数字分解
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10以内地数字分解和合成
分解： 2 分成1 和1 3 分成1 和2 3 分成2 和1 4 分成1 和3 4 分成2 和2 4 分成3 和1 5 分成1 和4 5 分成2 和3 5 分成3 和2 5 分成4 和1 6 分成1 和5 6 分成2 和4 6 分成3 和3 6 分成4 和2 6 分成5 和1 7 分成1 和6 7 分成2 和5 7 分成3 和4 7 分成4 和3 7 分成5 和2 7 分成6 和1 8 分成1 和7 8 分成2 和6 8 分成3 和5 8 分成4 和4 8 分成5 和3 8 分成6 和2 8 分成7 和1 9 分成1 和8 9 分成2 和7 9 分成3 和6 9 分成4 和5 9 分成5 和4 9 分成6 和3 9 分成7 和2 9 分成8 和1 10 分成1 和9 10 分成2 和8 10 分成3 和7 10 分成4 和6 10 分成5 和5 10 分成6 和4 10 分成7 和3 10 分成8 和2 10 分成9 和1
合成： 1 和1 合成2 1 和 2 合成 3 2 和1 合成3 1 和3 合成4 2 和2 合成4 3 和1 合成4 1 和4 合成5 2 和 3 合成5 3 和2 合成5 4 和1 合成5 1 和5 合成6 2 和4 合成6 3 和3 合成6 4 和2 合成6 5 和1 合成6 1 和6 合成7 2 和5 合成7 3 和 4 合成7 4 和3 合成7 5 和2 合成7 6 和1 合成7 1 和7 合成8 2 和6 合成8 3 和5 合成8 4 和4 合成8 5 和3 合成8 6 和2 合成8 7 和1 合成8 1 和8 合成9 2 和7 合成9 3 和6 合成9 4 和 5 合成9 5 和4 合成9 6 和3 合成9 7 和2 合成9 8 和1 合成9 1 和9 合成10 2 和8 合成10 3 和7 合成10 4 和6 合成10 5 和5 合成10 6 和4 合成10 7 和3 合成10 8 和2 合成10 9 和1 合成10
这样教会孩子分解数字
这样教会孩子分解数字 我的儿子五岁了，幼儿园开始学数字的分解，回到家里，看到那些练习，并且没有任何图片示意。儿子根本就不知道一个数字可以分解成几和几。我问他：“5可以分成几加几啊”他一脸无辜的样子，我知道这样问肯定没有任何结果，因为数字对他们来说太抽象了，他的脑子才刚刚有一些关于数字的概念。 我把题目降低了一个坡度，针对5可以分成几和几，我自己写出了其中的一个数字，让儿子自己填出另一个空格里的数。我说：“5可以分成3和几呢”儿子还是丈二和尚摸不着头脑，我开始有些在心里忏悔，后悔平时总是说忙，老是把儿子的学习推到一边，总以为做完老师布置的最基础的作业就行，根本没有想到平时还讲了哪些相对于这个年龄段来说是灵活的题型。我开始在上面画图表示，对儿子说：“如果这5个苹果，这边放3个，那你想想，另一边放多少个”我一边说一边圈出三个，并标示箭头。可能当时是因为觉得已经提醒得够明白了，儿子还是没有在第一时间反应出来，我一下子就像只发吼的狮子，儿子顿时泪水一滴一滴地往下掉。 我真怕他会因此而厌学，怕对以后学习造成不利，也怕自己的教育方式不对，反倒混乱了孩子的思维。所以，我还是等待教幼儿园的老婆来教。老婆教着教着，也有点来气，不知怎么办，我坐在旁边，默默地想着解决的方法，我知道张嘴说些难听的气话，会使孩子离我们的目的越来越远，后来我看到老婆直接让他用减法去算，儿子口心算还是没有问题的，所有经这样一提醒，儿子很快就能做出这样的题。后来让他做把6分成几和几的时候，只要告诉他其中的一个，他就统统用减法算，虽然结果是正确的，但是我还是担心儿子真的能明白为什么这样算吗这样能让他对数字有清晰、正确的概念吗数字与生活是息息相关的，如果这样教，岂不成了为答题而做题了吗 于是，我思考到了一个很直观的方法，我把纸揉成了5个纸团，跟儿子玩起了数字的游戏。我说：“这是5个金色果，你是一个很大方、不小气的孩子，你打算给爸爸几个呢”儿子给了我2个，我说：“看看你自己还有几个金色果”儿子说还有3个，现在2和3都出来了，我就指着那道题说：“这就是为什么5可以分成2和3。说罢便把手中的“金色果”放在相应数字的旁边。然后我又还给儿子说：“我们再来，这次你肯给我几个，儿子这回给了我1个。我说看看你自己还有几个”儿子当然可以算出来是4个。就用这样的模式一直玩下去，加上一些能让孩子参与的语言，要求儿子每次给我的都要不一样，玩着玩着，儿子出现了把5个全都给我，自己为0的现象。经过这样一轮直观的实践操作以后，想必他在内心里知道了为何要分解数字了，为何数字有不同分解种类的原因了。 我打算从简单入手，后来又用四个来实践，并且让他自己写题，自己画分解符号，他把实践的不同情况，用数字的方式记录在两个空方格里。当然，依然像上面一样，我手中有一些，他手中有一些，同时提醒儿子用数字做好记录。 在感受了实物分解之后，我开始直接找规律，我对他说：“不管什么数字分解，都可以假设在第一空是1，然后用减法就能算出第二空了。”这样说的时候，我为他讲解了一个例题，比如把4分解，从“1”开始，另一格就是“3”；再从“2”开台，另一格就是“2”；然后从“3”开始，另一格就是“1”……总之按照这样的模式，自己就能分解数字了。让儿子练习了之后，儿子很快就学会了。 不光学会了自己用数字分，还感受到了数字分解在生活中的运用。如果数学离开了生活而去进行实施教育，如果孩子没有建立数学与生活相息的印象，那么这样的数学学起来，是枯燥的、无味的。而当孩子不懂的时候，我们如何找到他的基础点，从他的基础点开始慢慢引导，就没有学不会的孩子。
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这样教会孩子分解数字 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
这样教会孩子分解数字 我的儿子五岁了，幼儿园开始学数字的分解，回到家里，看到那些练习，并且没有任何图片示意。儿子根本就不知道一个数字可以分解成几和几。我问他：“5可以分成几加几啊”他一脸无辜的样子，我知道这样问肯定没有任何结果，因为数字对他们来说太抽象了，他的脑子才刚刚有一些关于数字的概念。 我把题目降低了一个坡度，针对5可以分成几和几，我自己写出了其中的一个数字，让儿子自己填出另一个空格里的数。我说：“5可以分成3和几呢”儿子还是丈二和尚摸不着头脑，我开始有些在心里忏悔，后悔平时总是说忙，老是把儿子的学习推到一边，总以为做完老师布置的最基础的作业就行，根本没有想到平时还讲了哪些相对于这个年龄段来说是灵活的题型。我开始在上面画图表示，对儿子说：“如果这5个苹果，这边放3个，那你想想，另一边放多少个”我一边说一边圈出三个，并标示箭头。可能当时是因为觉得已经提醒得够明白了，儿子还是没有在第一时间反应出来，我一下子就像只发吼的狮子，儿子顿时泪水一滴一滴地往下掉。 我真怕他会因此而厌学，怕对以后学习造成不利，也怕自己的教育方式不对，反倒混乱了孩子的思维。所以，我还是等待教幼儿园的老婆来教。老婆教着教着，也有点来气，不知怎么办，我坐在旁边，默默地想着解决的方法，我知道张嘴说些难听的气话，会使孩子离我们的目的越来越远，后来我看到老婆直接让他用减法去算，儿子口心算还是没有问题的，所有经这样一提醒，儿子很快就能做出这样的题。后来让他做把6分成几和几的时候，只要告诉他其中的一个，他就统统用减法算，虽然结果是正确的，但是我还是担心儿子真的能明白为什么这样算吗这样能让他对数字有清晰、正确的概念吗数字与生活是息息相关的，如果这样教，岂不成了为答题而做题了吗 于是，我思考到了一个很直观的方法，我把纸揉成了5个纸团，跟儿子玩起了数字的游戏。我说：“这是5个金色果，你是一个很大方、不小气的孩子，你打算给爸爸几个呢”儿子给了我2个，我说：“看看你自己还有几个金色果”儿子说还有3个，现在2和3都出来了，我就指着那道题说：“这就是为什么5可以分成2和3。说罢便把手中的“金色果”放在相应数字的旁边。然后我又还给儿子说：“我们再来，这次你肯给我几个，儿子这回给了我1个。我说看看你自己还有几个”儿子当然可以算出来是4个。就用这样的模式一直玩下去，加上一些能让孩子参与的语言，要求儿子每次给我的都要不一样，玩着玩着，儿子出现了把5个全都给我，自己为0的现象。经过这样一轮直观的实践操作以后，想必他在内心里知道了为何要分解数字了，为何数字有不同分解种类的原因了。 我打算从简单入手，后来又用四个来实践，并且让他自己写题，自己画分解符号，他把实践的不同情况，用数字的方式记录在两个空方格里。当然，依然像上面一样，我手中有一些，他手中有一些，同时提醒儿子用数字做好记录。 在感受了实物分解之后，我开始直接找规律，我对他说：“不管什么数字分解，都可以假设在第一空是1，然后用减法就能算出第二空了。”这样说的时候，我为他讲解了一个例题，比如把4分解，从“1”开始，另一格就是“3”；再从“2”开台，另一格就是“2”；然后从“3”开
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这样教会孩子分解数字文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
这样教会孩子分解数字 我的儿子五岁了，幼儿园开始学数字的分解，回到家里，看到那些练习，并且没有任何图片示意。儿子根本就不知道一个数字可以分解成几和几。我问他：“5可以分成几加几啊？”他一脸无辜的样子，我知道这样问肯定没有任何结果，因为数字对他们来说太抽象了，他的脑子才刚刚有一些关于数字的概念。 我把题目降低了一个坡度，针对5可以分成几和几，我自己写出了其中的一个数字，让儿子自己填出另一个空格里的数。我说：“5可以分成3和几呢？”儿子还是丈二和尚摸不着头脑，我开始有些在心里忏悔，后悔平时总是说忙，老是把儿子的学习推到一边，总以为做完老师布置的最基础的作业就行，根本没有想到平时还讲了哪些相对于这个年龄段来说是灵活的题型。我开始在上面画图表示，对儿子说：“如果这5个苹果，这边放3个，那你想想，另一边放多少个？”我一边说一边圈出三个，并标示箭头。可能当时是因为觉得已经提醒得够明白了，儿子还是没有在第一时间反应出来，我一下子就像只发吼的狮子，儿子顿时泪水一滴一滴地往下掉。 我真怕他会因此而厌学，怕对以后学习造成不利，也怕自己的教育方式不对，反倒混乱了孩子的思维。所以，我还是等待教幼儿园的老婆来教。老婆教着教着，也有点来气，不知怎么办，我坐在旁边，默默地想着解决的方法，我知道张嘴说些难听的气话，会使孩子离我们的目的越来越远，后来我看到老婆直接让他用减法去算，儿子口心算还是没有问题的，所有经这样一提醒，儿子很快就能做出这样的题。后来让他做把6分成几和几的时候，只要告诉他其中的一个，他就统统用减法算，虽然结果是正确的，但是我还是担心儿子真的能明白为什么这样算吗？这样能让他对数字有清晰、正确的概念吗？数字与生活是息息相关的，如果这样教，岂不成了为答题而做题了吗？ 于是，我思考到了一个很直观的方法，我把纸揉成了5个纸团，跟儿子玩起了数字的游戏。我说：“这是5个金色果，你是一个很大方、不小气的孩子，你打算给爸爸几个呢？”儿子给了我2个，我说：“看看你自己还有几个金色果？”儿子说还有3个，现在2和3都出来了，我就指着那道题说：“这就是为什么5可以分成2和3。说罢便把手中的“金色果”放在相应数字的旁边。然后我又还给儿子说：“我们再来，这次你肯给我几个，儿子这回给了我1个。我说看看你自己还有几个？”儿子当然可以算出来是4个。就用这样的模式一直玩下去，加上一些能让孩子参与的语言，要求儿子每次给我的都要不一样，玩着玩着，儿子出现了把5个全都给我，自己为0的现象。经过这样一轮直观的实践操作以后，想必他在内心里知道了为何要分解数字了，为何数字有不同分解种类的原因了。 我打算从简单入手，后来又用四个来实践，并且让他自己写题，自己画分解符号，他把实践的不同情况，用数字的方式记录在两个空方格里。当然，依然像上面一样，我手中有一些，他手中有一些，同时提醒儿子用数字做好记录。
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这样教会孩子分解数字 我的儿子五岁了，幼儿园开始学数字的分解，回到家里，看到那些练习，并且没有任何图片示意。儿子根本就不知道一个数字可以分解成几和几。我问他：“5可以分成几加几啊”他一脸无辜的样子，我知道这样问肯定没有任何结果，因为数字对他们来说太抽象了，他的脑子才刚刚有一些关于数字的概念。 我把题目降低了一个坡度，针对5可以分成几和几，我自己写出了其中的一个数字，让儿子自己填出另一个空格里的数。我说：“5可以分成3和几呢”儿子还是丈二和尚摸不着头脑，我开始有些在心里忏悔，后悔平时总是说忙，老是把儿子的学习推到一边，总以为做完老师布置的最基础的作业就行，根本没有想到平时还讲了哪些相对于这个年龄段来说是灵活的题型。我开始在上面画图表示，对儿子说：“如果这5个苹果，这边放3个，那你想想，另一边放多少个”我一边说一边圈出三个，并标示箭头。可能当时是因为觉得已经提醒得够明白了，儿子还是没有在第一时间反应出来，我一下子就像只发吼的狮子，儿子顿时泪水一滴一滴地往下掉。 我真怕他会因此而厌学，怕对以后学习造成不利，也怕自己的教育方式不对，反倒混乱了孩子的思维。所以，我还是等待教幼儿园的老婆来教。老婆教着教着，也有点来气，不知怎么办，我坐在旁边，默默地想着解决的方法，我知道张嘴说些难听的气话，会使孩子离我们的目的越来越远，后来我看到老婆直接让他用减法去算，儿子口心算还是没有问题的，所有经这样一提醒，儿子很快就能做出这样的题。后来让他做把6分成几和几的时候，只要告诉他其中的一个，他就统统用减法算，虽然结果是正确的，但是我还是担心儿子真的能明白为什么这样算吗这样能让他对数字有清晰、正确的概念吗数字与生活是息息相关的，如果这样教，岂不成了为答题而做题了吗 于是，我思考到了一个很直观的方法，我把纸揉成了5个纸团，跟儿子玩起了数字的游戏。我说：“这是5个金色果，你是一个很大方、不小气的孩子，你打算给爸爸几个呢”儿子给了我2个，我说：“看看你自己还有几个金色果”儿子说还有3个，现在2和3都出来了，我就指着那道题说：“这就是为什么5可以分成2和3。说罢便把手中的“金色果”放在相应数字的旁边。然后我又还给儿子说：“我们再来，这次你肯给我几个，儿子这回给了我1个。我说看看你自己还有几个”儿子当然可以算出来是4个。就用这样的模式一直玩下去，加上一些能让孩子参与的语言，要求儿子每次给我的都要不一样，玩着玩着，儿子出现了把5个全都给我，自己为0的现象。经过这样一轮直观的实践操作以后，想必他在内心里知道了为何要分解数字了，为何数字有不同分解种类的原因了。 我打算从简单入手，后来又用四个来实践，并且让他自己写题，自己画分解符号，他把实践的不同情况，用数字的方式记录在两个空方格里。当然，依然像上面一样，我手中有一些，他手中有一些，同时提醒儿子用数字做好记录。 在感受了实物分解之后，我开始直接找规律，我对他说：“不管什么数字分解，都可以假设在第一空是1，然后用减法就能算出第二空了。”这样说的时候，我为他讲解了一个例题，比如把4分解，从“1”开始，另一格就是“3”；再从“2”开台，另一格就是“2”；然后从“3”开