北师大版四年级语文《三月桃花水》教学设计说明
三月桃花水
课题
三月桃花水
备课人 王兴伟 时间 20115.3.7
教学目标 教学重点 教学难点
1.能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬 一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草 如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2.能够正确书写生字词。 3.在课文学习的过程中，引导学生体会若要查找本课更多资料，请在站搜索课 文题目～！热爱祖国山河的赤子之情。
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反 复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方 法的句段，并能体会若要查找本课更多资料，请在站搜索课文题目～！使用 这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时 学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿 造句、写话。
教学准备 乡村生活、生产的图片或课件。
教学课时 ２课时
教学过程
学法指导及批 注
第一课时
一、导入： 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春 潮声。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样 的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文： 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚 弦 纤 和（多音字） 袅 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 瓣（辩） 4.齐读课文，互相检查是否读准字音。 5.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印 象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的 朗读方式）教师读。
6.对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决 的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生 的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生 带着问题继续学习。
三、再读课文： 1.比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方 法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对 应 3、4 自然段和 5、6 自然段） 3.教师引导： “是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小 铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻 成“丝绸”，明亮耀眼。） 四、布置作业： 1.感情朗读课文。 2.抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
第二课时 一、检查朗读情况： 1. 朗读。 2.提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？ （要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定 学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不 够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就 此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。） 二、学习课文： 1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的 景象？ 2.课件展示。 3.结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了若要查找本课 更多资料，请在站搜索课文题目～！乍见春水的兴奋之情；一个“醒” 把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在若要查找本课更多资 料，请在站搜索课文题目～！笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 4.分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 5.三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同 的音乐与乡村生活有什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6.教师提问： 课文的第 3―6 自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思 考：若要查找本课更多资料，请在站搜索课文题目～！为什么这样写？ （把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第
学生两人一组 学生边听，边画 出课文中自己不 理解的词句。 学生质疑。
学生自由朗读
4 自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳
丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7.朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结
尾表达了若要查找本课更多资料，请在站搜索课文题目～！怎样的感受？
（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，
所以比银子还亮。）
让学生朗读自己
8.有感情地朗读全文。
最喜欢的段落或
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？ 自己认为能读得
三、拓展
最好的段落。
1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景
观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
2.感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你
会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
小组自学
学生自由读
板书设计 作业设计
三月桃花水
什么声音？
竖琴
沉醉
什么光芒？
明镜
1.熟读课文，并尝试背诵。
2.形近字组词：
梨鞠纤瓣鸟裹琴
犁掬迁辩袅衷铃
辫
衰
辨
教后反思