关于全市中小学教学常规管理规范督查评估的实施方案

关于全市中小学教学常规管理规范督查评估的实施方案

关于全市中小学幼儿园教学常规管理规范

督查评估的实施方案

为了进一步落实《麻城市中小学教学常规管理规范（试行）》麻教基[ ]1号文件精神，使教学常规的基本要求常态化、规范化，真正让学校教学工作有序运转，有效运行，切实促进全市中小学幼儿园教育教学质量的扎实稳步提升，特制订本方案：

一、督查评估的机构与职责

市教育局成立中小学幼儿园教学常规管理督查评估领导小组，由分管的局长牵头，教科院、基础教育科、教师管理科、督导办等相关科室参与，制订督查评估制度，指导全市中小学幼儿园教学常规管理行为，组织全市性督查评估工作，实行责任追究制，与单位评优，领导考核，教师评职等挂钩。

各中心学校和局属各单位要成立相应的督查评估专班负责本单位本区域学校教学常规管理督查评估工作。

各学校教务处要组织教研（年级、备课）组切实抓好教学常规管理督查评估工作。

二、督查评估的原则

1、科学性：遵循教学规律，讲究评估程序，尊重事实依据，把握评估标准。做到客观公正，准确周到。

2、整体性：评估力求照顾到学校教学常规的各个方面，做到不漏项目、不漏科目，全面反应学校、教师的教学状况。

3、动态性：督查评估做到定期与不定期结合，做到事先通知与随机抽

要充分运用本标准组织人员经常自我评估，达到自我反思自我发展的目的。

4、发展性：督查评估不以评分定位为唯一目的，同时做到在评估中发现不足，在处理中指导作法，在指导中促进工作。

三、督查评估对象、内容及要求

各中心学校、麻城师范、局属各单位、相关民办学校（包括幼儿园、特殊教育学校），其中含小学附设幼儿园都属于督查评估范围。

督查评估以全市中小学幼儿园常规教学管理为主，重点督查评估各校对“比教学”——“11234”工程的组织实施及对《麻城市中小学幼儿园教学常规管理规范（试行》（以下简称《规范》）的落实情况。督查评估内容共分六大方面：教学业务管理、常规教学“六认真”、听课评课达标及过程记录记载材料齐备、指导实验与综合实践活动落实、校（域）本教研、学习常规要求。督查评估标准详见附件1《麻城市普通中小学幼儿园教学常规管理检查评估细则》。

（一）教学业务管理

主要考察校长对学校教学管理的理念方略、重视程度、对业务部门的管理职责及对课程计划实施的举措。

（二）教学“六认真”管理

1、认真备课：集体备课是挖掘集体智慧的最佳方式，也是教育思想、教育理念、知识流派、智慧火花碰撞的绝佳过程，要把集体备课当作提升整体教学水平的重要措施。相对固定的教研时间每次重点围绕一个专题或一个单元的知识点和知识点的传授方法、模式等进行研究。

个人备课的过程是个人教学风格的展现及教学模式的重组和构建。一般

性的要求是明确的教学目标、清晰的教学内容、科学的施教方法、严谨的板书设计、精到的作业（试题）编辑和精明的教后反思。

要形成集体备课、个人备课例行检查制度。

普通高中课改学案是帮助学生理解所学知识，提升学生解决问题或做题能力的工具。学案编写应依据课程标准和高考考纲，编写必须简明扼要，抓住知识主干。学案不得追求形式，搞花架子。学案能够借鉴，但不得照搬全部内容，发现照抄照搬者按教学事故处理。

2、认真讲课：课堂作为提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担的主阵地，要求教师遵守上课纪律。对教师的课堂教学评价遵照《湖北省中小学幼儿园教师“课内比教学”课堂教学评价标准》。

3、认真布置和批改作业：建立作业设计编写激励机制和优秀作业评价机制，作业设计目的性和针对性强，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。布置适时适量，选题精益求精，能够启迪学生的睿智。学生的作业全批全改，认真细致，反馈及时。

4、认真辅导：辅导学生要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导；既要集体辅导，又要个别辅导。集体辅导要有计划，个别辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生，辅导要讲究效益。

5、认真组织学业考核评价：考试考核是检验教学效果的主要手段，也是学生体验成功追求卓越的重要途径。严密组织考试，严格考风考纪，培养学生良好的考试习惯。认真组织阅卷登分，保证分数真实、准确、可靠。认真做好考试后的质量分析与评讲工作。

6、认真组织课外活动：要组织学生开展健康有益，形式多样的课外活

动，为学生动脑、动口、动手提供平台，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

（三）听课评课管理

1、领导垂范：各级校长、行政班子成员率先示范。每学期有两次专题研究教学，有听课、评课及巡课制度，每位成员有上课、听课、评课记录，蹲点年级组、教研组并作有效指导。

2、骨干示范、全员参与听课评课活动。

（四）加强实验学科与综合实践活动课的管理

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，要按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验。还要指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。综合实践活动、社会实践活动严格执行课程计划，纳入学校教学工作的议事日程。注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于经过培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

（五）校（域）本教研管理

以“比教学”为抓手，重点要注重教师基本教学技能的修炼，以实施“11234”工程为载体。即：“一研”即落实好区域教研或校本教研活动。中心校是否成立学科联片教研组，制定教研活动计划，并开展扎实有效的诸如“一听”“二讲”“三计”“四课”活动。“一听”即开展推门听常态课及评课系列活动。“二讲”即讲座和讲坛。讲座就是要求各中小学幼儿园的

每个教研组长以上都要进行一次讲座或一次中心发言人；讲坛就是配合教管科教科院将定期为中小学幼儿园教学管理人员和教师提供平台，创造条件，以“提高课堂教学效率之我见”为题，进行交流研讨。“三计”即组织在全体中小学幼儿园教师中，广泛开展导语设计、板书设计、作业设计评选活动。“四课”：业务主任上一节引路课，做好表率；省、地区优秀骨干教师树立榜样，上一节示范课；学科组长身先士卒，抛砖引玉，上一节研讨课；40岁以下教师上一节汇报课。推出不同层面、不同类型的课进行研讨交流，取人之长，补己之短，相互学习，共同提高。扎实开展区域教研活动，详细督查评估“比教学”各项工作落实情况。

（六）学习常规管理

重点关注学生学习品质的培养，诸如学习习惯、思维习惯、作业习惯及反思习惯等培养。同时抓实学生成长档案资料积累。

四、督查评估形式及步骤

中小学幼儿园教学常规管理督查评估工作每年开展一次，分学校自评、科室抽查和教育局年终复评三个模块，按3:3:4的权重计算评估最终结果，各学校根据中小学幼儿园教学常规管理评估细则，于每年结束（6月底）前完成自评，并将自评结果（评分表）报市教育局基础教育科，基础教育科具有常年随机督查评估的义务，市教科院组织全市性复评，复评时间定为每年秋季学期11月份，采取随机抽签决定被检学校（乡镇办）的日程安排。立足于各校教学实际，深入学校经过推门听课、随堂检测、师生问卷、个别访谈、查阅资料及实地查看等方式进行全面评估。—中小学幼儿园教学常规管理评估工作自发文之日起开始启动，各局属学校、各乡镇办中心学校要依

据本方案制订适合校本实际的详细督查评估办法，并于10月底前完成自评工作， 11月底前完成首轮复查评估。

具体复查评估程序为：

1、出发前通知到被查学校；

2、每乡镇办中心学校随机抽查一所中学，一所小学，一所幼儿园，一个教学点；市直局属学校随机抽查一个年级、一个班级、一门课程。

3、经过评估教学点看乡镇课程计划实施状况，以一所中学和小学随机抽查一个班级应开学科教学现状看乡镇教学常规管理规范落实情况，抽查一门学科教研看乡镇区域教研活动开展状况，以一所幼儿园督查评估看幼儿园规范化情况。

4、复查评估小结：被检学校（中心学校）汇报、核对资料、肯定成绩指出问题并达成一致整改意见，下发整改通知书。

五、督查评估结果评定及运用

㈠督查评估结束后，督查评估组将依据对各校的督查评估情况进行如实汇总，统计并分析自评、督查和复评的数据，召开现场研讨会通报督查评估评估情况，并结合自评和复评结果按比例计算各单位总分，结果记入年终考核; ㈡督查评估结果的运用:对总评分为前十名的学校进行表彰，对总评分高中为后一名、其它为后三名的学校，进行批评并责令整改;㈢校长为教学督查评估的第一责任人，教育局将按照干部管理条例进行奖励或问责处理。

附件：麻城市普通中小学幼儿园教学常规管理检查评估细则

二O一二年九月二十一日