内蒙古通辽市科尔沁区大林镇高中七年级历史上册7 大变革的时代教案 新人教版

大变革的时代第7课课题第7课大变革的时代时间

教学目标

知识 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用

与 2.了解都江堰的构造和作用。

技能 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。

1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。

2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。过程与

3.通过角色扮演充分发挥主体作用。法方1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。

2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大情感态胆创新、勇于实践的精神度与价观值

商鞅变法的内容及历史作用。重点

生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。难点

教学设计

教师教学效果动学生活活动

<一 > 导入

在春秋战国时期发生了很多故事，故事导入容易吸学生讲述故事现在就由同学演讲引学生的注意，“立木为信”的故事。

讲述：这就是“立木取信”的典故。兴学调动生的商鞅通过这一做法，树立了威信，取趣，创设积极有得了百姓的信任，效的课堂氛围，在秦国开始推行变法。你想知道商鞅变法的经过吗，你“从南门扛根木知道在这个大变革的时代为什么会杆到北门”如此

有容易的事情居然“商鞅变法”吗？那就让我们进入

“第七课学生 50奖励金，大变革时代”去感受和了解吧！会产生好奇，最终知道是为了树立威信。教师，在引导，树立威

信是为了商鞅变

法，而兵荒马乱为代时的何要

变法呢？让学生带着这个问题自然的进入本课的

学习

<二 >讲授新课

让学生回顾学习

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过的知识，使学

生“温故而知新”

由一位同学全班同学讨论回答后，铁农具和牛耕的使用一、进行归纳：石农具、骨农具、木制培养学生养成看图的习惯，使农具，青铜农具。提问：回忆一下我们前面学习过的内

的容，说出在此之前我国使用过那些农学生较形象

认识铁农具具，比如河姆渡原始居民，半坡原始通过假设拉进学让学生看课本第居民等？36页“战国时期生的历史距离的铁制农具”图

假如现在给你们一块土地接着提问：（石开垦、耕种，你们可以从以下工具学生进行讨论并回答：铁农具，原农具、骨农具、木制农具，青铜农具、

你们因是??（各抒己见）铁农具）中挑选一种进行劳作，会挑选哪一种呢，为什么？

学生通过回答，页“动脑筋”进 36教师结合课本第教师进行总结，行总结：选“铁农具”，原因有二：比较出铁农具的骨制农①铁农具的优越性：石农具、优越性。从铁农木制农具等虽然廉价，具、但硬度不

具的优越性和冶够，不耐用；青铜农具虽硬但比较脆

铁业的发达两方而铁矿与他们相比，容易断；不仅蕴藏丰富，开采方便，而且质地坚硬，面回答并且很锋利，特别适合制造农具。②战国冶铁业的发达：直到春秋后期，

这我国掌握了生铁冶炼技术，初期，使冶炼和成型效率以及产品产量都大为提高、

14 补充：欧洲直到世纪才炼出生多年呢！因为铁，比我国晚了1900 铁农具的优越性和冶铁工业的发达，

所以战国时期铁农具得到了较快推广。

适当“无厘头”

学生会笑一下，板书：铁农具的使用和推广

提起学生精神

可还干活快了许多，有了铁农具了，

人手不够用，是干得很累，而家里的

鸡、鸭、鹅、猪、狗、牛又整天白吃

表演能使学生较白喝，要是能出来干活就好了。

为直观、形象地学生会笑，因为鸡鸭鹅不可能用来 2

体会出牛耕大大耕地，不过他们会马上联系到现实

效动了劳提高生活中，牛可以耕田

率。

大家都看到了，由于牛耕的出现

使得耕地的速度快了很多，于是到了请两组同学上台表演：一组演示用战国时期大都使用了牛耕。

耒耜（扫把充当）翻地，一下一步地倒退，另一组表演人拉犁翻地板书：牛耕的使用和推广（一个学生饰演牛），较快速地前进。

牛耕也表现出我

国劳动人民的智过渡：由于铁农具和牛耕的推广，

慧使土地利用率和农作物产量显著提高，因此战国时期各国纷纷兴修水

表演者的话引导~~~~~~ 利。其中最著名的是（拖长音）学生联想到水利工程的修筑。

二、著名的都江堰

因为在课本的刚才的表演者继续表演：拉犁者脚板书：都江堰

大标题可以直接步变得吃力，不断用手擦汗并不是看到，学生会踊地仰望天空说道：37页的“这地太干了，引导学生边阅读课本第江都跃回答”课图江《都堰示意》边结合本第要是老天下下雨就好了。：堰 37--38绿色字部分，并讲解都江堰工程所在的位置及其工作的原理。都江堰工作原理

是疑点，有老师讲解，边结

选择题：有名的都江堰是谁主持合图示，培

养、提高学生修建的？

看图的能力

DCB A大禹管仲李冰皇帝

地点：都江堰市的岷记下知识点

江。功能：防洪灌溉

问：李冰的这次工程使成都平

原有了哪些改变？（让学生答案在课本上可直接找到，使看课本后作答（手回答） C李学生积极参与课冰）并记下知识点主持修建者：对，都江堰使成都平原变得“水秦国蜀郡太守李冰堂教学旱从人，不知饥馑”“天，因而获得了现在经整修的都江的美称。府之国”让学生学会结合万亩，800堰灌田人们千秋万代颂扬文字资料对李冰使成都平原变得学生回答：页李冰18着李冰的功业，看课本第“水旱进行评价，培养不知饥馑”从人，“始知李太守，石像及石像下的诗句：因而获得了，“天3学生树立正确府之国”的美伯禹亦不如。说明了李冰的光辉价值观迹中国人将永难忘怀

过渡：这样春秋以来，由于铁农

和牛耕的推广使用和水利工程的建，提高了生产力，节省了劳动力

生产发展带来了生产关系的巨大

化，那到底发生了怎样的变

板书：生产力的发

我们还是先请出通“时光隧道

到我们班的一位奴隶主来诉说出农具牛耕的出现和水利工程修复他带来了哪些烦恼和苦衷

“亲爱的同学生扮演奴隶主们其实像我这样的奴隶主也有50名奴隶多的苦恼，我现在教师引

50以个人耕田还缺人手可板书：私田的出在用上了铁器有了牛耕，水又

沛，耕种只需20多人就够了教师做适当的同学们，你们教他的办法，他回20那这剩下多人不能白吃白导，节省学生现在又来了实行了之后是好还不干活啊，求求同学们告诉我吧论的时间，避

行行好，替我想想办法坏呢，我们再听听他的诉说吧

漫无边际的猜

地

哈哈奴隶主真感谢同学们我在有两种土地一部分是公田教师接着奴隶主的话说：你们说说另一部分是自己的要交赋税的田，上头不知道的，不用交税，很多奴奴隶主现在很难管理奴隶我把奴隶通联系我们实际想想怎么无心耕田以我无心打理公田而奴隶又愿意干活奴隶主有收入叫去开垦耕作私田，而且田地管理起来特费劲阔我该怎么呢？怎么样才能既让让我的腰又能使奴隶拼命地干活呢鼓鼓

所以奴隶这田地的主人是奴隶主

，而租种土地的奴就变成“地主

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。这就有了一些自由，也转变成为比学生讨论：是封建地主所有制的剥削方式。不可以给奴隶些好处，

于是奴隶如，多干多得，少干少得，具体的过，还没得到国家的承认，主又来诉苦了。讲可以把土地出租，收取一定租金。

板书：出现地主和农民阶级

聪明的同学们，租地给奴奴隶主：他们都很开心很卖力，隶之后，每亩的收入比以前高出了很多，可是不知怎么了，我站不安坐不稳的，

晚上尽失眠，因为这个土地是非法同学们再次讨论一下，该怎么烦主办？说不定哪天土地就没啦，的，同学的《奴隶恼》使学生了解们再帮我一次吧！

剥削方式取代旧

过的剥削方式

程。同学们这次帮不了他，但同学们说说，谁能帮帮他呢？

全班同学讨论后：我们帮不了你了。

好，我们接着看奴隶主回去后，又会有什么事情将要发生。

全班同学齐声回答：商鞅奴隶主：我找商鞅去啦！

三、商鞅变法

新兴的地主阶级为了到了战国时期，

确立封建统治，分钟封建经济，先后在各国掀起了变法运动，其中以秦国法效果最为显著。的商鞅变

板书：商鞅变法

请同学表演历史短剧《舌战群臣》

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归纳回答以下问题。商通过讨论，鞅想出了什么措施进行变法，也就是

说变法的内容是什么？表演实际上是改

革派与守旧派的

一场大辩论，通

争场场现过教师对法令内容逐一解析板书：这论，以及秦孝公①土地私有-->建立土地私有制；②的最终决策，可奖励耕战-->国富兵强。③建立县制以帮学生进一步

理解商鞅变法的学生表演目的及商鞅为变提问：变法取得了怎样的效果？

斗行的法而进争，从而体会到法令规定①国家承认土学生回答：商鞅勇于改革、地私有，允许自由买卖。奖励耕②

大胆创新、与时战，生产粮食布帛多的人可免除徭板书：确立是封建制度，封建社会形成役；根据军工大小授予爵位和田俱进的精神。宅，废除没有军功的旧贵族的特由国君直接派官权。③建立县制，吏治理。

为何如此有效呢？

军秦国经济得到发展，学生回答：队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，在秦确立

教师引导并总结：一方面是前面学了封建制度。

生讲的“立木为信”的故事，取信得出结论：商鞅这也启示学生要成功就要“言于民，变法使百姓生产；另一方面是秦国老必信，行必果”

积极性提高，是大秦孝公面对国家外受强敌欺压，内秦国国富兵强，有贵族封建的落后局面，所以支持商在秦确立封建制鞅变法。

度，成为战国后商学生踊跃回答：秦孝公的支持；

国最鞅“立木为信”?? 富强的期家，为统一全国

基定了奠

“立木为础。可以我们从短剧和变法的内容看，

学”可教因为变法知道旧群臣反对这次变法，育信“诚实守信”触犯了他们的利益，所以秦孝公死生守旧的贵族诬告商鞅太子即位，后，的重要，结果商鞅被五马分尸。请“谋反”商鞅变法是成功了还是失大家讨论，

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到意识使学败了，为什么？给我吗什么启发教生勇于战“师对这些问题进行引导分析“创意”胜困难”的重要

性，甚至需要有

牺牲精神

课堂小结三<>有的认为商鞅被学生各抒己见：

有的处死了，那变法就是失败了；因为变法使秦国认为变法成功了，><四练一练

为秦统一全国奠定了基强大起来，“要“不怕困难、挫折”础。启示是“要创新”??改革”

计书设板

一、铁农具和牛耕的使用铁农具的使用和推广牛耕的使用和推广二、著名的都江堰都江堰生产力的发展私田的出现出现地主和农民阶级

三、商鞅变法商鞅变法确立是封建制度，封建社会形成

思反

在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。并充分理解其变法的目的和好处。内容，为了演好自己的角色，她们就得牢记商鞅变法的

这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。

接下来，进一步使学生讨论商鞅变法是成功了还是失败了，学生可以根据自己的理解发表自己的看法，有利于知识的巩固。

最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，从而为秦统一六国奠定了基础。7教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。

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