李嘉诚的双赢思维,你值得拥有!-郭敬峰老师
李嘉诚的双赢思维，你值得拥有！
“双赢”来自于英文“win---win”的中文翻译。双赢心态就是合作的双方从中都可以获取所需的利益，从而达到双赢的局面。长期的合作前提是要站在对方的角度去思考能给对方带来什么样的好处，决不做损害对方利益的事情。
“双赢”思维是中国传统文化中“和合”思想与西方市场竞争理念相结合的产物。在现代企业经营管理中，有人强调“和谐高于一切”，有人提倡“竞争才能生存”，而实践证明，和谐与竞争的统一才是企业经营的最高境界。
企业一般都追求利益最大化，很想追求赢的结果，这也正常，赚钱是企业存在的基本前提，但不可取的是在竞争中忽略了合作，伤害了对方的利益。如果没有双赢的意识，那么很有可能陷入双输的险境。
比如说一个只有100人的会场里有一个非常容易赚钱的机会，可是这100
个人中却没有一个人能得到一分钱，你相信吗？
美国的心理学家曾经在街上随机邀请了100名路人来到一个会场里，并对他们说，我将把你们每两个人随机组成一个小组，给你们一到100的数字，在两个人完全不商量的情况下，随意写出你们心仪的数字。当小组两人加起来的数字小于100，我就给你们每个人100美元。
这听起来是一个非常容易拿到钱的差事，于是每个路人都立刻在白纸上写下心目中的数字，结果50组路人里竟然没有一组人的数字加起来小于100。
因为他们每个人写下的数字都超过了50，并且趋向于80。这是为什么呢？当人们处在共同利益的环境下，就会优先让自己获得更多利益的心理，这种心理让他们不知不觉陷入竞争意识并放弃合作，这就是他们失败的原因。
人们潜意识里的竞争意识会对人们产生反方向的作用力，竞争就好比拔河，只要没结束，优势就会不断地往不同作用力的方向上偏移。因此想参与某个共同合作项目的企业，如果没能实现共赢，那么在合作的过程中就会产生这种利益的拉锯战，从而导致内耗，不利于合作项目的实施。严重恶性竞争的情况下还可能导致双输的紧局面。
看过螃蟹的人都知道有一个有趣的现象，当把一只螃蟹放在一个敞开的藤篮里，螃蟹很快就爬了出来，当把两只以上的螃蟹放入敞开的藤篮里，即使不盖上盖子，螃蟹也不会爬出来。因为当一只螃蟹企图爬出藤篮的时候，另外的螃蟹也会争先恐后的想要爬出来，从而产生扯后腿的现象，结果一只螃蟹也爬不出来。这个现象也被称为螃蟹效应。
损人利己的事情难以长久。企业发展不应该只看自己有没有利益可图，就像
团队合作一样，企业发展更需要各方共同支持与配合，通过有效合作，争取皆大欢喜的结局。
双赢是双向的，对于客户与企业来说，应是客户先赢企业后赢；对于员工与企业之间来说，应是员工先赢企业后赢。双赢强调的是双方的利益兼顾。
1.如何理解职场中的“双赢”心态？
双赢心态是一种基于互敬、寻求互惠的理念。只有在双赢心态下，才能实现冲突各方的利益均衡，找到他们之间的利益支点。
双赢者把生活看作一个合作的舞台，而不是一个角斗场。不管是工作还是生活，只要有人际交往，那么双赢的思维是最好自我成长状态。
双赢的结果是双方有福同享，让所有人愿意接受，完成计划，双赢者把生活看作合作的舞台，而不是竞技场。
我们很讨厌的邀功精就是的没有双赢思维的职场表现。因为邀功精夸大自己功劳，弱化团队的作用，一个人的价值是通过与他人比较，才得以实现的。
“人无千日好，花无百日红”。当你得罪了同事，即使有一天坐到管理层位置也很难深得下属心，得不到团队的支持必然也会影响到自己的工作开展。
公司有个同事，平时工作特别喜欢跟上级确认和反馈工作，有时候大家都觉得她是不是真的不懂，工作时间久了才发现她与别人交流，听取他人意见，又勇于表达自己观点，不仅极少出错，而且是一种对工作抱有双赢的态度表现。
双赢，可使双方相互学习，相互影响。达到共谋其利、互利的境界必须具备足够的勇气及与人为善的胸襟。职场当中成熟大气的人，都有双赢思维，最终掌握得了自己人生方向。
2.农夫和蜜蜂的故事。
从前，有一个农夫，以种地为生，在他的农田附近有三丛灌木，他觉得这些灌木对他的农作物生长没有用，还挺碍事。于是他就想砍掉这些灌木，拿来用作柴火用。但是每丛灌木里都住着一群蜜蜂，灌木被砍了的话，蜜蜂就无家可归了。
当农夫砍第一丛灌木时，里面的蜜蜂哀求着农夫，“亲爱的农夫，您把灌木砍了也得不到多少柴火，看在我们为您传播花粉的份上，求求您放过我们的家吧”。
农夫说“即使没有你们，也会有其他蜜蜂为我传播花粉”，于是他把第一丛灌木砍了。
没过几天，农夫又来砍第二丛灌木。这时候冲出来一大群蜜蜂，对农夫嗡嗡大叫：“残暴的地主，你要敢毁坏我们的家园，我们绝对不会善罢甘休！”农夫的脸上被蛰了好几下，他一怒之下，一把火把整丛灌木烧的干干净净。
当农夫把目标定在第三丛灌木的时候，蜂窝里的蜂王飞了出来，对农夫柔声说道：“睿智的农夫啊，您难道真的要砍掉这丛灌木吗？您真的没有意识到它们
给您带来的好处吗？”
“您看这丛灌木的木质细腻，成材以后准能卖个好价钱！您再看看我们的蜂窝，每年我们都能生产出很多蜂蜜，还有最有营养价值的蜂王浆，这可都能给您带来很多经济效益呢！”
听了蜂王的话，农夫觉得蜂王的话言之有理，所以与蜂王合作，做起了经营蜂蜜的生意。
这则故事形象的体现了“双赢”策略带来的完美结局，蜂王抓住农夫的利益点，打动农夫，提出合作，保护了自己的家园。
双赢心态就是在与他人的交往沟通中，就是在表达自己的情感与信念的同时，又体谅他人的做法和感受的能力，分析判断对方真正想要的是什么，和别人建立一种合作的状态，而不是仅仅追求自己的利益最大化，需要做到利益均衡。做到上面这些，你会发现人际关系变得更和谐。
在工作生活中，人际交往的有以下六种模式：
（1）独赢——独善其身：一心求胜，不顾他人。以自我为中心。
（2）赢/输——损人利己：攀比、竞争、追求地位、权力欲。
（3）输/赢——损己利人：委曲求全，讨好他人。
（4）输/输——两败俱伤：总是嫉妒或批判别人。
（5）赢/赢——利人利己：为自己谋利也不忘他人。
（6）不赢——好聚好散：寻求双赢，接受分歧。
3.“七分合理，八分也可以，那我只拿六分。”----李嘉诚
安东尼?罗宾谈起华人首富李嘉诚时说：“他有很多的哲学我非常喜欢。有一次，有人问李泽楷，他父亲教了他一些怎样成功赚钱的秘诀。李泽楷说赚钱的方法他父亲什么也没有教，只教了他做人处世的道理。李嘉诚这样跟李泽楷说，假如他和别人合作，假如他拿七分合理，八分也可以，那李家拿六分就可以了。”
也就是说：他让别人多赚二分。所以每个人都知道，和李嘉诚合作会赚到便宜，因此更多的人愿意和他合作。你想想看，虽然他只拿六分，但现在多了一百个人，他现在多拿多少分？假如拿八分的话，一百个会变成五个，结果是亏是赚可想而知。
舍己为人的极致就是舍己为己，把时间拉长看，就是双赢思维。所以说双赢不是什么技巧，而是人际交往哲学。不仅为自己着想，也为别人谋福利。双赢思维有助于实现有效的人际关系，在各方之间实现平衡，以寻求共同利益。
4.我们来看“龟兔赛跑”的双赢的故事。
第一次，兔子骄傲，半路上睡觉了，乌龟赢了。
赛完以后，兔子不服，于是进行第二次赛跑。
第二次，兔子吸取经验教训，不睡觉了，一口气跑到终点。所以，第二次，兔子赢了，乌龟输了。
乌龟不服。它说，咱们比第三次吧。前两次都是你指定路线跑，这次得由我指定路线跑。兔子想，反正我跑得比你快，你爱指定就指定吧。
第三次赛跑，兔子按乌龟指定的路线跑了，兔子又跑在前面，快到终点时，被一条河挡住了，兔子过不去。乌龟慢慢爬到，它下河游过去了，它又跑第一了。
再赛第四次？它们说，干吗老这样赛呢？咱们优势互补吧，合作吧。
于是，陆地上，兔子驮着乌龟跑，过河的时候，乌龟驮着兔子游，同时到达终点，是双赢的结果。
在职场请切记：一定要有双赢的心态和思维。这个故事给我们以下的启示：（1）第一次龟兔赛跑的启示是：当你处在劣势的时候，不要气馁，不要松懈，要坚持到底，等待对手犯错误。一定要这样。乌龟处在劣势的时候，不气馁，不松懈，坚持到底，等待对手犯错误，果然，兔子睡觉了，乌龟跑了第一。
（2）第二次龟兔赛跑的启示是：要善于把潜在的优势转化成现实的优势。你看，兔子能跑，但这是它的潜在优势。第一次，潜在的优势没有转化，兔子睡觉了。第二次，兔子之所以赢，是把潜在的优势转化成了现实优势。所以，现在有的单位老是说自己的潜在优势在哪儿，但只有把潜在优势转化成现实优势才行。
（3）第三次龟兔赛跑的启示是：当你发现原来的策略不管用了，要及时调整策略，改变策略。第二次跑完后，乌龟懂了：假如顺着原来的路线跑，只要兔子不睡觉，我就永远不会赢。及时调整策略。就换条路线跑，一条河把你挡住了，到时候你过不去了，我可以过去。
（4）第四次龟兔赛跑的启示：优势互补、双赢，都是建立在互相信任的基础上的。假如不是互相信任，陆地上，兔子驮着乌龟跑，兔子一扭身把乌龟甩个半死；或者过河的时候乌龟往下一沉，把兔子淹死了。这怎么办？所以，双赢必须建立在相互信任合作的基础上。
当今社会是全球一体化的共赢时代，合作已成为人类生存的重要手段。社会分工越来越精细，每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，工作中充满了竞争与挑战，又充满了合作与快乐。当你对双赢的态度，越坚持越真诚，越积极越投入，你对他人的影响力就越大，越有助于事业的成功。
李嘉诚：千万不要放弃你的梦想
李嘉诚：千万不要放弃你的梦想 1. 刘邦在4 0岁的时候连兵马都没有，最后建立起大汉王朝！ 2.刘备在52岁的时候，仰头问苍天：我到底什么时候才能成功啊？最后与曹操孙权三分天下！ 3.乔布斯在42岁的时候回苹果接任CEO，公司负债10亿美金，最后让苹果用十四年成为全球最伟大市值最高的公司！ 4.成吉思汗在40岁的时候被安达背叛，兵败如山倒，逃到小溪边，最后带领千军万马踏遍欧亚非！ 5.肯德基叔叔60多岁创建了全球最大的快餐连锁商业帝国！ 6.姜子牙近80岁才离渭水而出山，后封侯拜相成就武王霸业！ 只要你不抛弃你的梦想，你的梦想永远不会抛弃你！ 只要你相信你将有捍动世界的能力！ 无论有多苦有多累！
没有理由！ 没有借口！ 永远从自身上找问题！ 相信就是力量，奋斗一定成功！ 心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事沧桑，内心安然无恙。 走正确的路，放无心的手，结有道之朋，断无义之友，饮清净之茶，戒色花之酒，开方便之门，闭是非之口。 凡事順其自然；遇事處之泰然；得意之時淡然；失意之時坦然；艱辛曲折必然；歷盡滄桑悟。 这个世界不是有钱人的世界，也不是无钱人的世界，它是有心人的世界。 有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。
有些动物主要是皮值钱，譬如狐狸；有些动物主要是肉值钱，譬如牛；有些动物主要是骨头值钱，譬如人。 虚心的人用文凭来鞭策自己，心虚的人用文凭来炫耀自己。 道德是永存的，而财富每天都更换主人。 人生要结良师，交益友，与损友保持一定距离，狐朋狗友也是人生的重要旅伴。 做正确的事，做人之道，做局之术，做事之技；说让人喜欢接受的话，通人情，通世故，通礼仪。 吃得苦中苦，方为人上人，要吃苦刻苦，事业才能成功，人生才能精彩，吃苦，吃亏。舍是气度，舍是智慧，舍是境界。 自觉培养两种习惯：看好书，听演讲。时代在剧烈变革，世界日新月异，不学习不思考，就会被时代抛弃。 始终把握两个原则：微观上问心无愧，宏观上遵纪守法。做事前一是看内心是否心安，二是算违法乱纪成本。得失之省，利害之省，进退之省。 争取两个极致：尽量发挥潜能，延续生命到极致。
做一个善于倾听的老师
做一个善于倾听的老师 今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！” 分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美
好的事物麻木不仁，一定会对美好的情感无动于衷的。 反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。我们习惯于对学生的说教，习惯于按自己的生活经验来看待孩子，更习惯于自己的主观判断，有很多时候，甚至会不听孩子的解释，就给孩子戴上一顶帽子。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。读完这个故事，我不住地追问自己，你一个善于倾听的老师吗？答案是否定的。当自己被学生气得晕了头的时候，是不分青红皂白就对学生批评一通的。努力做一个善于倾听的老师，就在此刻！这个故事今天已深深地在我的头脑里打上烙印，我会让这个感人的故事时时刻刻陪伴我走在教育路上！
李嘉诚的做人处世之道和成功历程
李嘉诚的做人处世之道和成功历程， 一个只读完初中的人，一个茶楼卑微的跑堂者，一个五金厂普通的推销员，经过短短几年的奋斗，竟然成为香港商界的风云人物，乃至风光无限的香港首富。这听起来有点像天方夜谭，但这却是不折不扣的事实，创造这一商业神话的人便是后来被誉为香港超人的李嘉诚。 关于李嘉诚，香港某报曾有如下评价：“李嘉诚发迹的经过，其实是一个典型青年奋斗成功的砺志式故事，一个年轻小伙子，赤手空拳，凭着一股干劲儿勤俭好学，刻苦而劳，创立出自己的事业王国”。不过，李嘉诚自己认为，他事业有成的真正原因是“懂得做人的道理”，他曾不止一次对亲友面授机宜：“要想在商业上取得成功，首先要懂得做人的道理，因为世情才是大学问。世界上每个人都精明，要令人家信服并喜欢和你交往，那才是最重要的。” 看来，做一名成功的商人，有一个精明的头脑还远远不够，还必须在做人处世方面有过人之处。事实上，李嘉诚的勤勉、节俭、朴实、坦诚以及他的善待他人（包括竞争对手）为他的事业王国奠定了坚实基础。 “别人做8小时，我就做16个小时，起初别无他法，只能以勤补拙” 李嘉诚13岁丧父，从此，他不得不告别心爱的学业，过早挑起家庭的重担。他的第一份工作，是在一家小茶楼当跑堂的。每天，他起早摸黑，侍候客人——倒茶、扫地、擦桌，忙得不可开交。尽管如此，他于每天工作间隙，还细心观察学习别人如何做生意，如何接待主顾，如何成交。 这段艰辛的打工经历，使他变得勤快能干，也使他具备了察颜观色的高超本领，所有这一切对他日后从事的推销工作大有裨益。 没有吃苦耐劳的精神，是做不好推销工作的。刚开始做推销工作，李嘉诚因没有经验而屡屡碰壁。为了做得比别人更出色，他只能“以勤补拙”。他说：“别人做8小时，我就做16个小时。”那段时间，他每天都要背一只装有商品的大包，长途跋涉，挨家挨户推销产品。 过去，在茶楼打工时，他就善于揣摩陌生人的心理，现在做推销，他的这一特长便有了用武之地。 一次，李嘉诚推销镀锌铁桶。他跑到中下层居民区专找老太太卖桶，因为李嘉诚知道，老太太一般都喜欢串门聊天，如果她觉得铁桶好，会自然而然四处宣传，这样，只要李嘉诚卖动一只，就等于卖出一批。结果不出所料，他的推销，大获成功。事后，李嘉诚得出如下结论：“做好一名推销员，一要勤勉，二要动脑。” 还有一次，李嘉诚推销新型产品——塑胶洒水器，走了几家，均无人问津。一天上班前，他来到一家批发行，等职员上班后进行推销，这时，清洁工正在打
做一名出色的教师(1)
做一名出色的教师 ——培训总结 我已经参加了很多次的网上交流培训，每一次都有全新的感受，每一次都受益匪浅。尤其这一次培训，可以说是从全方位让自己接受了一次洗礼，让自己从内到外感觉到焕然一新，仿佛生命中输入了新鲜的血液一样，整个人仿佛重生了一次。所以这一次也是让我感受最深的一次，我觉得它会引领着我从容而稳步的行完自己最后的教育历程。 曾经觉得自己的专业知识很过关，也曾经觉得自己能游刃有余地应对自己的教学工作。可是每一次学习之后就很惭愧地发现，自己的不足还有很多很多，真可谓“学然后知不足，教然后之困”。这次参加培训，又让我有豁然开朗之感。上学期我们学校就推行了微课程，我们每一位教师也学习了相应的理念，也试着找寻身边的小事例作为素材，自己觉得对微课程也有了一些了解。可是在这次培训之后方知自己都没有参透皮毛，真是惭愧不已。尤其是看到李修平老师的那些课堂策略，才方知自己平日思考研究的太少，这也就是自己永远不能成为专家的原因，同时也为自己能聆听专家的讲解而窃喜，终于可以让自己少一些孤陋寡闻，终于可以把那些先进的理念和策略拿来主义，悄悄滴应用到自己的教学中。在看陈老师的《教师的成长与写作》才知道自己离要求还很远，还有很多不足，需要时刻汲取营养时刻充实自己。在学习《信息技术与学科整合概论》这一课程时，专家们高屋建瓴深入浅出地讲解，让我对信息技术与学科整合有了根深的了解，知道了信息技术与学科整合的策略、方式以及各种方法和手段，不再仅仅拘泥于课件的使用。原来我们所采用的信息技术才是最初级的阶段，而那些深入的整合，还有翻转课堂的实例让我叹为观止，我才知道自己在这方便欠缺的太多了，也让我有了急于学习急于充电的迫切心理，那时也
做个善于反思型的教师
做个善于反思型的教师 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“教育评价”部分指出，“教师是幼儿园教育评价工作的参与者”幼儿园教育工作评价“以教师自评为主”评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”这实际上指明，对于作为评价主体的教师来说，教育评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。 反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量促进幼儿主动发展。“反思”不是一般意义上的回顾“而是思考、反省、探究整个教育教学过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等）存在的问题，并努力设法解决这些问题。 反思教育教学的过程是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考过程，具体而言，也就是教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标，选择的教育内容，采用的组织形式，投放的材料能及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜（或不适宜）这个“为什么”是反思实践的关键所在。在教学中我尝试着对自己教学进行反思，我发现自己爱问问题了，对自己教学进行思考也多了，问题问得多了，想的深了，我的思维也活跃了。在“物体的沉浮”活动中，我准备了丰富的材料，让幼儿自由选择，探索如何使沉在水底的物体浮上来，活动中孩子们只简简单单地把沉在水底的物品放在了可以浮在水面的材料上，尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深入，整个活动下来，远远不如我想象的好，活动后，我对此活动进行反思，反思了孩子们活动前是否具备“玩水”的相关经验，是否对“沉浮”现象感兴趣，是否有强烈的探究欲望，其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待清楚活动的目的、要求，在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：有否认真观察，记录孩子的表现，提供的材料是否真正富有启发性，有否在需要帮助时提供帮助，有否为孩子们相互探讨创造了机会等等，反思使我找出了活动中的不足，并吸取经验教训，使我在今后的活动中对课的驾驭能力有了很大提高，材料的准备与投放，教师的引导更有利于幼儿的主动、有效地学习。
做一名善于提问的教师
孔子常常用问题来回答学生的提问。与其说是回答，不如说是启发。子游问“孝”，他反问子游，如果“孝”只是赡养，那与养狗养马有什么区别？子夏问“孝”，他反问，不给父母好脸色看，仅仅让年长的先吃酒饭就是“孝”吗？学生借助这些问题思考，就能自己得出答案。孔子似乎不怎么喜欢帮学生“彻底解决问题”，反而会给学生留下点问题。比如，子路问“政”，孔子说就是自己带头，大家努力，子路没听明白，要求老师多讲一些，孔子补充说，不疲倦。看来孔子也并不急于通过一次的讲解就彻底解决学生的问题。 孔子还喜欢追问。老师追问学生，是为了帮助学生理清思路。子张问如何做到“达”，孔子反问，你的“达”是什么意思？子张说就是在国家和宗族中有名气，他告诉子张两者不一样，然后才开始进一步的解释。相比较而言，孔子更多的时候喜欢等着学生追问。子张、子路、司马牛、冉有都追问过孔子。最为典型的是子张的追问，孔子的每一个回答中，都有他不明白的地方，于是就有了链条式的追问：“如何可以搞政治？”“什么叫五种美德？”“什么叫施恩惠但不花费？”“什么叫四种恶行？”一个接一个地追问，最后终于把问题弄明白了。 从这些饱含“问题意识”的对话中，我们不难梳理出几条孔子关于“问题教学”的特征。 第一，思考比答案重要。
第二，无论是提问还是解答，老师的语言简洁、不啰唆，不担心学生听不懂。 第三，要让学生追问。往深处琢磨，我们似乎还能触摸到孔子关于“问题教学”的一些理念。 （1）学问学问，不会问岂能叫学问，学生的问题意识和提问能力很重要，老师要留给学生提问的空间和余地，一下把答案和盘托出，学生就没有了提问的需求。 （2）学习应当是一种主动的行为，不是老师追着逼着你、勉强让你学，而应当是自己“求学”。本末倒置，学生没有积极性、主动性，老师讲得再多再好恐怕也不行。 （3）老师解答的意愿要和学生求知的意愿相吻合。急急忙忙地把答案和盘托出，一下讲得太多，学生想听吗？唠叨的老师是不是反而会败坏学习的兴味呢？ （4）老师的解答要合乎学生的理解水平，学生知道自己在哪儿，老师的解答才有意义。 孔子的那些问题之所以美妙，就在于能触发思考，在于对知识的探求，在于求知的满足和不满足。问题，不正是一条通往美妙教学世界的路径吗？
李嘉诚的创业启示
李嘉诚的创业启示 统领长江实业、和黄集团、香港电灯、长江基建等集团公司，全球华人首富，全世界华人最成功的企业家。十四岁投身商界，22岁正式创业，半个世纪的奋斗始终以超越为主 题：从超越平凡起跑；为超越对手努力；达到巅峰，超越巅峰；实现自我，超越自我，于是世人称之为超人。李嘉诚不仅是创业精英、商界巨头，而且在其创业的过程中，给了我们很多启发。 同时，笔者了解到，国外的一项统计资料显示，自行创业的中小企业中，有40%的小 老板，在创业的第一年就不得不面临关门大吉的命运，而存活下来的60 %中，约有八成无 法欢度五周年庆，更令人惋惜的是，能够熬过5年的中小企业主，其中只有20%能继续走 完第二个五年。 实事求是地说，许多创业、正在创业的朋友他们都因遵循谭小芳老师建议的成功法则，所以他们创业成功了。由于电话和邮件形式的答复没有效率，出于帮助更多志于在创业的朋友，谭小芳吸取李嘉诚和诸多成功、失败的创业者经历，特整理出关于创业的十个忠告一一 公布于下： 1懂得做人 品德高尚是成功之本。会做人，别人喜欢你，愿意和你合作，才容易成事。习惯于能真诚地欣赏他人的优点，对人诚实、正直、公正、和善和宽容，对其他人的生活、工作表示深切的关心与兴趣。 台湾著名企业家张忠谋在黑金横行的社会大环境下依然从来不走后门、不走政商关系，更拒绝钻法律漏洞，赢得企业界和民众的极大尊重，官员也因此从来不敢故意刁难他的企业。 2、善于决策 特别强调：一个成功的企业领导者的价值在于”做正确的事情”，同时帮助各阶层的主管"把事情做正确". 面对不断变化的市场，企业经营方案总是不止一个，决策就是要对各种方案进行分析、比较，然后选择一个最佳方案。四川长虹（行情股吧）总裁倪润峰1996年率先拿起价格武 器将彩电大幅降价，从而确立国产彩电的主导地位，正是看准市场、果断决策的典型。 3、相信自己
主观能动性---十个案例白手起家
成功的客观条件和主观能动性 马克思主义哲学以生产实践为基础考察人与物的区别指出：人区别于动物的特点是，人具有主观能动性，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。 人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动，它包括互相联系着的三个方面：第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常我们所说的“做”；第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。 人们应该以客观规律和客观条件为基础，充分发挥主观能动性。以下通过十个案例来说明主观能动性与客观条件的重要性。 一、十个案例 案例一：第一个获得福布斯终身成就奖的企业家、美国《时代》周刊评选的全球最具影响力的商界领袖之一、香港《资本》杂志评选的香港十大最具权势的财经人物之首……拥有这些殊荣和名望的是一个当代中国人最熟悉的名字，李嘉诚。从一无所有到“塑胶花大王”、“地产大亨”，成为到今天风光无限的世界华人首富；从未遇过一年亏损，被世人奉为“超人”；一个只读完初中的人；一个茶楼卑微的跑堂者；一个五金厂普通的推销员，经过短短几年的奋斗，竟然成为香港商界的风云人物。他缔造的“商业神话”，已成为众多创业者的楷模，他的名字就是成功者的代名词。 分析：李嘉诚有一段关于鸡蛋的理论。他说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。李嘉诚用一个鸡蛋做比喻，形象地说明了人主观能动性的重要性。是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性，能够实现一种自我的突破，那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界，而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。这种突破是在客观条件的基础上去
要做一名反思型的教师
要做一名反思型的教师 发表时间：2015-06-18T09:54:04.017Z 来源：《素质教育》2015年7月总第180期供稿作者：刘军[导读] 善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代的公民应有的素质。 刘军新疆石河子一四九团中学832052 一、提出问题 随着教育改革的深入，人们对教师的要求越来越高。要求教师不仅是教学的能手，而且要成为本学术领域的专家，能出科研成果，具有学者的素质。网上有人对此提出质疑，其大意是：归根结底，教师的工作对象是人，是学生。因此，让教师都成为学者的要求既不现实，也不必要，当然也不恰当。对上述两种彼此对立的意见，笔者无心也无力加以评判，只是认为，和要求教师成为学者相比，让教师成为“反思型教师”应该是一个恰当的要求。 善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代的公民应有的素质，更是一位教师或学者不可或缺的品格。只有通过反思，教师才能走向成熟，才能成长为学者型教师，或者成为一名合格的灵魂工程师。教师的反思遍及各个领域，但本文仅以数学领域为例进行探讨。 二、分析问题 1.现状。长期以来，我们都把教师价值观的转变看成是教学改革中的根本问题，认为教师有了正确的价值观，就会自觉地进行教育改革，可事实并不是想象的那样简单。要想在改革中做一名优秀的教师，应该勇于向习俗、传统文化挑战；还要向自我，向人性的弱点挑战。作为一名教师要赢得这样的挑战是很不容易的，这不仅仅是因为传统的、习俗的强大或者自我挑战的难度很高，最主要的是这样的“战斗”大多是在不知不觉中进行的。很多情况下，你还没有意识到“战争”的到来，就已近成为“俘虏”败下阵来。 2.出路。教师是生活在一定的文化背景当中的，教师在教学中的许多行为也是无意识的，往往会不自觉的采用“流行”的或“传统”的教学方法，就算你的教学理念是正确的，先进的，但是这也不能保证你在教学中的行为是正确的、恰当的。教师要想真正取得教学中的自由，就必须对自己的行为、心理进行分析、反思。这样，才能把你的理念有意识融入日常教学的行为中去，才能在“战争”中立于不败之地。 3.实例分析。听过很多课都是从“复习提问”开始的。如，在“对数函数”的课中，教师首先提出问题：问题1：什么叫反函数？什么样的函数具有反函数？问题2：什么叫指数函数？指数函数具有什么样的性质？听过课后，我问这位老师为什么要提出这两个问题？他说这是为了讲对数函数做准备。作为一位数学教师，我是理解他的用意的。对数函数是指数函数的反函数，要学习对数函数自然要弄清指数函数和反函数啦！可是如果你站在学生的立场上想一想，学生只知道今天要学习的是“对数函数”，至于对数函数是什么东西他并不知道，他也不知道对数函数和指数函数以及它们与反函数都是有关系的。因此，面对教师提出的问题，他只能机械的就题答题，因而这样的问题对学生来说并不是有意义的，它只能引发学生的回忆，而无法展开有意义的探索活动。 如果把上课的程序改动一下，又会有什么情况呢？ 教师在课的开头就指出：我们已经学习了指数函数，也学习过反函数，今天我们就要研究指数函数的反函数。为此首先就要问：指数函数是否存在反函数呢？这就要求弄清：问题1：什么样的函数才具有反函数？问题2：指数函数是否满足具有反函数的性质？有了这个总背景，问题1和问题2，就再也不是强加给学生的“教师的问题”，而成为研究“指数函数的反函数”时，应该解决的问题了！有了这样逻辑上的联系，这些问题就成为学生探索活动的有机组成部分了。 这个例子说明：教师的许多行为都是不自觉地受到传统、习俗控制的，再加上跟风的习惯，教师只有加强理性的思考，才能保持清醒的头脑，发出自己的声音、坚持自己的信念，实现正确的目标。尽管这一切很难做到，但是，作为数学教师应该努力做到——因为，这种理性精神正是数学的灵魂。 另外，大多数的教师在上课时总是喜欢自己讲，而且讲的时候是神采飞扬，全身心地投入。有些教师明明知道讲多了不好，应该让学生多活动，可是就是做不到。我认为造成这种现象的原因除了是习惯或传统教育方法的影响外，还有着更深刻的原因，这就是教师在讲课时会感到精神上的满足！ 这是因为，作为社会的成员，教师只有在他扮演的社会角色中，才能表现自己，证明自己，做到自我实现，而这一切在讲课时才能得到最好的体现！因此，教师总是喜欢讲课！这是一种普遍心理现象，它可以看成是人类的弱点（另一方面，他也可以看成人类的优点，是有积极意义的），要克服这一点是很困难的！在教学中教师要以“像学生一样的探索者”的身份出现，明明知道答案要装着不知道，明明有绝妙的解法却要忍着不讲，让学生思考这是一件多么困难的事呀！ 三、解决问题 教师只有通过反思才能赢得这一系列挑战！这是因为，一方面，只有通过反思才能充分地发挥先进的教学理念对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来。教师必须端正反思的态度，应该不断地对自己的教学活动进行反思，不断地解剖自己，不断地责问自己，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断地对教学行为做出自我评价。从而养成良好的反思习惯。而由于数学思维本身就是一种反思性思维，所以这对数学教师就更为重要了。 因此，每个教师都应该成为一名反思型教师，特别是，每个数学教师更应该率先成为反思型教师。
做一个善于研究的小学数学老师
做一个善于研究的小学数学老师 做一个善于研究的小学数学老师 随着课程改革的深入，教师必须尽快走出“教书匠”的角色，手握一年一年基本相同的教材，教授一届一届完全不同的学生，需要我们结合实践，不断反思，不断研究，才能常教常新，始终保持工作激情，收到良好教学效果。这种反思和研究是多方面的，包括对教材、对学生和对自己的研究。 一、研究教材 教材是经过专家反复斟酌确定的，具有一定的典型性和普遍的适用性。不过，大量的教学实践告诉我们：教材是统一的，学生是多样的；知识点是确定的，学习方法是灵活的。因此，我们应该在吃透教材精神,把握教材灵魂的基础上，坚持“以学生的发展为本”，理顺知识结构与逻辑体系，根据不同学生所处的知识基础、智力水平、自学能力、学习兴趣、态度、方法、习惯等等个体差异，灵活处理教材内容，通过合理的增删、整合、重组等方式对教材进行二度创作、根据教学需要做出适当的取舍，最优化地发挥教材各元素的作用，以达到发展学生能力的目的。 教学中，我们要学会分解教材，顺应学生的思维。比如，我执教了人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，我还
把新旧教材进行了对比，旧教材先观察天平状态认识等式，然后认识方程。而新教材通过情境，先让学生提出问题，学生在解决问题的过程中，学到用含有字母的式子表示数量之间的关系，在此基础上，利用天平平衡原理理解等式的意义，最后揭示方程的意义。数学专家黄小明老师教学方程的意义时先出示课本情境图，让学生在小组内根据情境图编故事，用上平衡、如果、式子、等式，孩子们在编故事过程中明白了方程产生的过程，并激发了学生的兴趣，达到了很好的教学效果。在教学中我们还要向大家、名家、专家学习，多观看优秀的教学视频，学习他们的教学方法和理念品质。 同时，教学中老师尽可能的丰富学生的学习材料。在教学五年级“喝牛奶中的数学问题”时我给孩子们准备了这样的学习材料:一杯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去完了。乐乐一共喝了多少杯牛奶、多少杯水？我们可以将例题与练习都整合在同意情景中，将单一的例题整合成复合型的学习材料。可以将例题增加或改变材料：第三次又兑满热水，又喝半杯，第四次又兑满热水，又喝半杯；还可以把第四次改成又兑满热水，全部喝完。原来单一的问题变成了一组问题。学生在解决问题中，深刻体会到解决问题的关键是什么，感悟到解决问题方法的多样性，思维在不知不觉中中走向深刻。 教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。
(励志故事)李嘉诚励志故事：永远以别人的利益先着想
永远以别人的利益先着想 励志故事 华人首富是李嘉诚，他有很多的哲学我非常喜欢。有一次记者问李泽楷，你父亲教了你一些什么赚钱成功的秘诀，结果李泽楷说父亲赚钱的方法什么也没有教，记者觉得很吃惊，不可能吧! 李泽楷说只教了我做人处世的道理。记者很气，父亲教你做人处世的道理，你说说看怎么教我成功，有道理给你登，没有道理不要讲。 李泽楷说，我父亲跟我说，你和别人合作，假如你拿七分合理，八分也可以，那我们李家拿六分就可以了。 这是什么意思?他让别人多赚2分，所以每个人都知道和李嘉诚合作会赚到便宜，所以更多的人愿意和他合作。你想想看，虽然他只拿六分，但现在多了一百个人，他现在多拿多少分?假如拿8分的话，100个会变成5个。 在台湾有一个建筑公司的老板，他从一万变一百亿台币的资产。我看报道，他说他在别家做总经理的时候，他问老板，我如何跟你一样成功，老板说假如你要成功的话，我给你看一个报道，这个报导就是报导李嘉诚，然后在上面几十年前的报道，上面就写着：七分合理，八分也可以，那我只拿6分。 同一套李嘉诚哲学，用在不同的人，之后他可以从一个小员工变成25亿人民币的董事长。 所以我和任何人合作，我一定用这样的思考模式，所以我的合作伙伴才会越来越多，你不是要找朋友帮你介绍吗?以前我在台湾刚开始演讲的时候，有一个经纪人，他有买房子还贷款的压力，而我没有什么压力，我给他的抽成不够，他没有办法付得起他的贷款，为了帮他付清贷款，我给他额外的提成。 我另一个合伙人，什么都不懂，我还得教，结果我和他对开分。实际上这是不合理的，为了帮助解决他的生活压力，我愿意多牺牲我的二十个点。 我对出版社不会要求最高的百分点，我是让我的书最畅销，帮出版社赚最多钱，然后他才会给我最多的钱。我的书一直给琼瑶的老公发行，我很喜欢他的做人。 假如今天所有的事情都只是利益因素，或只要产品好就卖得出去的话，那天下不需要任何的行销人员。任何产品行销， 人是最大的差异。天下没有卖不掉的产品，只有不会卖的人。你说卖不掉，我换一个行销人员就可以了。
名人创业故事案例
名人创业故事案例 【篇一：名人创业故事案例】 作者：创业故事网 | 分类： | 阅读：733 views | 标签：, , 【篇二：名人创业故事案例】 成功名人创业故事案例篇1：扎克伯格众所周知，facebook是全 球最大的社交网站。马克扎克伯格作为美国社交网站facebook的 创办人成为人们关注的焦点。马克扎克伯格是如何走上的呢?他又是如何把facebook创办成全球最大的社交网站的呢?下面我们就一起 了解一下马克扎克伯格的创业故事吧! 2012年，2月1日facebook正式向美国证券交易委员会(sec)提出 首次公开发行(ipo)申请;2012年5月18日，全球最大社交网站facebook将正式上市。facebook将其ipo的售股规模上调至大约4.21亿股。按照每股38美元计算，facebook将超过谷歌，成为硅 谷有史以来规模最大ipo。持有公司28.4%股份的创始人扎克伯格， 身家将达到近300亿美元，马克扎克伯格成为新一代的创始人之一。如今的facebook已经成长为拥有超过10多亿注册用户的社交网络。成功源于自信 2003年的秋天，19岁的扎克伯格像好友亚当德安杰罗吐露了打算 创建社交网站的想法，扎克伯格告诉德安杰罗，有一些哈佛高年级 的同学希望他建立一个交友网站或者类似facebook一样的网站，扎克伯格希望能获得德安杰罗的帮助。德安杰罗后来成为了 facebook的第一任首席技术长。 事实上，尽管此时扎克伯格有意创建一个网站，但对于网站未来的 把握以及内容，他都不是很确定，而德安杰罗则提出了建设性的建 成类似于 friendster(friendster创立早于facebook，曾风靡一时， 后被迫转型)一样的网络社区，并被扎克伯格采纳。 扎克伯格称，自己讨厌为他人做绿叶，正如自己不愿在别人手下干 活一样，等到最后一刻，大家都推出自己的网站，就说，你的不如 我的，如果你想加入我们就来吧否则就等以后我再帮你。 显然，扎克伯格对自己很有信心。 2004年2月，扎克伯格和他的三个同学，达斯汀莫斯科威茨、克 里斯休斯以及爱德华多萨维林(saverin)创
做一个善于反思的教师
罗日荣 学校教育没有什么惊天动地的大事，然而每一件事都是育人之事，从这一点来说，学校的每一件事情都不是小事。作为教师，每天要面对千头万绪的工作，在处理这些事情的同时，教师更要做一个反思型的教师。如果不反思，不总结，其结果将是满地“鸡毛蒜皮”——毫无头绪。作为一个教师，该反思什么？如何反思呢？ 一、反思自己的教育行为是否有效 有效的行为才能创造价值，教师要经常反思自己的教育行为是否有效，反思自己的备课是否充分，教学内容是否适合学生。反思自己的授课方式是否充分调动了每一位学生的注意力，自己的课堂是否生动，学生的学习兴趣是否高涨。反思自己的教育方式是否为学生接受，对于学生的思想教育是否能引起学生的共鸣。反思今后如何提高课堂效率，如何提高学生的学习兴趣等。所以对于学生的反思应该成为教师的一种常态。 二、反思自己是不是一个学习者 做一辈子教师，就要做一辈子“学生，教师的职业注定了要“活到老，学到老”。要做一个有为的教师，首先就要与时俱进，不断更新自己的教育理念，提升自己的教育技能。所以作为一个教师，就需要向书本学习，向同事学习、向网络学习。教师要给自己制定一个学习计划，如计划每学期至少阅读一本有关的教育专著，每周写一篇教育教学反思，每隔一段时间与外校的同行进行一次交流等等，通过阅读、反思、聆听、实践的方式，提升自己的教育教学技能，提升自己的文化素养。始终以一个学习者的姿态，永葆教育的激情，避免职业倦怠。 三、反思自己是不是一个研究者 教育是一门艺术，也是一门科学。教师不能成为应试教育的奴隶，要做教育的研究者，探寻教育的基本规律，探寻教育的科学内涵，教师始终要有一种做教育家的心态。现在的课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质、把握精髓，绝非易事。因此，教师始终要研究如何开展课堂教学，如何对学生进行德育教育，如何营造班级文化，如何提高学生综合素质，如何构建学科特色，如何提高家长的教育水平等。做课题、写论文固然是研究教育，如果教师觉得很难，一次活动的小结，一次微课题的反思，教育学生的案例的整理，这些都是研究，只要我们教师坚持反思与研究，慢慢的就会善于反思与研究，最后定能找到教育的密码。 四、反思自己是不是一个服务者 学校是一个育人的圣地，学生正处于一个学习科学文化知识、长身体的时刻。作为一个教师，我们在传道、授业、解惑的同时，还要充当好教育服务者的角色，教师要关注学生的身体状况，关心学生的内心需求，为学生做一些服务工作。在服务学生的同时，也要注意服务自己的同事，与同事的和谐发展才能促进自己职业化素养和专业化素质的提高。教师不仅仅要服务学生、服务同行，也要服务家长，家长非常关注孩子的学习状态与生活状态，因此教师要加强与家长的沟通，与家长的零距离也是教育的一个重要部分，不仅要适时向家长汇报孩子的学习与生活状态，还要对家长普及必要的教育方法，使家长成为教育的同盟军。 五、反思自己是不是一个创造者 创造是教育的灵魂，创造是生命存在的本质方式。教育在今天，不能仅仅停留在完成传递文化知识和技能上，而应该把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓的积极人生，这是教育的使命。教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者。因此，教师要反思自己的教育是否只是停留在简单的应试技能与方法的传授上，教师要反思自己的教育理念是否能满足学生的未来几十年的发展需求，教师要不断更新自己的教育理念，要不断创造新的教育教学方法等等。唯有如此，才能做教育的弄潮儿。
做一个善于倾听的老师
一个学音乐的年轻人很自卑，偷偷地躲到山上一片茂密的小树林里去练琴。在那里，他遇到一位特殊的老妇人。这位极瘦的老妇人静静地坐在一张长木椅上，双眼平静地望着那位年轻人……一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，老妇人的满头银发显得格外晶莹。 老妇人对年轻人说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场，请接着拉吧。” 年轻人摇了摇头，表示自己拉不好。老妇人鼓励他说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 老妇人诗一般的语言打动了年轻人的心，他心里洋溢着一种从未有过的感觉，变得有几分兴奋。以后，他每天清晨都到小树林里练琴，那位耳聋的老妇人也总是早早地坐在木椅上等他，看他拉琴。时间就这样一天天过去了，年轻人的琴艺日渐长进，逐渐成了一名真正的小提琴手。 后来，年轻人知道了那位老妇人并不耳聋，而且还是音乐学院最有声望的教授，曾当过乐团的首席小提琴手。 教育是雕塑人的心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中的交流应答与碰撞。故事中女教授的形象，就像一座光芒四射的丰碑，高高地矗立在人们的心中，一种无法用语言表达的感动冲击着人们。还有什么比用心倾听学生的心声，更能表达老师对学生的关爱，更能唤起学生沉睡心底的激情呢？女教授是一个十分懂得倾听的人，也是一个非常高明的教育家，她用认真倾听的方式成功地培养出了一个优秀的小提琴手，塑造了一颗热爱生活、满怀信心的美好心灵。 反思我们的教学，经常见到学生站起来发言的时候，老师根本不专心听学生讲些什么，甚至不等学生把话讲完，就赶紧插嘴，急于纠正学生的问题，忙着讲解教案上准备好的内容。他们只陶醉在自我表现中，不考虑学生的感受和想法。教师要学会倾听，因为倾听意味着理解、尊重，意味着接纳、期待，意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，扬起的或许是尘封已久的信念追求。如果我们当老师的都能像那位女教授一样，学会用心倾听，多问一些学生感兴趣的问题，鼓励他们谈出自己的感受和看法，学生就会像沐浴着阳光雨露的禾苗，生机盎然，幸福地成长。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。 美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想
李嘉诚创业的励志故事
李嘉诚创业的励志故事 李嘉诚童年过着艰苦的生活。14岁那年（1940年），正逢中国战乱，他随父母走难，逃往香港，投靠家境富裕的舅父庄静庵，可惜不久父亲因病去世。 身为长子的李嘉诚，为了养家糊口及不依赖别人，决定辍学，先在一家钟表公司打工，之后又到一塑胶厂当推销员。由于勤奋上进，业绩彪炳，只两年时间便被老板赏识，升为总经理，那时，他只有18岁。 1950年夏天，李嘉诚立志创业，向亲友借了5万港元，加上自己全部积蓄的7000元，在筲箕湾租了厂房，正式创办“长江塑胶厂”。 不过，李嘉诚预料塑胶花生意不会永远看好，他更相信物极必反。于是急流勇退，转投生产塑胶玩具。果然，两年后塑胶花产品严重滞销，而“长江”却已在国际玩具市场大显身手，年产出口额达1000万美元，为香港塑胶玩具出口业之冠。 1965年2月，香港发生了严重的银行信用危机，人心惶惶，投资者及市民纷纷抛售房产，离港远走。香港房地产价格暴跌，地产公司纷纷倒闭。1967年，香港更发生反英暴动，进一步使房地产市场陷于死寂。 不过，李嘉诚却看好香港工商业的前景，认为香港这个商机十足的殖民地，不会久乱。他反行其道，在人们贱价抛售房产的时候，却大量购入地皮和旧楼。不出3年，风暴平息，香港社会恢复正常，经济复苏，大批当年离港的商家纷纷回流，房产价格随即暴涨。李嘉诚趁机将廉价收购来的房产，高价抛售获利，并转购具有发展潜力的楼宇及地皮。70年代初，他已拥有楼宇面积共630万平方英尺。 70年代的香港，4大资本最雄厚的英资洋行怡和、太古、汇丰及和记，在许多大失业的生意中，威力只手遮天。李嘉诚决定运用长江实业雄厚资金，收购香港某些具有实力的上市公司，第一个目标便直指怡和集团的主要旗舰“九龙仓”。 1978年，李嘉诚又再以出其不意的战术，收购另一个老牌英资公司青洲英泥，成为该公司董事局主席。不过，最令李嘉诚难忘的胜利，是成功的控制了老牌英资财团和记黄埔。 李嘉诚的长江实业，以6.93亿港元的资产，控制了价值超过50亿港元的老
传承 家族信托经典案例分析汇总
传承家族信托经典案例及分析汇总 财富灵活传承家族信托可以根据实际需求灵活约 定各项条款，包括信托期限、收益分配条件和财产处置方式等，如可约定受益人获取收益的条件如“学业规划”、“结婚”“年龄阶段规定”等等，以此来保障继承人的理性选择，避免继承人好逸恶劳。 案例1：戴安娜王妃的遗嘱信托 在1993年，戴安娜王妃立下遗嘱，自己一旦去世，要求将她1/4的动产平分给自己的17名教子，而另外3/4财产则留给威廉和哈里王子，但必须要等到他们25周岁时才能予以继承。1997年12月，戴安娜遗嘱执行人向高等法院申请了遗嘱修改令，为了保护两位王子，修改了部分条款的细节，将他们支取各自650万英镑信托基金的年龄提高到30岁，到年满25岁时能支配全部投资收益，而在25岁之前只能支取一小部分，并且要获得遗产受托人的许可。戴妃1997年猝然离世后，留下了2100多万英镑的巨额遗产，在扣除掉850万英镑的遗产税后，还有1296.6万英镑的净额。经过遗产受托人多年的成功运作，信托基金收益估计已达1000 万英镑。 评价：戴妃香消玉殒后，交付信托机构的遗产经过专业的运作，实现了资产的大幅增值，并保证受益人每年都有丰
厚回报。国际经济形势的诡谲多变没有给她的遗产造成多少负面影响，这首当其冲归功于她的远见卓识和家族信托的魅力，才能使母爱不仅荫蔽两个儿子，还惠及儿媳和后人。家族信托的安排可以避免财富缔造者们去世后，家庭悲剧、亲情离散、企业分崩离析等不幸的频繁上演，保障子女的生活和教育等，避免子女败家。 财产安全隔离家族信托还可以充当财产的“防火墙”，即是通过信托框架将传承资产从个人资产剥离，以避免未来在个人或企业遇到风险或倒闭时，个人资产被无限卷入，同时避免离婚等家族事件对企业经营和资产造成影响。 案例2：默多克的家族信托 世界传媒大亨默多克通过GCM信托公司设立并运作家族信托，默多克家族持有新闻集团近40%的拥有投票权的股票，其中超过38.4%的股票由默多克家族信托基金持有，受益权人是默多克的六个子女。默多克与前两任妻子的四个子女是这个信托的监管人，拥有对新闻集团的投票权；而默多克与第三任妻子邓文迪的两个女儿仅享有受益权而无投票权。这样新闻集团的控制权，就牢牢掌握在默多克家族的手中。在默多克与邓文迪离婚案中，邓文迪只分得2000万美元资产，与默多克134亿美元总资产相比简直就是九牛一毛，离婚之事丝毫未影响新闻集团的资产和运营。 评价：现实中我们的许多高净值客户都是多家企业的实
做一位善于思考的班主任
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0710866943.html, 做一位善于思考的班主任 作者：叶庆 来源：《求学·教学教研版》2018年第03期 摘要：班主任的工作比较烦琐，要学会做一位善于思考的班主任，思考如何将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作；思考如何做好班级管理规划，使班级管理工作有的放矢；思考如何制订符合班级实际的具体管理方法与可行措施；思考如何全面了解学生的特点，努力挖掘他们的各种潜力，以便产生最佳的教育效果。 关键词：善于思考；班级管理；管理规划；管理措施；挖掘潜力 傅斯年先生有句名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”傅先生此话道出了思考的重要性。对于学校管理体系中最基层的班主任教师来说，善于思考显得尤为重要，因为班级的管理工作千头万绪，繁多而琐碎，如果只是像一只转个不停的陀螺一样一刻不停地工作、机械地“奉献”而不善于进行思考，那么他的工作只能是盲目的，或者是麻木的，其结果必然是他的教育是苍白的，他的教育教学水平永远也不会得到提升。 要将班级管理工作做得灵活出色，班主任需要善于思考。在工作中，善于对自己的教育轨迹进行反思、总结——反思自己的教育行为，清醒认识自己教育的得与失；总结自身的教育实践，正确理解教育的本质以及逐渐把握教育科学的规律。在不断的反思、总结中分析、纠正，对自身的教育进行全面的、系统的、清醒的理性思考，逐步提升自己的教育能力。 一、善于思考，将班级管理工作化繁为简，灵活出色地完成各项工作 班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班级管理是一项纷繁复杂、没有定格的工作，其根本原因有三：一是学校推行的教育教学工作，大部分都要通过班级管理工作来有效地实施和开展，所以它繁多；二是大部分的班级管理工作任务都是由学校各部门来下达的，对此班主任并不具有主动权，而是只能被动地执行，因此它显得杂乱无章、没有定格；三是班主任是和学生交往最多最贴近的老师，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为，学生在生活、学习方面的事情也需要班主任指导帮助解决，这要求班主任更加严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以身作 则，为人师表，用耐心、细心和真诚去感染和教育学生。因此，班主任工作要比一般教师工作更为艰辛，要求投入的时间和精力更多，加上发生在学生身上的事情往往难以预料，不确定性大，所以它繁杂。
做一名善于观察的教师
做一名善于观察的教师 《纲要》中指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行即“评价情境要自然化”，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。对幼儿来说，生活即学习，游戏即学习，活动即学习。要如何真正达到教育评价的目的呢？那就要对幼儿进行观察。而实际上，有效的、负责任的评价都应当从观察幼儿的行为开始。因此，作为一名幼儿教师，要善于观察幼儿，用心去感受幼儿。观察幼儿听着很简单，当初我认为只是看着幼儿就行，没想到不仅要看，还要去记录，最后要去评价，起初我不太会观察幼儿，也不太会写观察记录，就算写出来的也不是很流畅，听完潘月娟教授的《幼儿行为观察与评价》后，我收获了写观察记录的方法，还有应该怎样去观察幼儿。 潘月娟教授用她那简练的语言讲解了什么是观察？她说是透过老师的感官知觉去了解幼儿的历程，其中包括看、听、问、思考等方式，最重要的就是要用心去感受和体会幼儿行为背后的“真相”。我这次学到了“问”这个字，以前在观察幼儿的时候，我可能只是去看、去听，到最后却没有问，应该去问问幼儿的真实想法，不能以老师的角度去理解幼儿的行为，要去听听幼儿的想法。此外，她还讲了教师的观察能力，首先确定观察的目的、对象和内容，其次选择适当的观察方法，再次就是观察记录和分析，最后是反思与调整活动。潘教授讲得很详细，以前在观察幼儿的时候，没有制定计划，也没有一个完整的方案，只是说在任何时候、任何地点就去观察，也不管环境适不适合，方式对不对，从这次学习之后，我对观察这个词会有一个新的理解。 最后她还讲了一个我比较关心的问题，就是为什么要观察幼儿，怎样才能读懂幼儿，幼儿就是一本书，是一本丰富多彩的书，是我们成人永远读不完、读不透的书，所以我们要去看一看幼儿表达了什么，听一听幼儿在想什么，尽可能的用他们的眼光看世界，用幼儿的心灵感知世界，用幼儿的语言表达世界。我觉得说的很对，你不去了解孩子，你就永远不知道孩子在想什么，在做什么。 作为一名教师，我们的观察能力就好像医生的触觉一样，要随时随刻捕捉孩子的一举一动。我们应该做一个观察者，更应该做一个善于观察的人。在今后的教学过程中，我将不断充实自己，使自己成为一名善于观察、善于思考、善于评价的好教师。