经济植物学教案

教案

2012～2013学年第一学期

课程名称经济植物学

系(部) 生命科学系

教研室(实验室) 植物生物学教研室

授课班级10生物技术(3)班

主讲教师王玲玲

职称助教

使用教材

合肥师范学院教务处制

二○一二年九月

教案（首页）

注：课程类别：公共必修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

经济植物学课程教案

中班科学：泡泡飞呀飞教学设计

中班科学：泡泡飞呀飞教学设计 Middle class science: teaching design of bubbl e flying

中班科学：泡泡飞呀飞教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。活动目标： 1.在吹泡泡，追泡泡，玩跑跑的游戏中观察，发现，感受科学活动的乐趣。 2.尝试使用洗涤用品调制能吹出泡泡的水，体验成功的喜悦。活动准备： 1.肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品。 2.教师自备一杯肥皂水、吸管，幼儿每人一个小杯和一根吸管。 3.语言磁带或cd。活动过程：一、户外游戏“追泡泡”

1.教师将幼儿带至户外，吹出一连串的泡泡，并鼓励幼儿自由地去追逐，去抓。 2.引导幼儿一边抓泡泡，一边仔细观察。 ——教师：这些泡泡是什么样的？你看到了哪些颜色？抓住了吗？抓在手心里会怎样？二、尝试在清水中吹泡泡 1.给每个幼儿一根吸管和一杯清水，让幼儿在清水中吹泡泡。 ——教师：吹泡泡的时候要往外吹，不能往里吸。 2.引导幼儿观察吹泡泡的声音和吹出来的泡泡形态。 ——教师：一边吹一边听，有什么声音？泡泡是什么样子的？ 3.请幼儿学教师的样子蘸水吹泡泡，引导幼儿发现水的不一样。 ——教师：小朋友们，为什么你们吹不出泡泡呢？三、探索调制泡泡水 1.师幼共同讨论，找到调制泡泡水的方法。 ——教师：在水中加入什么可以让清水变成泡泡水？

人工湿地水生植物配置以及种植方法种植间距等

人工湿地水生植物配置以及种植方法种植间距等Prepared on 21 November 2021

丹江口移民安置点人工湿地水生植物配置说明1配置原则：在人工湿地的设计和构建中，湿地水生植物品种的选择应该根据具体施工条件和当地气候等综合因素考虑。人工湿地污水处理系统植物的选用原则如下： 1 植物在具有良好的生态适应能力和生态营建功能； 2 植物具有很强的生命力和旺盛的生长势包括； ①抗冻、抗热能力 ②抗病虫害能力 ③对周围环境的适应能力 3 所引种的植物必须具有较强的耐污染能力； 4 植物的年生长期长，最好是冬季半枯萎或常绿植物； 5 所选择的植物将不对当地的生态环境构成隐患或威胁，具有生态安全性； 6 具有一定的经济效益、文化价值、景观效益和综合利用价值。 2 配置品种及种植要求基于上述原则，结合丹江口地区气候特点，种植水生植物品种如下：菖蒲：【拉丁学名】 Acorus calamus Linn 种植方法：种子繁殖：将收集到成熟红色的浆果清洗干净，在室内进行秋播，保持潮湿的土壤或浅水，在20℃左右的条件下，早春会陆续发芽，后进行分离培养，待苗生长健壮时，可移栽定植。

分株繁殖：在早春（清明前后）或生长期内进行用铁锨将地下茎挖出，洗干净，去除老根、茎及枯叶、茎，再用快刀将地下茎切成若干块状，每块保留3~4个新芽，进行繁殖。在生长期进行分栽，将植株连根挖起，洗净，去掉2/3的根，再分成块状，在分株时要保持好嫩叶及芽、新生根。种植密度：30株/㎡水葱【拉丁学名】Scirpus validus Vahl 种植方法：种子繁殖：常于3～4月分在室内播种，室温控制在20～25℃，20天左右既可发芽生根。分株繁殖：早春天气渐暖时，把越冬苗从地下挖起，抖掉部分泥土，用枝剪或将地下茎分成若干丛，每丛带5～8个茎杆。栽到花盆内，并保持盆土一定的湿度或浅水，10～20天即可发芽。如作露地栽培，每丛保持8～12个芽为宜。种植密度：24株/㎡。再力花【拉丁学名】Thalia dealbata 种植方法：以根茎分株繁殖。初春，从母株上割下带1～2个芽的根茎，栽入盆内，施足底肥（以花生麸、骨粉为好)，放进水池养护，待长出新株，移植于人工湿地中生长。种植密度：10株/㎡。梭鱼草【拉丁学名】Pontederia cordata

美术课《泡泡飞呀飞》案例

美术课《泡泡飞呀飞》教学案例柳州驾鹤路小学李凌（一）、游戏导入，初步感知： 1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）你们瞧，那今天老师和同学们一起来吹泡泡，你们说好不好？（好）（老师带领学生到校园里）现在老师给大家吹一下泡泡，你们看看老师吹的泡泡怎么样。（教师演示）下面请同学们表演一下吹泡泡，在吹的同时，观察一下泡泡在空中飞动的情景，看一看泡泡是什么样子的，有什么特点，在泡泡里面你发现了什么？ 2、学生游戏，在游戏的过程中要求学生边游戏边观察泡泡飞动的情景。（游戏结束，带领学生回教室）师：同学们，你们觉得这些泡泡漂亮不漂亮？（漂亮）那今天我们就来画一画这些美丽的泡泡，你们愿意吗？（愿意）师板书课题《泡泡飞呀飞》（二）、启发引导、激发创意： 1、师：同学们回忆一下，刚才看到的泡泡是什么样子的？（圆形、椭圆形、透明、五颜六色、有大有小）师：泡泡之所以五颜六色是因为它能折射光线的色彩。我们看到泡泡是非常透明的，那通过透明的泡泡可以反映出哪些景物呢？现在请同学们把眼睛闭起来，静下心来和老师一起想象：现在我们吹了好多好多的泡泡，大大小小的泡泡飞满了天空，五颜六色的，漂亮极了。大的像气球，小的像葡萄。泡泡飞啊飞，飞到哪里，哪里的景色就在泡泡里。有的泡泡飞到了树林里，大树和小鸟就在泡泡里，有的泡泡飞到了花园里，美丽的鲜花就在泡泡里，有的泡泡飞到了马路上，车辆、行人就在泡泡里，泡泡飞呀飞，你吹得泡泡都飞到了哪里去了？里面有怎样的景物？同学们想好了就睁开眼睛，同桌同学互相说一说。（生交流）同学们说的真好，那同学们想一想，这些美丽的泡泡都可以用哪些材料和方法来表现呢？（气球、塑料袋、图钉等）（三）、范作欣赏，加强感知： 1、出示优秀作品：学生欣赏评价。

小班课教案20篇

小班课教案20篇小班课教案(20篇) 小班课教案（一）：天公公的脸（动作发展）活动目标：能听信号做相应动作并坚持平衡。活动准备：物质准备：三张脸谱（太阳公公A、风爷爷B、水娃娃C）。活动过程：（一）热身运动。师：今日天气真好，我们一齐来当小司机，开着小汽车去玩喽。（二）介绍游戏玩法。 1.师：小朋友你们明白吗天公公有一张会变的脸，它呀会一会儿笑，一会儿生气，一会儿哭。笑的时候，太阳公公就出来了；生气的时候，风爷爷就刮大风；哭的时候，水娃娃就下起雨来。等一下教师要和小朋友玩一个好玩的游戏"天公公的脸"，当教师举起"天公公笑了"的脸谱时，小朋友就要自由的做动作；当教师举起"天公公生气了"的脸谱时，风爷爷就来了，小朋友就要做转的动作；当教师举起"天公公哭了"的脸谱时，小朋友就要两只小手抱头跑。 2.请个别幼儿示范。师：此刻教师要请三个小朋友来和教师一齐做游戏"天公公的脸"，其他小朋友要认真看他们有没有做对了。

3.教师根据幼儿游戏情景点评。（三）交代游戏规则与要求。 1.师：此刻教师有几个要求：第一：小朋友要在这个区域内玩游戏。第二：小朋友在玩游戏的时候，要注意观察教师出示的脸谱，做出相应的动作。第三：小朋友在游戏的时候要注意安全，保护好自我，避免和其他小朋友发生碰撞。（四）组织幼儿游戏。 1.幼儿第一次游戏。师：此刻小朋友准备好，我们要开始游戏了。 2.评价游戏情景。师：请所有小朋友在线上站好，刚刚小朋友在玩游戏的时候，教师发现有些小朋友没有遵守游戏规则，没有按照脸谱做相应的动作，有些小朋友跑出了区域外面。 3.提出游戏要求，幼儿再次游戏，游戏可反复进行。师：小朋友们要玩游戏的时候要注意安全，不能跑出区域外。小朋友们都准备好了吗？我们要开始游戏了。（五）引导幼儿自创不一样动作。师：此刻请小朋友在线上站好，小朋友们想一想在自由做动作的时候能够怎样旋转，我们能够两手伸平旋转。那此刻我们再来玩一遍游戏吧。

景观园林中水生植物的配置

景观园林中水生植物的配置摘要：水生植物不仅丰富了园林景观，创造了园林意境，而且还具有净化水体的生态作用，在园林中使用广泛。文章就水生植物在园林中的配置原则、形式等进行了初步探讨。关键词：水生植物；景观园林；生态 1 景观园林景观园林是一门涵义非常广泛的综合性学科，它已不单纯是艺术或自我表现了，已成为一种规划未来的科学。现代景观园林具有以下特点：传统和现代的对话和交融；现代景园的开放性和公众性；强调精神文化的现代景园；同城市规划，环境规划相结合；面向资源开发和环境保护。作为地理名词，景观泛指地表自然景色。园林景观是近年来流行于房地产业的时髦概念，想象力的代名词。这是一种和现代居住设计相结合的园林景观，是一种值得期待，但在实际入住后，往往需要借助丰富想象力才能完全欣赏的“神往式”环境艺术美景。现化园林景观就得需要在保持城市和住宅小区环境美为目的的同时，也要让人们从紧张的生活压力中心灵得到释放，在园林景观中得到美的享受，感受大自然带来的魅力。随着社会经济的不断进步和发展，人们对生活质量的要求也随之增高，风景区、城市绿化、地产开发等各个领域对水景绿化关注程度的提高，人们对水生植物的需求量越来越大，水生植物在景观园林中也越来越重要了。

2 常见的几种水生植物 2.1 满江红满江红科满江红属浮水植物。植株呈三角形，全形态特征浮于水面，茎细曲折，叶小，无柄，互生，覆瓦状排列，常分为上下两片，上片有一洞穴，充满胶质，有鱼腥藻（蓝藻类固氮藻）共生其中；下片膜质如鳞片，沉水中。大小孢子果成对生于侧枝的第一个叶的下片上。习性及使用：全浮水生植物，多生长于静水池塘，水田中。广泛分布于长江流域以及以南各省、区；朝鲜、日本也有分布。可培养于水盆中，也可在庭院中做小水体绿化。因和固氮蓝藻共生，故可作良好的绿肥。 2.2 荷花睡莲科莲属多年生挺水植物。有肥厚的根状茎，横生于泥中，俗称“藕”，节间膨大，茎横切面有大小不一的孔道，节明显，节上生根和芽。叶片圆形，直径可达70㎝，盾状着生于叶柄上，叶柄长，有刺，将叶伸出水面。花单生，较大，伸出水面，直径10—25㎝，花瓣多数，舟形，有白、粉、红等色。喜光不耐阴，喜温暖；喜静水水湿地，多生于池塘、体量较小的湖水中；我国各地均有栽培。荷花为著名的观花、观叶植物，我国十大名花之一，栽培历史悠久，品种 200 多种。 2.3 睡莲多年生水生花卉，根状茎粗短。花单生于细长的花柄顶端，多白

《蝴蝶飞呀飞》教案

《蝴蝶飞呀飞》教案教材分析：蝴蝶是一种美丽的昆虫，它的种类繁多，形状各异，姿态万千。色彩斑斓的蝴蝶能使人产生美的联想，激发人们的爱美之心。设置《蝴蝶飞啊飞》这个课题，有利于培养学生的观察力、表现力，以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。本课的教学内容分两部分，一是欣赏美丽的蝴蝶，二是表现美丽的蝴蝶。教学目标： 1.认识目标：欣赏蝴蝶的美，用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美，培养学生的想象力、创造力。 2.技能目标：培养学生质疑、探究、解决问题的能力及创新能力和对生活的感知能力。 3.情感目标：提升学生的审美情趣，大胆发挥学生的想象力，培养学生热爱大自然，热爱生活中的美好事物的情感。教学重点与难点：重点：了解蝴蝶的形状及色彩美感。难点：运用各种蝴蝶形象及多种美术表现方法来美化生活。教学准备：教具准备：CAI课件、课题板、蝴蝶纸模型、带有蝴蝶图案的装饰物品。学具准备：画笔、颜料、剪刀、彩纸，彩泥等综合材料，有关蝴蝶的各种资料。教学设计：一、激发兴趣。师：小朋友们，老师给你们带来了一份礼物，你们要不要看看？生：要看！（高兴地回答）（播放课件激发学生兴趣——几只不同形状、不同颜色的蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐，从远处徐徐飞来，穿过小河、草地来到花丛，翩翩起舞。教师同时在黑板上贴彩色课题——蝴蝶飞呀飞）师：小朋友们，刚才你们看到的蝴蝶美不美？生：（齐说）师：你们认为蝴蝶美在哪儿？能介绍有关蝴蝶的知识吗？（学生很兴奋，举起手来，回答。）

师：你知道的可真多!小朋友们，你们认为蝴蝶飞的样子美吗？生：美！二、创作引导（出示蝴蝶模型）。师：小朋友，这有几只蝴蝶，谁知道它们有什么不同处？（师生交流）师：看起来它们都很漂亮，我们也都非常喜欢。看完之后，小朋友有什么想法吗？师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好，在画蝴蝶做蝴蝶之前谁先说说蝴蝶的翅膀可以用那些形状概括出来呢？（引导学生回答）师：看来呀，蝴蝶的形状还真不少呢!那在画蝴蝶时，就可以在这些基本形上展开想象，通过我们的小手一加工，从而画出许多生动的画来!现在呀，老师就送给大家一幅画，你们可要仔细看哟！（教师在实物投影前边讲解边示范，展示想象的方法，在基本形上加或减，演变成不规则形，画一只大蝴蝶。）师：看来老师画的还不错，我相信一会儿你们都能画出比老师的还漂亮的画来，有信心吗？生：（齐说）有！师：你们的主意真不错!那么你打算怎么表现蝴蝶呢？能不能让蝴蝶飞进我们的生活里呢？和其他小朋友讨论一下。三、动手创作。师：看来小朋友们都想好了，现在我们就充分发挥想象，用自己喜欢的方式开始动手创作吧!（回放《化蝶》音乐作为学生创作背景，教师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起创作。）四、鉴赏作品。师：（看到大多数同学做好了。）好，这节课我们先做到这，谁愿意把你们的作品拿到前面来，给大家介绍一下？（大约有4-5个同学展示并介绍作品，同学互评，教师相机点评，适时引导。）师：同学们表现非常好，说得也很好！现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品上写清姓名，把作品放到前面展示出来，我们共同欣赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗？（鼓励创作慢的同学将未完成的作品也展示出来，并对他们的创作过程进行表扬。

10课泡泡飞啊飞

10课泡泡飞啊飞第十课泡泡飞啊飞教学目标: 1、培养学生观察能力。 2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。 3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。教学重点: 1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。 2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。教学难点: 是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。教具学具: 1、要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。 2、老师准备色彩纸，图钉、气球等。 3、课件。教学过程: 一、游戏导入初步感知: 1、你们喜欢吹泡泡吗,看来每位小朋友都很喜欢，你们瞧，老师带来了什么,——吹泡泡的工具，现

在请4位同学上台进行吹泡泡比赛，大家数一数，看谁吹的泡泡最多, 2、学生游戏，在游戏的过程中要求学生边游戏边观察泡泡飞动的情景。 3、请吹的最好的同学说说吹泡泡的方法。学生回忆愉快的游戏中泡泡飞动的情景。回忆:你在飞起的泡泡中看到了什么, 讨论交流，激发创意: 1这些泡泡美吗,美在哪,象什么,这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什么, 2、泡泡除了形状漂亮，颜色也奇妙，总是在不断的变化:一会儿红，一会儿蓝，一会儿橙、绿、紫。二、新授风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢, 假如泡泡飞到了我们张家界，你最希望里面是什么景

小班生成主题活动教案：好听的声音.doc

小班生成主题活动教案：好听的声音小班生成主题活动教案：好听的声音一、主题由来：声音与孩子的生活息息相伴，当我们的孩子听到生活中有趣的、奇怪的声音总会好奇地问：“咦！这是谁的声音？什么声音？”来自孩子的许多信息告诉我们：孩子对有趣的、奇怪的声音是很感兴趣的，敏感度很高。现在的孩子大多都是独生子女，孩子的“自我中心”往往使他们在家对家人、长辈缺乏尊重，孩子的任性使他们对身边大人的话听而不理等现象大都存在，因此我想既然在我们的生活中具有如此丰富的声音资源：有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等，那些声音在孩子的生活中无处不在、无时不存。何不通过声音让孩子们接受来自声音的各种信息呢？何不充分的运用身边的各种声音资源，让孩子感受辨别各种声音的同时，了解声音带来的信息，通过有趣的声音活动，引发幼儿关注周围人与事物的兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯呢？于是我设计了主题活动《好听的声音》。二、主题教育目标 1、喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。学说“这是……发出的声音”。 2、感知物体之间碰撞会发出声音，尝试听辨几种不同的声音。 3、学习用各种线条来表现不同的雨，提高手的控制力。 4、能根据歌词创编动作，进行歌表演。 5、养成不挖耳朵的习惯，知道要保护自己的耳朵。 6、乐意向同伴介绍自己的车，尝试模仿各种车的声音，感知车给我们带来的方便。 7、倾听自然界中的声音，对各种声音产生兴趣。三、活动安排：语言：

谁的声音美术：小瓶盖创意屋音乐：有趣的声音体育：快乐的小骑手健康机灵的耳朵科学：会唱歌的瓶宝宝歌表演：小青蛙娱乐游戏：猜声音生成主题好听的声音（1周）小（3）班一周要点1、鼓励幼儿安静倾听老师或同伴的讲话，有良好的倾听习惯。 2、懂得做任何事情都要学会谦让。生活重点1、对幼儿进行夏季饮食卫生的教育,教育幼儿不吃不洁或过期食物。 2、教育幼儿养成良好的卫生习惯，勤洗澡，勤洗头。体育活动周一周二周三周四周五民游（关老关）、皮球毽子圈民游（关老关）、跳格子垫子、钻圈大型器械羊角球、走小桥投沙包高跷、爬攀登架大型玩具在活动中提醒幼儿遵守游戏规则，适当运动。学习活动体育：快乐的小骑手数学：复习语言：谁的声音美术：小瓶盖创意屋音乐：有趣的声音区域活动语言区：提供幼儿用书，鼓励幼儿在日常活动中自主欣赏画面阅读故事《洗澡水变成汤》。探索区：提供各种空罐头、空瓶子，探索它们之间的不同与相同。数学区：投放幼儿用书，指导幼儿能将5以内的食物和点子连在一起。手工区：特色活动（剪纸）：剪裙子，指导幼儿探索在物体中镂空的剪法。折纸：扇子餐前：欣赏故事、讲新闻、手指游戏、音乐欣赏、说唱童谣餐后：看动画片、园内散步、桌面游戏、听故事、看图书学习活动歌表演：小青蛙健康：机灵的耳朵娱乐游戏：猜声音科学：会唱歌的瓶宝宝欣赏童话故事：长发妹家长工作

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用（组图） (2010-04-13 13:32:08) 标签：水生湿地植物作为营造水景的重要要素，它的应用一直备受业内人士的关注。本文从植物的构建模式、优化配置、群丛模式、与水体关系角度分析了水生湿地植物，并且结合武汉市三大公园中的实际应用进行了对比分析。 1、生态水景的构建模式生态水景的构建模式（1）生态自然型其景观自然形成，各群落分布自然合理，少有人工干涉，如：洪湖的荷花，白洋淀的芦苇。（2）生态观赏型其景观由人按生态原理并结合原地形地貌设计而成，各群落分布建植由人工而成，群落以观赏为主。同时运用各种手法使风景优美，使之成为旅游景点，如：杭州的西溪湿地、金银湖湿地公园等。水生植物的群落模式

（1）物种多样化模式：陆生、湿生、挺水、浮水、沉水植物依序构成生态水景的组成部分，并逐步形成一个有机和谐统一的组合体，各组成部分比例协调，景观层次和色彩丰富，如：解放公园。（2）优势种主导模式：优势种在水景中起主导作用，是景观的主体部分，也是景观的特色部分，其他物种为伴生物种。如大片的荷花形成的景观，点缀有香蒲、茭草和水葱。如杭州西湖曲院风荷的荷花。（3）水质净化型模式：此类景观以大量的沉水植物和浮水植物为主，水域内点缀少量其它水生植物，主要以保持水质良好，水体透明为主。如：和平公园的人工湖，其中种植的大量菹草和黄花鸢尾。植物群落的优化配置模式：通达人为设计将欲种植的水生湿地植物群落，根据环境条件和群落特性按一定比例在空间分布，时间分布方面进行安排。使其高效运行达到净化水质，并形成优美的景观效果和可持续利用的生态系统。群落配置包括以下两个方面：水平空间配置：指水域平面上配置不同的植物群落。所配置的植物群落可分为生态型植物群落和观赏性植物群落，生态型植物群落以水体污染的治理，污水的净化，促进生态系统的建立和完善为主要目标，注重群落的生态效应，其建群种要求耐污，去污能力强，生长快，繁殖能力强，生态效益好的物种，如芦苇。观赏性植物群落要求株型美观，有花有色，有较高的观赏价值，易形成区域内观赏特色。如：荷花和睡莲。垂直空间配置：指水生植物群落的垂直空间配置由水深决定，不同的水生植物群落对水深有不同的要求。群落配置从湖岸向湖心，随水深的不同分别选用不同的水生植物，即湿生植物群落，挺水植物群落，浮水植物群落，沉水植物群落。这些群落分别占据不同的空间生态位，能适应不同水深处的光照条件，能保持相对稳定。 2、水景中的水生湿地植物群落的优化配置水生植物在园林中的应用主要分为水边的植物配置、驳岸的植物配置、水面的植物配置、堤、岛的植物配置等。配置时要考虑到物种搭配和生态功能，做到观赏功能和水体处理功能统一协调。物种搭配应主次分明，高低错落，符合各水生植物对生态位的要求，同时能

《泡泡飞呀飞》教案—郭建莹

《泡泡飞呀飞》教案郭建莹教材分析: 本课属于“造型·表现”领域，目的是让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形、色等知识的认识和运用。教师在学生玩吹泡泡游戏时适时引导“发现有什么奥秘？找一找泡泡的形状和色彩，发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受的讨论与学习，并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题，并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题，扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。一、教学目标： 1、知识与技能：组织学生观察、体验泡泡飞起来的情景。 2、过程与方法：引导学生试着用各种材料表现泡泡飞起来的样子和各种物体间的联系。 3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和想象力。二、教学重点：泡泡特征的表现。引导学生大胆想象和表现自己的想法。三、教学难点：发挥想象，添画出透过你看到泡泡的景象。四、教学设计：教学过程：（一）游戏导入，初步感知：师：欣赏图片，看看这些小朋友在干什么？（吹泡泡）师：那么今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？课件出示课题：泡泡飞呀飞

《蝴蝶飞呀》教案

《蝴蝶飞呀》教学目标： 1、学习歌曲中的各种记号，并能够了解其在歌曲中的表现作用。 2、学会用有控制的声音演唱歌曲《蝴蝶飞呀》，会视唱第一部分旋律。 3、能够简单分析歌曲并做出评价。教学重点： 1、视唱歌曲第一部分旋律。 2、演唱歌曲《蝴蝶飞呀》。教学难点：分析歌曲并做出评价。教学方法：视唱与听唱结合。教学过程：一、导入情境： 1、教师有感情地唱《蝴蝶飞呀》第一乐段乐谱，请学生说说这段旋律表达的情绪是什么？（学生回答） 2、教师再次带词演唱一遍，明确词曲表达的情绪情感。（平稳的叙述，用生动的音乐语言把人们带入历史的回忆）二、视唱练习： 1、听教师唱了两遍后，请学生直接视唱《蝴蝶飞呀》第一乐段乐谱。（鼓励学生自信的唱） 2、找出重点节奏打拍子，重点跟琴唱。（注意旋律的平稳性）三、学唱歌曲《蝴蝶飞呀》： 1、介绍歌曲并提问：这是一首歌唱梦想的歌，你知道是谁作曲的吗？(学生回答，教师补充) 2、介绍歌曲中的各种记号，听原声录音，回答问题：（1）歌曲的曲式结构是什么？（2）记号在歌曲中的作用是怎样的？（3）歌曲以什么为线索，用什么手法表达了什么情感？（歌曲以蝴蝶为线索，用第一人称的叙事手法，表达了对梦想的追寻。） 3、跟琴练唱，重点第二、三乐段的切分音型和四分附点音型的演唱要准确。 4、激发学生有感情的演唱全曲，注意尾声要轻柔缓慢。 5、鼓励学生做出评价，教师补充。（歌曲除了歌词还有音乐，而且音乐给人的印象特别深刻。音乐的表达方式也有规律，就像人的情感一样，平静时旋律起伏小些，节奏平稳些；激动时

节奏密集一些，力度强些，音区高些等。有了音乐，人的情感能得到更丰富的表现。）四、总结：花季的风铃摇曳叮当，年轻的心啊梦想起航。让我们放声歌唱，再美妙的旋律中展开青春的遐想。

优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例

优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例背景介绍：《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。教学理念：《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学习领域。“综合·探索”学习领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学习的持久兴趣。在学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。教学过程：一、导入新课： 1、由学生喜欢的玩具导入

师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）生：泡泡。师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？生：喜欢。师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？生：好！师：板书课题：泡泡飞呀飞。二、学习新课： 1、做“吹泡泡”的游戏：师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的.？（齐答）是圆的。师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。生：有半圆的、8字形的、弯弯的…… 师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？生：白色的、紫色的、红色的、绿色的…… 师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后

幼儿园教案生成活动：认识各种各样的船

z 幼儿园教案生成活动：认识各种各样的船生成背景：本周我们开展了《做小船》这一活动，幼儿在活动中表现积极，并对船的相关知识产生了浓厚兴趣。为了更好的丰富幼儿对船的了解，我于是生成了此次活动。生成内容：活动目标： 1、引导幼儿认识并了解各种形状的船的名字、外形、用途，激发幼儿对船的探究兴趣。 2、培养幼儿安静倾听、认真观察的能力。活动准备：船的图片若干张活动过程：一、出示制作的小船，并引导幼儿回忆自己认识的船。教师：看，这是什么？你们知道还有哪些船吗？（教师引导幼儿回忆认识的船）二、教师出示船的图片并引导幼儿观察、了解教师：我这里有许多船的图片，我们来看看这都是些什么样的船？教师出示图片，先向幼儿介绍船的名字，后引导幼儿观察这只船的外形，再介绍这只船的用途。教师在介绍的同时，用提问的方式引导幼儿观察并说出船的名字、外形、用途。提问：这两只船的样子一样吗？哪里不一样？它们的本领一样吗？哪里不一样？它们分别叫什么名字？你还知道哪些船的名字？三、讲述有关船的故事教师讲述有关船的故事，以此吸引幼儿的兴趣并让幼儿更好的了解船的相关知识。四、教师小结教师小结船的名字、外形、用途，并引导幼儿一起回忆本次活动中认识的船。活动反思：在本次活动中幼儿的兴趣很高，对认识各种各样的船很感兴趣。在认识船的本领的时候，有的幼儿能说出一些教师没有说到的本领。在活动过后，幼儿都兴致勃勃的和同伴围绕着船讨论着各种话题。这次活动主要目的是让幼儿引导幼儿认识并了解各种形状的船的名字、外形、用途，激发幼儿对船的探究兴趣。在活动过后幼儿还都在进行讨论，说明本次活动进行的是成功的，也说明小班幼儿已经具有对事物进行探究的能力了。 z

水生植物设计要点

一、水生植物的栽植途径 ●一是在池底砌筑栽植槽，铺上至少15厘米厚的培养土，将水生植物植入土中（如图1）； ●二是将水生植物种在容器中，再将容器沉入水中（如图1）； ●三是利用种植浮床种植水生植物 (如图2)；第2种方法更常用一些，因为它移动方便。（图1）（图2）二、水生植物在园林水景中的配置应用 1、水域宽阔处的水生植物配置特色在水域宽超过10米的区域，主要考虑远视效果。以营造水生植物群落景观为主，植物配置注重整体大而连续的效果，主要以量取胜，给人一种壮观的视角感受（如图3）。如荷花群落、睡莲群落、芦苇、千屈菜和海寿花群落或多种水生植物群落组合等。

（图3） 2、水域面积较小处的水生植物配置主要考虑近观，更注重植物单体的效果，对植物的姿态、色彩、高度有较高的要求，注重水面的镜面作用，故配置时不宜过于拥挤，以免影响水中倒影及景观透视线。浮叶与挺水植物的比例要保持恰当，一般水生植物占水体面积的比例不超过1/3，否则易产生水体面积缩小的不良视角效果。水缘植物应间断种植，留出3～7米大小不一的缺口，以供观景。可选用再力花、美人蕉、千屈菜、花叶水葱、黄菖蒲、水葱、香蒲和海寿花等组成不同的群落组合(如图4)。 3、自然河流的水生植物配置

河流两岸带状的水生植物景观要求所用植物材料高低错落，疏密有致，能充分体现节奏与韵律，切忌所有植物处于同一水平线上。河道两岸的水生植物可用黄菖蒲、菖蒲、再力花组团；黄菖蒲、花叶芦竹、芦苇、蒲苇组团；慈菇、黄菖蒲、美人蕉等组团；芦竹、水葱、黄菖蒲、花叶芦竹、美人蕉、干屈菜、再力花、睡莲组团；水葱、黄菖蒲、海寿花、干屈菜组团；水葱、海寿花、睡莲、再力花、野菱组团等。 4、人工溪流的水生植物配置此类水体的宽窄、深浅是植物配置重点考虑的因素。一般应选择较低矮的水生植物与之协调，且量不宜过大，种类不宜过多，只起点缀作用。一般以水蜡烛、菖蒲、石菖蒲、海寿花等几株一丛点埴于水缘石旁，清新秀气（如图5）。对于完全硬质池底的人工溪流，水生植物的种植一般采用盆栽形式，将盆嵌入河床中，尽可能减少人工痕迹，体现水生植物的自然之美。（图5） 5、静水池塘的植物配置 ●忌将池面种满，最多60%～70%的水面浮满叶子或花就足够了。 ●选择直立的品种如香蒲、灯芯草、菖蒲、芦苇之类，丛生而挺拔，又都是喜欢浅水，以其屏障作用充当背景较为理想，但遮挡视线很严重，宜安排在池角。四、水景植物的选择原则 ●选择易于管理的植物品种（不会蔓生或不会自动播种的植物品种）； ●在通风地带，要选择抗强风能力强的植物，避免种植一些容易倒伏的植物品种； ●通过选择在不同季节开花的植物搭配，来维持水景在色彩上的动人效果；例如，进入夏季浅水中鸢尾类植物，菖蒲类开始绽放。随后，睡莲便会成为水体中的焦点，并能维持到夏季末。秋天时分，芦苇及灯芯草类会开出灰褐色的花冠，期间梭鱼草和花蔺类植物会给景观增添别样的亮色，一些秋季叶色变化的观叶植物最终将水景带入深秋。在冬季，水景虽是一片死寂的景象，但一些植物残留的干花，如水车前等，仍然会产生一点情趣。这些干花会非常吸引人，尤其在下雪后更富有情趣。

美术《泡泡飞呀飞》教案

《泡泡飞呀飞》教案教学目标： 1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。 2、引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。 3、启发学生在课后试着用各种材料表现泡泡的特征。教学重点： 1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。 2、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。教学难点：学生作品富有新意与个性。教学方法：讲授法、游戏法、比较法、讨论法教学过程：一、导入课题：师：同学们，还记得上节课在操场上吹泡泡的情景吗？你们当时的心情是怎样的？学生回答。播放学生吹泡泡的录像。师：刚才同学们说得都非常好，我们从录像中也看到大家玩得都非常开心，也看到了泡泡在空中随着风儿自由自在的飞着，而今天我们则要让泡泡飞到我们的画纸上，好吗？出示课题——泡泡飞呀飞二、新课讲解： 1、分析讲解泡泡的颜色和形状：（1）、今天老师还带来了一位新朋友和大家一起上课，你们欢迎吗？（生：欢迎）（教师出示一条小鱼）师：可别小看它，这条小鱼可会吹泡泡了，想看吗？不过小鱼在吹的时候，它对大家可有一个要求，那就是要仔细观察小鱼吹的泡泡是什么颜色和形状的？（板书颜色、形状）请掌声欢迎。（教师用装有泡泡枪的卡通小鱼进行小鱼吹泡泡表演）（2）、师：现在请你们说一说，刚才通过观察，发现泡泡是什么颜色，什么形状？

生：泡泡的颜色是彩色的，形状是圆形的。师：泡泡本身是没有颜色的，可是在光的照耀下，它变得五彩缤纷。教师点课件中的图片1，师：是这样的吗？生：是的。师：你还观察到泡泡还有什么形状？（学生边回答教师边就泡泡的形状进行演示。）师：现在我们要请小鱼来帮帮忙，看看在泡泡的世界里，泡泡是不是只有圆形的。播放课件中的图片请学生欣赏。（演示泡泡形状）师：刚才同学们看的是一些图片，现在小鱼要带我们去看一段魔术表演，看看这位魔术师是怎样吹泡泡的。（播放录像）教师带领学生边看边在黑板上进行泡泡形状的示范。教师小结泡泡的形状：8字形、圆形、椭圆形、桃心形、不规则形等。 2、讲解泡泡的图案：（1）、师：刚才我们通过吹、看了解到了泡泡的颜色和形状，现在让我们来了解泡泡里的图案。（板书“图案”）你们刚才有没有注意到泡泡里是否有图案呢？学生回答。师：瞧，小鱼刚才在这又吹了一个泡泡（教师拿出事先准备好的透明球体），这个泡泡是什么颜色的，你们透过泡泡看到了什么？生：我们看到了老师。师：老师也透过泡泡看到了你们，我发现今天同学们都非常精神，就象一幅美丽的画。你们看，泡泡是透明的，当泡泡飞到哪，我们就可以透过泡泡看到周围的景色。瞧，小鱼又吹泡泡了，让我们随着小鱼吹的泡泡去看看，透过泡泡我们将看到什么？（教师播放课件请学生欣赏）教师带领学生边欣赏边讲解：（2）、师：刚才小鱼带我们欣赏到了泡泡里的景色，现在小鱼也想听听你们的想法，如果是你们吹出一个大泡泡，你们希望它们能飞到哪?希望透过泡泡看到什么景色？学生回答。教师对回答得精彩的及时给予表扬与进一步引导和启发。（3）、师：同学们的回答都非常精彩，看到你们说得这么好，小鱼又要给你们吹泡泡了，这次让我们看看，这次小鱼又要带我们去哪里？

水生植物的配置特点及常绿水生植物的选择

水生植物的配置特点及常绿水生植物的选择一、水生植物的配置一泓池水，荡漾弥渺，虽然有广阔深远的感受，但若在池中、水畔结合水生植物的姿态、色彩来造景，会使水景大为增色。中国园林中，水景常构成一种独特的、耐人寻味的意境。“夹岸复连沙，枝枝摇浪花，月明浑似雪，无处认渔家”。“茫茫芦花，阵阵涟漪，浑似白雪，水天一色，秋色美景，意境深邃”。我们根据实际调查，并借鉴传统水生植物的造景手法，依水域形式不同，将水生植物归纳为四种基本配置模式。（1）水域宽阔处的水生植物配置此配置应以营造水生植物群落景观为主，主要考虑远观。植物配置注重整体、宏大而连续的景观效果，主要以量取胜，给人一种壮观的视角感受。如：荷花群落、睡莲群落、千屈菜群落或多种水生植物群落组合等。（2）水域面积较小处的水生植物配置此配置主要考虑近观，更注重水生植物的单株观赏的效果，对植物的姿态、色彩、高度等，适合细细品味；手法往往较为细腻，注重水面的镜面作用，故水生植物配置时不宜过于拥挤，以免影响水中倒影及景观透视线。配置时水面上的浮叶及漂浮植物与挺水植物的比例要保持恰当，一般水生植物占水体面积的比例不宜超过1/3，否则易产生水体面积缩小的不良视角效果，更无倒影可言。水缘植物应间断种植，留出大小不同的缺口，以供游人亲水及隔岸观景。（3）在河流等条带状水域中的水生植物配置水生植物配置则要求水生植物高低错落、疏密有致，体现节奏与韵律。

（4）人工溪流的水生植物配置人工溪流的宽度、深浅一般都比自然河流小，一眼即可见底。此类水体的宽窄、深浅是植物配置重点考虑的因素，一般应选择株高较低的水生植物与之协调，且体量不宜过大，种类不宜过多，只起点缀作用。二、常绿水生植物的选择大部分水生植物的观赏季节在夏季，冬季时观赏效果普遍较差。在水生植物的配置时选用一定比例的常绿和半常绿品种，冬季时与枯萎的植物互相映衬，可美化丰富冬季景观。在江南地区，水生植物绝大多数为落叶性状，只有少数如石菖蒲、水毛茛(Ranunculusaquatilis)等表现常绿特性，因此在园林设计中必须合理使用现有的水生植物种类，并考虑冬季景观的营造。华东地区推荐使用的常绿水生植物有：西伯利亚鸢尾（Iris.sibirica）、石菖蒲（AcorusgramineusSoland.）和花叶芦竹（Arundodonaxvar.versicolor）；半常绿品种有：蒲苇（Cortaderiaselloana）、矮蒲苇（Cortaderiaselloana‘Pumila’）。部分水生植物枯萎后仍具有一定的观赏性，配置时应多予考虑，如再力花（Thaliadeabata），冬季即使枯萎，茎叶依旧保持优美的姿态，尤其晚上在灯光下别有一番风韵。一些枯萎后效果较差的品种，应考虑其清理问题，没有条件进行清理，要适当控制应用比例。另外，适宜小气候栽植也可以适当延长水生植物的绿期，如黄菖蒲、蒲苇在背风较温暖的地方，海寿花(Pontederiacordata)在10厘米至20厘米浅水中，

小学音乐《蝴蝶》教学设计

《蝴蝶》教学设计小学音乐教案 ●一、教学内容:教科版《艺术》二年级下册 ●二、教学目标: (一)知识目标 1、归纳蝴蝶基本形态,找出蝴蝶的共同特征——对称。 2、了解蝴蝶的生长变化过程 (二)技能目标 1、合作创编表演。 2、动手制作蝴蝶 (三)情感目标体验人与自然的情感交流,体验同学之间友谊合作的快乐。 ●三、教学难点、重点: 创设教学情景,使学生有兴趣,富有想象力和创造力,探究性地积极参与艺术活动。 ●四、教学设备:CAI课件、图片、钢琴 ●五、新课程问题教学法 ●六、课时安排 1课时 ●七、教学过程

(一)创设情景、揭示课题 1、通过播放视频歌曲《春天在哪里》让孩子如同身临其境,感受春天百花齐放,万物生长,可爱的精灵蝴蝶在花丛中翩翩起舞的情景。 2、揭示课题《蝴蝶》 (二)提练预习,自主学习。学生自主选择,自主进行创编、表演。 A、播放音乐《花蝴蝶》 B、朗诵《蝴蝶飞呀飞》 C、听音乐或看诗歌后,想一想自己应用什么样的动作和神态来表现这段音乐?用什么样的感情和声音朗诵这一首诗? (设计意图:以开启蝴蝶大门金钥匙为激发点,调动学生原有的知识和生活经验,引导学生积极主动地选择自己感兴趣的艺术学习方式,勇于加入艺术学习活动中,获取开启蝴蝶大门的金钥匙)。 (三)问题教学,合作、探究学习。 1、了解、合作创编表演蝴蝶生长变化过程 (1)配乐故事《毛毛虫变成蝴蝶》同学们,美丽的蝴蝶是大自然的精灵,你们知道它是什么变成的吗?(生:……)下面就让我们来听一个故事: 毛毛虫有一个美丽的梦,就是想变成一只漂亮的花蝴蝶,在花丛中自由地跳舞。为了实现这个美丽的梦,毛毛虫找了一个安全的地方吐丝把自己裹得严严实实