高中地理《人口的空间变化(1)》优质课教案、教学设计

教学设计

【教材分析】

《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，让学生从潜意识里明白从现在开始我们学习的内容是和人有关的地理，也是自然地理到人文地理的过渡。

明确一个地区人口数量的变化包括人口的自然增减和人口的

迁出或者迁入，在此基础上理解并掌握人口迁移的概念和人口迁移的类型（按照人口迁移是否跨越了国界划分）。而后，又从二个方面诠释了引起人口迁移的主要因素：自然环境的变化和社会环境的变化；个人对生活或职业需求的变化。通过本节的学习，使学生知道要正确认识人与地理环境的关系，就必须关注人口问题。并使学生能根据本地人口资料绘制图表，探究本地人口迁移的特点。

本节提到的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一

方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，

在整个教材中起着承上启下的作用。

【学情分析】

本节课的授课对象是高中一年级的学生，通过上学期的学习，学生对于自然地理基本有所了解，对地理环境有一定的感性的认

识和一定的知识基础。但是对于人文地理还没有接触。

【课标要求】

1. 结合资料说出人口迁移的含义，描述人口迁移的特点。

2. 运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因以及人口迁移的影响。

3. 说明影响人口迁移的主要因素。

【三维目标】

一、知识与能力

1. 理解人口迁移的基本内涵，掌握人口迁移的类型，了解人口迁移的意义。

2. 掌握影响人口迁移的主要因素有两个方面，了解除了这两个主要方面外影响人口迁移的因素还有战争、宗教、生态环境变化等。

3. 培养学生对地理现象的特征及原理的分析和综合能力。

二、过程与方法

1. 小组互动学习、自主学习和分析讨论法。

2. 探究活动，引起人口迁移的因素。

3. 利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

三、情感、态度与价值观

帮助学生运用辨证唯物主义的运动和发展的观点，全面认识人口的发展理论，树立科学的人口观、发展观。

【教学重点】

1、运用案例，分析不同时期、不同地区人口迁移的主要原因。

2、理解影响人口迁移的主要因素以及人口迁移的影响。

【教学难点】

理解影响人口迁移的主要因素以及人口迁移的影响。

【教学过程】

导入：

同学们知道我们的祖先来自于哪里吗？有没有听过一首歌谣：问我祖先来何处，山西洪洞大槐树？

播放视频《问我祖先来何处，山西洪洞大槐树》，激发学生的

学习兴趣。

在视频里提到了移民、迁移两个词，人们为什么要迁移？今天，让我们一起来学习《人口的空间变化》。

课件展示本节课题——《人口的空间变化》。学生齐读课标要求。

板书：

第二节人口的空间变化

师：

讲授人口迁移的概念、人口迁移的条件。板

书：

一、人口迁移

学生回答以下现象哪些属于人口迁移。

1、15 世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人到美洲：

2、教师暑假到山区支教：

3、三峡工程大移民：

4、短期外出旅游度假：

5、明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚：

师：

讲授人口流动现象，提醒学生要注意区分人口迁移和人口流动现象。

根据人口有没有跨越国界，我们把人口迁移归为国际人口

迁移和国内人口迁移。

学生：叙述概念。

由一组同学展示二战前后国际人口迁移的情况。（学生预习完成）

师：

引导学生分析二战前后人口流向的变化。

由二组同学展示中国不同时期国内人口迁移情况。（学生预习完成）

师：

引导学生分析20 世纪80 年代中期前后人口流向的变化。巩固练习：

读“人口迁移示意图”，据此回答1～2题。

1. 若此图表示二战后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示( )

A.从北美迁往拉美

B.从亚洲迁往拉美

C.从非洲迁往西亚

D.从欧洲迁往非洲

2. 若该图表示近年来我国人口流动的主要方向，则该图表示的可能是( )

A.从湖南流往广东

B.从河北流往山东

C.从新疆流往内地

D.从湖北流往重庆

多媒体展示图片：2015 年我国流动人口数据，引导学生完成合作探究一，以小组讨论的形式分析人口迁移对迁出地和迁入地带来的影响。

各小组阐述讨论结果，师总结，提示学生影响类问题要从有利以及不利两个方面去回答。

展示图片：田园村落、喧嚣城市，让学生自己选择居住地，并

为山区的孩子们做出选择。引出布洛赫《希望原理》——对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。

师：

正是这种对更好生活的向往促使着大山的孩子们向城市迁移，

那么影响人口迁移的因素有哪些呢？

板书：

二、影响人口迁移的因素

学生分析下列人口迁移的主要原因：

①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。

②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。

③农民因土壤贫瘠迁往土壤肥沃的地区。

④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。

⑤ 2008 年汶川地震造成的人口迁移。

师：

这些因素，我们可以把它们归为自然因素。那么还有哪些因素会影响人口迁移呢？

多媒体展示材料一：

材料一：

“百度迁徙”是百度公司在2014 年春运期间推出的一个品牌的项目，首次启用了百度地图定位可视化大数据播报了国内春节人口迁徙情况，引发了巨大关注。下图为2014 年2 月8 日正月初九百度迁徙数据统计。

结合我国人口迁移数据图，思考：

1、迁入城市的分布有何特点？

2、为什么中西部地区的人口会向东部迁移？

学生回答，师总结经济因素，举例“雁南飞”现象和“天下第一庄”的由来。

多媒体播放视频：土尔扈特部东归传奇，提问土尔扈特部东归

的原因，引出社会因素，让学生补充其他社会因素并举例。

师总结：由此把影响人口迁移的因素归纳为：

根据所学内容，引导学生完成合作探究二：小马老师的家庭故事，学生分组讨论，各组阐述讨论结果

【归纳小结】本节内容知识框架

学习心得：本节课，我们学到了什么？完

成学案【课堂检测】

最后让学生畅想未来，大学毕业以后要到哪里去？为什么？

板书：

第二节人口的空间变化

一、人口迁移

二、影响人口迁移的主要因素