?

5.可能用到的观点资源

?学校、家长和学生要形成合力，才能实现教育效果的最大化。

?对孩子来说，家庭教育奠定了其基本的修养和性格特征。

?家庭、社区与学校应形成共同体，家长、社区的资源对于学校而言是不可替代。?教师应该经常邀请家长到学校参加主题班会或家长会，增强沟通，对学生形成个性化的培养方案。

（五）有关与同事（领导）的关系

1.某老师性格急躁，常向学生发脾气，导致师生关系紧张，你会怎么给他建议？–分析：原因：脾气急躁的人，并不一定会向学生发脾气，为什么这个老师会？

现状：这是一个什么样的老师：新老师？没有适应新时代学生的老教师

后果：是否已经造成了很坏的后果，导致了教学质量的下降。

–反思：我和这位老师的关系怎样？

–行动：（1）关系好：新老师-可以直接提建议；老教师-间接，从分析现在学生的特点开始，努力转变他的认识（2）关系一般：找和他关系好的人来行动。

2.有位老教师告诉一位新教师，对学生要凶，否则就管不住学生，你怎么看？

3.可能用到的观点资源

?学校是一个共同体，共同体文化需要教师之间的诚实、合作和互信来维系。?把握住一点：每个教师工作的最终目的都是为了学生的成长。

?主题式的教研活动是教师解决问题和困惑的重要途径。

(六）有关时代的变化

1.有人抱怨现在的孩子越来越难教了，你怎么看？

–表明立场：我不太赞同这种看法。

–分析：之所以会有这样的看法，可能因为（1）师生关系在变化（2）学生的成长环境在变化（3）学生的个性在变化：独立思考、更关注自我……（4）一些教师并没有跟上这种变化……

–自己的观点：我认为现在的孩子并不难教，对于教师而言，需要（1）转换学生观，（2）改变教学方式（3）提升课程内容的新颖性（4）营造好的师生关系……

2.是否应当提倡学生上网？

–首先分析“上网”：上网可能有哪些好处，哪些不好的地方。

–然后具体问题具体分析：什么时候因为什么而上网。

–自己的观点：（1）利用网络的能力是当代社会公民生存的必要能力和途径。（2）学校需要培养学生上网的能力，并将其作为课程和教学的重要资源（3）学校不能限制学生上网，但需要为此做好学生的培养：自律、有计划、协调好时间、

良好的上网习惯。

3.有人认为，信息时代技术发达，不必上门家访了，你怎么看？

4.现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学

习行为?

5.可能用到的观点资源

?技术发达了，但教育的本质没有改变。

?做出一个教育决策，除了技术之外，还有很多需要考虑的因素：比如社会的需要、学生发展的规律和需求。

?现代社会，强调的是学生的自主、合作、探究

?现代社会对教育的一大挑战是：道德多元化。

（七）有关职业认同和发展

1.有人说，教师工资低、压力大，想要转业，你怎么看？

–表明立场：我不赞同这样的做法。

–分析：（什么叫做工资低、压力大？）教师每天面对这么多的学生问题，有考核评价和经济上的压力，在社会上，其工资的确相对付出而言让很多人不能满意。但因此而专业，我不太赞成。

–自己的观点：我认为教师是一个需要极具爱心，并需要付出很大耐心、耐得住寂寞的职业。在报考教师之前，我已经想的很清楚，好好地教书，把学生教好，让他们健康成长，对我而言就是最大的收获。如果我自己一直坚持，一直做不好，或者没把学生教好，我可以考虑转业。但如果能成为一名合格的教师，不断培养出优秀的学生，我会得到很大的满足，我完全不会考虑专业。

–当然，社会如果能在收入上给教师更多的回报，让教师安心教学，我当然很开心。于此相比，也许更重要的，是选择自己喜欢的职业，并且把它做好，其余的尽人事、安天命。也许这样，不仅仅说教师，人生才会幸福。

2.有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，你怎么看？

3.有人说，“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，请评价。

4.教育博客对教师专业成长的作用?教师开展随笔撰写的作用有哪些?

5.为什么要选择教师这个行业?

6.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

7.如何能提高教师的自身素质？

8.学生偏科往往是由什么原因造成的？

9.可能用到的观点资源

?教师需要平等地关注每个学生。

?爱学生、爱教学是教师最基本的态度。

?教师的价值不由金钱决定，但也理应受到社会的认可。

?教师具有伟大的责任，但同时也需要懂得珍惜和保护自己的身体。

?影响学生发展的因素很多，并不仅有教师，还有……但教师能够发挥主动性，引导学生向好的方面发展。

（八）有关道德教育

1.有人说，科任教师管教书，班主任管育人，你怎么看？

–表明立场：我不赞同这样的说法。

–分析：人们之所以这么说，是认为班主任是学校单独从事道德教育工作的人。

这是对班主任工作的一种误解，也是对学科教师工作的误解。

–观点：道德的发展是教育的一个目的，而不是一门课程，需要通过教育各个领域、各个环节的工作来共同完成。道德教育的途径，既可以通过专门的活动来进行，也可以渗透在学科教育之中，例如，我们可以通过历史课来培养民族自豪感和爱国主义精神，可以通过语文课来学习继承传统的道德观念和礼仪，而恰恰是这些间接的道德教育，反而能起到潜移默化的影响作用。

–修正的观点：班主任和科任教师应该共同合作，实现道德教育的全员合力，这样学校才能培养德才兼备的社会公民。

2.有人说，有什么样的老师就有什么样的学生，你怎么看？

3.某中学举行“跪地感恩”的活动，你怎么看？

4.学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的?

5.师德是否重要？

6.可能用到的观点资源

?教师是学生的道德楷模和榜样。

?德育并不仅仅是班主任的事，全员德育、学科德育能发挥更大的德育功效。?道德教育重在理智和自律，不能强迫。

?道德教育重在体验和实践，不能仅仅进行说教。

?道德教育的途径：利用舆论；榜样；制定规范；创造情境感染

?道德教育不应该树立太高的标准，而是应该树立最基本的标准，让每个孩子都能达到标准。

（九）课程与教学

1.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

–表明立场：我赞成这种说法。

–分析：这种说法的意思是：教学有一定的方法可循，但不能死板地使用某种方法，最好的教学应该是根据教学内容和学生等的不同情况来选择不同的方法。–我的观点：我认为这种看法也指出了现在课堂教学可能存在的一些问题。有些教师只关注教学内容，不关注方法，他们上课就成了知识的灌输，效果不好。而有些教师方法很多，花样很多，但课堂看似活跃，学生却没有真正的成长和收获。作为新教师，我认为首先学习老教师的先进经验，积累到一定程度，才能自由地选择方法，需要有一个循序渐进的过程。

2.如果你知道今天面试，你会从哪些方面进行准备？

3.问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循

哪些基本原则?

4.你最赞赏的教学方法是什么?

5.新课程标准的价值取向是什么?

6.学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?

7.一堂好课的标准是什么?

8.教师需要转换观念：从教出发，到从学出发。

9.可能用到的观点资源

?常用活跃课堂教学氛围的方法：小组合作学习、戏剧表演、辩论、项目学习等。?对教材和学生的细致研究是教学的基础。

?自主、合作、探究是新课程倡导的理念。

?学科知识螺旋式上升，是基本的知识点安排原则。

（十）生僻的题目

1.你最尊敬的教育家（教师）是谁，为什么?

–苏格拉底:

–杜威:

–陶行知:

–于漪:

–魏书生:

–钱梦龙:

2.请谈一谈你所关注的教育热点现象。

–择校:

–跨省高考:

–大学生道德缺失:

3.请介绍一本你所读过的教育类的书。

–《论语》

–《爱的教育》

–《窗边的小豆》

（十一）让考生别扭的问答

1.考官：“这两个问题我一起说，你一起来回答。”

–可见考官对必答题部分不太重视。

–但你自己切不可收到考官的影响，反而需要加倍打起精神，认真回答。

2.你答完第一题之后，考官对视，笑了一下，继续问题。

–说明考官觉得你的回答很糟糕，甚至幼稚。

–需要及时反应，给出另一个答案，但一定不要着急。

十二、答辩的沟通方式

1.考官提问时应注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，决不能打断其话头，顶戴考官说完后再从容不迫地发言。

2.保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑，要加以解释或补充说明；如果考官流露出结束答辩的表情，自己要主动结束话题，不要等到被打断。

3.不要固执己见，应允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。不要与考官抬杠。

十三、怎样备考常规题目

1.多练，少背

2.揣摩“角色代入感”，减少生涩

3.准备一次反思性的活动，确定自己对教育的经验是怎样的。

十四、面试和笔试的回答不同之处

1.回答要有画面感

2.要有经验、看法和行动

十五、常提的与试讲有关的问题

1.与备课和实施有关的问题。

2.与学科内容、特性有关的问题。

3.一般性的问题。

4.在规定问题阶段，都是用中文提问，但在答辩阶段，英语科是用英语提问。十六、与备课和实施有关的问题

1.你设定的教学目标是什么？

–不用担心表述是否准确，考官往往是要跟着说些什么，重点在后面。

2.课文要求“根据适切方法归纳主要内容”，请说说你都用了哪些“适切的方法”。–备课时，教材给出的有关要求，都要认真对待。

3.教学的重点和难点是什么？

4.怎么通过具体的活动让学生感受到应该孝顺父母？

5.这个单元准备安排几个课时完成？今天的课是第几课时？

十七、与学科内容、特性有关的问题

1.你如何从语文课/数学课……的角度来分析课文？

2.……方程是什么？能否讲讲明矾浸水的原理？

3.生长素分布在哪里？去除顶端优势，从本质上是去除什么？

4.作品中的“我”是谁？“许先生”是谁？你怎么概括鲁迅先生？

5.鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，此文却没有写，那么此文的价值在哪里？

6.有人说“一种哀思，两处闲愁”写得特别好。好在哪里？“才下眉头，却上心头”这两句怎么理解？“雁字回时”的“雁字”怎么理解？

7.请把平行线段成比例的定理叙述一下。

8.除了这条辅助线，还有没有别的辅助线？

9.逆命题成立吗？

十八、一般性的问题

1.你怎么让学生产生对这堂课的兴趣？

2.你是否有教学的经验？

十九、要点

1.“答辩”时的效果，主要由备课阶段决定。

2.大部分答辩问题集中在

–教学目标

–教学方法

–教材内容

–教学重难点

二十、考官指出你的错误怎么办？

1.考官可能挑的刺：

–板书的结构

–板书的字

–发音和语法（可能在你讲课过程中就挑）

–数学，要求严格回答定理

–忘了写课题

“你知道这篇课文的作者吗？”

2.一些生僻的专业问题

3.首要要琢磨考官为什么会问这样的问题：

–“板书给学生一种示范，给教学一种美感，请评价一下你的板书。”

–“这是第几个课时？”“上到第2课时了，可学生……还没掌握，课堂会怎样？”“按照今天的教学步骤，学生会怎么样？”

二十一、追问的情况

1.你实习过吗？

2.实习了几个月？

3.你在学生心里是什么形象？如何体现的？

4.作为一个男/女教师，你热爱教师职业吗？

5.你本科是什么专业？

6.在哪里读书？

7.你实习是在哪所学校？

二十二、面对考官的评论

1.“你题目没有搞清楚，所以后面的教学一片混乱。”

2.“你课题都没有写，学生的学习就是糊涂的。”

答题的套路

?分析——给出理由——简单补救

–分析学生

–分析教材

?例：你设定了什么教学目标？

–所以我设定了……的目标（如果考官只是想追问，他会打断你的）

–因为这是X年级X学期的课，学生已经学了……，有了……的能力

–对于这个阶段的学生来说，需要的是……

?有时会有追问

–“为什么这几个词没有在教学中得到体现？”

–及时承认错误（时间控制不好），如果有想法，赶紧简要地说出来。

二十三、把握应答时的心态

1.注重给考官的第一印象。

2.把考官提出的问题当做你作为教师将会遇到的真实的问题。

3.谦虚恭敬，任何问题都认真对待。

4.规定性问题并没有正确答案，考的是表达、分析和解决问题的经验与能力。

二十四、当你在规定10分钟内没有讲完，考官可能会：

–让你归纳一下接下来的教学设计。

–让你在黑板上把重要的证明过程写一下（千万要认真写）。

–评价：如“这节课化学性质是最重要的，你却只讲了一点点，物理性质讲得太多。”甚至会得出评价：你就没把XXXX搞清楚。所以及时补救很重要。

二十五、一些忌讳

1.鲜明、个性化的回答往往容易让考官认为你不够“成熟老练”，需要慎重。更不要说“我的做法会比较特别。”

2.在考官指出你的“错误”的时候进行解释。你能解释的只是你没有做的，而不是你已经做错的。

3.引用名人名言，容易不得要领。

–问“教师是蜡烛……”，回答“苏格拉底说教师是助产士”

?尽量少找借口：“我时间有限，后面没来得及展现。”

?不要认为自己知道得比考官多，自己的思想比考官先进。

?不要猜测。

?不要“过于诚恳”：有礼有节

?不能有口头禅，这会让你显得没有自信。（需要通过专门的训练来消除）?另一些语言上的问题：

–不要重复同一个意思（往往是因为紧张而大脑短路了）

–不要说“绝对”

–尽量变换句式

?不要有小动作：歪着头、抖脚、抓头发、做鬼脸……

?不要在考试过程中进行专门的情绪调整：实际是在强烈地表达你很紧张，而考官并不会因此而同情你。

二十六、需要重点强调的

1.避免“小孩心态/形象”（幼儿园教师除外）。

2.不要问考官：“老师，我想问一下我过了吗？”

附：

一、高等学校教师职业道德规范

1、爱国守法；

2、爱岗敬业；

3、关爱学生；

4、教书育人；

5、为人师表；

6、终身学习

二、教师的职业特征

1、复杂的脑力劳动；

2、示范性；

3、长期性；4长效性