中学生学校归属感量表

测验说明：

本问卷是有关中学生学校生活的调查。请你仔细阅读问卷中的每一个句子，然后按照你自己的情况来回答。答案无对错之分，请不要有顾虑。

试题题目：

1.学校提供了良好的学习条件

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

2.我为自己在这所学校上学而自豪

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

3.学校为各类学生发挥才能创造了条件

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

4.学校的整体氛围好

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

5.学校培养了许多人才

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

6.学校的学习氛围良好

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

7.教师公平的对待每位学生

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

8.我与教师们的关系融洽

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

9.教师了解我的性格和能力

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

10.教师了解我的学习情况

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

11.教师尊重我的想法和意见

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

12.学校的教师尊重我

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

13.我乐意了解我们学校的历史

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

14.如果能够代表学校参加活动，我会感到光荣

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

15.当他人赞扬我的学校时，我感到自豪

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合16.在竞赛活动中，我很在意自己学校的成绩

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合17.当需要倾诉时，我可以找到教师、同学倾听

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合18.我和同学们关系良好

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合19.对我来说，在学校里交朋友很容易

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合20.遇到困难时，我能够得到同学们的关心和帮助

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合21.我觉得自己不属于这个学校

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合22.我真希望自己是在另一所学校上学

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合23.我讨厌去学校

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合24.在学校里，我觉得自己是个局外人

完全不符合较不符合难以确定比较符合完全符合

中学生学校归属感量表答题卡

关于上海的城市归属感调查问卷总结

关于上海的城市归属感调查问卷总结朱成纯这次的关于上海的城市归属感的调查，我们着重调查了一些外来务工者，调查他们在上海工作和居住的现状，以及他们有无对上海这座国际化大都市的热爱。结果又喜又忧。大多数受调查者普遍学历不高，这也是我们调查的主要方向，即调查这些在社会中下层的人民在上海的现状。所幸的是，半数以上的受调查者都表示，即便收入不算很高，但都对自己的经济生活状况表示满意，没有出现太过偏激的举动。我们社会在发展的道路上，也需要他们的一份力才能使整个社会完全运转，尽管收入不高，但他们所表现出的淡然和乐观是我们所希望并且乐意看到的，这也社会能保持长期稳定的关键因素。当然，我们在减少贫富差距的道路上，政府还需要继续持久的努力，才能让他们的经济生活得以更好改善，有助于他们融入上海这座国际化大都市的生活，增加他们对城市的归属感。当然，问题依旧存在，这主要体现在以下几个方面： 1.他们对上海的生活节奏依旧陌生。由于接触上海的时间尚浅，很多受访者都表示他们不习惯于上海的生活节奏。上海的气候、生活方式、菜式口味、包括生活习惯上都有着不小差距。最重要的一点体现在，许多人只是为了赚钱来到上海，他们在工作之余，根本来不及欣赏享受上海的生活，对上海人的生活习惯也保持自己的个性，不愿融入其中，这导致他们与上海的节奏格格不入，使得他们产生所谓的被孤立感。这样的长期压抑会使他们失去对上海这座城市乃至对生活的热情，沦为工作的机器，这对他们，对社会而言都是不好的。 2.被受访者不愿长期居住上海。由于生活上的孤立感，社会、工作的压力，思乡情绪等多方面因素，很多受调查者都不愿意长期居住上海，把上海当作自己的第二个家园。在他们看来，来上海仅仅是因为当初的好奇心或经济方面需要，他们并不也并不打算把上海当作自己的家，这就更加大了他们对上海这座城市的归属感。对于上海市的一些活动，被受访者中很多都没有热心参与，因为他们觉得这与自己无关。不少曾参与其中的调查对象也表示“没劲”，这说明我们在加大外来人员对上海归属感方面还有很大的路要走。这不仅是要体现在经济上提高收入，更要体现在生活方式上的包容、融合，才能让迈入21世纪的上海在全新血液的推动下迈向一个新的高度。好在，受调查者纷纷表示，自己愿意遵守一些上海这座城市的法规，为和谐社会尽出自己的一份力。在城市的发展中，他们是最不起眼但却同时是扮演着最关键角色的人们。如果我们能在生活中处处让他们有家的感觉，让他们不感到被孤立的痛苦，那么，在其乐融融的氛围下，我相信我们一定能携手共进，发挥出1+1>2的功率，将上海打造成一个更美丽的上海，一个更有温暖、更有家庭感觉的上海！！！个人小结朱成纯这次的调查过程中让我了解到了很多平时可能不那么关注的细节。由于

大学生幸福感的问卷调查

大学生幸福感的问卷调查各位同学：大家好。欢迎参加“大学生幸福感的问卷调查”。这个调查是希望了解在校大学生在学习或者生活上是否快乐的情况。我们将对调查的结果进行分析，并提出相对应的策略。此次调查是以不记名的方式进行的，我们承若将对您提供的信息予以保密。感谢您的大力支持。 1.你的性别是？（ B ） A.女 B.男 2、您就读的年级？（ A ） A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3、您的专业属于哪一类？（A ） A.理工科类 B.文科类 C.医术体育类 D.军事类H.其它 4.请问您的家庭居住地是?（A ） A.农村 B.城镇 5.您觉得您现在的生活满意吗？（D ） A.非常满意 B.满意 C.还算满意 D.不太满意 E.不满意 6.您的家庭经济怎么样？（D） A.贫穷 B.富裕 C.中等 D.一般 7.您觉得幸福与金钱有关吗?（ A ） A.有关 B.无关 8.您觉得您的家庭幸福吗？（ A ）

A.幸福 B.不幸福 C.一般 9.您与父母的交流怎么样？（ B ） A.几乎不交流 B.只交流学业，不与父母交流生活及感情问题 C.和父母就像朋友一样，无话不谈 D.很想和父母沟通但又怕他们担心自己 10.您对您现在的学习成绩满意吗?（ D ） A.非常满意 B.满意 C.还算满意 D.不太满意 E.不满意 11.您在乎别人对您的评价吗？（C ） A.很在意 B.在意 C.不太在意D不在意.E.很不在意 12.您身边的朋友多吗？（B ） A.很多 B.一般 C.很少 D.几乎没有 13.您对您自己为人处事方面做的满意吗？（C ） A.很满意 B.还算满意 C.不满意 D.很不满意 14.您觉得校园环境会影响您的幸福感吗？（ A ） A.会 B.不会 15.您对您所在的大学满意吗？（B ） A.很满意 B.还算满意 C.不满意 D.很不满意 16.大学里面有针对学生幸福感提升的一些措施吗？( D) A.没有，我不知道 B.知道一点点

心理测评量表清单之中小学版

心理测评量表清单之中小学版随着社会的发展，中小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的中小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。只有摸清中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的发展。那么如何才能有效的监控中小学生的心理问题，并及时提供咨询和解决方案呢？京师博仁心理测评档案管理系统中小学版正是基于中小学学生心理的发展特点，通过对学生个体的能力、自我、适应、人际关系、智力情绪等方面进行全面评估，了解学生心理健康状况，建立心理健康教育档案，加强学生与学校、社会的接轨，促进学生在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，帮助其健全人格的发展。本文通过对心理测评系统量表部分进行简要介绍，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。一、量表类别介绍类别名称类别介绍针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验的个性与气质。针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验者的家庭环境对他心理行为的影响。针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定了解受测者是否存在精神障碍。情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪

状态。针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验试，来了解受测者的人格特点。通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者社会适应与人际交往评定在社会适应与人际交往中的现状。针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定的生活质量。通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。通过对受测者的夜间睡眠质量、白天情绪反应等方面进行测验，来评定受测睡眠状况评定者的睡眠状况。针对不同年龄阶段的人群，测查受测者的心理健康水平，排查心理健康异常心理健康测验的受测者。通过对受测者的性格内外向和包容力等方面进行测试，来判断受测者的性格性格测试类型。针对在校学生，在学习、考试、生活等方面对受测者的心理及行为问题进行学生心理与行为评定评定，来判断受测者是否属于正常水平。针对受测者对烟草、酒精、药物等物品的依赖程度进行测试，来判断受测者烟酒与药物依赖评定的成瘾水平是否达到异常水平。对受测者的兴趣爱好、能力特征等方面进行测试，来评判受测者在职业生涯职业评定中更有优势的职位种类。智力测验测定受测者的智商水平。自我评定针对受测者对自我的认识进行测试，来评定受测者是如何看待自己的。二、量表清单量表类别量表名称量表名称 Achenbach儿童行为问卷Rutter儿童行为量表儿童心理行为评定 Conners 多动症父母和教师简明量表儿少心理健康量表（MHS0-CA)

大学生幸福感的问卷调查报告

大学生幸福感的问卷调查报告选题的题号：28 调查的目的：为了了解当代大学生幸福感的总体状况，构建和谐校园，探究影响大学生主观幸福感的因素，我们对本校大学生进行了问卷调查，重点分析大学生友好关系、主管感受、影响因素、解决方式等方面，同时基于调查，总结影响因素，为以后做研究提供依据。主要内容：幸福定义、影响因素、解决途径调查时间：2011年11月28日——2011年12月3日调查地点：南昌航空大学调查对象：大一至大四学生本组成员：组员分工：摘要：追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的提高，幸福成为人们关心的话题，在经济飞速发展下，幸福感越来越显得重要。对当代大学生的幸福感的研究有助于改善与增进大学生的生活质量，有利于正确大学生的生活、学习观念。本报告在对110名在校大学生的幸福感调查的基础上，考察了大学生幸福感在生活满意感和情感维度上的现状，分析和探讨了大学生的幸福感模型、对幸福的归因及影响大学生幸福感的因素，为今后进一步深入研究幸福感提供必要的参考。一、引言长期以来，心理学对抑郁、焦虑等消极情绪和心理状态关注较多，而对幸福、快乐、满意、乐观等积极的情绪和心理状态关注较少。现在越来越多的心理学研究发现：幸

福、快乐、满意、发展是人类的主要成就动机，人类的积极品质是人类赖以生存和发展的核心要素，心理学需要研究人的光明面，需要研究人的优点与价值。因此，研究人员开始试图通过对人类理想心理机能和状态，如幸福、满足、乐观、快乐等的研究，发现促进个体和社会良好发展的因素，从而增进人类的健康和幸福，促进个体自由健康地发展和社会的进步与繁荣。幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成，个体对总体生活质量的满意度越高，体验到的积极情感越多消极情感越少，则个体的幸福感体验就越强。幸福感具有三个基本特点：（1）主观性：幸福感的评定主要依赖行动者本人的标准，而不是他人或外界的标准；（2）整体性：幸福感包括生活满意感、积极情感和消极情感三个方面，共同反映了个体综合的整体生活质量；（3）相对稳定性：虽然在评定幸福感时会受到当时情绪状态与情境的影响，但研究却证实幸福感具有相对稳定性。总之，幸福感是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。我们通过对幸福感的实证性调查研究与分析，有助于对幸福感具体、准确与深入的把握，为今后开展心理健康教育或继续深入地研究提供有益的参考依据。二、研究方法（一）研究对象采用整体随机分层抽样的方法对大一至大四年级的学生进行幸福感的问卷调查，一共 110人，其中男性56人，女性54人。本次调查共发放110份问卷，对全部问卷质量进行审核的基础上剔除无效问卷，共回收有效问卷104份，有效回收率94.5%。（二）调查方式幸福感开放性问卷采用自编的幸福感开放性问卷，该问卷包括3个项目，分别从大学生的幸福原型、对不幸福的归因和对幸福的主观界定三个方面考察大学生的幸福感，试图发现大学生群体幸福感的独特方面。（三）数据整理组员分工对全部数据进行统计、分析。三、结果与分析

服务业员工职业归属感影响因素分析

服务业员工职业归属感影响因素分析当下，服务业迅速成为我国经济发展的重要动力，它要求员工为顾客提供舒适、恰当与周到的服务。提高服务业员工的职业归属感，成为亟待解决的重要问题。在归纳职业归属感各影响因素的基础上，利用解释结构模型分析因素之间的关系，从而建立结构层次模型。分析各层次因素对服务业员工职业归属感的作用，对提高服务业员工的职业归属感、降低离职率提出建设性意见。标签：服务业员工；职业归属感；解释结构模型经济发展，时代前进，服务业展现出强劲动力。根据国家统计局公布的2014年的国民经济与社会发展的统计报告，国民对服务消费的需求逐年增长，即越来越多的消费者通过“服务消费”满足自我需求。但是，在经济全球化与信息化的背景下，市场竞争愈发激烈，要求服务性质的企业必须不断加强自身服务质量，以求得生存与发展。本文通过分析职业归属感的影响因素，建立服务业员工职业归属感影响因素的解释结构模型，为组织提高员工的职业归属感与实现组织的目标绩效提供理论基础。 1 解释结构模型 1.1 解释结构模型简介美国J·N·沃菲尔德教授在1973年开发的解释结构模型主要用来分析社会经济系统结构的复杂问题。这种模型主要是在多级递阶有向图、矩阵等创造性技术背景下，将问题的关键要素以及相互之间的关系进行提取，形成一个多层递阶解释结构模型。 1.2 解释结构模型的建立在清晰界定研究边界的基础上，获取所要研究问题的关键要素，进行ISM 建模。步骤如下：第一步，建立邻接矩阵。首先逐一比较各要素，将两个要素之间关系的有或者无用邻接矩阵A的形式来表达。邻接矩阵各元素，如果两项关系成立取值1，否则取值0。第二步，得到可达矩阵。这一步是指系统要素之间任意次传递二元关系或有向图上两个节点之间通过任意长的路径可以到达情况的方阵。第三步，矩阵层次化处理。在上一步生成可达矩阵R的情况下，通过机位划分、骨架矩阵提取等方法便可以得到矩阵层次化处理的结果。

大学生幸福感调查与分析

大学生幸福感调查与分析摘要本文通过问卷调查的方式对我校大学生进行幸福感的调查，主要从主观和客观两方面展开调查，对大学生的性格特点，学习生活的态度、人际交往、家庭环境等方面，分析大学生的幸福现状，以及影响的主要因素，得出当代大学生幸福感相对较高的人数较少，具备什么样的条件才能感到比较幸福。针对这一问题，我们小组提高大学生幸福感的建议。关键词：大学生，幸福感，建议

目录前言 (1) 一、调查目的及意义 (2) 二、调查研究内容、对象及方法 (2) 三、调查结果总计及阐述报告 (2) 四、提高大学生幸福感的建议 (4) 谢辞 (6) 参考文献 (7) 附录 (8)

前言大学生是祖国的未来，是国家的栋梁，自然大学生的身心健康备受社会关注，幸福感便是其中一个焦点。本文采用问卷调查的方式对安阳工学院进行调查，整体随机抽取50名我校学生进行幸福感问卷调查，通过大学生的性格特点，学习生活的态度、人际交往、家庭环境等方面进行剖析，得出结果。基于调查,提出提升我校大学生幸福感的一些建议。限于我们小组的水平和写作时间有限，文中可能有诸多不足之处，敬请批评指正。

一、调查目的及意义在我们人生的旅途中，幸福是人们永恒的问题。根据字典对幸福的定义，幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地持续久远的愉快心情。这即使每个人追求大的目标，也是整个人类追求的终极目标。我们在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。我们的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。近年来大学生的问题层出不穷，很大一部分集中在大学生的心理问题方面。许多学者和媒体对此作了大量的研究与报道。为了了解我校大学生幸福感状态,构建和谐校园,我们小组对我校大学生进行调查,重点分析我校大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。基于调查,提出提升我校大学生幸福感的一些建议。二、调查研究内容、对象及方法调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如家庭经济条件、学习满意程度、人际关系、个人性格等自我评定。调查对象：男生23人，女生27人。调查方式：问卷调查。问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。三、调查结果总计及阐述报告本次调查共发出问卷50份，实际回收的有效问卷为50，效回收率为100%。首先，幸福可以说是人们对生活满意程度的一种主观感受，大学生主关幸福感影响因素有学生的性格特证，对自己学习生活的态度、人际交往、家庭环境等方面。下面我们小组根据调研没结果从以下几方面进行分析。

高中生集体归属感不强的分析研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/079789416.html, 高中生集体归属感不强的分析研究作者：戴继龙来源：《文理导航》2017年第34期【摘要】高中生集体归属感与班级管理工作密切相关，教师要针对学生归属感不强的现状进行分析，寻找深层次原因，采取有效措施进行改进。【关键词】高中生教育；归属感；分析在高中班主任工作中，学生的归属感问题事关整个班级工作质效，本文主要针对这一方面进行简要分析。一、高中生集体归属感不强的主要表现 1.对班级管理事务漠不关心。有的学生到了班级之后，打开书本就进入了自己的世界，别的一概与他无关，班级文化建设、制度管理、建设要求等，和他似乎毫无关系，这样的心态导致他们游离于班级整体之外。 2.对班级活动参与不够积极。班级定期都会举办一些集体活动，无论是文化、体育还是娱乐以及节日的庆祝活动，部分学生对这些活动参与不够积极，活动方案征求大家意见时没有提出建议或意见，具体组织过程中也不参与，似乎成为了一个旁观者。 3.对同学缺乏应有热情帮助。集体归属感的一个重要表现，是学生和集体每一个成员之间形成相互协作、相互帮助的良好关系。有些学生自扫门前雪，不管他人瓦上霜，同学无论是学习还是生活上遇到一些困难都不关心。二、高中生集体归属感不强的原因分析 1.繁重的学习压力让学生情绪低落。十二年的奋斗很快见分晓，高考的压力对高中生而言有着巨大的心理影响。他们眼中一切都是为了成绩、为了分数，对别的事情关注度较少。 2.独生子女居多缺乏团队合作意识。当代高中生绝大多数属于独生子女，他们生活在几代人围着一个人转的家庭中，自我为中心的意识较强，与他人合作的团队意识相对薄弱，很难自然而然的产生集体归属感。 3.班级活动开展匮乏单调缺少吸引。许多学生在问卷调查中显示，自己缺少集体归属感，一个重要方面是班级开展的活动形式单调、频率较低，没有能够定期开展丰富精彩的活动让大家共同参与，提高班级的凝聚力和向心力。

中学生应对方式量表

中学生应对方式量表各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：中学生应对方式量表与评分常模中学生应对方式量表与评分常模中学生应对方式量表指导语：在日常生活中每个人都会遇到许多让人烦恼或使人困惑的事情，但是人人都会有自己的应付方法。下面是一些人们在遇到困难或麻烦时通常采取的应付方法，请您想像一下当您遇到困难或麻烦时您会如何应付。这些应付方法没有好坏之分，请您根据您自己的真实情况对每个题目作出回答（在适合您的数字上画圈）。不采用偶尔采用有时采用经常采用 1.利用自己或别人的经验去应付困难 2. 向有经验的人或有类似经历的人请教 3.从已经发生的不好的事情中我看到了一些好的方面 4.遇到困难时认为“退后一步

天地宽” 5.幻想自己可以用超人的本领去克服困难 6. 努力改变现状，使事情向好的一面发展7.试着从某些人那里得到“应该做什么”的忠告8.我试着换一个角度看问题，从挫折中我看到了积极的一面9.遇到挫折时，放弃努力去获得自己想要的东西10. 爱做一些不切实际的幻想来消除烦恼11.认真思考“怎样才能最好地解决问题” 12.向同学、家人或亲戚求助以克服困难13.我从困难的经历中学到了一些有益的东西14.承认自己不能处理眼前的问题，便放弃努力15.在困难面前常想“这不是真的就好了” 16.努力寻找解决问题的办法17.向别人诉说心中的烦恼18.我把困难、挫折看成是人生经历的一部分19.在挫折面前我常告诫自己“忍耐为上” 20.遇到困难、挫折就心烦意乱，而且把这种情绪表露出来21.常希望一觉醒来问题已经解决了22.制订解决问题的计划，并按计划一步步去执行23.想从家人、亲戚或朋友那里得到感情上的支持24.我认为“人生经历

职业成熟度

您的评测结果是:职业成熟度欠缺结果说明：平均分最低为1，最高为5。一般而言，低于3分就是欠成熟的，高于3.5分则是较成熟的。说明： ★信息应用：指个人主动搜集相关的职业资料，并且加以整理、分类、保存，作为选择职业的参考。例如经常浏览相关职业信息，关注有关的职业报道、自己喜欢的公司网站等。 ★职业认知：指个人对职业实践的认识与了解。如个人对所向往的职业的知识、该职业的从业人士所需的能力等相关信息的了解程度。 ★自我认知：指个人对自己的认识与理解，即对自己的了解程度。它包括以下几个方面：自己的个性、职业兴趣倾向、职业价值观等。 ★个人调适：指个人从事职业选择时，对自我主观条件与外在客观条件的折中、调和。如对自己的心态、个人行动等方面进行调适。 ★职业态度：指个人对职业选择所持的观念或心态。包括：个体积极参与职业决策过程的态度，对客观现实的接受程度，职业决策过程中不盲目依从他人的程度，在职业决策过程中根据现实状况随机应变一适应环境的程度，对自己做出符合自身特点的职业决策的信心程度。 ★价值观念：指个人对职业的平均以及好恶倾向，能否关注自己内在的职业兴趣、爱好。 ★职业选择：指个人从事职业选择时所表现的独立性与明确性，自己能否独立地判断和选择自己喜欢的工作等。 ★条件评估：指个人对职业市场需求的评估。能否了解某一职业的市场需求量、职业前景如何、职业的发展空间怎样。

适合行业：自动化咨询重工业制药证券影视银行移动通信仪器仪表医疗研究所芯片消费品物业管理物流仓储网络游戏网络设备投资公司通信设备体育产业室内装修事业单位石油轻工业汽车期货农林牧渔能源煤炭媒体贸易律师事务所旅游零售业酒店教育培训交通运输建筑家具家电计算机硬件计算机软件集成电路基金机械会展会计师事务所化工互联网航空国家机关广告公关工程建设高校钢铁服装房地产电子商务电子类电子技术电信运营电器电气设备电力出版采矿业财务公司保险半导体

关于企业员工归属感的培养研究

论文答辩 1、创新点改革开放30多年来，民营经济从无到有、从弱到强，成为我国改革进程中一道亮丽的风景线，创造了无数的业绩和辉煌。然而，许多在民营企业工作的员工因为缺乏组织归属感而纷纷跳槽，这让民营企业家们对企业缺乏人才的问题而担忧。虽然研究员工归属感的文献很多，但是结合具体企业来研究的却很少，特别是针对江苏春雨教育集团进行的研究就更少了，本文以江苏春雨教育集团为案例，从员工归属感的概念和特征分析开始、分析了提升员工的归属感的建议，希望这些建议对于企业员工归属感的培养有一定的作用。 2、论文的难点由于本人理论知识装备的不足以及认识深度上的限制，使得本文对员工归属感未能进行全面准确的研究，理论方面比重比较的大，在实际案例的研究上，尽管提出了很多对策性的建议，但是受限于本人的理论知识水平有限，使得很多对策无法确保其可实施性、可操作性。总体而言，本文只是对江苏春雨教育集团员工归属感问题进行了初步的研究和探讨，还需要进一步的深化，有待研究学者的研究探讨。 3启示本文针对江苏春雨教育集团员工归属感问题的问题,以人力资源理论为指导。结合江苏春雨教育集团人才流失的现状，针对该公司在员工归属感中存在的缺乏职业生涯规划、薪酬福利制度不合理、企业的培训制度不规范等问题提出解决方案。本文在写作过程中，查询了国内外的相关理论文献，丰富了我的理论知识，使我对去员工归属感以及人力资料等相关知识有了更深的了解和学习。其次，本文以江苏春雨教育集团为研究对象，可以使我对员工归属感有更具体的理解，通过对于对江苏春雨教育集团员工归属感问题进行了初步的研究和探讨，其研究结果和研究方法可以为我以后在人力资源管理上有所启示和帮助,同时对同类企业解决人才流失问题有一定参考意义。

调查：大城市85.5%的人没有归属感

调查：大城市85.5%的人没有归属感 About 85.5 percent of people included in a new survey by China Youth Daily say they don’t have a feeling of belonging to the big cities where they live or work. 《中国青年报》的一项新调查显示，约85.5%的人表示对他们生活或工作的大城市没有归属感。 The paper surveyed 2,000 young people working in China’s first-tier cities -- Beijing, Shanghai, Guangzhou and Shenzhen -- to better understand their thoughts and living conditions. 《中国青年报》对居住在中国北京、上海、广州和深圳等一线城市的2000名年轻人进行了调查，以便更好的了解他们的想法和居住成本。 Most said they did not feel a sense of connection to the city they lived in, with 44.1 percent believing it’s because they don’t have hukou, or household registrations, in those cities. 大多数人说，他们感觉自己与城市没有联系，44.1%的人认为，这是由于他们没有大城市的户口造成的。 Zhang Han, 30, who works in the IT industry, said he does not like his life in Beijing, even though he has a relatively high-paying job there. "It is difficult for me to get a Beijing hukou, or to buy an apartment in Beijing in the near future," Zhang said. 30岁的张汉在IT业工作，他说自己不喜欢在北京的生活，尽管他的收入相对较高。他说，“取得北京户口，或者在工作的附近买房，对我来说都太难了。” But Zhang does not plan to return to his hometown. "It’s only in the big cities that I can use my knowledge and develop my career," he said. 不过他并不打算回家乡发展。他说，“我的知识只有在大城市才有用武之地，我也只有在大城市也能有好的发展。” Zhang is not alone. Some 43.8 percent surveyed said they cannot afford the high property prices in the big cities, and 42.6 percent said the high living costs make them feel unattached in the cities. 有这种想法的可不止他一人。43.8%的受访者表示，大城市的高房价使他们买不起房，42.6%的人表示，高生活成本让他们觉得自己与大城市脱节。

语言认同和城市归属感研究——基于宁波方言和城市归属感的调研分析

语言认同和城市归属感研究——基于宁波方言和城市归属感的调研分析-汉语言文学语言认同和城市归属感研究——基于宁波方言和城市归属感的调研分析摘要：改革开放以来，宁波加速城市化建设，促使大量外地人口逐渐向城市转移。这一转移过程不仅是地理空间上的位移，也是语言以及社会心理方面和城市群体相适应的过程。外来务工人员对城市建设做出了很大贡献，但由于多种因素，导致他们无法真正融入城市群体。当前外来人员在地域归属感、群体归属感、身份归属感上仍存在种种不和谐。希望有关语言认同和城市归属感的研究，能够有助于外来务工人员在语言上完成再社会化，从而更好地融入城市生活。关键词：语言认同城市归属感宁波方言一、引言中官路村位于浙江省宁波市镇海区蛟川街道镇海经济开发区，全村占地2.2平方公里，下辖楼屋谢、下赵、前汤、后董4个自然村，常住人口838人，外来人口4500多人。新建村地处宁波市江北区小港街道的西部，村域面积1.5万平方公里，由胡家洋、五房、叶家、塘路墩、朱家自然庄组成，总户数418户，常住人口830人，外来人口590人。经过综合考虑，最终确定调研中官路村和新建村，其主要原因是这两个村庄是宁波市外来人员的聚集地，正好符合将外来人员作为本次调研对象的要求。改革开放以来，我国加速城市化建设，促使大量农村富余劳动力逐渐向城市转移。在社会文化适应上，有些外来人员存在无法真正地融入城市生活的问题，尤其是城市对外来人员所采取的“经济吸纳”和“社会拒斥”的双重态度，使得这些“都市里的村民”成为行走在都市里的“边缘人”。

泰勒在《人类学——人及其文化研究》一书中认为：“在前历史时期中，发生了人类在地球上的初次扩散和大种族的发展，产生了语言，确定了大的语系，文化发展到古代世界东方民族的水平——他们是现代文明的先驱者和奠基者”。正是因为语言在人类文化体系中的地位如此重要，甚至可以认为，语言不仅是文化的一种形式，更是群体（种族）的有效凝聚力。方言也是语言，只不过方言是变异的语言，因而它同语言一样是文化的载体，是一种区域文化标识，区域文化与语言或是方言的融合与分化都是双向互动的。二、语言认同语言认同（language identity）是指群体在交际过程中，使用同一种语言或方言的交际行为、或群体对同一种语言或方言在态度、情感、认知等心理活动的趋同。社会学研究表明，个体融入群体及群体的协调维系，都与语言认同有密切的关系；或者说，不同个体构成群体、群体的和谐达成，都有着语言认同的促进推动。语言是文化中最核心和最有影响力的特征之一。说和听——即口语是所有人类社会中人际互动最具渗透力的一种形式。具有相同的地域特点和文化特点的个体所共有的语言称为方言（dialect）。方言的某些特点，将个体塑造成某种特定类型的人。方言也可以让个体对所属的群体保持高度的认同，亚文化中的方言就像某行业的行话一样，只在特定人群中通用。语言、言语行为和社会之间是一脉相承的关系。语言体现一种社会关系，也体现一种社会结构，语言认同无疑是社会认同、文化认同的一种表现。如此一来，群体成员用的独特语言和表达方式，或者是对群体有特殊含义的语言交流，有助于个体对该群体产生偏好。 Le Page等人基于克里奥尔语研究建构的认同行为理论（acts of identity）提

初一学生应对方式与学业成绩的关系

Service Science and Management 服务科学和管理, 2015, 4, 7-12 Published Online March 2015 in Hans. https://www.360docs.net/doc/079789416.html,/journal/ssem https://www.360docs.net/doc/079789416.html,/10.12677/ssem.2015.42002 The Relationship between Coping Style and Academic Achievement among Junior School Freshmen Jinyan Xie, Tingting Yao, Xuedan Yang, Rong Huang, Hui Yang School of Sociology and Psychology, Southwest University for Nationalities, Chengdu Sichuan Email: 1030854560@https://www.360docs.net/doc/079789416.html, Received: Apr. 7th, 2015; accepted: Apr. 23rd, 2015; published: Apr. 29th, 2015 Copyright ? 2015 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.360docs.net/doc/079789416.html,/licenses/by/4.0/ Abstract Objective: The current study explored the relationship between coping style and academic achievement among junior school freshmen, and provided references for students to adapt to the junior school life and to improve academic achievement. Methods: A total of 218 junior school freshmen were measured by using Simplified Coping Style Questionnaire, and three times’ test scores were recorded. Results: 1) Junior school freshmen took more positive coping, and there was interactive effect on gender and whether the single-parent child was in the coping tendency. 2) The positive coping students were significantly higher than the negative coping students in terms of academic achievement. 3) There was significant positive correlation between positive coping style and academic achievement, and positive coping could positively predict academic achieve-ment. Conclusions: Positive coping style significantly correlated with academic achievement. Keywords Coping Style, Academic Achievement, Junior School Freshman 初一学生应对方式与学业成绩的关系谢晋艳，姚婷婷，杨雪丹，黄蓉，杨惠西南民族大学社会学与心理学学院，四川成都 Email: 1030854560@https://www.360docs.net/doc/079789416.html,

增强少先队员光荣感和组织归属感研究

增强少先队员光荣感和组织归属感研究摘要光荣感和组织归属感是少先队组织建设的灵魂。随着社会的逐渐进步，少先队员的光荣感与组织归属感也发生了巨大变化。文章首先明确了光荣感与组织归属感的基本内涵，继而指出少先队员光荣感与归属感的现状，并对此现象进行深入分析，最后从多个方面提出针对性的强化措施。关键字：光荣感、归属感、强化措施一、少先队员光荣感和组织归属感的概念（一）少先队员光荣感的内涵 1.光荣感的含义所谓光荣感，就是因自己或者与自己有关的集体与个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理，指一定社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价。 2.少先队员光荣感的含义在“全童入队”的大环境之下，不言而喻，少先队员光荣感是指少先队员对少先队这一组织的热忱与认同，为能成为充满神圣的少先队的一份子而无比自豪与荣耀。（二）少先队员组织归属感的内涵 1.归属感的含义所谓归属感，指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时

的一种感受。归属感包括三个组成部分：一是对组织目标或对组织价值观的认同；二是渴望成为组织的一员；三是愿意为组织的利益作出努力。 2.组织归属感和少先队员组织归属感的含义所谓组织归属感，指个人自己感觉被组织认可与接纳时的一种感受。至于少先队员组织归属感，则是少先队员感觉被少先队这个组织认可、接纳的一种感受。二、增强少先队员光荣感和组织归属感的二个“性” （一）增强少先队员光荣感和组织归属感的重要性首先，加强以少先队组织光荣感和归属感为重点的组织意识教育，历来就是少先队教育的最基本的内容和最本质的要求。2013 年全国少工委颁发的《少先队活动课指导纲要》，在明确“少先队活动课程的内容”时，第一个内容要求就是组织意识：“培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。” 其次，少先队是党领导下的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队员是祖国的花朵，是社会主义建设的新桥梁和接班人。因此，少先队要完成好党交给的任务，就必须引导和帮助广大少先队员认清肩负的使命，不断增强光荣感和归属感，让星星之火，代代相传。最后，“光荣感和责任心”是我国的优秀文明传统。然而，在

当代大学生地域归属感的调查与分析

当代大学生地域归属感的调查与分析徐建奎2014.12.26作为当今社会上最大的知识团体，大学生当之无愧是国家发展的智囊和源动力，是祖国的希望与未来。他们的努力方向在一定程度上影响着社会文化与经济的发展。目前，我国已基本实现小康社会，但是我国正处于并将长期处于社会主义发展的初级阶段，所以地域经济差异不经仍存在，而且差距还有拉大的趋势。试问这些差距将有谁去缩小直至消除，又有谁最有责任与义务去完成这项艰巨而又光荣的使命？答案不言自明，历史选择了大学生，为此国家政府出台了一系列的方针与政策鼓励大学生“学成归乡”建设家乡、发展家乡。为了解当今大学生对回乡发展的看法，笔者将通过“当代大学生地域归属感的调查”进行分析。为此，笔者采取问卷调查的方法对不同省份的在校大学生进行了调查。共发放了调查问卷64份，回收有效问卷55份，有效回收率约为85.9%。调查样本的具体情况分列如下：受访学生的家乡共涉及26个省份或地区；按性别分类，男生40人，女生15人，大一占14.55%，大二占80.00%，大三及以上占5.46%。根据整理后的数据资料，能够从整体上把握当代大学生地域归属感的基本特征、表现特点。一、绝大多数的大学生有地域自豪感为了了解当代大学生地域自豪感的有无，笔者设计了3个问题——“对家乡文化是否了解，是否有地域自豪感？、对于自己户籍所在地的不利言辞有没有厌恶感和想维护的冲动？、总体而言，你觉得那些不正当的言辞是本省人的真实反应，还是由于外省人素质不高地讹传？、” 92.73%的被调查者表示对家乡文化了解，存在地域自豪感。94.55%的被调查者表示对自

己户籍所在地的不利言辞有厌恶感和想维护的冲动。7.27%的被调查者表示那些不正当的言辞是本省人的真实反应，18.18%的被调查者认为是由于外省人素质不高地讹传，余下的74.55%的被调查者认为二者都存在。调查显示，绝大多数的大学生有地域自豪感，对家乡文化有着一定了解。对于“总体而言，你觉得那些不正当的言辞是本省人的真实反应，还是由于外省人素质不高地讹传？”这个问题存在的争议，我们可以简单分析一下它形成原因。其一、落后的年代，教育的贫乏，连温饱都要担心的年代，人们的素质自然不会太高，自然会做一些不好的事情。但是，时代在发展，基础教育已经普及，物质文明与精神文明改变社会风貌，现在的人不应该再以旧时代的眼光评论某一地区的人。尽管现在信息发达，听到负面新闻，应当不为一叶障目，客观看待，更不能以讹传讹。其二、尤其当不同的文化背景遭遇偏见时，只要是群体外的成员，就给打上负面色彩，以致形成群体自我偏爱心理。这种带有明显地域色彩的群体自我偏爱心理在大学新生身上表现得非常突出。二、大学生在选择就业地区方面出现两极分化就业一直是个很有热度的话题，大学生选择在哪里就业，哪里就有了发展的机会。为了解当代大学生回乡生活就业的情况，笔者设计了3个问题——“为何来选择这个城市？、有没有想留在现居地生活就业?、是否有意回到家乡生活就业？” 如图所示：（1）在选择上学城市时，主要有四个方面，23.64%的被调查者是考虑的经济及个人发展、10.91%的被调查者因为文化的吸引，主要有41.82%的被调查者只是因为学校处于这一地区，21.82%的被调查者有着其他原因；（2）在关于是否想留在现居地生活就业的问题上，留与不留几乎各占一般；上述两个答案似乎有些矛盾，但仔细分析，确也折射出一些社会现实问题。近年来，由于一线城市、沿海城市生活压力大，房价飙升，大学毕业生纷纷逃避，最终步上回乡置业之路。不可否认，这种就业观的转变，大学生是主动的，认为学有所成，理应回报家乡，还有一

浅析学校归属感研究

浅析学校归属感研究 1.学校归属感与学业学校归属感在教育中最直接的作用结果反映在学业活动上。在这一领域基本已形成共识：学校归属感与学习动机、态度，学业成绩具有极高的相关性，学校归属感是学业成功的先决条件。Goodenow是较早研究学校归属感与学业关系的研究者，相继通过3个研究探讨了学校归属感与学习动机（学业期待，内在价值，努力程度）的关系。其中之一是她使用自编的学校归属感问卷（Psychological Sense of School Membership-PSSM）探讨团体成员关系与学业期待之间的关系，发现7到9年级学生的成员关系与学业期待具有显著的相关性。随后相继大量研究都证实良好的同伴关系，来自教师的支持鼓励都与学业成就密切相关。即在校积极学校归属感的形成有助于学生在学业上取得成功。随着研究的深入发现，虽然学校归属感与学业具有极大相关，但这种联系只是一种间接的联系，需要通过学生积极性（engagement）这一中介才可得以作用。学校归属感有助于积极性的发展形成，而学生的积极性作用于学业，可以有效提高学业成绩。形成学校归属感-积极性-学业成就的作用机制。然而有少数研究者认为学校归属感与学业之间是直接作用的，不存在中介连接，但此观点并不占主导地位。2.学校归属感与自尊学校归属感有利于产生积极正向的自我态度。Rochester和Ryanetal发现与同伴相处时感到安全的学生自尊水平高于缺乏安全感的学生。同伴关系与自尊水平呈正相关。另一项研究中也发现，自尊可以有效预测学校归属感，学生的自我价值感越高对学校适应越好，而低自尊或自我怀疑的学生可能对学校产生疏离感。学校归属感与自尊之间的影响并非单向，学校归属感即受到自尊的影响，同时又影响自尊。与学校归属感和学业关系作用机制相似，两者之间联系也是一种间接联系。Valas和Skaalvik认为学校归属感是通过孤独感作用与自尊联系。这样归属感与自尊形成一个循环圈，相互影响相互作用。

中学生学校归属感量表

关于上海的城市归属感调查问卷总结

大学生幸福感的问卷调查

心理测评量表清单之中小学版

最新大学生对高校归属感研究

大学生幸福感的问卷调查报告

服务业员工职业归属感影响因素分析

大学生幸福感调查与分析

高中生集体归属感不强的分析研究

中学生应对方式量表

职业成熟度

关于企业员工归属感的培养研究

调查：大城市85.5%的人没有归属感

语言认同和城市归属感研究——基于宁波方言和城市归属感的调研分析

初一学生应对方式与学业成绩的关系

增强少先队员光荣感和组织归属感研究

当代大学生地域归属感的调查与分析

浅析学校归属感研究