二年级数学《认识厘米》说课稿

尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学《认识厘米》。在这堂课中，我们将带领学生们认识长度单位——厘米，学习如何使用刻度尺来测量物体的长度。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和过程、教学反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析

本课是二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二课。在学习本课之前，学生们已经在一年级下册初步认识了长度单位“米”和“厘米”，并学会用直尺测量较小物体的长度。本课将进一步深化学生对长度单位的理解，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。

二、学情分析

二年级的学生年龄尚小，抽象思维能力较弱，加上对长度单位的理解不够深刻，因此，在认识厘米的过程中，需要借助实物、图片等直观教具来辅助教学，帮助学生建立正确的表象。同时，由于学生们对长度的概念比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深学生对长度的感知和认识。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生了解长度单位“厘米”的概念，掌握用刻度

尺测量物体长度的正确方法。

2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、

动手能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的合作意识和

实践能力，增强学生的数学意识。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。

2.教学难点：理解长度单位“厘米”的概念。

五、教学方法和过程

为了突破重点和难点，我将采用以下教学方法和过程：

1.借助实物：为了让学生更好地理解长度单位“厘米”，我将准备

一些实物教具，如直尺、铅笔、纸张等，让学生通过观察和触摸来感知长度的概念。

2.演示操作：在讲解如何使用刻度尺测量物体长度的过程中，我

将演示正确的操作方法，并让学生跟着一起操作，从而使学生掌握正确的测量方法。

3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相交流学习心得，

通过集体的力量来掌握知识点。同时，我将组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.练习巩固：通过一些针对性的练习题和实践活动，让学生巩固

所学知识，加深对长度的感知和认识。

5.评价总结：在课堂结束前，我将组织学生进行自评和互评，总

结本节课的收获和不足之处，提出改进意见。同时，我将对本节课进行总结和归纳，以便更好地进行下一步教学。

六、教学反思

课后反思是教学过程中必不可少的一个环节。在本节课的教学过程中，我收获了很多宝贵的经验教训。首先，我深刻认识到直观教具的重要性。通过使用实物教具和演示操作等方法，可以更好地帮助学生理解知识点。其次，小组合作的学习方式也取得了较好的效果。学生们通过互相交流和合作练习，更好地掌握了知识点。最后，评价总结也是非常必要的环节。通过自评和互评的方式，可以更好地帮助学生总结收获和不足之处，提出改进意见。同时，我也深刻认识到自己的不足之

处。例如在讲解过程中需要更加注重语言的简练性和准确性；需要更好地掌握课堂节奏；需要更好地发挥自己的主导作用等等。在今后的教学工作中，我将不断努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总之，《认识厘米》这节课是一节非常注重实践性和直观性的课程。通过借助实物教具、演示操作等方法来帮助学生理解知识点；通过小组合作的学习方式来激发学生的学习兴趣和积极性；通过评价总结来帮助学生总结收获和不足之处。希望通过这节课的教学工作能够为学生的成长和发展打下坚实的基础。谢谢大家！

二年级数学《认识厘米》说课稿

二年级数学《认识厘米》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学《认识厘米》。在这堂课中，我们将带领学生们认识长度单位——厘米，学习如何使用刻度尺来测量物体的长度。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和过程、教学反思等几个方面进行阐述。一、教材分析本课是二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二课。在学习本课之前，学生们已经在一年级下册初步认识了长度单位“米”和“厘米”，并学会用直尺测量较小物体的长度。本课将进一步深化学生对长度单位的理解，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。二、学情分析二年级的学生年龄尚小，抽象思维能力较弱，加上对长度单位的理解不够深刻，因此，在认识厘米的过程中，需要借助实物、图片等直观教具来辅助教学，帮助学生建立正确的表象。同时，由于学生们对长度的概念比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深学生对长度的感知和认识。三、教学目标 1.知识与技能：让学生了解长度单位“厘米”的概念，掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。 2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的合作意识和实践能力，增强学生的数学意识。四、教学重难点

1.教学重点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。 2.教学难点：理解长度单位“厘米”的概念。五、教学方法和过程为了突破重点和难点，我将采用以下教学方法和过程： 1.借助实物：为了让学生更好地理解长度单位“厘米”，我将准备一些实物教具，如直尺、铅笔、纸张等，让学生通过观察和触摸来感知长度的概念。 2.演示操作：在讲解如何使用刻度尺测量物体长度的过程中，我将演示正确的操作方法，并让学生跟着一起操作，从而使学生掌握正确的测量方法。 3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相交流学习心得，通过集体的力量来掌握知识点。同时，我将组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。 4.练习巩固：通过一些针对性的练习题和实践活动，让学生巩固所学知识，加深对长度的感知和认识。 5.评价总结：在课堂结束前，我将组织学生进行自评和互评，总结本节课的收获和不足之处，提出改进意见。同时，我将对本节课进行总结和归纳，以便更好地进行下一步教学。六、教学反思课后反思是教学过程中必不可少的一个环节。在本节课的教学过程中，我收获了很多宝贵的经验教训。首先，我深刻认识到直观教具的重要性。通过使用实物教具和演示操作等方法，可以更好地帮助学生理解知识点。其次，小组合作的学习方式也取得了较好的效果。学生们通过互相交流和合作练习，更好地掌握了知识点。最后，评价总结也是非常必要的环节。通过自评和互评的方式，可以更好地帮助学生总结收获和不足之处，提出改进意见。同时，我也深刻认识到自己的不足之

认识厘米说课稿

认识厘米尊敬的各位评委，大家好：我今天说课的题目是《认识厘米》（板书）。下面对本节课的分析与设计进行说明。本课题是人教版二年级上册第一单元第一课时。之前学生学习了“比长短”，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，本节课是再次基础上进行教学的，同时又为后面学习米、毫米、千米等长度单位的知识打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。基于以上分析，结合新课标的要求我制定以下教学目标：知识目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体长度。能力目标：通过动手操作，自主探究，合作交流的过程，培养学生观察比较，抽象概括及数学语言表达能力。情感目标：在活动中培养学生积极参与，勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。为了实现教学目标，结合学生实际确定本课的重点是：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。本课难点是：如何建立1厘米的长度观念。为了突出重点，突破难点，本节课我采用了创设情境法，活动探究法和引导启发法等教学方法。让学生在玩中学，动中思，做中悟，新课标要求把学生学习的过程视为做的过程，突显学生学习的实践性，而在整个过程中，学生成为学习的主体，在教师的引导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。学法渗透交织在学习活动之中，而学习活动也是学生掌握学法的重要途径，因此在教学上，我用学生熟悉的情境导入新课，通过开展一系列的动手活动，在活动中让学生掌握实验观察法、探究归纳法、整理建构法这三种学习方法。积极实施了新课标中所倡导的让学生会学、乐学、善学的目标。为了实现新课标中所提到的动手操作、自主探究、合作交流这一教学理念。我设计了以下教学过程。（一）创设情境导入新课

苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿

苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。在这节课中，学生将学习和掌握用厘米作为长度单位来测量物体的方法，培养学生的空间观念和动手能力。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面来展开说课。一、教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》是学生在一年级学习了“米”和“厘米”两个数学概念的基础上进一步深入学习的内容。本节课通过一系列的实践活动，让学生真正理解“厘米”这个长度单位的实际意义，为以后学习其他长度单位打下坚实的基础。二、学情分析二年级学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对事物的认识往往只停留在表面，需要通过具体的操作和实践活动来加深对概念的理解。同时，他们的竞争意识和合作精神较强，喜欢在活动中展示自己，因此，通过小组合作和实践活动来调动他们的学习积极性是非常有效的。三、教学目标

1.知识目标：使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。 2.能力目标：学会用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。 3.情感目标：通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。四、教学重难点 1.教学重点：初步认识长度单位“厘米”，用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。 2.教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握测量方法和画线段的方法。五、教学方法本节课主要采用活动探究法、观察法和小组合作学习法。通过观察、操作等活动让学生亲身感受和体验“厘米”这个长度单位的实际意义，从而加深对概念的理解。同时，通过小组合作学习和讨论交流，让学生在轻松愉悦的氛围中相互学习，培养学生的合作精神和合作能力。六、教学过程 1.导入新课通过复习导入的方式引导学生回忆已经学过的长度单位“米”和“厘米”，并让学生说一说在生活中哪些地方会用到这些长度单位。然后通过展示一些需要用“厘米”作单位的物品图片，让学生感受到“厘米”这个长度单位的重要性，进而导入新课。

《认识厘米》说课稿

《认识厘米》说课稿各位老师各位评委你们好：今天我说课的内容是人教版二年级上册第一单元《长度单位》中的“认识厘米”。一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观的比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。 2、初步认识长度单位厘米，初步建立1CM的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、能估计一些物体的长度并进行测量和培养学生的观察能力，动手操作能力，合作和交流能力。教学重点：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度观念。二、说学法三、长度单位，学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。因此在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量，通过动手实践、自主探索，合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。四、说教法为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法： 1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来，这样有利于激发学生的学习兴趣。 2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指

苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿

苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿一、教材分析本课是苏教版二年级数学上册第一单元《厘米的认识》的第二课时。在此之前，学生已经学习了物体的长度单位，初步认识了常用的长度单位——米、厘米等，并初步具备了简单的估测和测量能力。本课主要侧重于长度单位之间的换算关系，认识长度单位“厘米”，了解单位之间的关系，感受1厘米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。同时，本课也为后续学习其他长度单位打下基础。二、学情分析二年级的学生对长度单位的认识已经有一定的基础，但对其单位之间的换算关系还比较模糊。同时，他们善于接受新鲜事物，对未知的知识充满好奇。因此，本课的教学将通过具体的实物和活动，让学生充分体验和感受1厘米的实际长度，并在此基础上学习用刻度尺量物体的长度。三、教学目标 1. 知识目标：让学生明确厘米是一种长度单位，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体的长度。 2. 能力目标：通过观察、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的估测能力。 3. 情感目标：结合具体情境，让学生体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。四、教学重难点

1. 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用刻度尺量物体长度的正确方法。 2. 教学难点：单位之间的换算关系，以及对于一些不规则物体的测量方法。五、教法与学法 1. 教法：本课将采用实物展示、讲解示范、小组合作等方式进行教学。通过展示具体的实物和实例，让学生更直观地了解长度单位的概念；通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的测量方法；通过小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。 2. 学法：学生将通过观察、操作、思考、交流等方式进行学习。他们需要认真观察教师展示的实物和示范操作，积极参与小组合作活动，实际动手测量物体长度，并思考和解决遇到的问题。六、教学过程 1. 导入新课：通过回顾已学的长度单位和创设情境的方式，引出新课内容——认识厘米。 2. 新课学习：首先介绍尺子的结构和各部分的名称，然后示范如何使用刻度尺测量物体的长度，并强调测量时要对齐零刻度线。随后让学生尝试测量课本的长度和宽度，并汇报测量结果。接着通过一系列的实例和练习题，让学生进一步巩固掌握测量方法。 3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生互相测量身体部位（如手指、手臂等），并记录测量结果。同时设计一些有趣的练习题，如判断题、填空题等，检验学生对知识的掌握情况。

厘米的认识说课稿

《认识厘米》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。学生在一年级上册学习了“比长短”，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。二、说教学目标 1、知识与技能目标：经历体会统一度量标准的探究过程。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。 2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和训练学生的双手协调能力，提高空间想象能力；养成细心的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。三、说教法、学法教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。学法：观察发现法、动手操作法、讨论总结法四、说教学过程具体的教学程序安排如下：（一）、设疑导入，诱发兴趣。想要知道纸条的长度，要用什么东西来量呢？应该怎么量？（二）、自主参与，探索新知。（用时19分钟）新课教学，我分三大块进行。（1）：我展示，我快乐我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。这体现我们区域性课堂的理念先学会教。

学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。（2）：感知1厘米和认识几厘米。分4步教学。（a）认识直尺。【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（b）认识1厘米。（c）建立1厘米的表象。【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。突破难点】（d）认识几厘米在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘米，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】（3）：学习测量方法。分2步教学。（a）量小棒长度，掌握测量方法。（b）纠正测量方法。（四）、巩固应用，理解掌握。（18分钟）第一层：基础性练习量。完成书本练习一，第6页第1题用断尺量小刀。完成书本练习一，第6页第3题。【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】第二层：综合性练习。开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。】（五）、总结课堂，评价学生。（2分钟）总结本课知识，并且布置课后作业，引申以后学习内容。评价学生：评价表。

二年级数学《统一长度单位认识厘米》说课稿

二年级数学《统一长度单位认识厘米》说课稿上饶县第五小学杨卫敏大家好！今天我说课的内容是人教版二年级数学第一单元第一课时《统一长度单位认识厘米》，我将从以下几个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。一、教材分析主要从三个方面来说 1、课标要求厘米的认识位于小学数学第一学段中，它在四大领域中属于图形与几何部分的测量这方面的内容，新课标对这部分内容有明确的要求（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并认识长度单位厘米；（3）能估测一些物体的长度并进行测量。 2、教材内容厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本单元的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。 3、教学目标根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标： 1、经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性 2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度概念 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。根据教材的特点，我将本节课的教学重点定为：建立1厘米的长度概念；教学难点确定为：通过实际活动正确建立厘米的印象，掌握用刻度尺量物体长度的测量方法。二、学情分析 1、学生已有知识经验：二年级的学生已经会直观比较物体的长短，本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。 2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。 3、学生的学习方式、习惯、能力：二年级的学生基本上已经会进行小组合作，会跟同桌，小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行。三、说教法、学法教法：创设生活情境，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，激起学生求知的欲望与探索的兴趣。学法：尽量使学生发挥自主学习精神，寻找与生活实际相关的物体进行测量；让学生相互合作，共同探究，从小培养学生的合作意识，学会与人交流、与人合作。四、说教学设计 1、创设情境，提出问题根据网络上搜索的动画故事《阿福做新衣》，让学生在故事的意境中不自觉地进入新课，激发学生探究的欲望，通过讨论交流，感悟到因为师傅跟徒弟的拃不一样长，所以衣服才做小了。（这样设计的意图：以故事引入，给学生留下悬念，既激发了学生的探索欲望，也为学生初步体会测量长度需要工具和统一单位的重要性创设了具体的情景。）接着补充呈现古人用庹量巨石宽度、用脚长量竹竿长度的情境，并在课堂上简单地作对比演示，

冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计3篇(二年级数学认识厘米课件)

冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计3篇(二年级数学认识厘米课件) 下面是分享的冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计3篇(二年级数学认识厘米课件)，供大家参阅。冀教版小学数学二年级《认识厘米》教学设计1 测量第一课时：厘米的认识教学内容：冀教版《数学》二年级上册第1—3页。教学目标： 1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。 3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。教学过程：一复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长？

同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。）这样说起来就很不方便。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题）二学习新课 1.认识长度单位“厘米”。叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？（观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。）2.学习用厘米量。测量橡皮的长度。叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮

人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿附反思、板书课件(共30张PPT)

人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT) (共30张PPT) 《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力

还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。三、说教学目标 1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。 2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。六、说教学过程板块一、复习导入一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。

二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）

二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级上册《认识厘米》说课稿1 曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探索，注重指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获取知识，促进自身主动发展。如：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体交流中得出正确又简便的方法。把时间和空间教给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，得到主动发展。二、注重培养学生的估测意识 “估测”贯穿于整个教学过程。如：“量一量”这一教学环节，教师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互配合，有效地帮助发展长度的空间观念，增强测量的灵活性，估测能力也得到了进一步的加强。让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米量长度的价值。二年级上册《认识厘米》说课稿2 一、说教材 1、教材简析我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元《认识厘米》。本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，

让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要。这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。二年级第一学期的学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立１厘米的长度观念。２、教学目标根据《义务教育课程标准》和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》及本教学内容特点，以及二年级孩子好奇心强，喜欢动手、喜欢生动活泼的建构，我从知识和技能、过程与方法、情感与态度三个维度来确定以下目标： ①在经历长度单位形成的过程中，体会统一长度单位的必要性。初步认识长度单位厘米，建立１厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 ②通过小组合作的学习方式，得到自己的思考途径和学习成果。在老师的指导下在自然情境中亲历问题提出、问题解决的过程。观察并与同伴交流、讨论认识２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米. ③培养动手操作能力和估算意识。感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 3、教学重难点：根据教学目标及结合二年级学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成的特征，确定本节课的教学重点是建立１厘米的长度观念，会测量物体的长度。教学难点是建立1厘米的表象。二、说教法和学法结合《数学课程标准》的理念以及学生的年龄特点和教材内容，这节课采用“直观演示、合作探究、实践操作”等学习方法，主要采取小组合作的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果，亲身体会长

认识厘米用厘米量说课稿

认识厘米用厘米量说课稿认识厘米用厘米量说课稿作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的认识厘米用厘米量说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。一、教材分析 1、教材教学的分析与思考 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。 2、教学目标（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。 3、教学重点和难点重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。难点是：建立1厘米的长度观念。二、教学程序根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：

（一）创设情景，激发兴趣小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。（板书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。（二）自主参与，探索新知第一块：感知1厘米。 1、认识尺子首先，我引导学生观察自己的`尺子，“你发现了什么呢？”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位：厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书） 2、认识1厘米首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己尺子上的1厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上从哪里到哪里也是1厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着问学生：“从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每2个数字之间的距离都是1厘米。每段小棒的长度都是1厘米。通过上面这一系列的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。 3、建立1厘米的表象我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米的表象。首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且用手比划出1厘米的长度。接着闭上眼想一想1厘米到底有多长。最后找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。在让学生找之前，我会先用课件出示一些大约1厘米长的物体让学生观察，在此基础上，再让学生列举。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际

二年级下册数学认识长度单位厘米说课稿

《认识长度单位厘米》说课稿一、说教材。我授课的内容是人教版义务教育六年制小学数学第三册第一单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念、说学法 1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。 2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

小学二年级数学说课稿《认识厘米》

小学二年级数学说课稿《认识厘米》一、说教材，根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。(依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的.地位。)(体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。) 教学难点：建立1厘米的长度观念。(依据是课标的要求与学生的认知水平。)(体现在：找1厘米长的物体。) 二、说学法 1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。 2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

三、说教法根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。 1、创设情景。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，把学生喜闻乐见的小动物——可爱的小蚂蚁带入课堂，根据它在桌子上到底爬了多远，调动学生的学习兴趣。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣， 2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。四、说教具学具根据学生认识特点，本节课采用实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导学生初步认识长度单位厘米，建立1 厘米的表象并进行测量。五、说教学过程根据课标的要求和学生的实际，充分利用多媒体计算机辅助教学，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。具体的教学程序安排如下：一、创设情景，诱发兴趣。(用时3分钟) 首先电脑显示。教师激趣：“今天，老师给你们带来了一个小伙伴，它也非常爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边?它爬的这条课桌边实际有多长?你有没有办法给它量一量?”调动学生学习兴趣，让学生

二年级数学《认识厘米》说课稿

二年级数学《认识厘米》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学《认识厘米》说课稿，希望对大家有所帮助。二年级数学《认识厘米》说课稿1 一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标： 1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。 4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。难点是：建立1厘米的长度观念。结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。进而通过指导操

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案) 二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教学预备：多媒体、米尺。学生预备学生尺。教学方法：创设情境、动手操作。教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单

位。二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量桌的长。）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。生2:拃半。教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测

刘书发认识厘米说课稿渗透法制教育（共5篇）

刘书发认识厘米说课稿渗透法制教育（共5篇）第一篇：刘书发认识厘米说课稿渗透法制教育认识厘米说课稿各位领导、各们同仁，大家（下午）好：我来丹寨县兴仁小学，刘书发。由于今天我们大家在这里交流的主题是怎样在学科教学中渗透法制教育，所以我在说课的过程中，就省略了常规说课的某些步骤，重点讲述我在这一节课中是怎样渗透法制教育的，现在我就开始说课。一、说教材（一）教材内容及分析： “认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过一些直观的物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。（二）教学目标：根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：知识与技能：通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。情感态度与价值观培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。（三）教学重点、难点：

《认识厘米》说课稿

《认识厘米》说课稿《认识厘米》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《认识厘米》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《认识厘米》说课稿1 尊敬的各位领导、各位老师，你们好：今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。一、教材分析 1、教材教学的分析与思考 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。 2、教学目标（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。 3、教学重点和难点重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。难点是：建立1厘米的长度观念。二、教学程序根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：

（一）创设情景，激发兴趣小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。（板书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。（二）自主参与，探索新知第一块：感知1厘米。 1、认识尺子首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位：厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书） 2、认识1厘米首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己尺子上的1厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上从哪里到哪里也是1厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着问学生：“从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每2个数字之间的距离都是1厘米。每段小棒的长度都是1厘米。通过上面这一系列的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。 3、建立1厘米的表象我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米的表象。首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且用手比划出1厘米的长度。接着闭上眼想一想1厘米到底有多长。最后找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。在让学生找之前，我会先用课件出示一些大约1厘米长的物体让学生观察，在此基础上，再让学生列举。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际

《认识厘米》优秀的教学设计范文(精选6篇)

《认识厘米》优秀的教学设计范文（精选6 篇）《认识厘米》优秀的教学设计1 教学目标： 1、通过观察、测量活动，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、在操作活动中，让学生发现不同方式测量物体带来的混乱，会选择合适的物体做标准测量。 3、培养学生估算的意识、协作意识及动手操作的能力。教学重、难点：帮助学生经历长度单位形成的过程，让学生认识统一长度单位的必要性。教具及学具准备：学具名称 1角硬币三角形学具回形针小刀小方快 (长、宽、高都是1厘米) 个数 8 5 6 6 30

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事“孝顺的小南”，小南在故事中遇到了问题，你仔细听，看能不能帮助他。从故事中，你能明白什么道理来。师：课件演示，教师口述故事。孝顺的小南知道妈妈过几天就要生日了，他决定用零用钱给妈妈买一双新鞋子，小南问妈妈：“妈妈，你的脚有多大？”妈妈回答：“一拃多一点点。”小南到商店挑选了双漂亮的鞋子，用自己的小手认真地在新鞋子上拃了“一拃多一点点”心想：这双鞋妈妈一定合适。小南高兴地跑回家，急着把鞋子送给妈妈。可是当妈妈打开这份礼物时，妈妈笑了，奇怪的问：“这鞋子这么小，到底是买给我的，还是买给你自己的。”小南捎了捎后脑，怎么也想不明白，自言自语的地说“明明就是‘一拃多一点点’嘛。”同学们，你们知道这是什么回事吗？学生发挥想象，各抒己见。【设计意图：激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事物引入，这样就会事半功倍。】二、观察操作，探究新知

谈话：同学们，今天是新学期的第一天，大家桌面上都有一本崭新的数学课本，老师想要知道这本数学课本的宽有多少，你能帮助老师想想可以用什么办法？_小精灵儿童第一步：组织学生用不同的物体作标准量同一长度。 1、学生以4人小组为单位，每人选取一件不同的物品去测量数学书的宽。 2、操作方法的指导： ①注意实物的左端应与所量物体的左端对齐 ②作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 3、学生填写并汇报测量结果。学具名称测量结果(数学书的宽)个得出结论 1角硬币 7 ①选用的是不同的物品作标准进行测量，量的结果不同。 ②要想得到相同的结果，应该用同样的物品作标准进行测量。三角形学具 4 回形针 5 小刀 3