小学生厌学问题及其对策研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0716635368.html,

小学生厌学问题及其对策研究

作者：李日旺

来源：《科学导报·学术》2019年第11期

摘要：近年来，我国小学生厌学问题普遍存在并且越来越严重，直接影响了学生的正常

学习和健康发展，甚至会对我国教育质量的提升产生消极的影响。所以，如何解决小学生厌学问题、缓解和改善小学生厌学现象是当前每一位教育工作者都必须要深入思考和解决的重要课题。本文首先分析了导致小学生厌学的主要原因，然后从创设良好学习环境、实施因材施教、教授学生学习方法等三个方面分析与探究解决小学生厌学问题的主要对策和有效方法。

关键词：小学生；厌学问题；原因；对策

厌学主要指的是学生对学习失去兴趣，并产生厌倦情绪和抵触心理，对学习持冷漠态度，厌学的结果会直接导致学生学习效率下降、学习成绩差。而造成小学生厌学心理和问题出现的原因有很多，只有深入了解和分析这些原因，才更可能解决学生厌学问题。因此，小学教师必须要认识到学生厌学问题的严重性，并能以科学的教育观念和思想为指导，以学生的心理状态为出发点，来探索解决学生厌学问题的有效方法，从而使学生逐步回到正常学习轨道上。

一、小学生厌学的主要原因

造成学生产生厌学心理的因素有很多，主要包括学生、家庭和学校三个层面的因素：第一，学生自身因素。学生本身智力水平不高、学习能力不强、反应慢，跟不上学习进度，久而久之便产生了厌学的心理。还有的学生受各种外界因素的影响，过于贪玩而失去了对学习的兴趣，这也可能导致厌学心理的产生；第二，家庭因素。多数家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，提出了对学生过高的期望和过于严格的要求，却忽略了学生的心理发展水平与承受能力，超越了学生的心理负荷，从而导致学生在沉重的学习压力下逐渐产生了厌学的心理；第三，学校因素。有许多教师只注重对学生的知识灌输和传授，导致课堂教学枯燥乏味，从而使学生渐渐失去了对学习的兴趣。同时，还有些教师的教育和管理方法不科学，打击了学生的自尊心，导致师生关系不和谐、不融洽，最终导致学生厌学心理的出现。

二、解决小学生厌学问题的主要对策

1.创设良好学习环境，培养学习兴趣

兴趣是个体行为欲望产生的动机与倾向，具体到学生的学习过程当中便成为促使学生主动参与到学习活动中的基础动力。因此，小学教师必须要尊重学生并平等对待学生，构建和谐的师生关系，为学生创设良好的学习环境和活跃的课堂氛围，使学生体验到学习的乐趣，充分激发和培养学生对学习的兴趣，才能使学生真正由“苦学”变为“乐学”。

小学生厌学心理的成因分析与对策课题研究中期报告

课题研究中期报告《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》课题研究中期报告课题负责人:张全霞一、课题研究进展情况: 自从申报了《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》这一课题之后,在这两三个月时间中,我和课题组成员主要做了以下一些工作。 (一)前期准备阶段:(2014年9月——2014年11月),收集有关理论资料;学习相关的理论;申报立项。我和我们同年级语文组成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料,了解小学课堂导入的发展趋势,学习有关课堂导入的理论基础,寻找值得继续探讨的方向,之后认真撰写了小课题开题报告。后来进行了再次修改并最终通过商定最终确定了课题的研究背景研究意义与价值以及研究内容。具体如下: 1、研究背景小学阶段是个体身心发展的基础阶段,发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观,以往多项实证研究的结果表明:当代小学生存在较多的心理问题,其中,厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣,在校学习态度消极,学习效

率低,常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中,甚至看周围一切都不顺眼,甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌学情绪,如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症,患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课。不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦,家长痛心,老师头痛。家长管不了,老师教不好,好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。 2、研究意义与价值为了让孩子健康成长,快乐学习,因此,我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题,就是为了找到学生厌学的真实心理,分析产生厌学的原因,研究解决学生厌学的对策,降低学生厌学心理发生率,提高学生的心理素质,重新点燃他们学习兴趣的火花,帮助这些学生走出困境,树立学习的信心,使他们愿意学习,乐于学习,为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育,全面提高教育教学质量,为国家培养合格的公民。 3、研究内容 (1)现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。 (2)家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。 (3)新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。 (4)学困生的心理发展的特点与对策。 (5)问题学生的心理发展的特点与对策。 (6)问题学生的心理发展的特点与对策。

浅谈小学生厌学心理

浅谈小学生厌学心理李官镇中心小学五年二班迟文雯

厌学是学生对学习的负面情绪的表现，是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展成为学习对学习的厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。它是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具未来成长危害的问题。俗话说“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象理应受到教育界的高度重视。一、厌学的定义及表现厌学症是指以学习为阴性刺激物的神经症，即讨厌学习，对学习不感兴趣。主要表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉，敷衍了事，或者不能及时完成，作业错误率上升，怕考试，甚至无故缺考，出现逃学行为，对学习不感兴趣，有厌烦感等不愉快体验，视学习为沉重的负担，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动。二、学生厌学心理的四阶段心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：（一）焦虑阶段。是厌学心理的起始阶段，表现其对学习产生紧张、不安、焦虑、恐惧等不良心境，但这时对学习还是有信心的，有向上的动力。（二）怀疑阶段。是厌学心理的第二阶段。有的学生经过屡次考试失利，对自己的学习能力产生了怀疑，但这时还未对学习完全丧失自信心。（三）恐惧阶段。是厌学心理的进一步发展阶段。由于在学习上碰到了困难，产生了障碍。这时，对学习产生恐惧心理，真正怀疑自己的学习能力。（四）自卑阶段。是厌学心理的产生阶段。由于学生学习成绩差产生自卑的心理，自暴自弃，厌学心理也就潜生暗长起来。三、学生厌学心理原因分析那么造成学生厌学的心理原因有哪些呢?笔者从家庭、学校、和学生自身四方面因素进行分析：（一）家庭因素家庭的不良影响是小学生产生厌学心理的一个不可忽视的原因。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的心理状态、思想意识、道德修

谈小学生厌学心理的表现、原因及矫正方法

谈小学生厌学心理的表现、原因及矫正方法所谓“厌学”，是指“厌烦学习”、“不愿意学习”。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重时还会出现旷课、逃学等现象。在素质教育过程中要求培养学生多方面的能力和素质，而厌学心理就像一道城门，打不开它，提高学生素质、能力又何从谈起？因此就小学生厌学心理表现、原因及矫正方法谈点粗浅的看法。一、小学生厌学心理表现目前小学生在学习中，存在着许多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。 1、思想上厌学心理表现。到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生应该具备的思想素质。可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力。他本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，即使人在教室，却心不在焉。这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。 2、行动上厌学心理表现。思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在“懒惰”上。我曾对我们五年级学生做过调查：我班33人当中，厌学、懒惰的学生占14%之多。这些学生的主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布置的作业，他要么找出各种理由进行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。二、学生厌学心理的原因要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因。只有这样，才能有针对性的从学生心理、教育上去疏导，才能使学生身心得到健康发展，智力得到提高，能力得到培养。本人认为，小学生厌学的原因是多方面的，但更主要还是来至社会的、家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。 1、社会方面读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。 2、家庭方面首先，家长的“望子成龙”、“望女成凤”的要求与期望过高。每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。其次，家长的听之任之不重视。有些家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，孩子长时间的看电视、打电脑也从不过问。再者，家庭成员不和睦。一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们也每天处在焦虑不安中，试问又哪来的心思去学习呢？所以厌学情绪的

小学生厌学原因及其对策

小学生厌学原因及其对策如皋市白蒲镇勇敢小学赵福云摘要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、不良的社会文化环境二、不良的家庭教育环境；三、学校教育的失误；四、学生自己的不良心理因素。那如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢？本文试着从加强家校联系、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育、上好学习心理课、指导课余生活、培养孩子坚韧不拔的学习意志、给予孩子更多的关注和爱护等几个方面作一番论述。关键词：小学生厌学原因对策在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学。他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学，甚至以自杀的方式来逃避烦恼。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。厌学症产生的原因分析。一、不良的社会文化环境 1、低俗文化的传播。低俗文化指低级庸俗的、浅层的社会思想和行为方式，它往往成为流行时尚，但对人们的健康生活和自我成长却产生负面影响。当前，社会上存在各种各样的社会文化思潮，其中有高尚健康的，也有低俗消极的，它们对学校教育产生了强大冲击。由于小学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，思维水平还不够全面深刻，行为易冲动。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中。据调查发现，厌学症患者一般都崇尚低俗文化。 2、读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。二、不良的家庭教育环境。 1、家长的过高要求与期望 “望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是，每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果 2、错误的教育方式。有些家长由于工作繁忙等原因，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，

2020论文浅谈如何克服小学生的厌学情绪

浅谈如何克服小学生的厌学情绪内容用提要：小学生厌学已经成为人们普遍关注的社会问题，尤其是农村小学生，厌学现象尤为突出，优等生和差等生多存在不同程度的厌学情绪，这对于原本滞后的农村教育来说更是雪上加霜，为了克服厌学情绪，提高学习效率，分析厌学原因，从而对学生采取正确的对策，已经刻不容缓。关键词：农村小学生厌学情绪克服对策厌学是指由于社会、家庭、学校的不当教育和影响，及学生本人自身的原因，造成学生对整个学习活动或部分科目的学习活动产生厌倦，失去学习兴趣和学习自觉性，甚至产生强烈抵触情绪或行为的现象。农村小学生厌学现象尤为突出。帮助学生克服厌学情绪，必须采取正确的对策，才能有效帮助学生缓解或消除厌学心理，树立良好的学风，提高学习效率。学生时代是可塑性最强的时期，我认为可以从以下几方面去帮助学生克服厌学情绪。 1、培养学生的自信心，给学生“师看得起我”的感觉。一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。因为学习上的不成功，父母亲友对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己（即使老师同学并没有这种想法，他也会这么认为），让他始终抬不起头来。自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言：胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此，教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要

善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。 2、触动学困生的心灵，在教学中体现热心、耐心。每个学生之间存在个体差异，接受能力不同，有的接受能力强，有的却相对较弱，在实际教学中，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。我觉得要做好学困生的转化工作，对待他们就要做到：在教学中体现热心、耐心。学习困难的学生是一个较大的群体，主要包括暂时性困难、能力型困难学生、动力型困难和整体性困难学生。我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学，导致各方面表现越来越差。作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能际完成教学任务。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。 3、在教学中做到因材施教。所谓尊重学生个性，所谓因材施教，一定要落实到每个学生的智能牲的了解和尊重上。而目前我们所奉行的对于学生的评估标准，过分倚重在各种功课上的考试能力。根据多元智能论，我们应该树立多元评价标准，智能面前人人平等，每个儿童都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们

学生厌学原因分析以及解决方案

学生厌学原因分析以及解决方案数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查，访问，造成数学成绩不好，出现厌学的原因有以下几个方面：一被动学习很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性，跟随老师的步调一致，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。二学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。三不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。四缺乏自主钻研高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的信心，具体做法如下：（一）注意对浓厚学习兴趣的培养（二）注意对良好学习态度的培养

小学生厌学心理研究文献综述

小学生厌学心理研究文献综述一．小学生厌学心理的症状及现状小学生厌学是指小学生在学习过程中,厌恶学习,或不愿意主动学习,对学校生活失去兴趣,对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度乃至厌恶、逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一般认为,如果学生对三分之二以上学科失去兴趣而不愿学习,目前学习完全处于被动应付、混日子状态,绝大部分文化课学习成绩很差且抱毫不在乎的态度,处于这种状态下的学生就被认为产生了厌学。有的学者总结出小学生厌学心理具体表现为： 1．消极应付。表现为懒惰、视学习为包袱，学习处于被动应付状态，缺乏主动性。抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯。 2．畏惧回避。表现为对学习的一种胆怯心理。课堂上害怕老师提问，害怕做作业，心理常处于紧张状态，想方设法回避学习，做作业时常说“不会”。 3．厌倦对抗。表现为厌恶学习，不专心听讲，有时好搞小动作，发展成对学习呈对抗心理。 4．自卑弃学。表现为对学习丧失信心，缺乏勇气和毅力，虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，逆反心理较强。高级家庭教育指导师忻音认为厌学包括厌学情绪、厌学态度、厌学行为三个方面，是指孩子对上学读书持否定的态度，对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，内心不愿意去学习，因而经常有逃学或借机旷课等表现。厌学的一个直接后果就是导致学习效率下降，学习成绩一落千丈。她调查到北京部分小学学生，调查数据表明目前小学生厌学率达到30％，而实际情况比这个数据还要严重。由此可见，厌学已成为当今教育界的一个棘手的问题。据大量调查研究表明，目前小学生（二年级以上）大约有45%左右有不同程度的厌学心理，其中有20%左右的学生有较严得的厌学心理。正如朱永新教授曾观察到的“厌学，似一股旋风在席卷。它像病菌般地在我们校园中恶性地传播、扩散，笼罩面越来越广。”厌学是学生消极对待学校生活，对书本学习失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠甚至抵触态度等心理状态及在行为方式和生理现象上不良的表现。无论是发达地区还是欠发达地区、城镇还是乡村、小学还是中学，厌学现象都普遍存在。作为基础教育危机的一种表征，我国中小学厌学现象有愈来愈严重的趋势。二．小学生厌学心理的产生原因国内外众多的教育家、心理学家、生理学家等从各自的专业领域、研究视角出发，对小学生厌学心理产生的原因进行了不同层次、不同水平的研究，对小学生厌学心理产生的原因提出了很多说法，众说纷纭。几种有代表性的观点如下： 1、小学生产生厌学心理的原因是受到社会、家庭、学校以及自身等因素的影响。具体表现为：（1）、不良的社会文化环境，表现在低俗文化的传播。低俗文化指低级庸

小学生厌学表现,原因及辅导方法

小学生厌学表现、原因及辅导方法近几年，老师们会时常苦恼：现在，国家加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”，对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段，农村地区实行远程教育。农村教育的变化如此之大，孩子们的生活、学习条件这么优越，应该说教育前景是美好的，可现在的老师是越来越当不好了，孩子是越来越不爱学习了。作为一名在农村从事教育工作十几年的老师，这一点我也深有感悟，孩子们对学习不感兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现，这就是厌学现象。所谓“厌学”，是指“厌烦学习”、“不愿意学习”。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重时还会出现旷课、逃学等现象。苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？在素质教育过程中要求培养学生多方面的能力和素质，而厌学心理就像一道城门，打不开它，提高学生素质、能力又何从谈起？因此我就小学生厌学心理表现、原因及矫正方法谈点粗浅的看法。一、小学生厌学心理表现目前小学生在学习中，存在着许多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。 1、思想上厌学心理表现。到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生应该具备的思想素质。可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力。他本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，即使人在教室，却心不在焉。这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。 2、行动上厌学心理表现。思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在“懒惰”上。我曾对我们三（2）班做过调查：我班43人当中，厌学、懒惰的学生占24%之多。这些学生的主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布置的作业，他要么找出各种理由进行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉，不积极、不主动、不勤奋。二、学生厌学根源探寻要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因。只有这样，才能有针对性的从学生心理、教育上去疏导，才能使学生身心得到健康发展，智力得到提高，能力得到培养。我对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，发现小学生厌学的原因很多，小学生厌学的原因是多方面的，主要还是来自社会的、

小学生厌学原因及其对策

江西师范大学自考教育学专业本科毕业论文姓名：蒋亚艳准考证号：012209250272 论文题目：中（小）学生厌学问题及对策研究时间：2011.03.05

目录摘要以及关键词----------------------------------------------------------------------- 2 引言-------------------------------------------------------------------------------------- 3 厌学产生的原因分析：一、不良的社会文化环境----------------------------------------------------------- 3 二、不良的家庭教育得环境-------------------------------------------------------- 4 三、学校教育的失误-------------------------------------------- 4 四、学生自己的不良心理因素------------------------------------ 5 厌学症的辅导策略：一、加强家校联系---------------------------------------------- 5 二、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育------------------ 5 三、上好学习心理课-------------------------------------------- 6 四、指导课余生活---------------------------------------------- 6 五、培养孩子坚韧不拔的学习意志-------------------------------- 6 六、给予孩子更多的关注和爱护---------------------------------- 6 参考文献-------------------------------------------------------------------------------- 6 摘要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、不良的社会文化环境二、不良的家庭教育环境；三、学校教育的失误；四、学生自己的不良心理因素。那如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢？本文试着从加强家校联系、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育、上好学习心理课、指导课余生活、培养孩子坚韧不拔的学习意志、给予孩子更多的关注和爱护等几个方面作一番论述。关键词：小学生厌学原因对策

小学生厌学心理的分析及对策

小学生厌学心理的分析及对策厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失信心的一种心理反应。有调查结果表明，现在的小学生作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，各年级均超过国家规定的时间；学生的书包越来越大，且越来越重。79%的学生感到学习累，心里烦；40%-50%的学生对某些科目感到无兴趣。30%的小学生对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；有20%的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对学生的健康成长具有危害性。一、小学生厌学心理成因分析（一）从社会学角度产生主要原因是： 1、家庭的影响孩子的第一位老师就是自己的父母，家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。可以说，父母不只是孩子生命的创造者，同样也是孩子心灵的塑造者。前苏联苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”。因此，孩子厌学是对家长某些不恰当行为的一种反应。如过分溺爱、放任自流，或要求过严、态度粗暴。如李英，女，10岁，小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，是老师心目中的“尖子生”。但由于父母对她的期望过高，要求过严，有时考了97分，在班上名列前茅，但父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，稍不用功，少不了皮肉之苦。在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦。 2、学校的影响著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。一位厌学的学生曾说：“我原本是一位很爱学习的孩子，但是自从换了新老师后，有一次我因为一道题不会做，老师随口就是一句：…你怎么像猪一样笨！?难道我真的那么笨吗？从那以后，我不想再上数学课了……”老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不再喜欢数学课了。学习负担过重也是小学生产生厌学心理的重要原因。传统的教育模式，繁重的课业负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会。学生潜能得不到发挥，创造性和个性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业，学生会齐呼万岁，在学生问卷中最不满意的是活动课被其它学科老师占用，这足以说明我们的教育方法，考试制度，课程设置等都急待改革。 3、社会的影响近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱。他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，“厌学”心理就逐渐产生。同时，大街上“三室一厅”比比皆是，许多孩子沉迷其中而不能自拔，严重地影响了学习，伤害他们的身心健康，形成厌学情绪。（二）从心理学研究角度剖析。

小学生厌学情况调研报告

小学生厌学情况调研报告由于农村产业结构调整，学校布局重组，农民的经济观、教育观逐步发生变化，另外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延，即便是小学，也是如此。随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使小学生产生厌学的情绪，严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。就此问题,我近日走访了我县部分乡镇学校，重点了解了农村小学生严学的表现，并针对小学生厌学现象的原因进行分析，针对小学生厌学现象提出如何统筹解决的方法供参考。一、小学生厌学的表现 (一)在学校里的表现当前，在许多小学里经常听到老师说某某学生不是笨，不是学习能力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。通过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面：

1、到校比较迟。要么经常踩着铃声进教室，要么常常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。 2、到了学校也不会马上拿出书来读。而是和周围同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，他也跟着读那里。 3、课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。 (二)在家里的表现小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面： 1、据观察，有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚。 2、到家后经常书包一扔就打开电视看，极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。 3、等家长问作业做完没有时，他才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候他就说没作业。 4、做家庭作业时如果父母在旁边监督的话，作业还基本认真，如果父母没有时间监督的话，就一塌糊

如何教育有厌学心理的小学生

如何教育有厌学心理的小学生摘要：如今的家长越来越注重孩子的学习成绩，但由于小学生的自我控制能力较差，厌学的现象越来越严重。现在有很多的小学生在学校里上课不听不记不做练习，老师在上面讲她的，台下他们自己玩自己的，老师批评还批评不得，似乎厌学是天经地义的事。厌学所产生的负面影响实在是太可怕，令家长和老师整天的为他们担忧。关键词：厌学现状影响因素措施一、小学生厌学的原因分析：小学生产生厌学心理和行为的因素有很多方面。主要概括为主体因素和客体因素，主体因素即学生自身的因素，而客体因素则可包含家庭因素、学校因素和社会因素。（一）主体原因 1、没有坚定的学习态度。部分小学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。 2、缺乏有效的学习方法。某些学生虽然平时很用功，但结果却不尽如人意，这种失败往往会影响学生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致厌学心理。 3、注意力不集中、急躁情绪。某些小学生在注意力不

集中，易受周围环境的影响不能有效的进行学习，甚至一些学生还存在多动现象，他们听课不专心、学习无恒心，导致厌学心理。（二）家庭因素家庭教育是小学生成长过程必不可少的条件，将影响着孩子的一生。部分家长由于对科学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。有些家长认为教育小孩是学校的责任，存在依靠学校的懒惰思想。（三）学校因素学校在小学生学习中起着十分重要的作用。学校生活环境不当便会使学生产生厌学现象。一是课程设置不合理。学科份量不断加大，学习负担有增无减，使学生失去了部分本可自由支配的时间来实现兴趣、爱好、特长的满足和个性的发展，从而导致厌学心理的产生。二是评价导向的偏离。为了追求高分，不少学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，无尽的考试，五花八门的奖惩措施，教师和学生都在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形成“厌教”和“厌学”心理。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习。（四）社会因素社会大背景的发展变化也会对小学生产生重要的影响，

农村小学生厌学的原因及对策研究

浅谈农村小学生厌学的原因及对策研究 [内容摘要]：当前农村小学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、家长的过高要求与期望；二、缺乏必要的关心和辅导；三、师生关系不良；四、学生自己的不良心理因素的影响，那么如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢本文试着从因材施教、对症下药；加强与家长的交流；宽容对待学生的错误行为；教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性等几个方面作一番论述。[关键词]：农村小学生厌学原因对策在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学。他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。一、厌学症产生的原因分析。 1、家长的过高要求与期望是产生厌学的重要原因社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望没有减弱的趋势。有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。２、缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因现在农村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起，还有的将孩子托付亲戚、朋友。这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。也有一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在外从事繁重的体力工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来

小学生厌学心理问题分析报告

小学生厌学心理问题的分析报告 “厌学”是指“厌烦学习”、“不愿意学习”、“想放弃学习”的一种常见心理障碍，多发生在中小学生中。有厌学情绪的小学生，在学习时大脑活动处于消极状态，思维速度缓慢，注意力不集中，思想经常开小差，这对智力、能力的发展是极其不利的。长期的厌学情绪对小学生个性品质的发展乃至对小学生一生的影响都是不可忽视的。小学生一旦产生厌学心理，随即也会出现厌学行为，即小学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦的情绪和冷漠的态度，同时，对家长和教师的教诲产生逆反和抵触情绪，并且在客观行为上明显表现出不想学习、不爱学习、反感学习、讨厌学习，严重的会出现旷课、逃学、弃学等不良行为。归纳总结为以下几点： 1、学习目的不明确，对学习失去兴趣 2、上课时注意力分散、听课不认真、 3、思维迟缓、 4、作业马虎、做事敷衍、消极应付、 5、学习效率降低、学习成绩低下 6、不听家长与老师的规劝，甚至抵触与老师的沟通交流 7、厌恶书本，撕毁书本

8、不愿意提及学习、学校、老师、上课等词汇， 9、旷课、逃学、弃学经过分析，小学生产生厌学心理的原因有以下四方面： 1、学生方面主要有学生自己对学习没兴趣、对老师不满、学习压力大、对过多作业的抵触导致、没有找到适合自己的学习方法、校园生活不顺利、身体虚弱无法支持学习行动、智力优势的差异导致，等等。 2、家庭方面最主要的是家庭教育方式不当以及家长对小学生的期望过高，提出的要求超出小学生的能力范围，使小学生反复产生挫感 3、学校方面学校的办学理念不妥，学风、班风不正，教师的教学方法不当、对待学生的态度不一致等等都有可能导致小学生产生厌学情绪 4、社会方面不良社会风气的熏染，充满不安定因素的社会环境又有太多的诱惑，社会无法给小学生提供一个单纯的、好学的学习环境所以，教师在教学过程中要避免学生出现厌学情绪首先要提高学生的学习兴趣和积极性。

小学生厌学的具体原因

小学生厌学的具体原因 (一)常看电视和动画片的原因。在电视、动画片中，场景转换非常迅速，孩子在看的过程中，每个点上的观察思考的时间都很短暂，容易形成移动性思维，这种思维一旦形成，孩子习惯于这种速度，在课堂上会无法与动画片的信息播放速度相提并论，而孩子长期长时看电视对动画片的播放频率产生依赖，那么，面对说话速度“缓慢”的老师，没有生动画面切换的课堂，孩子一定会通过小动作、开小差、看着黑板发愣来进行自我平衡和弥补的。而且平时也会出现“粗心”“急躁”和“注意力不集中”现象。（二）自身因素。 1、缺乏主动性和良好的学习方法。学习效率好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。正如出现师生谈话中问到：“你将来打算做什么职业？你三门功课总分想达到几分或每门功课有设想吗？”他都是摇头没答案。当问到他英语的学习方法时，他说：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。这种不正确的学习方法如何提高成绩?因此不管是默写还是练习都出现一次次的不合格，这样学习效果不好导致目的实现率很低的恶性循环，最后产生了厌学情绪。 2、注意力缺乏症、多动症和学习上的主动性缺乏症。儿童的注意力具有不稳定的特点，注意力的集中和转移都有一定的困难。有的学生一节课40分钟，几乎每10分钟老师就要点名提醒一次。主动性缺乏症表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。有个学生是这样：上课精神不振，毫无参与欲望，老师布置的作业从不能按时完成，每天必须把她请在身边做作业，动脑筋的题一题可以做10__20分钟。这种厌学症状怎么能有好的学习效果呢？（三）学校教育方面的弊端在哪里? 1、教育方面的弊端。在教育方面以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重，当然会觉得学习是一件苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？为了适应潮流校领导不得不让我们这些任教的主课老师对于不同层次的学生进行提优或补差，这样中高年级学生又形成了平时“素质教育”，期中、期末“应试教育”。 2、教育教学方法不当。教师缺乏学习，用老办法教新学生。教育教学方向与方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的主动性,频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。我从平时的工作中感到，由于现在衡量学生与老师的成功尺度还是以分数为主，因此教师的教学方式还是以“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法为主，除非是公开课那是积极运用素质教育强调的教学方法，但这是形势所逼，教师的无奈之举。这是孩子丧失学习兴趣的一个根源。 3、师生关系不良。古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的失误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪，因此会出现对学差生有时会有鄙视的眼光。从问卷中的另一题看“被老师冤枉而受批评”有的占27%，这个结果说明由于多数学差生平时在纪律方面犯错较多，有时老师会先入为主不弄清事实冤枉了一些学差生，这样的劣质情绪传染给学差生,会加剧他们产生讨厌老师、讨厌学习的厌学情绪的产生。

小学生厌学现象社会实践报告

实践名称：小学生“厌学”现象实践调查姓名：专业：年级： “厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子们产生一系列逃避上学的行为。孩子不愿意上学，以头痛或生病为借口，如果强迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。一、实践题目：小学生“厌学”现象实践调查二、调查方式：调查法、谈话法、辅导教育法。三、调查时间：2016年9月4日四、调查地点：五、调查过程：经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。（一）选题：学生“厌”学现象（二）计划：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。（三）个案描述：苏鹏，男，学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。（四）地点：武汉市钢城十二小（五）方式及方法：调查法、谈话法、疏导教育法（六）调查了解分析：心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而