《月球之谜》教案
《月球之谜》教案
[教学目标]
知识与技能：认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。过程与方法：朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。情感态度和价值观：激发学生热爱科学的兴趣。
[重点难点]
重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
[课前准备]
教师准备：多媒体课件、乐曲《春江花月夜》、收集古诗词中描写月亮的名句。
学生准备：搜集有关月亮的资料
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2. 课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。）
3. 课件出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
4. 今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。
[设计意图]以月亮的别称导入新课，营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。思考：课文中写了哪些月球的难解之谜？
2．检查反馈
（1）（课件出示）悬挂、皎洁、遐想、奥秘、水藻、一旦、年龄、神秘、探索、夜幕、降临
（2）交流：课文中写了哪些月球的难解之谜？
[设计意图]阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。
三、精读感悟，品味文本
1.各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）
2.课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3.因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4.课件出示：
（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。
（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。
（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。
5.我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？
（学生自学课文，划出有关句子）
6.课件出示句子：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，
可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……）
7.你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。
（欣赏一下他们拍的照片。）
8.这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？
9.交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的年龄比地球大吗？
……
10. 出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意
11.这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）
12. 因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）
13. 欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。
[设计意图]第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中激发学生探究科学、不断质疑的兴趣，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识。
四、总结课文，拓展延伸
1.感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？
2.著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
3.著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”地球之外的天体宇宙正在向我们招手。假如20年后你登上月球，你准备
去做什么？
[设计意图]为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。
五、教师小结，布置作业
小练笔：三十年后的今天，你成了一位科学家，驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星的生命，你离开地球已经好几天了，这时，透过舷窗，你看到了一个美丽的蓝色星球……
板书设计：
月球之谜
景色奇异
未解之谜
探索
[教学反思]为了体现资源共享，教学中又以小组的探究学习为主，注意运用想象、资料交流、质疑等方法，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜，在拓展和“盘点”中，积累一些描写月亮的诗句，强化对月球魅力的感受，同时在学习的过程中，培养学生自学与合作学习相结合的习惯。