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农业生物环境原理课程建设报告

水利于土木工程学院施正香

一、课程建设的必要性

“农业建筑环境与能源工程专业”是一个融农业、生物、环境、建筑、工程于一体的多学科交叉专业。该专业与社会的人口问题、粮食问题、就业问题、文化发展问题等重大问题都有密不可分的联系。该专业所培养的人才在促进我国农业生产的规模化、规范化发展,增加农业生产技术的科技含量等方面取得了令人瞩目的成绩。到目前为止,全国已有18所院校设有这个专业，《农业生物环境原理》作为该专业的一门主干课程已为有关院校“农建专业”认同,在本科生教学中均开设此课程。

21世纪将是新农业科技革命与农业科技产业蓬勃发展的世纪,农业科技产业的特点，一是科学观念新和技术层次高；二是产品与生产需求细腻相融,工艺与农艺密切结合;三是高度多元化和商品化。由于资源和人口问题，我国未来农业的发展不能回避的两个重要问题：1)如何在有限的土地资源上生产出足够的粮食，确保21世纪中国的粮食安全.２）随着人民生活水平的提高,人们对高质量绿色食品的追求将成为主导趋势，如何满足,实现的途径何在？综合我国国情，国家只有大力发展节约耕地、水源的现代化、工厂化农业生产才是唯一可行的途径。也只有现代化、工厂化农业的发展才能更进一步振兴我国的农业.目前，由于我国农业生产水平还很低下，非常缺乏在国际市场中的竞争力.面对入世的冲击，只有设施农业具有挑战力，因此只有在我国应该大力发展以农业设施为主的、以达到优质、速生、高产、低耗发展的设施农业，才能改变目前的困境.设施农业是集技术密集型和劳动密集型于一体的行业,由于缺乏高技术人才的参与，我国的设施农业发展较为缓慢,生产力水平低下，已远不能适应社会发展的需要。

为加速培养我国农业现代化和农村城市化发展培养急需高级技术应用人才，尽快让本专业学生明确专业的服务对象，掌握必要的农业生物与环境相互作用的基本原理,了解对农业生产产生重大影响的高新技术，以实现农业生物技术与工程技术的最佳融合,加强“农业生物环境原理"课程建设,是十分必要的。

二、建设目标

经过建设，使本课程从文字教材编写要求和编写方案、媒体编制方案设计、课件编写细目、课堂教学媒体使用说明,到课程学习内容、学习方法和学生学习需求分析、需要掌握的知识点,乃至课程考核要求、考核说明以及课程教学质量保证体系等的每一个环节均按照规范化要求进行具体化,形成课程内容体系完善、教学手段先进、教学方法实用、理论与实践兼顾、多种媒体一体化的本科生精品课程。鼓励学生直接参与教师的科学研究,通过案例教学、综合性实验教学以及个性化教学,培养学生的创新意识,提高

学生分析问题、解决问题的能力，使学生在获取知识的同时，其认知能力、创造能力和科研能力得到更好的加强.

三、课程负责教师基本情况

施正香，女，1９6４年出生，19８5年毕业于南京农业大学，教授职称，博士生导师，现任中国农业大学水利与土木工程学院农业建筑与环境工程系主任，兼中国农业工程学会畜牧工程分会秘书长。从198５年起，长期从事农业生物环境工程、设施养殖环境工艺与环境等方面的教学与科研工作，一直工作在教学第一线，２00１年以来,年均纯教学学时都在320学时以上（不包括指导研究生）。主讲的本科生和研究生课程有:《农业生物环境原理》、《农牧业生产基础》、《设施农业工程工艺及建筑设计》、《动物环境管理》和研究生学位课程《设施农业工程工艺学》等，讲课效果深受广大同学欢迎。主持及参与北京市教改项目2项、校级教改项目4项，2006年主编的《动植物生产基础》、《设施农业工程工艺及建筑设计》被评为北京市精品教材。先后获中国农业大学杰出教师、优秀教师等荣誉称号,200１、20０５年二度分获北京市教学成果二等奖。

四、建设内容

（一)教学队伍建设

加强本课程现有教学队伍教师队伍的建设,造就一支教学水平突出、结构合理、人员稳定的优秀教学骨干队伍,进一步提高青年教师的学术功底和教学水平，树立全新的教学理念.在教学队伍建设方面，主要进行下列内容建设：

1、开展教学法研究,对照教学名师的授课方法，改进教学方法，提高教学质量。

2、根据专业特长,由不同老师主讲课堂内容,确保至少2位以上老师参与课堂内容教学.

3、加强校际之间本课程科研和教学方面的交流与合作；

4、吸收博士研究生参加精品课程建设，参与教学辅导、课件建设、案例素材收集、实验指导等工作.

(二)课程内容建设

将按照＂重基础、宽口径，反映现代、加强实践"的原则进行课程内容改革,通过建设素材库和编制案例,使教学内容更加形象、生动。利用实践教学环节，使教学内容更加直观、具体。从而使课程更具科学性、合理性、先进性,更好的反映本学科领域最新的学术成就。

在教学内容上,将紧密结合专业的特点和我国国情，以设施农业为对象，着重就各种环境因子对设施农业生产的影响机理、环境因子对生产的综合效应等进行剖析.同时，把课堂教学和实验实践教学有机地

结合，在不增加现有学时的基础上，增加实验环节教学内容，以提高学生分析问题和解决综合问题的能力.通过增加案例教学内容，尽快让本专业学生明确专业的服务对象,掌握必要的农业生物与环境相互作用的理论知识,了解现代农业生产中的各种高新技术以及其在设施农业中的作用,加强与其它相关课程的联系,以实现农业生物技术与工程技术的最佳融合。

（三)实践教学

1、开设2个综合性实验，６个基础实验。使课堂实验课时占总学时的1/４以上，同时有不少于３0学

时的课外课时来完成实验教学环节.主要包括各种环境参数测试方法和仪器操作技能培训；设施植物生产和动物行为等的观察和测试分析。

2、个性化教育:根据学生自身兴趣，结合教师的科研任务，参与动植物生长模型的科研活动。

3、现场教学:选择有代表性的现代农业科技园区、畜牧生产基地，如北京顺义三高农业示范区、锦绣大

地、留民营生态农场、中荷畜牧培训中心、国家家禽测定中心等，作为学生的实践教学场地。（四）教材建设

在我校1９9４年出版的《农业生物环境原理》教材和自编教材《环境因素测试技术》的基础上，编写并出版一本与本学科专业特点相适应的教材,重点增加最新研究成果和实验操作方面的内容.按照一体化建设体系,使教材内容更加规范，体系更加完整。