我国医院健康教育的需求与展望

我国医院健康教育的需求与展望

（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）

【摘要】随着医学模式的转变及护理学科的深入发展，如何使患者真正享受到全面系统的身心整体护理，健康教育占有十分重要的地位。

【关键词】医学模式;卫生宣教;护士水平

随着社会的进步，护理学的发展，护理医学模式的转变，在开展医院高水准健康服务，健康教育起着至关重要的作用。现将其需求与展望综述如下。

1 医院健康教育的发展

医院承担着预防、治疗、保健、康复等工作。健康不仅是躯体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力[1]。

医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，是指对特殊人群在疾病状态下进行的与疾病有关的医学与护理知识的教育;对普通人群进行的预防疾病、增进健康共同构成了健康教育的完整概念。

南丁格尔指出：“教育是护理工作的一部分。”我国医院健康教育工作起步较晚，近二十年“健康教育”一词才广泛传播和应用。护理的特殊范畴就是对有自理缺陷并有护理需要的人，提供治疗性帮助，

增强其自理能力，而提供这种帮助的最主要的手段就是健康教育。

2 医院健康教育的研究

在基础理论方面，我们引入了国外的一些先进的护理概念，并把它与中国国情结合，形成了适合于指导临床护理的理论体系。它突破了以疾病为中心的护理，转向以环境、健康、护理为基本概念，以人为中心的整体护理，实现了护理概念上的转变。健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的综合应用科学。健康教育者不仅要考虑人们获得知识改善态度行为的过程，还要了解影响这种变化的因素[2]。

健康教育是以医院为基础地，以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划、有目的地教育过程，达到使患者了解增进健康的知识改变他的健康行为和问题，使其行为有利于健康的方向发展，改变不利于健康的各种行为习惯，建立科学的生活方式。护理工作者通过查阅文献，对传统的临床护理操作进行了改造，不仅节省了人力、物力，更有利于患者疾病的康复，真正达到促进患者疾病恢复的目的。

随着护理模式的转变，在临床护理中护理人员不仅对患者的疾病进行护理，而且还要了解患者的心理状态，对患者是行身心整体护理。同时随着护理心理学理论及心理护理方法研究的不断深入，在护理教育、护理护理研究方面，总结出护理发展的总潮流，对护士水平提出了更高的要求。

3 我国医院健康教育的方法

在过去的几十年里，我国健康教育取得了巨大的进步，同时也摸

索出一套切实可行的方法。不同的个体、病种、疾病的不同阶段有不同的健康问题和要求[3]。在对患者进行健康教育的过程中，应注意：少、段、具体。疾病的预防、治疗、护理、康复;器械性治疗、检验、用药、心理卫生等知识是医院健康教育的主要内容。医院开展健康教育的方法有十几种。其中主要有语言教育、电化教育、文字教育等。

4 我国医院健康教育的展望

当今社会已迈入信息时代，高科技的迅猛发展，带动了医疗、护理学科的快速发展。由于医学模式的转变，以人为本的护理即预防、保健一体化新的服务观念在深化。广大护理工作者面临着多方面、多角度的压力和挑战，我们必须面对现实、努力学习、积极工作，担负起历史赋予我们的健康保健任务。展望未来，提出如下几点。

4.1 明确医院健康教育的价值树立现在护理观，生物-心理-社会医学模式的出现，使我们更新了护理观念。现代护理观强调人是一个整体，强调人的心理社会状态对人的健康的影响，对护理工作提出了新的要求。以”人”为本的护理服务，已是当今世界护理的主题。护理涵盖了养育、保护、营养、维持生命等重要内容，服务意味着为集体和别人的利益或某种事业去工作[4]。在人的生命过程中，护理工作者担负着重要的使命。护理服务是“救死扶伤”职业道德的崇高体现，也是护理内涵的高度体现。我们必须承认护理服务的重要意义，弘扬中华民族的美德全心全意为人类健康服务。随着市场经济的发展，世界贸易往来，跨国交流日益频繁;结合我国多民族文化习俗，显示出文化层次的拓宽，扩大了知识面，了解不同文化背景、信仰、

道德、价值观是护理服务拓展的新内容，提高了文化水平、掌握多方面的知识才能适应新的护理服务需要。

4.2 加强卫生宣传，多方位开展医院健康教育患者的个人卫生、心理卫生、精神情绪因素都影响着患者的身心健康;精神、心理方面的疾病，心理变化规律、社会环境对健康的影响，也日益得到了更高层次的认识。加强卫生宣传，多层次、全方面地服务于患者。医院健康教育作为整体护理的重要组成部分，需要护士积极学习健康教育的方法和内容，掌握丰富的医学护理理论，具备较强的观察、沟通、书写能力，提高护士参与健康教育的主动性，从根本上转变护士的观念[5]。

4.3 做好健康教育的评价工作健康教育的评价重点要放在患者身上，而患者接受接受信息到行为改变又要经历一系列复杂的过程。要达到健康教育的目标，在建立健康教育质量管理和评价指标时，应紧紧围绕以患者为中心的思想。把患者作为评价重点，并通过教育-评价-反馈-再教育这一过程达到教育总目标，确实让患者受益，使健康教育落到实处。这样才能避免护士对健康教育走形式，使护士把健康教育作为一种必做的护理行为去自觉地实施，帮助患者改变不健康行为和不良生活习惯，建立起健康的生活方式和行为，积极配合治疗护理，达到健康教育的目的。

总之，健康教育工作是护理工作更高层次的实践活动，对于发现现代护理学，提高护理人员素质和医护质量起到了积极地推动作用。开展医院健康教育工作是必要的，前景是光明的。我深信：经过护理

工作者的努力和社会各界的支持，我国健康教育工作将会踏上一个新的台阶。

【参考文献】

1 唐戈.护理健康教育亟待发展.现代护理报，1996-06-23(3).

2 赵书有.中国人民解放军健康教育教材.北京：解放军出版社，1994，85.

3 阎惠中.走自己的路.中国医院管理杂志，1997，17(5)：22.

4 颜巧元.健康教育是整体护理的重要环节.中华护理杂志，1997，32(4)：224.

5 钟勤.社会发展对医院健康教育的需求.中华护理杂志，2000，1(35)：38.