阿里山的姑娘教学设计
六年级音乐课《阿里山的姑娘》教学设计
——萧红小学郑颖超
一、教学内容：听唱《阿里山的姑娘》
二、教材分析：
歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌曲式谱写而成，1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手演唱后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”，也特别选用这首歌曲搭载。
三、学情分析：
对于六年级的学生来说视五线谱有难度，每个学校的情况都不一样，有的教简谱，有的教五线谱。如果是五线谱中C大调的乐谱，学生还能视唱下来。如果是像这首歌曲的调，学生视唱曲谱就会很难。节奏在老师的示奏下各种节奏型基本上都能拍打出来，如果是合奏就会有难度很乱。
四、教学目标：
1.聆听《阿里山的姑娘》，设计节奏为前奏和间奏伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
2.背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
3.能在教师琴声带领下做视唱练习。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：背唱歌曲，随音乐边唱边跳；感受乐曲热烈欢快的情绪。
2.教学重点：选择乐器为乐曲伴奏；跟琴视唱歌曲曲谱。
六、教学用具：电子琴、自制打击乐器、课件
七、教学过程：
人音版六年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 阿里山的姑娘》教学设计
《阿里山的姑娘》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·音乐》（人音版）六年级下册第六单元《两岸情深》 【教材分析】 歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年。采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一帜，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。 2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。 【教学目标】 情感态度与价值观：通过歌曲与欣赏，让学生感受台湾民歌特点，培养学生热爱祖国盼望祖国早日统一的情感。 过程与方法：用听唱法、情感导入法、合作学习法等方式学习歌曲，用自制打击乐器为乐曲伴奏。 知识与技能：能够用欢快、优美的声音演唱歌曲，表现《阿里山的姑娘》热烈欢快的情绪。能跟着音乐有表情的进行律动。 【教学重点】 感受台湾高山族民歌特点，完整演唱歌曲。 【教学难点】 能够用欢快、优美的声音演唱歌曲，表现《阿里山的姑娘》热烈欢快的情绪。 【教具、学具准备】 钢琴（电子琴）PPT课件自制打击乐器 【教学过程】 一、组织教学 师生问好，整顿坐姿。 二、创设情境，激情导入 1.播放《七子之歌》提问：你知道七子指的是哪些地方？ （生说，老师补充） 2.现在祖国母亲的七个孩子已经陆陆续续回来了六个，只剩下了宝岛台湾，尽管回归 之路困难重重，但是我们坚信总有一天海峡两岸会再次团聚，今天就让我们学习一
首有关台湾的歌曲《阿里山的姑娘》 三、关注音乐，有效聆听 1听一听歌曲的情绪是怎样的？ 抒情优美，欢快活泼 2.再来听一听，歌曲的速度是怎样的？ 中速稍快 3.这首歌曲是4/4拍，强弱规律是怎样的？让我们打着拍子再来听一听，这首歌曲分 为几个部分？两个 四、巧解难点，学唱歌曲 1.第一段旋律情绪怎样？ 优美抒情，让人陶醉 2观察旋律线，让学生跟琴视唱一下歌谱。 3.加上歌词唱一唱。 4第二部分情绪变得怎样？欢快热烈活泼 5弹琴指导唱，逐句处理感情。 五、多种形式，表现歌曲 1.接龙的方式唱一唱，老师唱前面的副歌部分，学生唱第二部分。（弹琴唱） 2.比比看，哪个组唱的好。（分组跟伴奏演唱） 3.观看宋祖英演唱的《阿里山的姑娘》（放视频跟着跳） 六、拓展延伸，情感升华 欣赏由鲍元恺改编的管弦乐《阿里山的姑娘》。 1.说说乐曲情绪？ 2.拿出自制打击乐器，再听乐曲，当听到主弦出现时为音乐伴奏。X X|X XX | 七、小结。
高中音乐教案--艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲
第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲 作者单位：江苏省南菁高级中学 教学目标： 一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。 三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派 的风格特点。 教学重点： 了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。 教学过程： 一、复习导入新课 播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。 小节： 古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。 舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。 二、进入新课 （一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。 （二）欣赏 1、《魔王》 （1）、阅读教材第116页后提问：
①歌词是谁的诗作？（歌德） ②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王） ③什么乐器伴奏？（钢琴） （2）、聆听《魔王》 听前提问： 舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。） 2、《菩提树》 （1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。 （2）聆听中文版《菩提树》 ①歌词是谁的诗作？（缪勒） ②反应什么内容？（流浪汉的心情） ③什么乐器伴奏？（钢琴） 教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 3、《鳟鱼》 （1）聆听中文版《鳟鱼》 ①表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满） ②歌词是谁的诗作？（舒巴尔特） （2）聆听原文《鳟鱼》 （3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。 （三）、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：
高中音乐《第九单元 浪漫幻想的音乐世界》第十六节 艺术歌曲的成熟教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。 （二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 （三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。 二、学习重点与难点 （一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。 （二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。 三、教学内容安排 （一）导入：引出本课教学内容。 （二）展开：感受艺术歌曲的魅力。 （三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。 （四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。 四、教学资源 （一）教师： 1. 利用配套教学参考书和课件资源。 2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。 （二）学生： 1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。 2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。 五、教学方法与指导策略 （一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。 （二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。 （三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。 （四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。 （五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。 六、教学过程 本 进一步体会不同
点 氛围（五） （一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。 （三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。 第九单元浪漫幻想的音乐世界
六年级上音乐教案反思阿里山的姑娘
《阿里山的姑娘》教案及教学反思 一、教学目标： １、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。 ２、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。 ３、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 二、教学重、难点： 台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分 三、教材分析： 这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。 四、教学过程： 1、聆听歌曲欣赏：大家听过歌后，你的感觉如何？ 师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？ 2、再次聆听歌曲： 生:师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分， 二、歌曲学唱部分 3、引子导入：我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
1/3 2、听了这段旋律你的感受如何? 生:师:这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 3、师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱,你们说是不是师：谁愿意来试一试生： 师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 4、师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？ 师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。 5、师:这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？ 我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪…)生:欢快、热烈、活泼…… 6、师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱 7、师:引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。 生:师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来生： 三、拓展部分 1、师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》 2、师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？生: 2/3
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》 一、教学目标： １．通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 ２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。 ３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。 二、教学重点： 1、《魔王》的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。 2．会唱《鳟鱼》。 三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。 四、教学准备：音乐作品《鳟鱼》简谱、歌曲视频 五、教学过程： 1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》） 音乐的情绪是怎样的？ 生：梦幻、甜美。 师：是谁的作品呢？ 舒伯特的艺术歌曲 今天我们就来学习舒伯特的歌曲。 揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲 2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书） 2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。 3、作品《鳟鱼》。 1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）3 师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？3 B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。（三段音乐各描述了什么内容？） 生：鳟鱼与渔夫的事。开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。最后绝望了。 师：在第三段时旋律发生变化了吗？ 2）分析歌曲情绪4 A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。 师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。 本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。 师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：…… 师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。
2017教学设计万能模板(各科均适用)
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、
阿里山的姑娘教案
阿里山的姑娘教案 【教学内容】 学唱《阿里山的姑娘》 【教材分析】 歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年，采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一格，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。【教学目标】 （一）通过欣赏、学唱，能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》 （二）能够随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。 （三）通过欣赏、学唱等，加强对台湾的了解，激发学生的学习兴趣 【教学重点】 能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。 【教学难点】 能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。 【教学准备】 音乐光盘 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、复习歌曲《阿里山的姑娘》 （一）师生问好 （二）师：还记得我们上节课欣赏的乐曲《阿里山的姑娘》吗？我们的音乐家为了表达自己的阿里山的热爱，纷纷用自己的方式去展现阿里山的美，阿里山姑娘的热情。你听 二、学唱歌曲 （一）初次欣赏，感受乐曲情绪 师：乐曲给你怎样的感受？ （二）再次欣赏 师：乐曲分为几个乐段？ （三）跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律 师：今天我们就来学习这首《阿里山的姑娘》，先来学习歌曲的旋律。 1.师范唱旋律
师：现在听老师来唱旋律，同学们进行默唱。 2.生用“啦”模唱旋律 师：我们随着钢琴用“啦”来唱一唱 3.演唱旋律 （四）学唱歌曲 1.聆听歌曲，熟悉乐曲 师：现在我们再来听一听这首歌曲，请同学们随音乐默唱 2.跟琴试唱 师：让我们跟着钢琴一起来唱唱 师适时指导 3.情绪指导 师：这首歌曲，我们应该用怎样的声音，带着怎样的情绪去唱呢？ 生讨论 4.生随琴完整演唱 5.男女生对唱 师：现在我们改编一下演唱形式，用男女生对唱的形式演唱歌曲，老师要听听女孩子和男孩子谁唱得好。 6.创设演唱形式 师：除了男女生对唱，还可以用怎样的形式去演唱。 生讨论创编 师：哪组愿意上来表演 生表演评价 三、全课总结 师：同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
舒伯特的艺术歌曲—教案教学文案
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案 讲课人：宋延华 教学年级：高中一年级 教学类型：音乐欣赏课 课时：一课时 一、教材分析： （一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。 （二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。 （三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。 二、学情分析 高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。 三、教学目标： （一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。 （二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。 （三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。 四、教学重、难点：
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计
《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
艺术歌曲的成熟—舒伯特
《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》 教学设计与反思 教材分析： 本单元标题为浪漫幻想的音乐世界，旨在引导学生聆听浪漫主义音乐中主要代表人物的作品，并在此基础上认识浪漫主义音乐的基本特征。如：强调个人主观情感的表现；对大自然景物的表现占有愈来愈重要的地位；在音乐中追求民族民间的内容和情趣等。本课通过聆听、鉴赏舒伯特的艺术歌曲，使学生真切地感受到艺术歌曲所表现的情绪情感和音乐风格，体验并认识到浪漫主义音乐的基本特征。 教学目标： 一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》及《小夜曲》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。 二、掌握有关“艺术歌曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲并对我国艺术歌曲的起源有所了解。 教学重点：
《魔王》的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感。 教学难点： 聆听《菩提树》、《小夜曲》，并了解音乐故事背景及体验音乐情绪。 教学方法：讲解法，聆听法。 备课时间：2013年3月13日 授课时间：2013年3月21日 授课班级：高一年级（1）班 授课教师：梁浩 教学过程： 一、互动环节： 播放舒伯特《摇篮曲》，让同学们听完后猜测出这首曲目的名字及曲作者是谁。 二、舒伯特简介： 弗朗茨·舒伯特，奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，是古典主义音乐的最后一位巨匠。他在短短31年的生命中，创作
了1000多部作品，其中有600多首歌曲，奠定了他“艺术歌曲之王”的美誉。他把音乐与诗歌紧密结合在一起。主要作品有《魔王》、《A 大调鳟鱼钢琴五重奏》、《菩提树》、《美丽的磨坊少女》等等，主要歌曲汇有3部歌曲集：《美丽的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鹅之歌》。 三、介绍并欣赏艺术歌曲《魔王》： 这首脍炙人口的艺术歌曲是根据德国诗人歌德的同名叙事诗谱曲而成。故事情节为：在一个狂风之夜，一位父亲怀抱儿子骑马飞奔，在此过程中，魔王不断诱惑儿子，试图夺去他的生命，而父亲则焦急的安慰儿子，但是孩子最终还是死在了他的怀中。马蹄停歇，父亲陷入悲痛的深渊。 全曲共有四个角色：叙述者、父亲、儿子和魔王。在音乐中，只有一个男声演唱，他需要用不同的嗓音、不同的语气唱出不同角色的不同情感：叙事者的旁观、父亲的焦急、儿子的恐惧和魔王的诱惑。 四、介绍并欣赏艺术歌曲《菩提树》： 《菩提树》是舒伯特创作的声乐套曲《冬之旅》中的一首歌曲。由于这首作品的旋律优美动听，情感表达细腻，因此它成为舒伯特创作的大量艺术歌曲中最受欢迎的作品之一。声乐套曲《冬之旅》的歌词全部选自诗人缪勒所写的诗歌，《菩提树》是其中的一段。
逆向教学设计(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：
六年级上册音乐教案-阿里山的姑娘 人音版
阿里山的姑娘 1教学目标 1.学会欣赏民歌《阿里山的姑娘》，在此基础上，唱会此民歌。 2.通过对台湾民歌《阿里山的姑娘》的学习，使学生准确、生动的抓住高山族民歌的特色。 3.学唱《阿里山的姑娘》，产生对台湾美丽景色的向往，进一步喜爱、认同台湾文化，确立两岸同命运，共呼吸的情感追求。 2学情分析 本年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。 3重点难点 1.在欣赏民歌《阿里山的姑娘》中，感受到阿里山的美，感受到祖国的美，加深热爱祖国的情怀。 2.民歌《阿里山的姑娘》学唱中，衬词的把握，情绪的处理与表现。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、新课导入 1.朗读《日月潭》 师：同学们，你们还记得小学二年级时，学过的一篇叫《日月潭》的课文吗？师；现在，老师找两位位同学，一位男生，一位女生，他们俩有感情的读读这篇课文，咱们看谁能把日月潭的美给读出来。 生1：朗读生2: 朗读 （播放幻灯片—《日月潭》课文） 师：好，两位同学读的都各有千秋，也都把台湾日月潭的美，读给了大家听。台湾，可真美啊。台湾的美景，可不止是日月潭，还有另一处美景——阿里山。接下来，老师给大家请来一位美丽的歌唱家，唱给大家听《阿里山的姑娘》，让咱们一起来领略阿里山的美。 【利用所学知识，连接新学内容，激活学生的感受力。】
活动2【讲授】二、歌曲欣赏 播放欣赏，提问问题 1.（播放多媒体视频宋祖英—《阿里山的姑娘》） 师：我们欣赏完这首歌曲，谁能告诉老师，歌曲中，你记忆最深的是哪部分？（是中间“啊”的那部分，很有旋律感；有地方词语的那部分，感觉像看到了高山。）… 师：看来同学们，已经通过这首歌曲，体会到了阿里山的美，是不是也特别想通过唱歌，来把阿里山的美表现出来啊？ 【配合多媒体的教学，使学生更直观全面的掌握歌曲的结构，更容易体会出歌曲所表现的美。】 活动3【活动】三、学唱歌曲 1.歌曲简谱谱例 师：在跟唱之前，老师再放一遍歌曲，同时呢，我们也看着简谱，对歌曲产生进一步的感受。大家要边听，边想这几个问题： （1）这首歌哪部分是引子？2.歌曲旋律有重复的部分吗？3.歌曲的情绪是怎样的？ （2）生回答欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，回答问题—— 前4小节，是引子部 是歌词部分“阿里山的少年壮如牛，阿里山的少女美如画”。 歌曲是欢快、活泼的，还有些抒情。 【提出问题，学生回答，有利于学生养成自己勤思、多想的音乐审美，加深学生对于所学内容的感受，更进一步提高学生的音乐素养。】 师：现在，让我们跟着音乐一起小声的哼唱这首歌曲。，歌曲欢快，活泼，音色要明快、干净。在哼唱时，要注意，喉头要放松，呼吸要深，追求用小的音量来唱出音高旋律。 1.跟琴哼唱旋律 2.划旋律线 3.难句学习 单独学唱：倚音、延长音
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》说课稿
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》说课稿 尊敬的各位评委专家，您们好! 我是号选手，我今天说课的题目是人民音乐出版社高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟--舒伯特艺术歌曲》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等六个方面向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本节内容设置在《划时代的音乐大师——贝多芬》之后，是学生在认识了解古典音乐的基础上逐步认知浪漫主义音乐的最自然顺延。共选有舒伯特艺术歌曲三首。歌曲《魔王》采用通谱歌的创作手法，一气呵成。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同角色。其中，儿子三次叫“父亲”音乐都采用了不协和音来表现其紧张，恐惧的心理。钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风呼啸，黑夜沉沉的景象，渲染出一种咄咄逼人的阴森气氛。最后马蹄停歇，奔驰终止，孩子已死在父亲的怀中。宣叙调似的旋律及两个特强的和弦表现了父亲筋疲力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。《鳟鱼》是根据舒巴尔特的同名诗创作的。诗中把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作受骗上当的小鳟鱼。歌曲为三段体（可视为带再现的二段体），有精心设计的伴奏。《菩提树》是包括24首艺术歌曲的声乐套曲《冬之旅》中的第五首。歌曲的引子用了一连串的三连音，给人以寒风呼啸、树叶沙沙的凄凉感觉。引子后歌曲在E大调上进行，表现流浪者对过去的美好回忆。中间转e小调，回到痛苦的现实，最后部分转回E大调，表现心存一线希望，回到故乡找平安。整首作品是作者所处时代人们生活的悲剧性映照。 二、学情分析 学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理
教学设计万能模板
教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。
阿里山的姑娘 电子琴谱
阿里山的姑娘电子琴谱 下面是为您整理的关于阿里山的姑娘电子琴谱的内容，希望对您有所帮助!阿里山的姑娘电子琴谱曲谱注：图片来源于网络阿里山的姑娘歌词高山青，涧水蓝。 阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山唉。 高山长青，涧水长蓝。 姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。 啊，啊，啊，唉，唉，唉。 姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。 高山长青，涧水长蓝。 姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。 啊，啊，啊，唉，唉，唉。 姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。 高山长青，涧水长蓝。 姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。 阿里山的姑娘创作背景在60-70年代，由于它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，因此在当时的国语流行歌曲中独树一格。 「高山青」最早由青山演唱，曾经风靡一时，由于歌词内容盛赞高山族，因此也被其他高山族歌手如施孝荣等重新翻唱过。 1947年，上海国泰电影公司导演张彻率摄制组到台湾拍摄电影《阿
里山风云》，电影急需一首主题歌，张彻让一同前去的邓禹平写歌词。 邓禹平从来没去过阿里山，他回忆以前和女友在家乡山水间嬉戏的场景才写出了这首歌。 在电影拍摄过程中，解放军过了大江，1949年电影拍完时，摄制组已不可能返回大陆，结果他们留在了台湾，后来成了台湾电影界的中坚力量。 《阿里山的姑娘》这首歌曲有众多的歌唱家参与传唱，其中著名歌唱家朱逢博对该歌的传播功不可没。 经过她富有创意的改编，使这首小调式的歌曲变成了大气磅礴的舞曲，而且音乐结构非常完整，焕发出独特的光彩，唱出了劳动人民和自然融为一体的深厚感情。 二胡曲《阿里山的姑娘》由赵国良先生改编和演奏，改编和演奏都很成功，奏出了台湾山地同胞载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美，与二胡曲《阿美族舞曲》有异曲同工之妙。 《阿里山的姑娘》又曾经被著名歌手邓丽君、田震、卓依婷,高胜美，黑鸭子组合等翻唱过。 看过“阿里山的姑娘电子琴谱的人还看了：1.留在心中电子琴谱2.让爱发光电子琴谱3.阿里山的姑娘古筝谱4.阿里山的姑娘电子琴谱
《高山青》教案
《高山青》 教学目标： 通过欣赏歌曲《高山青》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。教学重点、难点： 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。 教具准备： 制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好(音乐问好)。 师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？ 生：想。 师：那我们一起来欣赏一下歌曲《七子之歌——澳门》，师：你们知道这首歌曲的名字吗？生：知道。 师：《七子之歌——澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方？ 生：澳门、香港、台湾……。 师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？ 生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿。 师：大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来，由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归，尽管如此，同学们或多或少还是对台湾有所了解，那你都了解哪些呢？ 生：…… 师：大家心目中的台湾真的很美，下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光。 “阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管
男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习歌曲《高山青》。 二、新课教学： 师：《高山青》这首歌是台湾高山族民歌，又名《阿里山的姑娘》，歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了高山青活泼、多情的性格。大家听过歌后，感觉如何？ 师：那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？ 师：那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子，在欣赏时要带着这样两个问题： 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的？ 2、听了这段旋律你的感受如何？ 师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱，你们说是不是？ 生：是。 师：谁愿意来试一试？ 师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下。 师：引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看像什么？生：…… 师：引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快，你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来？ 三、课堂总结： 同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！
英语逆向教学设计探索
英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容 设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？ 在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来，受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是：所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计，就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标，而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标，考虑什么学习结果可以表示达成目标，需要制定学生获得学科核心素养的评量标准，学习过程和教学方
《阿里山的姑娘》教学设计
《阿里山的姑娘》教学设计 教材分析： 这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。 学习目标： 1、学习演唱歌曲，了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。 2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 教学重、难点： 台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分 教学过程： 一、欣赏歌曲 1.初步聆听歌曲： 师：大家听过歌后，你的感觉如何那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢 2.再次聆听歌曲： 师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，听听整首歌曲分几个部分 二、歌曲学唱 1.引子导入：我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 这段旋律的音乐情绪是怎样的 听了这段旋律你的感受如何 师:这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的 2.师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看像什么 师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢我们一起来感受下。 3.师:这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢 我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别(从速度、情绪…)
4.师：那这部分应用什么样的形式演唱呢(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱。 三、拓展部分 1.师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》。 2.师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢 师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲 师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。 四、总结部分 同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！