无性生殖与有性生殖的本质区别
题目：
无性生殖与有性生殖的本质区别是
是（）A．能否由母体直接产生新个体B．能否进行细胞分裂
C．能否形成生殖细胞D．有无两性生殖细胞的形成与结合答案：D
植物的无性生殖讲课教案
植物的无性生殖
1.7植物的无性生殖课型：新授 编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见 现象 2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程 3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖 学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用 组织培养的操作与原理 【教学方法】自主合作 【学前准备】 准备插图和扦插植物 【课前延伸】 一、植物的营养繁殖 1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、营养繁殖方法：常见的方法有、和 三种。（1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。举例：等。 （2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。方式： 和两种。嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。举例：等植物。（3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。举例：等扦插不易成活的植物。 二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生 的生殖方式。 三、植物的组织培养 1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的 和，使它逐渐发育成完整的植物体。 __________________________________________________
2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。 【课内探究】 一、导入新课 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书） 【探究过程】 1、无性生殖和有性生殖的区别。 2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。 3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？ 4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？ 【达标检测】 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（） A、扦插 B、芽接 C、枝接 D、压条 2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条将来开花的颜色是（） A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色 3、无性生殖与有性生殖的本质区别是（） A、能否由母体直接产生新个体 B、能否进行细胞分裂 C、能否形成生殖细胞 D、有无两性生殖细胞的结合 4、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这与下列那种生物的繁殖方式相同（） A、小麦种子发芽 B、黄豆发芽 C、扦插的柳枝发芽 D、蚕豆种子发芽 __________________________________________________
有性生殖无性生殖类型
生殖是生物的基本特征之一。任何生物都具有孳生后代以繁衍种族的能力。 生殖：由亲代产生子代的现象。 生物的生殖包括无性生殖和有性生殖两类。 无性生殖无性生殖是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。无性生殖主要有以下几种方式： 分裂生殖分裂生殖又叫裂殖，是生物由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。分裂生殖生出的新个体，大小和形状都是大体相同的。在单细胞生物中，这种生殖方式比较普遍。例如，变形虫、细菌都是进行分裂生殖的。 变形虫的分裂生殖 出芽生殖出芽生殖又叫芽殖，是由母体在一定的部位生出芽体的生殖方式。 芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱落下来，成为完整的新个体。酵母菌和水螅常常进行出芽生殖。 孢子生殖有的生物，身体长成以后能够产生一种细胞，这种细胞不经过两两结合，就可以直接形成新个体。这种细胞叫做孢子，这种生殖方式叫做孢子生殖。例如根霉，它的直立菌丝的顶端形成孢子囊，里面产生孢子。孢子落在阴湿而富含有机质的温暖环境中，就能够发育成新的根霉。 营养生殖由植物体的营养器官（根、叶、茎）产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。例如，草莓匍匐枝，秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新的个体。 营养生殖能够使后代保持亲本的性状，因此，人们常用分根、扦插、嫁接等人工的方法来繁殖花卉和果树。 在自然状态下进行营养繁殖，叫做自然营养繁殖。如草莓匍匐枝，秋海棠的叶，马铃薯的块茎 在人工协助下进行营养繁殖，叫做人工营养繁殖。如扦插、嫁接 扦插：把枝条剪成小段，插入土中，生根发芽后成为新植株。 嫁接：把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。 接穗：接上去的芽或枝 砧木：被接的植物体 成活原理：利用形成层的再生能力。 成活关键：注意使接穗的形成层与砧木的形成层密合在一起。这样两个形成层分裂出来的细胞，就把接穗与砧木合成一体。
-第一节 生物的无性繁殖
第一节生物的无性繁殖 资料21-1-1 无性生殖生物对基因突变的控制方法 资料21-1-2 Nature：酵母研究显示有性生殖比无性生殖更有利 资料21-1-3 酵母菌的出芽生殖 资料21-1-4 观察酵母菌的分裂 资料21-1-5 嫁接的优点 资料21-1-6 嫁接成活的难易 资料21-1-7 嫁接的亲和性 资料21-1-8 农林业生产实践中的嫁接 资料21-1-9 乐昌市九峰农民移花接木脱贫致富 资料21-1-10 扦插 资料21-1-11 压条 资料21-1-12 仙人掌嫁接 资料21-1-13 植物组织培养 资料21-1-14 植物组织培养技术发展简史 资料21-1-15 植物组织培养的应用 资料21-1-1 无性生殖生物对基因突变的控制方法 尽管许多物种都有多种繁殖的方法，但大部分的真核生物包括人类都必须通过有性繁殖才能繁衍后代。而一小分支生物却一直用无性繁殖的方法逃脱了早期的灭绝，长期的无性繁殖会与遗传的危险积累相关。这些古老的生物怎样逃脱灭绝的危险而且能够告诉我们什么关于有性繁殖或无性繁殖的启示呢？ Isabelle Sch?n and Koen Martens对一种现存最古老的无性繁殖生物进行研究，这种生物是介形亚纲的甲壳类生物Darwinula stevensoni，它们已经无性生殖存在了2千万年。研究者希望对它们如此长的时期内无性繁殖而对基因组序列的突变造成什么影响进行分析。 研究者对这种生物三个重要基因的序列进行分析，单拷贝基因hsp82的内含子和外显子，ITS1/ITS2基因的分散序列和CadDS的calmodulin内含子。
研究者对这些序列的核苷酸分支性进行分析，与有性生殖的介形亚纲生物Cyprideis torosa进行比较，得出单个生物与群体的核苷酸差异。 研究者发现D. Stevensoni在所检测到的三段序列中都很意外的只有很低的遗传学改变。这很奇怪是因为无性繁殖生物不能够通过重组来对基因组中的突变进行移除，而这就是以前认为无性繁殖生物致命的缺点之一。 在也是无性生殖的蛭形轮虫中，非同源的突变积累导致DNA序列大规模的等位基因差异。Isabelle Sch?n and Koen Martens发现在另外一种无性生殖的生物轮虫Pholidina roseola中，hsp82的等位基因差异非常高。为了消除这种无法消除突变的严重后果，这种生物通过缩短生命周期和增加种群数量来补偿。他们进而发现在D.Stevensoni中可能是通过ITS1/2基因的散在分布和对单基因拷贝基因的修复来降低突变的可能。 这种古老的生物提示我们生物界是多么复杂，各种生物各显神通生存下来真是条条大路通罗马啊。 资料21-1-2 Nature：酵母研究显示有性生殖比无性生殖更有利 生物学家发现，在压力较大的环境中，有性生殖的酵母比无性生殖的酵母适应得更快。 约一个世纪前就有人提出，生物之所以进化出性别，是因为有性生殖可以增加后代的遗传多样性，加速自然选择。但这一理论并未得到检验，因为要在相同条件下比较有性生殖和无性生殖的效率，这样的实验非常难做。 新西兰奥克兰大学的Matthew Goddard，以及他在英国帝国理工学院的合作者，成功地用酵母进行了这样的实验。正常的酵母既可以分裂出遗传上几乎完全相同的新细胞，进行无性生殖；也可产生只带有母体一半染色体的孢子，与其它孢子“交配”，进行有性生殖。科学家对酵母进行遗传改造，使其失去有性生殖能力，然后与普通酵母进行对比， Goddard小组发现，在生存压力不大的环境中，普通酵母和改造后的酵母生长速度相同。但如果提高温度、向培养基中加盐，使生存环境变得恶劣起来，有性生殖的酵母就比无性生殖的那些生长得更快。
有性生殖和无性生殖的区别
生物期中复习提纲 一、有性生殖和无性生殖的区别：有无生殖细胞的结合。 二、无性生殖方式：1、生殖如：水螅出芽、酵母菌出芽等。 2、生殖如：土豆出芽、蒜出芽、生姜出芽等。 三、1、营养器官：根、茎、叶。2、生殖器官：花、果实、种子。 四、植物营养生殖的方法：1、嫁接2、扦插3、压条、 五、嫁接提高成活率关键：接穗和砧木形成层紧密结合。 六、嫁接分为1、芽接：如：苹果、三楂等2、枝接：如：橘等 七、植物组织培养概念：利用植物组织、细胞在无菌培养基上培育下一代。 八、营养生殖的优点：1、保持亲本优良性状2、加快生殖速度 九、植物组织培养优点：1、短时间，大批量2、防病毒侵害3、培育优良高产新品种。 十、传粉方式：1、自花传粉：一朵花、2、异花传粉：两朵花以上。 3、被子植物有性生殖过程：开花、传粉、受精、果实和种子形成。传粉最重要。 十一、1、一朵花最主要结构：雄蕊、雌蕊。理由：与果实和种子形成严格。 十二、1、精子位于：花粉管卵子位于：胚珠 2、子房＿果实子房壁＿果皮胚珠＿种子珠被＿种皮胚＿受精卵 3、果实与种子的结构与自身敷衍是有利的 4、果实和种子传播：苍耳＿人和动物、虞美人＿风、豌豆＿自身弹射、椰子＿风 5、通常所说：果肉、果皮对应花结构＿子房壁 十三、我国有“缫丝养蚕”之称。家蚕和蝗虫都有蜕皮过程。 1、春蚕到死丝方尽改为春蚕到蛹丝方尽 2、蚕吐丝是幼虫期 3、消灭蝗虫和菜粉蝶也是幼虫期 4、家蚕幼虫叫蚕 5、家蚕发育过程：受精卵＿幼虫＿蛹＿成虫 6、蝗虫过程：受精卵＿幼虫＿成虫 7、完全变态发育：幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显差异。 如：蚊子、苍蝇、蜜蜂、家蚕等 8、不完全变态发育：＿＿＿＿＿无明显差异。 如：蟋蟀、蝼蛄、蟑螂等 十四、1、两栖类小时候生活在水中用鳃呼吸，长大陆地用肺呼吸。 2、两栖类发育过程：受精卵＿蝌蚪＿幼蛙＿成蛙 3、受精方式：体外；发育方式：体外（变态发育） 4、呼吸器官发育过程：外鳃＿内鳃＿肺 5、青蛙胚胎发育幼体＿蝌蚪 6、受精和幼体在水中所以青蛙不能完全摆脱水束缚活动范围受到限制。如：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼 7、雄蛙春季鸣叫，抱对产精产卵 十五、1、鸟类受精方式：体内；发育方式：体内已经开始发育。 2、鸟卵产出暂停发育原因：外界温度低于雌鸟体温。 3、鸟类胚胎发育场所：胚盘为胚胎提供营养：卵黄。 4、早成鸟：鸡、鸭、鹅、大雁。晚成鸟：燕子、家鸽、麻雀。、 5、晚成鸟在育雏阶段消灭大量农林害虫。 十六、1、遗传信息中心：细胞核2、主要遗传物质：DNA3、基本遗传单位：基因 4、遗传概念：亲代与子代，子代个体之间的相似性。 5、在体细胞中生物体的染色体和基因一般成对存在基因控制性状。 6、染色体数目恒定对生物体生命活动正常进行非常重要。 7、在体细胞中染色体多或少可能导致严重的
八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版
《植物的无性生殖》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。 （2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。 （3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 2.过程与方法 通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分 析、总结和应用的能力。 3.情感态度和价值观 通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。 【教学重点】 植物的营养繁殖的概念、特点和应用。 【教学难点】 植物组织培养的操作与原理。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半 是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植 物神奇的生殖方式吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）植物的营养繁殖 1. 有性生殖
（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？ 课件展示：花生、大豆图片 学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言： 通过种子产生新个体。 （2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有 性生殖？ 课件展示：被子植物的生殖过程 小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵 细胞）结合形成的受精卵发育来的。 由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖——营养繁殖 （过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物， 其繁殖方式是什么呢？ （1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考： 这些植物的生殖方式有什么共性？ 学生观察图片，讨论、分析、反馈： 甘薯——根马铃薯——茎草莓——茎落地生根——叶 它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。 （2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？ 这种生殖方式叫无性生殖。 （3）你还知道哪些类似的事例？ 学生列举，教师点拨 课件展示：秋海棠——叶；椒草——叶；姜——茎月季——茎；山药——根香椿——根等小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无 性生殖方式。 （4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？ 学生讨论、分析，师生达成共识： 种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。 （二）营养繁殖的方法 （过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接
2020苏教版生物八年级下册21.1生物的无性生殖练习题
苏教新课标生物八下第八单元第二十一章第一节生物的无性生殖 同步练习 一、单选题 1、下列繁殖方式中属于有性生殖的是（） A、柳的扦插 B、石榴的压条 C、苹果的嫁接 D、小麦依靠种子繁殖后代 答案：D 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。小麦依靠种子繁殖后代经过了两性细胞的结合，属于有性生殖，故答案选D。 【分析】：扦插时剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，然后长出新个体；压条将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法，又称压枝；苹果的嫁接是直接把一种植物的枝条或芽接在另一个植物上，使接在一起的两部分长出完整的植物体，属于无性生殖，不符合题意。 2、“无心插柳柳成荫”指的是哪种繁殖方式（） A、种子繁殖 B、扦插繁殖 C、压条繁殖 D、嫁接繁殖 答案：B 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。“无心插柳柳成荫”属于无性繁殖中的扦插繁殖，能够保持亲本形状的稳定性，使得插的一根柳条长成柳树，故答案选B。 【分析】：经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。种子繁殖属于需要经过精子和卵细胞的结合形成受精卵，属于有性生殖。扦插、压条、嫁接不需要两性细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。 3、要快速繁殖名贵花卉，应采用的方法是（） A、扦插 B、嫁接 C、组织培养 D、种子繁殖 答案：C 解析：【解答】：组织培养的意义在于可以在短时间内大量繁殖植物新个体，提高生产效率，
组织培养属于无性生殖，能够保持亲本形状的稳定性，故答案选C。 【分析】：组织培养是在无菌条件下，将植物器官或组织（如芽、茎尖、根尖或花药）的一部分切下来，放在适当的人工培养基上进行培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的没有发生分化的愈伤组织。在适合的光照、温度和一定的营养物质与激素等条件下，愈伤组织分化出植物的各种组织和器官，进而发育成一棵完整的植株。要快速繁殖名贵花卉，就要保持亲本的良好形状，所以用属于无性生殖的组织培养。 4、下列属于营养繁殖的是（） A、用土豆芽发育成新植株 B、埋下小麦种子后，种子发芽 C、播撒玉米种子 D、草履虫的分裂 答案：A 解析：【解答】：通过营养器官长成新个体的繁殖方式，即植物的无性繁殖。用土豆芽发育成新植株属于营养繁殖，芽属于营养器官，而草履虫的分裂是属于无性生殖中的分裂繁殖，故答案选A。 【分析】：营养生殖是指植物体营养器官（根、茎、叶）的一部分，与母体脱落后，能够发育成为一个新个体的生殖方式。马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎都能进行营养生殖。而种子发芽，播撒玉米种子属于种子繁殖。 5、嫁接能否成功的关键是（） A、砧木的树皮上要割出T型口 B、接穗横切口要扎好 C、接穗和砧木要粗细一致 D、接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起 答案：D 解析：【解答】：嫁接是把一株植物体的芽或枝接到另一植物体上，使他们愈合为一株完整的植物被接的植物体叫砧木，接上去的芽或枝叫接穗，接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这是嫁接成功的关键，故答案选D。 【分析】：嫁接的原理是接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这样两部分的形成层分裂出的细胞才能愈合在一起，提高成活率。 6、一枝开红花的桃树嫁接在开白花的桃树上，嫁接的枝条将来开花的颜色是( )
第一节生物的无性生殖八年级下册导学案
第八单元 第二^一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 预学案 自学内容及要求：认真阅读课本第3-7页，找出、思考、回答、记忆下列问题。 （看谁完成得快、记得牢） （一）、无性生殖 1、无性生殖：不需要_____________ 的结合，由 ______ 直接产生_______ 的生殖方式。如 水螅“出芽”和“无心差柳柳成荫”等生命现象都属于____________ 。 （二）、营养繁殖 1、概念：植物用______ 、_______ 、 ______ 等营养器官进行繁殖的方式。 2、生殖方式：属于 _________ 。 3、常见方法_______ 、__________ 、 _________ 等。 （三）、组织培养 1、原理：植物可以进行_______ 生殖。 2、概念：在____ 条件下，将植物的_______ 、_____ 或 _____ 等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_________ 和________ ，使它逐渐发育成________ 的植物体。 3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止植 物_________ 的危害，__________ 农业生产效率。 自学检测 1?在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.植物的组织培养 2.“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（ A.扦插繁殖 B.压条繁殖 C.嫁接繁殖 D.有性生殖 3.下列植物的生殖方式不是无性生殖的是（） A.椒草的叶能长成新植株 B.向日葵通过种子繁殖后代 C.月季可用枝条来扦插繁殖 D.苹果可用嫁接来繁育优良品种
高中生物知识点题库 无性生殖和有性生殖的根本区别GZSW111
1．现有甲、乙、丙三个苹果品种。将甲(接穗)嫁接到乙(砧木)上，接穗成活后，用丙对其授粉，得到的苹果可食部分的性状最相似于（） A．甲B．乙C．丙D．甲和丙 答案：A 解析：嫁接属无性繁殖，所结苹果的果肉与接穗基因型相同。 题干评注： 问题评注： 2．细胞正常分裂时，同源染色体、染色单体、染色体、DNA分子之比为1∶4∶2∶4，则该细胞所处的时期是（） A.有丝分裂后期 B.减数第一次分裂后期 C.减数第二次分裂前期 D.减数第二次分裂后期 答案：B 解析：细胞正常分裂时，染色单体存在时，染色单体与DNA分子数相等、为染色体数的2倍，即染色单体：染色体：DNA=2:1:2；无染色单体时，染色体数与DNA分子数相等，即染色单体：染色体：DNA=0:1:1；有同源染色体时，同源染色体的对数为染色体数的一半；结合减数分裂各期染色体、染色单体等的情况可得答案 题干评注： 问题评注： 3．下列符号代表精子的染色体，a和a|、b和b|、c和c|为同源染色体，来自同一精原细胞的精子是 A.ab|c、a|bc|、ab|c、a|bc| B.a|bc、ab|c、ab|c、a|b|c| C.ah|c|、a|bc、a|bc|、abc| D.abc|、ab|c、ab|c、abc 答案：A 解析：来自同一精原细胞的精子，仅从染色体上看，只会形成2种精子，且2种精子的染色体不会重复。 题干评注： 问题评注： 4．1只雌蜂和1只雄蜂交配产生F1代，在F1雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型有AaBb、Aabb、aaBb和aabb四种，则亲代的基因型是（） A.aabb×AB B.AaBb×ab C.Aabb×aB D.AABB×ab 答案：A 解析：由F2雄蜂基因型可知，F1雌蜂基因型为AaBb；F2四种雌蜂基因型中均含有精子提供的基因，F1雄蜂基因型为ab，则亲本中母本基因型为aabb、父本基因型为AB 题干评注： 问题评注： 5．下列有关无性生殖和有性生殖的叙述() ①无性生殖是不产生生殖细胞、由母体直接产生新个体的生殖方式 ②无性生殖产生的新个体所含有的遗传物质与母体相同，因而新个体是不可能产生变异的 ③进行有性生殖的个体才能进行减数分裂，能进行无性生殖的生物不可能进行减数分裂 ④嫁接能够保持母本的优良性状，但是收获果实的年限比种子繁殖长 A.都正确 B.有两项正确 C.有一项正确 D.都不正确 答案：D
第一节生物的无性生殖
课时计划 第周第课（章、单元）第节第课时年月日课题第一节生物的无性生殖课型新课 教学三维目标 知识与 能力 1.通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。 2.通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的 动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。 3．能力目标通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。 过程与 方法 情感态度 与价值观 1.通过实验教学活动，培养学生严谨求实的科学态度，共享认真观 察带来的收获，知道学习生物科学的意义。 2.通过课内课外的团队活动，增强学生交流与合作的意识。 教材分析重点能通过实例说出生物无性生殖的定义。 难点如何激发学生的求知欲望，使学生能主动地参与教学活动。 教法分析法、实验法 学法实验法 教具图片、课件 教学过程：一、创设情境 设问：上学期我们了解生物的基本特征有哪些？ 根据学生回答指出：生物的生殖、发育、遗传使生物物种能不断延续和发展。（导入新课） 二、互动探究 （探究一）观察酵母菌的出芽生殖 要求学生利用酵母菌培养液，制成临时玻片标本，通过显微镜观察 （探究二）观察水螅的出芽生殖 第页
教学过程（续）：播放水螅出芽生殖的录像，请学生描述其出芽过程 讲述：水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体，芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。 无性生殖过程都不涉及性别，没有两性生殖细胞的参与，也没有两性细胞的结合，新生的个体是由母体通过不通的繁殖方式直接产生的。 有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体）能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新个体的繁殖方式，叫做营养繁殖。人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接（探究三）植物的嫁接 引导学生回忆植物的六大器官，分别指出营养器官和生殖器官。指出植物可以依靠营养器官进行无性生殖，称为营养生殖。介绍常用方法——嫁接。 播放动画：嫁接的方法和过程。 （探究四）植物的组织培养 播放动画：植物组织培养的过程。 指出植物组织培养的优势。 三、应用迁移巩固提 1、下列各项中，属于无性生殖的是（） A哺乳动物的克隆 B被子植物的开花结果 C雌雄蚕蛾交尾繁殖后代 D生产实践中的扦插和嫁接 2、有关组织培养的下列叙述中，正确的是（） A组织培养是一种利用生殖细胞培养新植物体的高新技术手段 B组织培养可以人为控制培养条件，有利于工厂化生产和自动化控制 C植物生长周期短，繁殖率高，经济效益大 第页
苏教版八年级生物下册第二十一章第一节《生物的无性生殖》教案
第二十一章第一节生物的无性生殖 【教学目标】1.列举生物的无性生殖方式； 2.说出营养生殖和植物组织培养技术的好处。 一、认知学习目标 创设情境，导入新课：我们学过这样一句诗——“春种一粒粟，秋收万颗子”，你们知道这句诗表达的是什么意思吗？这就是生物的生长现象，生殖现象。前面的章节中，我们已经学习了生物千姿百态的生命方式、生物的习性以及它们的结构特点，但我们对生物怎样繁殖后代却是不甚了解，你能举几个例子吗？——今天我们就来学习生物的无性生殖 [ 板书课题：第一节生物的无性生殖] 2.教师出示学习目标，学生齐读两遍，知道本节课学习的主要内容。 3.教师加以点拨、强化。 二、预习成果展示 1．根据课前预习情况，给学生2—3分钟深化记忆，争取能脱稿展示交流。 2．大屏幕出示课前预习内容，口头提问，要求每小组B2或B3学生回答课前预习问题。如回答不上，则由下一组B3同学补充完整。 3．学科班长点评激励B级同学积极上进，努力学习。 4.教师针对预习情况，再给学生1——2分钟时间同桌互相检测。 三、课堂学习研讨 （一）探究一：仔细阅读教材第3、4页内容，观察图片，说说酵母菌的生殖方式和马铃薯利用块茎进行生殖一样吗？ 学习方法指导： 1．独学：要求学生认真阅读教材，在课本上完成勾画圈注并且识记； 2．对学：师徒结对相互交流，解决学习中的问题，达成共识； 3．群学：组内交流选出交流展示的师徒； 4．展示反馈：最先完成的小组派代表展示。 5．课堂小结及评价：教师就学生的展示进行评价，并对学生展示不准确的知识点进行补充讲解，学生补充。 6．整理练案：学生将这一部分问题的内容迅速准确地整理到练案上。 小结：1酵母菌通过出芽的方式繁殖后代，是一种无性生殖； 2、马铃薯的块茎上长出新芽，是依靠它的营养器官——块状茎进行的营养生殖，与酵母菌出芽生殖不同。 （二）探究二：嫁接是一种营养生殖方式，芽接和枝接的正确步骤是怎样的？嫁接
植物的有性生殖
四队中学教案纸（备课人吉德华学科生物）
受精卵发育咸胚
C 、 一个雌蕊中有多少个子房 D 、 一个子房中有多少胚珠 9有性生殖和无性生殖的本质区别是（ ） A 、 能否由母体产生性个体 B 、 能否进行有丝分裂 C 、 能否形成生殖细胞 D 、有无两性生殖细胞的结合 探究题 探究水生植物发果实或种子的传播方式 莲的果实莲蓬，呈倒圆锥形，组织疏松、质轻，能飘浮在水面。椰果的果皮疏松，富有纤维, 能在水中漂浮，内果皮坚厚，可防水分侵蚀。 请你在阅读以上材料的基础上，完成以下探究活动： （1） 提出问题： 水生植物的果实或种子靠什么传播？ （2） 做出假设：水生植物的果实或种子靠水力传播 （3） 实验设计： 提示：可设计风力或动物传播方式作为对比 （4） 得出结论：水生植物的果实或种子靠水力传播 中考相关 1 （2010济南）13.下列繁殖方式中属于有性生殖的是 A.柳的扦插 B. 石榴的压条 C.苹果的嫁接 D.小麦依靠种子繁殖后代 答案：D 2（2010十堰）92 ?有一株优质的葡萄，要进行扩大种植，选择哪种繁殖（生殖）方式更合适？ A .扦插 B 。嫁接 C 。压条 D 。用种子繁殖 答案：A 3 （2010济南）13.下列繁殖方式中属于有性生殖的是 A. 柳的扦插 B. 石榴的压条 C.苹果的嫁接 D.小麦依靠种子繁殖后代 答案：D 4 （2010长春）5.植物的许多器官都能繁殖后代， 用下列器官繁殖属于有性生殖的是 A .叶 B. 根 C .茎 D .种子 答案：D 5 （（ 2009年海口）芒果是我们海南的特产之一，芒果树长岀芒果需经历的过程（ B ） ①精子和卵细胞结合 ②长岀花粉管 ③长岀新个体 ④花粉传到雌蕊 ⑤胚珠形成种 子，子房发育成果实 A.④T ②T ⑤T ①T ③ C.③T ④T ①T ⑤T ② B .④T ②T ①T ⑤T ③ D .④T ①T ②T ⑤T ③
《植物的无性生殖》教学设计
《植物的无性生殖》教学设计 邓雪飞 一、学情分析： [知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。 [学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。 [心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。 二、教学设计思路： 本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。 本节课安排一个活动：利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。 三、教学目标设计： 知识目标： 1、联系生活列举生物的无性生殖方式。 2、举例说出植物的嫁接过程和意义。 技能目标： 尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识 情感态度与价值观： 1、确立学生的辩证唯物主义世界观； 2、养成学生实事求是的科学态度； 3、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。 四、教法与学法： 教法：结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法，并利用时间课前做充分的准备，引导学生把教材中的科学探究活动充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、发现、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度，发展学生的思维能力。 学法：小组合作探究、讨论与交流、归纳总结 五、教学准备： 1、嫁接用的材料与工具 2、教学光盘及有关植物嫁接图片资料
第一节 生物的无性生殖 八年级下册 导学案
h n g 第八单元 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 预学案 自学内容及要求：认真阅读课本第3-7页，找出、思考、回答、记忆下列问题。 （看谁完成得快、记得牢） （一）、无性生殖 1、无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。如 水螅“出芽”和“无心差柳柳成荫”等生命现象都属于。 （二）、营养繁殖 1、概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、生殖方式：属于。 3、常见方法、、等。 （三）、组织培养 1、原理：植物可以进行生殖。 2、概念：在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成的植物体。 3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止植物的危害，农业生产效率。 自学检测 1.在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.植物的组织培养 2．“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（） A.扦插繁殖 B.压条繁殖 C.嫁接繁殖 D.有性生殖 3．下列植物的生殖方式不是无性生殖的是（） A.椒草的叶能长成新植株 B.向日葵通过种子繁殖后代 C.月季可用枝条来扦插繁殖 D.苹果可用嫁接来繁育优良品种
h e i 作业案 【基础知识训练】 1．无性生殖和有性生殖的本质区别是( ) A ．能否由母体直接产生新个体B. 能否进行细胞分裂 C. 能否形成生殖细胞 D. 有无两性生殖细胞的形成与结合2．菜农用块茎的来繁殖大姜，这属于 ( ) A.有性生殖 B. 无性生殖 C. 组织培养 D.出芽生殖3．某果园要发展葡萄生产基地，最常用的繁殖方式是( )A. 扦插B. 嫁接 C. 压条D.播种 4．要对一种稀有花卉在短时间内大量繁殖，最理想的方法是( )A. 扦插 B. 压条 C. 组织培养 D.种子繁殖5．用马铃薯的芽繁殖是( ) A. 种子繁殖 B. 组织培养 C.扦插 D. 营养繁殖 【能力提升训练】 月季既能进行无性生殖又能进行有性生殖，回答问题： （1）若要保持其月季花的优良特性，宜用 生殖来进行繁殖，具体讲是用 方法，原因是 。（2）若想培育新品种月季，多采用 生殖方式繁殖，原因是 。
八年级科学植物的无性生殖
第二节植物的无性生殖 教学目标 知识与能力 1区别无性生殖与有性生殖； 2植物的主要无性生殖方式； 3举例说出什么是营养繁殖；了解营养繁殖在生产中应用； 4描述植物组织培养的过程。 过程与方法本节课在了解生殖知识的基础上，通过学生课外的三个活动和植物组织培养与试管苗生产，了解植物的无性生殖；通过活动，可以明白植物无性生殖的类型、原理与方法，了解营养繁殖在生产上的重要意义。还培养了学生的动手能力。 情感态度与价值观在三个活动中教育学生爱护花草树木，保护我们的生存环境。 重点植物的主要无性生殖方式：营养繁殖 难点组织培养的操作、原理 教学方法问题教学 教学准备挂图、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片板 教学过程 新课导入：花、果实、种子是植物体的生殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，它们是经过两性生殖细胞结合直接发育成新个体，即有性生殖。除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用。本节课我们就来研究与某些植物种族延续有关知识——植物的无性生殖。 设疑提问：探究学习交流表达阅读设疑课外实验课外实验阅读设疑课外实验阅读设疑指导生产科学、技术和社会 问1：什么是营养繁殖和无性生殖？营养繁殖：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式。无性生殖：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 问2：区别无性生殖与有性生殖。是否需要经过两性生殖细胞结合直接发育成新个体的过程。问3：无性生殖有哪些方式？常见的无性生殖方式有孢子生殖、营养生殖等。如葫芦藓（苔藓植物）和蕨（蕨类植物），也不形成种子进行繁殖，而是形成孢子进行无性生殖即孢子生殖。请同学们阅读课本第185页图7.2.1和第186页有关内容并分组讨论苔藓植物是怎样用孢子进行无性生殖？ 活动1：用孢子培养出葫芦藓的原丝体1~2周后，观察泥土上长出了什么？植物依靠营养器官进行的无性生殖，又叫做营养生殖。地上茎的营养生殖方法常用有：扦插、压条等。 活动2：扦插 问4：实验中探究哪类植物适宜用这种方式，并如何扦插易成功？扦插是把切下的枝条插进土壤里，使枝条生长成一个完整植株的方法。选用粗细适当侧芽饱满的枝条。选用的植物有月季、茶树、石榴、杨、柳、葡萄等。 问5：阅读图7.2.4和第187页的有关内容，适宜用压条方式的哪类植物，并如何操作？对于一些生长不定根较难的植物，如夹竹桃、桑树等木本植物。压条是把枝条从母株上弯下来中部埋入土中，长出不定根成为新植株的方法。 活动3：用块茎繁殖马铃薯水培苗 问6：阅读第188页的地下茎的营养生殖，举例说明。块茎、球茎、鳞茎的营养生殖。 问7：小组讨论营养生殖有何意义？ 1．能够保持栽培植物的优良性状； 2．繁殖速度快。现已被广泛应用于花卉、蔬菜和果树的栽培中。介绍：组织培养说
植物的无性生殖
. 1.7植物的无性生殖课型：新授 编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见现象 2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程 3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖 学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用 组织培养的操作与原理 【教学方法】自主合作 【学前准备】 准备插图和扦插植物 【课前延伸】 一、植物的营养繁殖 1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、营养繁殖方法：常见的方法有、和三种。 （1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。举例：等。 （2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。方式：和两种。嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。举例：等植物。 （3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。举例：等扦插不易成活的植物。 二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生 的生殖方式。 三、植物的组织培养 1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成完整的植物体。 2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。 【课内探究】 一、导入新课 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书） 【探究过程】 1、无性生殖和有性生殖的区别。 2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。 3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？ 4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？
植物的生殖-作业一小结与归纳无性生殖与有性生殖的区别应用例子二典型习题
一【小结与归纳】 无性生殖与有性生殖的区别 有无 受精过程 优点 应用例子 有性生殖 无性生殖 嫁接 扦插 组织培养 二【典型习题】 1. 下列哪种结构能够发育成新一代植株 A.种子的胚 B.种子的种皮 C.种子的胚乳 D.果皮 2. 下列属于有性生殖的是 A.播种大豆 B.嫁接桃子 C.扦插葡萄 D.香蕉试管苗 3. 下列生殖方式与豌豆杂交实验原理相同的是 A.植物组织培养 B.大棚黄瓜嫁接 C.克隆羊 D.试管婴儿 4. 水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃接到毛桃上，成活后结出的成熟果实，其味道 A.酸味的 B.甜味的 C.酸甜适中 D.一半酸味，一半甜味 5．下图中植物的生殖方式属于无性生殖的是 A ．甲、乙、丙 B ．甲、乙、丁 C ．乙、丙、丁 D ．甲、丙、丁 6. 每年的五月份，游客在北京植物园都能看到月季“树上开花” 这难得一见的景象，获得月季树的方法是 A.扦插 B.嫁接 C.组织培养 D.有性生殖 7．下图依次为月季、水蜜桃、马铃薯、酵母菌四种生物的无性生殖， 其中属于出芽生殖的是 8.植物多种生殖方式的意义有哪些？ 9.提高扦插成活率可以采取哪些措施？ 甲 乙 丙 丁
一【小结与归纳】 二【典型习题】 1-7 AADBB BD 8. 无性生殖的意义：繁殖快；培育时间短；保持亲本的优良性状。 有性生殖的意义：有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，产生变异，能适应环境更复杂的环境，在进化上更有优势。 多种生殖方式利于植物适应复杂多变的环境，更好的繁衍。 9. 1、去叶（土壤中的节上的叶全去掉、出土的节的叶去掉 部分），傍晚或阴天扦插---降低蒸腾作用，至少留有2个节。 2、选健壮枝条---为呼吸提供充足的有机物 3、空气充足的土壤（沙质、疏松）---呼吸需要氧 4、选带芽的枝条---芽发育成枝条 5、上方切口水平--减少水蒸发， 下方切口斜----增加吸水面积 6、适宜温度：20~250C
有性生殖和无性生殖的区别2
第五单元 1、生物生殖方式:：无性：利用植物姜、蒜头、土豆、叶子、根、茎发芽（也叫营养生 殖） 有性：利用植物的种子、果实、开花等繁殖。 2、花与果实对应结构：子房—果实子房壁—果皮（桃、苹果、梨、葡萄等食用部分） 种皮—珠被种子—胚珠胚—受精卵（新植物幼体）3、果实与种子传播：靠风：蒲公英、虞美人等靠水：椰子等 靠人与动物：苍耳和果肉鲜美植物 靠自身力量：豆类（豌豆、绿豆、黄豆、油菜种子等） 3、昆虫、两栖、鸟类生殖、发育 种类生殖方式受精方式发育过程发育方式例子 昆虫（家蚕）有性生殖体内受精受精卵—幼 虫—蛹—成 虫完全变态发 育 苍蝇、蚊子、 蜜蜂、蝴蝶 （蝗虫）有性生殖体内受精受精卵—幼 虫—成虫不完全变态 发育 螳螂、蝼蛄、 蟋蟀 两栖类（青蛙）有性生殖体外受精受精卵—蝌 蚪—幼蛙— 成蛙 变态发育大鲵、蝾螈、 娃娃鱼 鸟类有性生殖体内受精受精卵—幼 体（雏鸟）— 成体（成鸟）早成鸟：鸡、鸭、鹅、大雁晚成鸟：麻雀、燕子、鸽子、 4、与人性别决定方式基本相同动物有：两栖类、鱼类、哺乳类。 5、鸟卵的营养是：卵黄；胚胎发育场所：胚盘 6、青娃的幼体是：蝌蚪青蛙先消失器官：外鳃 7、主要遗传物质：DNA；8、遗传信息中心：细胞核；9、最小遗传单位：基因（控制性 状） 10、遗传性状：如调查的耳垂、眼皮、舌头等、基因：成对存在 遗传：如父母双眼皮，孩子也是双眼皮；父母有耳垂，孩子也有耳垂等 变异：如父母双眼皮，孩子无双眼皮；父母有耳垂，孩子无耳垂等 相对性状：如调查的耳垂有无、眼皮单双、舌头能否等 11、植物精子在：花粉管；卵子：胚珠（完成受精场所） 12、染色体组成：DNA和蛋白质。DNA是主要遗传物质。红细胞：无遗传物质（无细胞核） 染色体数量恒定：多了少了会得遗传病 体细胞染色体组成23对：22对常+1对性（男22对+XY）性1对 （女22对+XX）性1对 受精卵染色体组成23对：22对常+1对性（男22对+XY）性1对 （女22对+XX）性1对 精子（生殖细胞）染色体组成23条：22条常+1条性（22条+X或Y）性1条 卵子（生殖细胞）染色体组成23条：22条常+1条性（22条+X）性1条 13、运动和行为：是通过动物长期进化形成的，为了提高动物适应环境的能力。