得数在5以内的加法教案(新)
教学内容：
得数在5 以内的加法（苏教版一年级上册第
44、45页）
教学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重
点：
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。教学难点：理解加法
含义，发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：课前三分钟，数学小故事一、导入复习2-5 的分与合师：
故事说的真棒！下面我们来做个小游戏。
1、分合式（一个个出示，指名说）
2、对口令
你们说的真棒，学得真扎实！星期天，小明和他的小伙伴们一起去浇花！
、新授
1、（出示动态图）从图中你看到了什么？
预设：
（1）原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有5 个小朋友。（板书：32）
评价：
是的。原来有3 个小朋友，又来了2 个小朋友，一共有5 个小朋友。（加动作）
师：
你能像这样说一说吗？
（一生说）
评价：
说得真好！和你的同桌说一说。
像这样，把3 人和2人合起来用加法计算（手势，补充“+，”板书课题“加法”）
2、认识“+”
（1）指“+，”问：
认识这个符号吗？是的，这是加号（板书）。加号表示什么意思？你能用一个手势表示出来吗？
预设：1）“+样”子。追问：
你是怎么想的？
生：
这个手势和加号很像。
教学“+的”书写
师：
对，为了美观，加号写在两条线中间，先一横后一竖，横竖尽量一样长。
师：
还有谁想表示？
2）合起来的手势。师评价：
“加号”表示“合起来”。
（结合手势，师生一起做）把3 个人和2 个人合起来是5人。
3）没有出来“合起来”手势。
师引导：
从图上看，3 个人和2 个人合起来是5 人。（加动作手势）
（2）读式子
师：
那么3+2 等于几呢？（板书：
=5）为什么？（3和2合起来是5）问：
你会读这道算式吗？
（先1 生读，贴出：
“读作：3 加2 等于5”；再指着“板书的‘读作：3 加2 等于5'全班读；最后指着算式全班读）
3、学习加法含义
从图上看，3 表示什么？2 表示什么？5 呢？3+2=5这道算式表示什么？谁能再说说这道算式的意思？
4、小结：把两个数合起来用加法算。今天，我们就来认识加法（补全课题：认识
加法）
三、教学“试一试”
浇完花，他们又去玩荡荡板呢！
1、学习读图顺序这是两幅连续的图讲一件事，（结合手势）这里的1 和2 表示事情发生的先后顺序。从图中，你知道了什么？
2、理解图意
引导：
（1）左边跑来几个小朋友，右边跑来几个小朋友，一共有几人？谁能完整地说说这幅图的意思？（请2 生）评价：
说的真好！和你的同桌再说一说。（2）你能根据这两幅图列出一道加法算式吗？（先填书，再汇报）汇报：1+2 等于几呢？为什么？
小结：
是的，1+2=3就表示1 个人和2 个人合起来是3 人。
四、想想做做
1、想想做做1
（1）瞧，鸡妈妈带着它的鸡宝宝来了。（出示图）谁来说说图的意思？你会列式吗？打开书完成第一幅图。
汇报：
谁来汇报？
追问：3表示什么？1 呢？4呢？
小结：
是的，3只和1只合起来是4只。
（2）看，小青蛙们正在跳水比赛呢！
（3）你会列式吗？打开书完成第二幅图。
（4）汇报：
你是怎么列的？
追问：2+2=4 表示什么？
2、想想做做2（改成活动）
（1）小朋友们学的真好！我想和大家玩个小游戏。
请1 生xx，再拉2 生xx，
问：
你能说出一道加法算式吗?说说你是怎么想的？
预设：
多种答案。
（2）老师心里有一道加法算式，给你们一些提示，看看谁能猜出来。出示：4 个圆和1 个圆。你能猜出来吗？
评价：你和我真有默契！那你和你的同桌也有默契吗？想好一道加法算式，像老
师这样用你喜欢的图形用水彩笔画一画，再让你的同桌猜一猜。同桌合作活动。
投影展示汇报：
（3 人作业）请生汇报（2 个），画的人给反馈。请生汇报（全班给反馈）
3、想想做做 3 过渡：小朋友们表现得真棒！（出示题目）这几道题会算吗？完成想想做做报：1+1=2，你是怎么想的？
总结：
3汇是的，1+1=2，就是1和1合起来是2。
2+3 等于几？为什么？（好的学生带）
1+3 呢？和同桌说一说。补充：
评价：小朋友们真聪明！下面我们一起来口算抢答。
xx 算式，生举手抢答。（提醒：完整地读式子）（4 道算式）评价：
小朋友们算得真快！四人小组再玩一玩吧！
（训练小组合作）
4、想想做做4
（1）今天你们表现的真棒，小兔采来了蘑菇奖励大家！
（2）你能先说图意，再列式计算吗？想想做做第4 题，开始！
（3）指名汇报说式子
问：2表示什么？1呢？3 呢？
4+1=5从图上看，是什么意思？
（4）我们来读一读这些算式，你有什么发现？
（都是加1，结果每次多1）
五、小结
时间过得真快，一节课就要结束了。回想一下，我们学了什么？（加法）
那加法表示什么呢？下面我们来比一比，谁是书写大王（完成想想做做6，提醒：等号用尺子画）
5以内的加法 教案正式版
5以内的加法教案 教学目标：1、初步体会加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。 2、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与 生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识， 并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法 教学难点：掌握5以内的加法计算方法 教学过程： （一）复习旧知 在上节课的时候，我们认识了五个好朋友，大家来说说是 哪五个好不好？来考考大家，大家一起来说一说好不好 （板书） 恩，小朋友真棒，记忆力真好！ （二）体会加法的含义： 小朋友们，你们喜欢画画吗？今天呀，老师也画了一幅画， 大家看一看，老师画了些什么？ 恩，这位小朋友观察的很仔细，很不错。 还有哪位小朋友愿意来说一说？ 恩，小朋友们说得真好！ 我们来看，左边有一个小朋友，右边有两个小朋友，我们把
它们怎么样（合起来）对，合起来，合起来呢，我们就用这 个符号来表示，这个符号呢，叫“加号”，在算式里呀，读作 “加”，来跟着老师读一遍，非常好。大家会读了，那大家会 写吗？大家写这个符号的时候要注意了，一横一竖，很像我 们语文课本里写的“十”，小朋友们在自己的作业本上写一写 加号，然后同桌相互看一下，看是不是都写对了。 我们再看哈，这里有一只红色的纸鹤，2只蓝色的纸鹤，我 们就把它合起来，合起来呢，就用加法来计算，今天我们要 学习的内容就是“加法” 来，大我们大家一起把这个算式念一遍，非常好，那谁来说 说这个算式是什么意思呢？ 说得真好，你们都知道了吗？ （三）拓展练习 小朋友们，喜欢做游戏吗？ 下面呀，我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？摆学具的游戏 请大家左手拿3只铅笔，右手拿1只铅笔，拿对了，真不错， 那你们知道你们手上一共有多少只铅笔吗？怎么表示？大 家做个动作给老师看看，xx小朋友，你来说一说，说得很 好。还有哪个小朋友也来说一说，真不错。那么，怎么列式 呢？xx小朋友，你会吗？你可不可以告诉大家，这个算式 表示什么意思呀？ 小朋友们说他列的对不对啊？
幼儿园大班数学教案《5的加法》共三篇
幼儿园大班数学教案《5的加法》 篇一 活动目标： 1、在做做玩玩的游戏中，列出5的加法算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、继续巩固理解“+”“=”符号的含义。 3、进一步理解交换规律，懂得运用互换规律得出另一道算式。 4、在探索数学活动中，体验共同游戏的愉悦，从而提高对数学的兴趣。 活动准备： 1、智慧树三棵；智慧果人手一份； 4以内加减法试题人手一个；座位票人手一张。 2、磁带《去郊游》一盒、人手一支记录笔。 3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。 活动过程： 一、复习4以内的加减法 1、师扮红果果，与幼儿互打招呼。 师：小朋友，今天红果果带你们到智慧树乐园去做游戏，好吗？（教师发座位票）快拿好手中的座位票，出发吧！（放音乐《去郊游》出发） 2、师与幼儿边做动作边进入智慧树乐园。来到了智慧树乐园我们先来做个热身运动： 智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。师：小朋友，欢迎你们来到智慧树乐园，我是红果果。 3、师：小朋友，快看，智慧树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样？（幼儿发现椅子上有算式题） 师示范找座位，插入座位票，幼儿自己对号入座。 二、对暗号游戏──复习5的组成
1、师：很多小朋友告诉红果果，说你们特别喜欢智慧树中的“心灵手巧”这个节目，今天，红果果就带你们到“巧巧手”去做客，好吗？（好）哎呀！通往“心灵手巧”演播厅的门关着，怎么办呢？这里有个说明：进入须知：请对上暗号方可进入！暗号是什么呢？红果果说一个数，你们说一个数，老师和小朋友说的这两个数合起来必须是卡片上的数字（ 2、 3、 4、5）（教师可以采用按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法）这样我们就可以进入了：小朋友真聪明所有的安号都对上了那我们就进去吧！ 2、师幼齐玩对密码的游戏。 三、学习5的加法 1、幼儿第一次操作 （1）师打开门说：小朋友，欢迎你们来到“心灵手巧”，我是红果果，今天，红果果要与小朋友一起来玩看图列式的游戏，好吗？ （2）出示一棵智慧树。 智慧树上有一个大大的智慧果，指挥果上有什么呢让我们来看一看。出示花园场景图：你看到了什么？ ①教师根据图意口报应用题：花园里真漂亮，飞来了一只蝴蝶后来又飞来了四只蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶？（教师根据图意逐一出示图案） 我们可以用算式来表示：1+4=5 ②出示“+”“=”符号并理解含义。 “+”表示把两个数合起来的意思；“=”表示一共有多少的意思。 ③幼儿学念算式：1+4=5 小朋友，这个算式里还藏了个秘密，我们能根据1+4=5这个算式写出它的朋友题吗？我们连起来把这两个算式读一边。 小朋友真会动脑劲！我们来看第二幅图画。（出示小鸡吃米的图）：谁来把这副图意说一说（方法同上）：谁来把算式列出来（指名幼儿上来列式）其他的幼儿在下面做一做。 ④红果果小结：小朋友都很聪明做的很对！这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。我们连起来读一遍。 小结：大1班的小朋友真是一群心灵手巧的小朋友红果果我呀真是太喜欢你们了！下面我们要进入下一个节目“咕咚信箱”的环节了。让我们来看看今天的咕咚信箱里有哪些信呢？
得数在5以内的加法教案(新)
教学内容： 得数在5 以内的加法（苏教版一年级上册第 44、45页） 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重 点： 初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。教学难点：理解加法 含义，发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学过程：课前三分钟，数学小故事一、导入复习2-5 的分与合师： 故事说的真棒！下面我们来做个小游戏。 1、分合式（一个个出示，指名说） 2、对口令 你们说的真棒，学得真扎实！星期天，小明和他的小伙伴们一起去浇花！ 、新授 1、（出示动态图）从图中你看到了什么？ 预设： （1）原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有5 个小朋友。（板书：32） 评价：
是的。原来有3 个小朋友，又来了2 个小朋友，一共有5 个小朋友。（加动作） 师： 你能像这样说一说吗？ （一生说） 评价： 说得真好！和你的同桌说一说。 像这样，把3 人和2人合起来用加法计算（手势，补充“+，”板书课题“加法”） 2、认识“+” （1）指“+，”问： 认识这个符号吗？是的，这是加号（板书）。加号表示什么意思？你能用一个手势表示出来吗？ 预设：1）“+样”子。追问： 你是怎么想的？ 生： 这个手势和加号很像。 教学“+的”书写 师： 对，为了美观，加号写在两条线中间，先一横后一竖，横竖尽量一样长。 师： 还有谁想表示？ 2）合起来的手势。师评价：
“加号”表示“合起来”。 （结合手势，师生一起做）把3 个人和2 个人合起来是5人。 3）没有出来“合起来”手势。 师引导： 从图上看，3 个人和2 个人合起来是5 人。（加动作手势） （2）读式子 师： 那么3+2 等于几呢？（板书： =5）为什么？（3和2合起来是5）问： 你会读这道算式吗？ （先1 生读，贴出： “读作：3 加2 等于5”；再指着“板书的‘读作：3 加2 等于5'全班读；最后指着算式全班读） 3、学习加法含义 从图上看，3 表示什么？2 表示什么？5 呢？3+2=5这道算式表示什么？谁能再说说这道算式的意思？ 4、小结：把两个数合起来用加法算。今天，我们就来认识加法（补全课题：认识 加法） 三、教学“试一试” 浇完花，他们又去玩荡荡板呢！ 1、学习读图顺序这是两幅连续的图讲一件事，（结合手势）这里的1 和2 表示事情发生的先后顺序。从图中，你知道了什么？
大班数学活动说课稿 5以内的加法教案
大班数学活动“小小闯关者”说课稿一、教材来源 “5以内的加法”是大班上学期学习的数学内容之一。我们知道，数学活动本身就是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新《纲要》中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。我这次选取的这个内容是“5以内加法”的复习课，这个复习课不能重复第一课时的做法，那样，别说幼儿会提不起兴趣，老师也会觉得厌烦，因此，我设计了有趣的闯关游戏——对暗号、打老鼠、找朋友，将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，小朋友只有通过了一关关的游戏，最后才能得到礼物。游戏是幼儿最喜爱的活动，只有游戏中的幼儿才能充分地与同伴及材料互动，才能在玩中学，在学中乐，从而促进其抽象逻辑思维能力的提高。 二、目标定位 这个活动的目标我是这样定位的： 1、复习5以内的加法，能迅速地进行运算 2、发展幼儿思维的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序 本来的初衷是“复习5以内的加减法”，但在试教的过程中，发现多数幼儿有加减混淆的现象，为了照顾到幼儿发展的个体差异，经过与大班老师讨论之后决定降低难度，改为“复习5以内的加法”。目标的调整是为了更有利于幼儿的发展。从这次的活动可以看出，目标难度降低后，幼儿参与活动的积极性更高了，目标1实现得较好的，多数幼儿都能对5以内加法进行迅速运算，但目标2就完成得比较欠缺，游戏中的幼儿容易兴奋，较难控制，再说，要培养孩子良好的游戏秩序也不是一朝一夕的事情，再加上一方面这学期大班幼儿数较多，另一方面我本身不是大班的老师，借班上课容易失控，因此在活动中就出现了孩子过度兴奋的状态，显然，目标2是我把握比较不好的地方。 为了让游戏能充分调动幼儿的各种感官来参与到活动中，我准备了充足的材料：数字卡片、提示信、老鼠玩具、纸团、钻圈、小礼物等，此外，富有挑战性
《5以内的加法》教学设计
《5以内的加法》教学设计 新授课 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第25页的例题及相应练习的内容。 【教材分析】 “5以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。 【教学目标】 1、会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4、初步培养学生用数学合作交流的意识。 【教学重、难点】 会正确计算5以内的加法。初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 【教学准备】。ppt教学课件、小棒或圆片
齐读课题 明确学习内容 互动解疑 合作交流，探究发现 1、独立思考，自主探索。 4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3、全班交流，代表汇报。 （①看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以4加1等于5。 ②拨手指数出来的，4个加1个就是5个。③从4开始，加1就接着往下数1个数，4.5，所以4加1等于5。④4和1组成5，所以4加1就等于5。……） 4、引导评价优选算法 小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出4加1等于几吗？ （看到4＋1，就想4和1组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。独立思考理清思 路 学生分组交流；教 师巡视并参与学生 讨论，适时点拨。 在全班交流算法， 共享思维成果。 认真思考 自由作答 体会用“数的组成” 来计算5以内的加 法是最简便的方法 学生是数学学习 的主体，数学学习 是师生、生生交流 互动、智慧碰撞的 过程，在4+1=5 的学习中，学生在 自主探索的基础 上，充分地说出自 己的算法，体验学 习成功的快乐；教 师关注每个学生 的情感，尊重学生 的自主选择，体现 了算法的多样化 的思想；应用数的 组成知识来进行 计算，逐步实现数 学由直观到抽象 的过渡。 三、启思导疑 1、利用课件出示小猫图。请学生仔细观察、说出图意，提 出并解决问题。 （原来有3只小猫，又跑来2只，现在一共有几只小猫？3＋2＝5，一共有5只小猫。） （原来有2只小猫，又跑来3只，现在一共有几只小猫？2＋3＝5，一共有5只小猫。） 2、引导对比感知加法交换律。 请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？ （两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。2加3等于5，3加2也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。）仔细看图，明白图 意。 说图意，根据图意 列出算式。 观察对比 查找算式的异同 自由发表意见 教师运用多媒体 让小猫“动”起来， 以生动的画面再 次激起学生参与 学习活动的积极 性。学生通过看图 计算，可以进一步 理解加法的含义， 加深对算法的理 解和运用；通过比 较两个算式，初步 感知了交换两个 加数的位置和不 变的道理。
幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算
五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。
二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么
5以内的加减法(可直接打印)
2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1= 1+0= 2+2= 2+0= 4+0= 2+2= 1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 0+4= 4+1= 1+0= 1+4= 1+3= 1+0= 1+1= 4+1= 0+0= 3+2= 3+2= 0+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 0+4= 0+3= 0+2= 2+0= 4+1= 4+1= 2+0= 2+1= 4+1= 2+1= 2+2= 1+0= 3+2= 0+0= 4+0= 0+2= 1+4= 4+0= 0+3= 0+1= 1+0= 2+0= 2+2= 1+4= 1+3= 0+2= 0+0= 3+1= 3+1= 1+4= 3+1= 1+4= 2+2= 4+0= 2+2= 2+2= 0+1= 1+0= 2+2= 3+1= 3+2= 3+2= 4+1= 2+1= 1+4= 0+2= 0+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+0= 4+1= 1+0= 4+0= 4+1=
4-2= 4-3= 5-3= 2-0= 1-0= 3-1= 5-2= 3-2= 4-1= 1-0= 2-2= 0-0= 3-2= 3-1= 2-1= 5-4= 5-5= 4-3= 3-2= 5-5= 3-1= 4-0= 4-1= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 4-3= 5-4= 0-0= 5-2= 2-1= 2-0= 5-2= 2-1= 2-2= 2-0= 1-1= 5-4= 4-3= 1-0= 3-0= 4-2= 3-0= 2-0= 3-1= 3-0= 5-3= 5-2= 4-1= 4-2= 5-3= 5-4= 3-2= 5-4= 5-2= 4-3= 1-0= 3-3= 3-1= 5-3= 4-2= 3-2= 2-0= 3-2= 3-2= 5-3= 2-2= 1-0= 4-1= 5-3= 3-2= 4-1= 1-0= 3-2= 0-0= 4-2= 5-1= 3-2= 5-5= 5-4= 3-3= 4-2= 5-5= 4-1= 5-0= 5-0= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 3-3= 5-5= 0-0= 5-2= 3-2= 2-0= 4-3= 3-1= 4-1=
得数在5以内的加法教案(新)
教学内容： 得数在5以内的加法（苏教版一年级上册第 44、45页） 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点： 初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点： 理解加法含义，发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学过程： 课前三分钟，数学小故事 一、导入 复习2-5的分与合 师： 故事说的真棒！下面我们来做个小游戏。 1、分合式（一个个出示，指名说） 2、对口令 你们说的真棒，学得真扎实！星期天，小明和他的小伙伴们一起去浇花！ 二、新授
1、（出示动态图）从图中你看到了什么？ 预设： （1）原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友。（板书：32） 评价： 是的。原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友。（加动作） 师： 你能像这样说一说吗？ （一生说） 评价： 说得真好！和你的同桌说一说。 像这样，把3人和2人合起来用加法计算（手势，补充“+”，板书课题“加法”） 2、认识“+” （1）指“+”，问： 认识这个符号吗？是的，这是加号（板书）。加号表示什么意思？你能用一个手势表示出来吗？ 预设：1）“+”样子。追问： 你是怎么想的？ 生： 这个手势和加号很像。
教学“+”的书写。 师： 对，为了美观，加号写在两条线中间，先一横后一竖，横竖尽量一样长。 师： 还有谁想表示？ 2）合起来的手势。师评价： “加号”表示“合起来”。 （结合手势，师生一起做）把3个人和2个人合起来是5人。 3）没有出来“合起来”手势。 师引导： 从图上看，3个人和2个人合起来是5人。（加动作手势） （2）读式子 师： 那么3+2等于几呢？（板书： =5）为什么？（3和2合起来是5）问： 你会读这道算式吗？ （先1生读，贴出： “读作：3加2等于5”；再指着“板书的‘读作：3加2等于5’全班读；最后指着算式全班读） 3、学习加法含义
小学数学一年级上册教学设计5以内的加法
小学数学一年级上册教学设计——5以内的 加法 教学目标 1.会正确计算5以内的加法。 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4.初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学内容 教科书第24页。 教具学具准备 小棒或圆片。 投影片(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。 教学设计 创新情境，导入新课 (投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。) 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报：
生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5 根据学生回答板书：4+1=5 [数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。] 合作交流，探究发现 1.独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。) 3.全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。) (根据回答贴图板书) 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。) 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。)
幼儿园大班数学教案《5的加法》含反思
幼儿园大班教案《5的加法》含反思 大班教案《5的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神，通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，快来看看幼儿园大班《5的加法》含反思教案吧。 活动目标 1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。 2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 4、发展目测力、判断力。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 重点重难点 教学重点：得数是5的加法。 教学难点：根据数的组成学习加法。 活动准备 孙悟空图片、实物（1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树）；背景图（苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼）；写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰；贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票；1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。 学具准备： 每个幼儿5个桃子图片。 活动过程 一、准备 1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座 2、复习：（小游戏） 师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗？ 幼儿：好。 师：举起你的小小手，我出“1”。（打一的手势），你出几？ 幼儿：你出“1”，我出“4”。（打四的手势） 合：1和4合起来就是5。 …… 二、创设情景，探求新知 1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。 师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？ 幼儿：孙悟空、猪八戒…… 师：瞧，谁来了？(出示孙悟空图片)
【数学】得数在5以内的加法 教学设计资料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 得数在5以内的加法教学设计资料 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学过程： 1 / 7
一、复习铺垫，迁移导入。 师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成） 二、创设情境，学习新知。 （一）、学习主题图。 1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？ 2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。 3、理解加法的含义。 （1）、原来有3个人，又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2） （2）、认识加号。（板书加号）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？ 4、理解算法。 5、读算式。 6、说算式表示的意思。 7、指导写算式。 8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：加法） （二）、学习试一试。 1、出示试一试的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？ 2、让学生说图意。 3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1 3 / 7
幼儿园大班数学《学习5以内的加减》教案
幼儿园大班数学《学习5以内的加减》教案 ［活动目标］ 1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。 2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。 ［活动准备］ 1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。 2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。 3、超市货架图一张（如图5-8）。 ［活动过程］ 1、开展购物活动，学习5以内的加减。 （1）教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。 （2）鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。（如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。）并和同伴交流算式表示的意思。
（3）请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。（如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。） 2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。 引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测： “我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？” （1）当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。） （2）当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。
5以内的加法教案(公开课)
5以内的加法教案(公 开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
加法 教学目标： 1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心 教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式 教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法 教学准备： Ppt课件、小棒、卡片 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。 师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1．魔术情境图。 （1）观察图意。 师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么 生：我看到了魔术师变出了3只红气球。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？ 生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球，
师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢？ 生：又变出了一只蓝气球。 师：谁还会说？ 生：又变出了1只蓝气球。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。 生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。 师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢？。 生：一共变出了多少个气球？ 师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢） 生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球 师：你真棒 小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说 师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。 生1:1和3组成4 生2 生3:3+1=4 （2）认识加法 师：3＋1＝4。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）是什么意思（
大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思) 大班数学活动5以内的加减法教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动过程，教学反思等内容，让幼儿来理解加法减法的含义，让幼儿掌握5的加减法，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看5以内的加减法教案吧。 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1. 让幼儿来理解加法减法的含义。 2. 让幼儿掌握5的加减法。 3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力. 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思 1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
幼儿园五以内加法教案
幼儿园五以内加法教案 【篇一：幼儿园大班数学教案：5的加法】 活动目标： 1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。 2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。 3、进一步认识理解、 =号的含义。 4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。 活动准备： 1、背景图一副，动物卡片若干。 2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。 3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。 活动过程： (一)复习5的组成 幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。 (二)学习5的加法 1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。 教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地 上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只 小动物?(5只) 2、师生一起共同游戏 师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师 一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那 么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。 3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式 及符号所表示的含义。 (1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果) 1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果) 表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来) (2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。 1 4=5 (集体说一说算式表示的意思) (3)比较两道算式，说一说它们的异同点 4 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。 (三)幼儿操作，并做记录。
幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。 活动评价： 请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。 【篇二：大班数学5的加减教案】 大班数学5的加减 教学目标： 1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减. 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题. 3.能根据分合式说出加减法算式. 教学重难点： 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备： 课件，作业纸 教学过程 一、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 a1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5） 6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：2+3=? 3+2=？ b1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回 家了，现在草地上有几条小蛇？
幼儿园大班数学活动教案：学习5以内数的加法
幼儿园大班数学活动教案：学习5以内数 的加法 （一）活动目标： 认识加号+和等号=，学习列加法算式。 （二）活动准备： 物质准备： （1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，+=的图卡、1-5数字卡。 （2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。 （3）分组活动材料： 情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5 数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。 材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。 （三）活动过程： 1．玩游戏挂灯笼，复习5以内数的组成分解。 师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出 答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。 2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。 （1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩
具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？ （2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。 告诉幼儿：+叫加号，表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式2+1=3。 3．引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。 （1）教师边演示图片边口述应用题。 （2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 （3）交流分享：说一说你列的式子。。 4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。 （1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。 （2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。 5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。 情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。 集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。
5以内的加法教案(公开课)
加法 教学目标： 1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心 教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式 教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法 ] 教学准备： Ppt课件、小棒、卡片 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1．魔术情境图。 （1）观察图意。 · 师：同学们喜不喜欢魔术来看一看这一位小丑给我们变出了什么 生：我看到了魔术师变出了3只红气球。 师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说
生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球， 师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢 生：又变出了一只蓝气球。 师：谁还会说 ' 生：又变出了1只蓝气球。 师：谁能把这2句话连起来说一说说得既清楚又简洁。 生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。 师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢。 生：一共变出了多少个气球 师：谁能解决这个问题（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢） 生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球 师：你真棒 < 小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说 师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。 生1:1和3组成4 生2 生3:3+1=4 （2）认识加法 师：3＋1＝4。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢就是我们今天要学的新知识。） 师：你知道这是一道什么算式吗（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗（加号，横平竖直）是什么意思（表示合起来），
得数在5以内的加法教案
得数在5以内的加法 教学内容：苏教版一年级上册第44页例题和“试一试”和第45页“想想做做”。 教学目标： 1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点：理解加法的含义。 教学准备：教学挂图。 教学过程： 一、复习 1．复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开 1．教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③教师带领学生将图意复述几遍。
④让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤齐读这个加法算式。 ⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 2．教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3．小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1．完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。
五以内加法教案
5以内的加法教案 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 4、渗透绿色环境教育，是学生认识到爱护花草和保护环境的重要性。 教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移导入。 游戏：快速抢答。 2和( )合起来是5 1和3合起来是( ) 2和2 合起来是（） 1和( )合起来是2 ( )和2合起来是3 4和1合起来是( ) 二、创设情境，学习新知。 （一）、学习主题图。 1、师：（出示主题图）学校里有许多美丽的花，为了照看花儿，一年级的小朋友成立了护花小组。看，他们在干什么？ 2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。 3、理解加法的含义。 （1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2=5（板书3+2=5） （2）、认识加号。（板书加号） 5、读算式。 6、说算式表示的意思。 7、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这
节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：五以内的加法） （二）、学习试一试。 1、出示“试一试”的画面。浇完花以后，有几个小朋友就去玩荡秋千了。提问：从这幅图中你知道了什么？ 2、让学生说图意。 3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？你能用加法算式表示吗？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？ 4、说说算式所表示的意思。 三、综合运用，巩固提高。 1、“想想做做”第1题。 让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了? (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，填算式。说说怎样算出来的?(可以用多种方法对算式的含义)。 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。 (2)出示图2(小鸭一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。 2、“想想做做”第4题。 （出示小兔采蘑菇的图）看完了小鸡、小鸭和小青蛙，让我们再来看看小兔在做什么？让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系。 3、“想想做做”第2题。 刚才小朋友看图列出了加法算式并算出得数，如果没有图，你能自己画一画求结果吗？请你用画圈的方式算出每一道题的结果。 4、“想想做做”第3题。 没有图我们可以画圈求出结果，如果不画圈，你能写出得数吗？独立计算，说说计算时是怎样想的？ 7、“想想做做”第5题。