五年级科学教案与评析1

五年级科学教案与评析

内容摘要：创设一种随意的情境，学生在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道了影子的产生有仅需要阳光、挡光物体、还需要屏，用学生自己有的知识、经验、兴趣等基础知识是探究的起点，找准探究起点，顺应学生需要，这是有效的探究前提。在合作中交流，在交流中理解，让学生共同讨论后质疑。在课堂探究中作为主导的教师是学生探究的支持者，不仅要在课前进行探究过程的科学合理预设，还要在课堂探究中进行有效的调控与点拨，以提高学生的探究能力和思维水平。

关键词：操作、讨论、光和影

一、在游戏中学习新知

（一）教学内容：光和影

1、引入：对于光我们都很熟悉，那么我们知道些光的什么知识呢？，还想知道些什么？今天我们就来探索光的秘密。

2、研讨影子产生的条件

1）谁玩过影子的游戏？试一试我们怎样才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎样产生的，亲自做一做，看看需要什么条件？

评析：通过玩影子的游戏，创设一种随意的情境，学生在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道了影子的产生有仅需要阳光、挡光物体、还需要屏，用学生自己有的知识、经验、兴趣等基础知识是探究的起点，找准探究起点，顺应学生需要，这是有效的探究前提。

二、在合作中学习新知

（一）关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光？学生列举。

2）引导学生分类，自己发光和反射其他物体的光？

3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。

（二）影子的特点

1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？

2）自学教材第25页

3）教师演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上

5）分组汇报，交流实验发现。

影子会随着光源位置的改变而改变

影子的大小与遮挡物的光源之间的距离有关

影子的形状和光源照射物体的形状有关

评析：在合作中交流，在交流中理解，让学生共同讨论后质疑。在课堂探究中作为主导的教师是学生探究的支持者，不仅要在课前进行探究过程的科学合理预设，还要在课堂探究中进行有效的调控与点拨，以提高学生的探究能力和思维水平。

三、在活动中感知科技

教学内容：用气球能驱动小车吗？

师：引入：今天老师给大家带来了一辆气球车，你们想让气球车跑起来吗？生：想。

师：请有“驾驶证”的小朋友站起来，这车就由你们来驾驶了。其它小朋友仔细观察车子是怎样运动起来的，好吗？

师：你们的气球车都跑起来了吗？它是靠什么力量跑起来的？气球里的气喷出的方向与车子前进的方向是（相反的）。

师：当一项科学原理被发现以后，人们就把它运用到了生活、生产中，你们知道生活中哪些高科技运用了反冲原理吗？

生：火箭、月球小车、喷气式飞机

师：是啊，特别是今年10月24日我们嫦娥一号探月卫星在西昌发射中心成功发射。

评析：把高深的科学原理与平凡的生活结合，从学生的生活经验入手，通过学生玩熟悉的气球游戏，让学生再来仔细观察气球喷气现象，并引导学生把这一现象提升为科学原理，找准了探究的起点，顺应了学生探究的需要，这是有效课堂的前提。

提高课堂教学中科学探究的有效性已成为当前深化小学科学课程改革的关键和根本要求，因此，要想提高探究实效，就必须在教学设计与指导上狠下功夫，探

索有效的方法策略，彰显探究的魅力，焕发出课堂应有的活力。

参考文献：

教科版五年级《科学》上

《教师用书》