欣赏《森林狂想曲》教学设计
人教版五年级上册第五单元
欣赏《森林狂想曲》教学设计
教学目标：
1、感受乐曲的情绪并联想所描绘的景象，让学生了解乐曲的结构及段落。
2、学生能用模仿动物的声音及使用打击乐为音乐A部分实行伴奏，丰富学生对音乐的体验，达到对音乐主题有较深的记忆。
3、了解乐曲的创作背景，懂得理解保护森林、保护环境的重要性。
学情分析：
本课为人教版第五单元中的一课，对于五年级的学生来说，接受水平增强了很多，对音乐也充满着浓厚的兴趣，但是在音乐活动的参与性和表现力上比较三四年级有所下降，而随着学段的深入，所欣赏音乐的内涵也越深，音乐欣赏课很容易造成枯燥乏味的效果。所以，必须采取一些方法、策略激发并调动学生的学习兴趣和参与的积极性，在本课设计中使用模仿、探究、激励、合作等方法，使学生保持浓厚的学习兴趣，并快乐的参与音乐体验活动。
教材分析：
《森林狂想曲》是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间，给人一种身临其境的感觉。表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
乐曲由音效及ABA三部分组成，而A部分又由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替回响，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响第二主题，仿佛深情的赞颂这森林的美景。热烈欢快的第三主题又仿佛让我们看到了热闹欢腾的森林。最后在渐行渐远的各种音效声中，仿佛夜幕降临森林恢复了寂静……
教学重点：
欣赏乐曲Ａ部分的三个主题音乐，用模仿动物的声音、模唱旋律、乐器演奏感知三个主题音乐的情绪、力度及描绘的森林景象。
教学难点：
选用适当的乐器为乐曲A部分伴奏，让学生主动、快乐的参与到音乐体验活动中。
教学用具：钢琴、打击乐器、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、师生互问好，教师介绍自己，并提出希望和要求。
师：上课，（老师好）同学们好，请坐。我是来自金凤区第十一小学的王老师，这节音乐课王老师要带你们去一个神秘的地方，请同学们轻轻闭上眼睛，认真聆听，这个神秘的地方是哪里？（播放乐曲的A部分）
2、音乐情境导入，播放《森林狂想曲》的A部分，听完后描述感受。
师：这段音乐描绘的是什么地方？生：森林、树林……
师：为什么是森林？（引导学生说出他们听到的各种自然界的声响）生：……
师：那谁来说说你从刚才的音乐中好像看到了森林的哪些景象？生……
3、揭示课题介绍乐曲创作背景及描述的景象。
师：同学们的语言真丰富，（教师变讲述边出示森林景色的课件，营造身临其境的氛围—课件2）刚才的这段音乐仿佛让我们看到了森林里层峦叠嶂的绿树、古老神秘的丛林、潺潺流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣，这个切让森林成为了动物们的乐园，成为万物生长的天堂。你们知道吗，刚才听到的声音都是自然界最真实的声音，是台湾荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅用了5年时间亲自到大森林中将这些自然界美妙的音响悄悄录制下来，我们称之为音效，再由音乐制作人吴金黛配上音乐旋律精心制作而成的，并为乐曲取名为《森林狂想曲》（说完课件出示课题—课件1），我们刚才欣赏到的音乐就是这首乐曲中的一部分。下面，让我们一起在乐曲中寻找没有音乐旋律的自然界音效出现了几次？
二、欣赏乐曲，辨析乐曲的结构及每一部分所描绘的森林景象。
1、完整欣赏全曲，通过找出3次音效引导学生知道乐曲划分为3个部分。（出示课件3）
师：有几次呀，分别在乐曲的哪些部分出现了？
生：3次，乐曲的开始、中间、结尾
（教师将学生所说的音效位置填入课件的表格中）
师：同学们听的真准确，那么在音效之间听到的就是乐曲的旋律，这样来看，乐曲能够分成几个部分呀？
生：3个、4个……
（此处教师稍加引导即可统一归纳为三个部分）
师：我们用A、B来表示前两部分（课件表现），A部分的音乐就是老师一开始让大家听的那段音乐，下面我们一起来听听第三部分的音乐，听一听与哪个部分的音乐相似？
2、播放A1部分的音乐，引导学生分辨出第三部分与第一部分旋律相同。
师：谁听出来了，告诉老师？生：与A部分旋律相同
师：你们听的很准确，乐曲的第三部分与A部分旋律是相同的，因为它加入了尾声的音效，所以我们用A1来表示，好吗？（课件3补充完整）
3、感受乐曲三个部分不同的情绪和描绘的森林景象。
师：谁来说说A和A1部分的音乐让你感受到了怎样的森林？
生：美丽的、快乐的……
师：你们说的很对，A部分的音乐让我们感受到了阳光明媚、鸟语花香、生机勃勃的森林景象。让我们来用这样的画面表示（出示森林阳光明媚图片在A和A1的下方）那么B部分让我们看到了森林怎样的景象呢？（播放B部分音乐仔细聆听）
生：各种动物的声音、青蛙、猫头鹰、蛇……
师：他们给你什么样的感觉？生：神秘……
师：这部分描述的好像森林深处有很多古怪的东西，还有忽明忽暗的光线，老师来用这样的画面来表示B部分（出示神秘昏暗的森林图片在B下方）。同学们，刚才我们完整的欣赏了《森林狂想曲》，感受了森林玩的变幻无穷，现在我们来重点欣赏乐曲的A部分（出示课件4）
三、欣赏熟悉A部分的三段主题，通过听赏辨析每个主题音乐的情绪，并用自己的方式为音乐伴奏。
1、赏析、模唱第一乐段
师：这个部分由三段好听的主题音乐反复回响，让我们沿着森林的小路走进森林吧。听，小动物们伴随着第一乐段的音乐来欢迎我们了。（1）播放第一乐段主题音乐，（教师用身体的律动表现音乐力度变化）
听完后，师：音乐的力度越来越怎样？生：强
师：对，好像我们离森林越来越？生：近
师：都有哪些小动物迎接我们？生：青蛙、知了……
师：那我们先和小青蛙打个招呼，小青蛙是怎么唱歌的呀？生：呱呱
师：那老师来唱第一乐段的音乐，请同学们根据我的手势加入小青蛙的歌声，好吗？
（2）教师用啦清唱第一乐段，学生在乐句后加“呱呱”。
师：小青蛙的歌声很热情，那么这段的音乐情绪是怎样的呀？
生：愉快、欢快、活泼……
师：现在请同学们用愉快、活泼的声音来模唱旋律，老师来扮演小青蛙的歌唱。
（3）角色转换，学生跟琴用啦模唱第一乐段，由慢至快，学生熟练后教师用钢琴演奏的力度变化引导学生实行力度变化的演唱，教师加入“呱呱”。
师：同学们，你们太机灵了，反应真快，你们的歌声引来了第二段音乐，听一听，它还像第一段音乐那样欢快跳跃吗？
2、赏析第二乐段
（1）播放第二乐段，教师用肢体语言引导学生感受音乐的情绪。
师：是怎样的情绪呀？生：抒情、优美、深情……
师：说的很对，这段优美抒情的音乐中也有很多小动物在歌唱，我们来听听都有哪些小动物？
（2）再次聆听，找出小动物的音响，用小鸟的“喳喳”来为音乐伴唱。
（3）教师清唱示范一遍后，再播放音乐，学生在教师的指引下加入“喳喳喳喳喳”
师：我们的合唱很优美和谐，现在让我们在歌声中继续前行，听一听第三段音乐的情绪发生了怎样的变化，给你带来了怎样的感受呢？
3、赏析第三乐段（播放音乐）
（1）回答问题，生：热烈、热闹、欢快……
师：看来这是一幅热闹欢腾的景象，同学们说的非常准确。下面，让我们也一起加入到这欢腾热闹的情景中，用拍手的方式来一起为这段音乐伴奏好吗？
（2）播放音乐，在第二、四乐句处按节拍拍手。
师：同学们真棒，现在让我们再来欣赏A部分，当听到第一段加入小青蛙的伴唱，当听到第二段加入小鸟的伴唱，当听到第三段加入我们的掌声，让我们和小动物们一起来歌唱吧！
4、播放A部分，加入各种伴奏欣赏。
四、使用打击乐为乐曲伴奏
1、介绍小乐器，并分配各自演奏的角色
师：同学们真棒！和小动物们一起歌唱开心吗？（开心）为了能更形象的表现小青蛙的歌声，老师带来了一种能够模仿青蛙歌声的乐器（出示刮胡），它叫刮胡，我们来试一试？（教师先敲击再刮奏，让学生对比哪种演奏方法更像），好，我们就用刮奏来代替小青蛙的歌声吧。
那小鸟的歌声用什么小乐器表现比较形象呢？（教师出示铃鼓、响板，串铃对比音色，学生选择），好，我们用串铃来代替小鸟的歌声（教师示范演奏方法），第三乐段的拍手我们用响板来表现（示范响板的演奏方法），为了让我们的伴奏形式更加丰富，其他没有乐器的同
学就用刚才模仿青蛙、小鸟的声音和拍手来伴奏。好了，下面请大家请出你们的小乐器，按老师的指挥手势来先尝试一下好吗？（好）
2、教师演唱A部分，并指挥学生用打击乐器伴奏。
师：下面，让我们再次伴随音乐走进森林，到了B部分静静的听，到了A和A1部分用手中的小乐器和小动物们一起狂欢一起歌唱好吗？
3、用手中的乐器在老师的指挥下完整的演奏乐曲。
五、课堂小结、环保教育
师：你们太棒了，配合的真默契，你们的用心聆听让老师感受到你们不但是一名欣赏者，更是一名出色的演奏家。（播放轻音乐，伴随音乐进入结束语）
同学们，艺术家们付出了巨大的艰辛为我们创作出如此身临其境、变化无穷的森林美景，不但使我们身心愉悦，更以他们的方式赞颂着自然、呼吁着人类保护自然，希望我们每一个人从身边的一点一滴做起，珍惜我们身边的每一片绿，珍爱我们周围的每一个小生灵，那么不久的将来，我们人类就能生活在音乐所描绘的美丽、神奇的大森林了；地球也将会变得更加美丽、和谐。这节课我们就上到这里，很高兴和同学们共同度过了愉快的四十分钟，下课。