花垣县职业教育资源整合实施方案

花垣县职业教育资源整合实施方案
花垣县职业教育资源整合实施方案

花垣县职业教育资源整合实施方案

(讨论稿)

根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》(湘发[2006]22号)关于到2010年“建设40个重点县级职教中心的精神,按照“坚持政府主导、建立统筹机制,优化资源配置、完善职教体系、提高整体效益”的要求,建设一个省级示范性县级职教中心,提高县域职业教育整体发展水平,提升职业教育为区域经济发展和社会主义新农村建设服务的能力,使其成为县域内劳动者职业技能素质提升、农村劳动力转移培训,农村实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地,建立并不断完善与社会主义市场经济体制和区域经济发展相适应的职业教育办学和管理机制,在县域范围内进一步构建普通教育与职业教育协调发展的国民教育体系和初等与中等协调发展的职业教育体系,特制定本方案。

一、成立职教中心领导机构

县级职教中心由县人民政府主办,是全县职业教育办学和管理协调机构。成立县级职教中心管理委员会,由石建军副县长任主任,由龙银珍、麻老正、廖昭俊、贺力健、麻文权任副主任,由龚安波、黄智敏、刘明尧、吴吉寅、吴橝、张垣军、李念军、彭中辉、杨通富、龙宗清为成员,县职教中心下设办公室,办公室设在县中等职业技术学校,龙宗清同志兼办公室主任。

二、整合资源、深化改革、切实加强县职教中心建设

要站在构建“大职教”格局的高度,重点在统筹规划、统筹指导、统筹服务上下功夫,积极整合教育(县中等职业

技术学校、县教师进修学校、湘西广播电视大学花垣县工作站、花垣县卫生学校、花垣县树亿星电脑职业技术学校)、劳动、就业、农业、劳务等部门力量建设好职教中心,逐步形成政府主导、部门参与、教育主管、连锁办学、集团运作,多方融资的办学模式和运行机制。建设好职教中心,应以县职中心为本部形成核心层,以特色专业为组带形成紧密层,与相关单位,行业协会,企业和科研机构联姻形成松散层,要切实加强对县域内职业教育资源的统筹整合力度,加大对全县职业教育的规划布局、招生计划、专业设置、办学管理、实训基地、师资力量、就业服务等方面的管理和指导,努力把县级职教中心建设成为我县人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。

三、职教中心的职能与办学任务

县级职教中心在县人民政府领导下,统筹各类职业教育资源,应具有并履行以下工作职能:

1、专业设置和教育教学指导中心。县级职教中心要根据县人民政府制订的职业教育“十一五”发展规划,结合专业经济类型结构和农村劳动力转移的主要领域,合理调整和设置职业学校的专业与培训项目,加强专业设置的针对性,形成特色专业,改善专业教育条件,提高专业教育教学水平和人才培养质量,有计划地安排和调整学校之间的专业设置,防止专业设置低水平重复和无序竞争;县级职教中心负责对办学组成单位的办学指导思想,教学计划、教学过程、教学条件、教学质量进行定期检查和指导,确保符合党的教育方针和职业教育规律,维护正常的教学秩序和师生的合法权益。

提高办学组成单位和农村劳动力“订单”转移的比重。

“十一五”期间县级职教中心的主要任务是实施“四项工程”:

1、实施技能型人才培养培训工程,为走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式服务,围绕县域范围内和国家、省、州、支柱产业、新兴产业对技能型人才的需求,建设好技能型人才培养的专业和基地学校,提高技能型人才培养能力和水平。

2、实施农村劳动力转移培训工程,为农村劳动力转移服务。进一步完善农村劳动力转移培训服务体系,以乡镇农校为依托,普遍开展农村劳动力转移前的引导性培训,以实习实训中心和实习实训基地为依托,加强农村劳动力转移前的技能培训、提高农民工职业技能水平和稳定就业的能力。

3、实施农村实用人才培训工程,为社会主义新农村服务,以乡镇农校为基础,县中等职业学校为骨干,充分发挥其它办学组成单位的专业优势,建立农村实用人才培训平台,为农村实用技术培训提供师资、场地和设施,大范围培养农村实用技术人才,大面积的普及农业先进实用技术,大力提高思想道德和科学文化素质。

4、实施成人继续教育和再就业培训工程,为提高劳动者素质特别是职业能力服务。县职教中心应成为县域范围内中小企业的职工培训基地,面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训,加快培养高级工和技师,建设学习型企业;县级职教中心应成为社区教育基地,面向城乡各类人员,开展各种形式的职业技能培训,提高受训人员的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。

四、职教中心的建设规划

(一)建设规模

花垣县职教中心设置化工、汽修、电子电器、电焊、机电专业等;在校生3000人;教职工200人;占地面积206010平方米(309亩),其中实验实训基地138673平方米(208亩),校舍占地面积12118平方米。划分教学区、科研活动区、生活区、生产区、运动区五大类。

1、教学区新建培训大楼、师训大楼及图书馆各一栋,建筑面积13793平方米。

(1) 培训大楼和师训大楼各一栋,均为六层,共60个教室39间小办公室,内含卫生间等设施,内连廊,建筑面积9715平方米。

(2)图书馆一栋,六层,(图书室2间,电子阅览室4间,电子图书室1间,学生阅笕室2间,教师阅览室2间,资料室和档案室各1间,阶梯教室1间),建筑面积4078m2。

2、在科研活动区建科技楼一栋,建筑面积4520m2。内含计算机教室4间,语音室4间,多媒体演播室4间,物理实验室2间,化学实验室2间,生物实验室2间,及相应仪器和准备室10间;远程教育电视台1间,教育教学信息采集室1间,录像室2间,摄、录、编、制作室1间。

3、在生活区建设生活服务用房三栋,建筑面积17546平方米。

(1)学生宿舍楼二栋,均为六层房(男女生各一栋),建筑面积14194平方米。

(2)师生食堂、餐厅兼礼堂、总务仓库、浴室、卫生间等合为一栋,建筑面积3352平方米。

4、在生产区主要建设有:在食堂后(南)方新建生产用房一栋, 三层, 机械加工车间、细加工车间及检验室各占一层,

食堂负一层安排汽修一间,汽修模拟安装室一间,面积4400平方米。

5、运动区域主要建设项目。

(1)建塑胶田径运动场一个,内含6×400米环道,6×100米直道及跳高、跳远等设施,面积为16200平方米。

(2)建设塑胶篮球场6个,排球场2个和乒乓球场一个,面积4800平方米。

(3)建设一栋艺体馆,附设体育器材室,建筑面积2200平方米, 看台600平方米。

6、其他建设项目。

(1) 连廊1000平方米;

(2) 校门及传达室60平方米;

(3)增修围墙5000米,高2.4米;

(4)建花坛面积1080平方米;

(5)路面平整及硬化,面积5200平方米;

(6)绿化8000平方米。

(二)资金投入

1、建设校舍面积45304平方米,需资金5890万元(按1300元/m2计算)。

2、运动场建设费计价698万元。

(1)平整场地开挖填方40000立方米,造价120万元;

(2)建塑胶跑道田径运动场458万元;

(3)建塑胶篮球场等120万元。

3、教学设备购置费计价303万元;

(1)购置铁架床1500架,75万元;

(2)购置课桌凳3000套45万元;

(3)购置图书90000册90万元;

(4)购置教工办公桌凳220套10万元;

(5)购置阶梯教室凳子500座次7万元;

(6)购置图书架200个10万元;

(7)购置阅览桌凳350套21万元;

(8)购置仪器档案柜250个20万元;

(9)购置实验室、化验室桌凳500套25万元。

4、教学仪器购置费,计价277万元。

(1)计算机教室4个,其中学生用机600台,价100万元,师用机4台,价2万元,配套设备(空调、温压器等),价10万,小计价112万元;

(2)多媒体演播室4个,价40万元;

(3)电子阅览室2个,价20万元;

(4)语音室6个,价30万元;

(5)课件制作室,价10万元;

(6)校长办公系统(含每个办公室微机),价10万元;

(8)教育电视台和教育教学信息采集系统20万元;

(9)液晶电视机40寸60台,价35万元。

5、骨干专业所需教学仪器购置费50万元。

6、师资培训费100万元。

7、校园水电改造500万元。

8、校园网络100万元。

9、实训设备、车床等100万元。

10、其他建设项目100万元。

11、规划设计、地勘费150万元。

12、不可预见费400万元。

上述十一大项共需投入资金8668万元。

(三)资金来源

健康养老职业培训学校建设实施方案

潍坊至善华星健康养老职业培训学校 建设实施方案(初稿) 1.概述 1.1背景介绍 随着中国逐步步入老龄化社会,如何有效的帮助老年人解决生活中的各种困难已经成为了亟待解决的问题。为了逐步满足日益增长的养老需求,华星医院组建了至善华星养老服务中心,并准备筹建成立健康养老职业培训学校。为了进一步推进“健康养老服务工程”建设,为其提供充足的人力资源,从而达到满足养老服务行业人才需求,促进弱势群体就业,提升养老服务业从业人员的综合素质、职业技能,满足养老服务市场需求的目的,有必要建立一个健康养老职业培训学校,专门输出从事养老行业的护理人员和管理运营人才。 1.2预期目标 通过培训,传承孝道,幸福人生。使参培人员达到基本素质高,专业技能好,受老人欢迎的程度,能够胜任健康养老服务员、老年护理员的工作需要。

1.3培训原则 实用性原则 从实用角度出发,立足实际,讲求实效性。 需求导向原则 根据被服务群体的具体需求确定参培人员、培训方案、课程等,一切围绕被服务群体的需求。 专业性原则 教材选用业内公认的专业性较好的教材,讲师按照专业技能素质较高的标准进行遴选。 标准化原则 建立标准化操作流程,确保培训质量、成本、时间可控。2.养老职业培训现状: 目前潍坊地区只有潍坊市华都养老服务职业培训学校一家养老职业培训机构,市场基本空白,并且还没有形成规模经营。据了解北京、苏州等大城市的养老职业培训机构相对正规完善,从业人员就业率较高,市场反映也比较好。因此,我们应以正规的养老职业培训服务机构为榜样,向他们学习,并和他们建立合作关系,利用他们的资源和力量为我们服务。

3.培训资源需求3.1教材的准备

整合高校教育培训资源

整合高校教育培训资源,探索继续教育发展新思 路 清华大学继续教育学院 吴志勇 康飞宇 大学后职业继续教育是在高等学历教育基础上,人们为提升自身职业能力发展所进行的一种不间断的教育活动。它是一种主体教育,不仅对受教育者进行某种职业技能教育,而且更加关注人的职业生涯发展、关注人的全面发展;它是一种职业能力教育,主要面向中高层次管理和技术人才开展职业能力开发和提升;它还是一种终生教育,贯穿于人的职业生涯发展变化的全过程。 基于以上的认识,我们认为,大学后职业继续教育是贯穿于个人职业发展全过程的一种教育,应该是一种“大职业教育”,是一种职业能力开发的教育。高等院校作为国民教育体系的一个重要组成部分,作为构建终身教育体系的一支重要力量,应该促进学历教育与继续教育的衔接,加强普通高等教育与职业教育的融通,有效整合高校的优质教育资源,开展高端职业继续教育培训,不断开发和提升大学后职业能力,在培养高层次职业化人才中有所作为。 一、创新理念,把大学后职业能力开发作为培养高层次职业人才的重要体现 世界一流大学有三大功能:人才培养、科学研究和社会服务。而职业继续教育实际上发挥着人才培养和社会服务的部分功能。如何完成好这两项任务?首先要求高校继续教育工作者在理念上有所创新,对高校继续教育的功能定位要准确,即要把大学后职业能力开发作为重点,有效组织大学后职业继续教育。为此,在继续教育工作的理念上要有所创新。 (一)树立职业继续教育必须服从和服务于国家人才强国战略的理念。 把大学后职业继续教育纳入高校人才培养战略之中,有助于为学校战略发展营造良好的外部环境和氛围,有助于把其作为大学开放到社会和服务于社会的重要窗口,及时将知识与教育输送到有需要的人群和社区中,有助于加强大学与企业的沟通、联系和合作。因此,高校开展大学后职业继续教育,必须放在服从和服务于人才强国战略这个大视野下来统筹考虑,着眼于提升社会精英人才职业能力和水平,准确定位,理

最新职校招生工作方案

职校招生工作方案 一、工作目标 (一)职业学校招生目标:市教育局下达区区属职业学校招生目标1100人,全区初中毕业生升入市、区属职业学校2000人。 (二)各初中学校送培目标:根据市教育局下达我局目标及各初中学校实际分解送培目标(具体见附件2)。 二、招生学校及招生对象 (一)招生学校 1.区属职业学校。市第一职业技术学校(下称第一职校)与市职业高级中学校(以下简称市职高)开展联合招生、合作办学。第一职校保留艺术类专业,所招学生在第一职校校区就读,其余专业与市职高联合办学,所招学生在市职高校区就读。两校联合招生所招学生计区区属职业学校招生指标。 2.市属职业学校。市辖区内20XX年经省级教育行政部门审核公布的具有中等职业学历教育招生资格的所有公、民办中等职业学校。 (二)招生对象:20XX年应(往)届初中毕业学生,高中应(往)届毕业生,退役士兵、农村青年、农民工,下岗失业人员等其他群体。 三、招生工作阶段安排 20XX年中职招生工作,分为三个阶段实施。 (一)宣传阶段(20XX年3月至4月) 3月:各中职学校按国家有关规定制作招生宣传资料(招生简章),合法真实准确向社会公布招生学校、办学地址、招生专业、学制年限、实习时间、资助政策、收费项目、收费标准等关键信息。其招生和宣传必须与公布信息一致。中职学校招生宣传资料(招生简章)须报区教育局审查(市属其它职业学校须报市教育局审查),市教育局备案,并在招生宣传资料(招生简章)上注明“已经市教育局审查备案”后才能向社会公布。凡未经教育行政部门审查备案的学校和招生资料一律不得宣传、公布。 3月—4月:各中职学校、各初中学校要大力宣传国家发展职业教育的方针政策和职业教育发展的前景,广泛宣传国家职业教育惠民政策,加强办学特色、招生和就业优惠政策等宣传,吸引广大学生和适龄青年报考中等职业学校,积极引导鼓励初中毕业生选择填报中职学校。 4月20日—26日:广一职校及市职高集中开展进校宣传,向学生发放由市、区教育行政主管部门批准备案的中职学校印制的招生宣传资料。 4月27日—30日:其它市属中职学校开展进校宣传。 各中职学校到初中学校进行集中宣传时不得影响初中学校正常教

学习国家职业教育改革实施方案心得体会3篇

学习国家职业教育改革实施方案心得体会3 篇 第一篇 1. 完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系的意思是指:职业院校应履行两项功能:学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实施的《职业教育法》规定的。20多年过去了,我们没有执行好,所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的培训应当非常明确:主要指职业技能培训,简称为职业培训。学历教育与职业培训二者有同有异: (1)二者同之处主要表现为:都要以就业为导向,都要以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)二者异之处,一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分,职业培训是人力资源开发的重要组成部分,属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业深造功能; 职业培训则兼具受训者就

业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具,职业培训没有双证书制度的强制性要求;五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短期不一的。 可以说,职业学校教育与职业培训二者之间,既有亦此亦彼的模糊地带,也有非此即彼的本质区分。 3.完善当然非常必要,但,从现代中国发展对现代职业教育的要求看,现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡献度。 4. 畅通技术技能人才成长渠道的认识。从学历教育与职业培训的角度谈畅通技术技能人才成长渠道,那就是:学历教育方向,畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接;职业培训方向,畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 (二)实施建议:

职业培训的工作方案_0

职业培训的工作方案 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 区直各有关部门、公共就业服务机构、职业培训单位、相关用人企业:为进一步完善我区的职业培训管理机制,建立城乡统一的职业培训政策,充分发挥就业专项资金的作用,提高资金使用的安全性、规范性和有效性,根据市财政局、市人力资源和社会保障局《关于印发市就业专项资金管理办法的通知》、《关于下达2014年就业专项资金的通知》;市人力资源和社会保障局《关于印发〈市职业培训管理暂行办法〉的通知》、《关于下达2014年职业技能鉴定指标任务的通知》等有关文件的精神,结合我区企业生产和用工需求的实际情况制定本方案,2014年我区的职业培训工作将严格按照本方案组织实施。一、指导思想为

完善我区的职业培训机制,充分发挥政府补贴资金的作用,提高资金使用的安全性、规范性和有效性,切实调动劳动者参加培训、企业和培训机构参与培训的积极性,努力提高劳动者和企业职工的职业素质,促进更高质量就业,结合我区实际情况,制定本方案。二、培训形式和对象根据区的实际情况和市有关文件的要求,2014年我区开展的培训形式以“按项目运作的农业富余劳动力转移就业培训”为主,采取由公共就业服务机构组织或联合相关部门(机构)共同开展,对有转移就业愿望的农业富余劳动力和企业就招收劳动力进行各种形式职业技能培训。由公共就业服务机构确定转移就业培训项目,制定转移就业培训方案,内容包括培训专业,组织培训的单位、培训对象、培训人数、培训时间、培训场所、课程安排、师资安排、就业方向和培训费用等并填报《开班申请表》(附表1)以及《培训学员花名册》(附表4)。经区人力资源和社会保障部

加强职业培训和就业服务体系建设

加强职业培训和就业服务体系建设 随着经济体制改革的不断深入,国企改制,产业结构升级,企业优胜劣汰,农业分流人员从农村转入城市以及其他社会问题,使我国目前就业领域面临极为 严峻的形势。这是市场经济发展的内在要求,是经济行为主体实现收益最大化的 必然要求,它们有利于提高企业的效率和竞争力。我们不能为了减少失业而推迟 国企改革,停止结构调整,阻止企业的优胜劣汰,更不能为了减少城镇的失业而 将农民禁锢在土地上。就业是民生之本,关系国家稳定大局,要扩大就业,减少失业,必须进一步加强职业培训和就业服务体系建设,提高下岗失业人员的就业 能力,扫除农民工进城务工的障碍,最大限度的减少失业。 一、以就业为导向大力开展职业培训 (一)坚持六个面向,搞好六个服务 一是面向就业工作,为下岗失业人员提供服务。影响再就业的原因之一就是技能单一、知识老化。因此,加强再就业培训就成为职业培训工作的必然,随着科学技术发展,产业结构升级,新职业的产生和旧职业的消亡,再就业培训将是一项长期工作。二是面向新型工业化,为企业发展提供服务。坚定不移地走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路,需要大批有创新能力的技能人才,面向原有的 初、中级工群体,为他们提供继续学习的机会,通过一定期限的培训和考核,使 他们掌握更高的技能是经济发展的迫切需要。三是面向城市化,为农村劳动力转 移就业提供服务。“三农”问题关系经济

社会发展全局,也是经济社会发展最薄弱的领域。要实行城镇化,解决农业人口长期大量过剩,实现农村劳动力转移,提高农民收入离不开职业培训。四是面向大专院校,为高校毕业生提供服务。大学生就业难已经成为日益严峻的社会问题。大学生就业难,一个很重要的原因是动手能力差,缺乏职业能力和职业经历。面向高校毕业生开展职业培训工作,要根据用人企业需求,采取有力措施加强技能培训,对授课模式和内容做适当调整,加强实际操作训练,为大学生到中职学校补课服务。五是面向中学生,为中学生第二课堂服务。按照素质教育的目标,中学生第二课堂除了开展音、体、美等活动外,还应当通过生产实习学习一些生产知识和技能。广泛开展中学生第二课堂培训,是劳动预备的延伸,事实上也拓宽了中学毕业生的就业之路。六是面向有创业愿望的人员,提供创业培训服务。创业培训是促进社区服务业和小企业就业的一项重要举措。部分失业人员通过创业培训开办个体企业,在解决创业者本人就业问题的同时,能吸纳更多的失业人员实现再就业,实现就业倍增效应。 职业培训机构要组织有创业愿望和相应创业条件的人员,进行开办小企业的基础知识和必备能力的培训,学习工商、税务、金融、科技、管理和职业技能,增强他们的创业信心,提高创业能力,指导他们结合市场需求和个人实际,选准创业项目,完善创业计划,实现成功创业。七是面向国际劳务市场,为出国务工交流人员培训服 务。 (二)以提高职业能力为核心,提高职业培训的针对性 职业培训要根据市场需要,变单一技能培养为全方位、复合型技能人才的培养,不但要培养学员的实际操作技能和专业知识,而且要注意提供更多条件,使学员的学习能力、创新能力和工作能力均得到锻炼和发展。与此相适应的专业设

职教招生实施方案

职教招生实施方案 职教招生实施方案【1】 为深化北京市高等学校招生考试改革,加快推进我市高职院校分类考试,探索和健全“文化素质+职业技能”考试招生方式,促进高等职业教育健康持续发展,按照“积极推进、适度扩展、规范程序、稳妥操作”的基本思路,20XX年北京市将继续在部分高校开展高等职业教育自主招生工作,现将20XX年高等职业教育自主招生实施办法公布如下: 一、招生计划 20XX年参加高职自主招生的院校有28所,招生计划12892人,其中招收农村户籍6329人,院校及专业计划见附件1。 二、学校录取的主要依据 招生院校在北京市教育委员会、北京教育考试院的指导下自主确定入学标准,原则上应包含: 1.院校组织的综合能力测试笔试成绩 2.院校组织的面试、实操能力测试成绩 3.高级中等教育阶段的成绩(高中会考成绩等) 4.高级中等教育阶段的评语或中学的推介材料 各院校根据专业特点和入学需要自主确定入学标准,并在招生章程中向社会公布。 三、报名办法 (一)报名条件

已参加北京市20XX年高考报名的考生。 (二)报名办法 考生按院校的要求办理报名手续。 考生在办理报名手续时,须填写院校印制的《高等职业教育自主招生报名表》,并向招生学校提供加盖中学公章的推介材料,普通高中提供《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》,其他考生提供《高中学生考试成绩登记表》、《高中学生评语表》(学籍卡正反面)。 考生本人应认真、慎重填写报名表,并对其真实性和准确性负责,因考生本人填报错误造成的后果,由考生本人负责。 《报名表》经本人及家长确认上交后,一律不予更改。 考生所在中学或单位应向考生出具加盖学校公章的相关推介材料。 每名考生限报一所院校。 (三)报名时间 3月上旬,院校公布招生章程,3月中下旬办理报名手续。 四、思想政治品德考核 思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。 考生所在学校或单位(没有工作单位的考生由乡镇街道办事处)应对考生的政治态度、思想品德做出全面鉴定。

员工职业技能培训方案

员工职业技能培训方案 课程目标 培训目标 本方案以现代企业员工的职业胜任素质模型为依据,围绕“塑造符合企业发展要求的星级员工”这一诉求,借鉴当今众多卓越企业员工培养的先进理念、技术和经验,集管理学、教育学、社会行为学、应用心理学、NLP神经语言学、oing 技术等经典学科理论精粹于一体,经由国内管理学权威学者、专以及资深培训师共同研究开发,历经上万人次的市场培训检验,反复修订而成。 课程以建立新员工诚信职业道德和价值观体系、挖掘在职员工不断突破的发展潜能以及培养中层管理者高效工作技能为目标,着力培养组织各层级员工自信且善于自省的职业态度,培养员工勤业、乐业、专业、爱业的职业行为,唤醒员工的危机意识,激活他们的学习热情,树立主动求变的心态,适应市场变革的需要。 课程内容 员工职业素养—企业发展的源泉 比尔?盖茨曾经说过:对企业而言,资金可以拆借,技术可以收买,而唯一必须是自己有的,就是:一流品质的、高素质的员工。企业里任何东西都可能是有价的,唯独优秀员工是无价的。 处在多变而不可预测的市场之中,企业的兴衰存亡随着外界的变化而演变,没有谁能够完全控制或保证企业未来的成长与发展轨迹。企业发展的唯一保障就是千方百计地去开发内部永远也开发不完的最宝贵的资产———“人才”。 培训课程体系 1、华丽转身—从学校人到企业人 新员工应该是企业人、职业人、专业人三位一体的综合。在他们从学生角色转变为工作角色后,组织对他们的要求发生了改变。职业化培训就是在工作之初对新员工的态度、行为、方法等进行引导和培训,以提高其基本职业素养,使新员工尽快融入企业、便于管理、快速提升绩效。 (1)员工职业化成长模型: (2)新员工职业化素养提升课程设置 表1:新员工培训课程体系表 课程模块课程要点课程概要 角色认知从学校人到 企业人从学校人转变为企业人,需要按照工作的角色处理事情,并实现四个转变:个体导向向团队导向转变;性情导向向职业导向转变;思想导向向行动导向转变;成长导向向责任导向转变。通过对成功规律的认知和了解,树立争取的态度,从而在工作中养成正向思维的习惯,并养成正确的行为习惯。 与成功有约 职业技能团队共识通过对工作机制、工作环境的了解和认知,认识到在工作中应该注意的题,养成良好的习惯,了解有效的工作方式,提高工作绩效,做一个受的用人单位新人 有效沟通 时间管理 商务礼仪

花垣县职业教育资源整合实施方案

花垣县职业教育资源整合实施方案 (讨论稿) 根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》(湘发[2006]22号)关于到2010年“建设40个重点县级职教中心的精神,按照“坚持政府主导、建立统筹机制,优化资源配置、完善职教体系、提高整体效益”的要求,建设一个省级示范性县级职教中心,提高县域职业教育整体发展水平,提升职业教育为区域经济发展和社会主义新农村建设服务的能力,使其成为县域内劳动者职业技能素质提升、农村劳动力转移培训,农村实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地,建立并不断完善与社会主义市场经济体制和区域经济发展相适应的职业教育办学和管理机制,在县域范围内进一步构建普通教育与职业教育协调发展的国民教育体系和初等与中等协调发展的职业教育体系,特制定本方案。 一、成立职教中心领导机构 县级职教中心由县人民政府主办,是全县职业教育办学和管理协调机构。成立县级职教中心管理委员会,由石建军副县长任主任,由龙银珍、麻老正、廖昭俊、贺力健、麻文权任副主任,由龚安波、黄智敏、刘明尧、吴吉寅、吴橝、张垣军、李念军、彭中辉、杨通富、龙宗清为成员,县职教中心下设办公室,办公室设在县中等职业技术学校,龙宗清同志兼办公室主任。 二、整合资源、深化改革、切实加强县职教中心建设 要站在构建“大职教”格局的高度,重点在统筹规划、统筹指导、统筹服务上下功夫,积极整合教育(县中等职业

技术学校、县教师进修学校、湘西广播电视大学花垣县工作站、花垣县卫生学校、花垣县树亿星电脑职业技术学校)、劳动、就业、农业、劳务等部门力量建设好职教中心,逐步形成政府主导、部门参与、教育主管、连锁办学、集团运作,多方融资的办学模式和运行机制。建设好职教中心,应以县职中心为本部形成核心层,以特色专业为组带形成紧密层,与相关单位,行业协会,企业和科研机构联姻形成松散层,要切实加强对县域内职业教育资源的统筹整合力度,加大对全县职业教育的规划布局、招生计划、专业设置、办学管理、实训基地、师资力量、就业服务等方面的管理和指导,努力把县级职教中心建设成为我县人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。 三、职教中心的职能与办学任务 县级职教中心在县人民政府领导下,统筹各类职业教育资源,应具有并履行以下工作职能: 1、专业设置和教育教学指导中心。县级职教中心要根据县人民政府制订的职业教育“十一五”发展规划,结合专业经济类型结构和农村劳动力转移的主要领域,合理调整和设置职业学校的专业与培训项目,加强专业设置的针对性,形成特色专业,改善专业教育条件,提高专业教育教学水平和人才培养质量,有计划地安排和调整学校之间的专业设置,防止专业设置低水平重复和无序竞争;县级职教中心负责对办学组成单位的办学指导思想,教学计划、教学过程、教学条件、教学质量进行定期检查和指导,确保符合党的教育方针和职业教育规律,维护正常的教学秩序和师生的合法权益。

职业学校招生方法

招生方法、技巧、方案 市场分析 一、春季招生生源背景分析 1﹑求学动机表现:77.4%的春季新生是出于自我意愿,其他新生出自家人意愿。根据动机由来的不同,需求比例又有所不同; 2、春季招生目标群:春季招生以翰林写作宣传为主; 3、广告对生源的影响:学生和家长了解培训学校主要是通过广告,广告的传播仍需继续延伸。家长较为理性,多有实际考察和熟人推荐的倾向; 4、生源了解学校的现状:家长依靠熟人推荐和实地考察,容易被竞争对手拦截。学校品牌的美誉度和信誉度如何建立,怎样实施生源终端拦截,狙击竞争对手,都是学校面临的现实问题。 二、宣传方式 宣传主要分三个阶段,每个阶段都是对消费人群进行一次有效的过滤,筛选目标人群,然后重点攻坚,刺激其就读需求,实现春季招生计划。 第一阶段为“预热”,通过学生成绩展活动,为春季招生播种希望,并将后期重点活动有效地托起;第二阶段为“高潮”,通过咨询活动,唤起目标人群的愿望,最大限度地刺激目标消费者的消费需求;第三阶段为“收获”,进行生源的最终过滤. 市场活动核心: 一:降低成本 二:开发市场 三:陈力就列(解释:能贡献才力,担任相应的职务。)生源是民办学校的生命

线,招生是民办学校一切工作的重中之重,直接关系着一所民办学校的生存与发展。 招生策划 我们说民办学校需要招生策划,一是因为当代民办学校是适应社会主义市场经济的需要而产生发展起来的,招生面向市场。尤其是招生,直接面向社会、面向市场、面向家庭、面向学生,。既然生源主要靠市场这只看不见的手来调节,就应 越来越激烈,困难越来越大。人们常说,民办学校招生难,难在何处?难就难在缺乏精心的招生策划;只要思想不滑坡,办法总比困难多,这办法来自何处?主要来自招生策划。三是我们目前已经有了一支颇具实力的教育队伍。进入21世纪以来,人们尤其是教育界、策划界的有识之士越来越认同和重视教育策划,对于招生策划更是青睐有加,他们已经积累了丰富的招生策划经验和知识,渴望为民办学校的招生服务。 古人云“凡事预则立,不预则废”,只要我们充分发挥校内校外专家、智囊的作用,立足现实、面向市场,科学预测、精心策划,就一定能够达到预期的招生目标,取得理想的招生效果 概括地说,招生策划主要是紧紧围绕招多少学生,(招生数量)招什么样的学生,怎样招来学生(招生渠道)三个问题进行思考,出谋划策的。 一般说来,民办学校对招生市场具有与生俱来的重视和敏感。因为民办学校的生源配置主要依靠市场调节,招生必须进行市场策划。所谓招生市场策划,主要是指对招生市场进行分析和预测,从招生市场的空间中寻找到自己学校的坐标,找到招生的努力方向,为学校争取到尽量多的市场份额。

国家职业教育改革实施方案心得体会

国家职业教育改革实施方案心得体会 第一篇 1.完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系的意思是指:职业院校应实行两项功能:学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实行的《职业教育法》规定的。20多年过去了,我们没有履行好,所以需要完善。 2.学历教育与培训关系的认识。这里的培训应当非常明确:主要指职业技能培训,简称为职业培训。学历教育与职业培训两者有同有异: (1)两者同的地方主要表现为:都要以就业为导向,都要以培养高素质劳动者和技术技能人材为目标;都属于国家人力资源开发系统的重要环节。 (2)两者异的地方,一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部份,职业培训是人力资源开发的重要组成部份,属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业进修功能;职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员;四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资历证书或职业技能等级证书兼具,职业培训没有双证书制度的强迫性要求;五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的;职业培训时间是碎片化的长短时间不一的。 可以说,职业学校教育与职业培训两者之间,既有亦此亦彼的模糊地带,也有非此即彼的本质辨别。 3.完善固然非常必要,但,从现代中国发展对现代职业教育的要求看,现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能明显缺少应有的社会贡献度。 4.畅通技术技能人材成长渠道的认识。从学历教育与职业培训的角度谈畅通技术技能人材成长渠道,那就是:学历教育方向,畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接;职业培训方向,畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。 (二)实行建议: 1.学历教育与培训并重的建议。首先,建议要转变职业院校普遍存在的重学历教育,轻职业培训的观念,建立用办学历教育的态度办职业培训的信心;其次,

职业技能培训学校筹建方案

职业技能培训学校筹建方案 当前广东经济正处于产业结构不断调整升级的转型期,产业结构的变化导致劳动力供求结构发生了较大的改变。一方面中山普遍存在技术人才供应不足,高技能人才特别短缺、产业升级所学的技术工人严重短缺的情况;另一方面在中山的很多镇区又存在一定比例的下岗、待岗职工,有相当多闲置的劳动力。而职业培训能提升劳动者职业能力与素质,就是打破制约中山经济社会发展“瓶颈”的关键,因此为满足当前社会需求,促进当地经济发展,决定发挥各自在资金与办学方面的优势,拟在火炬开发区选址筹建“职业技能培训学校”(名称以定,以下简称“学校”)。现就学校筹建方案汇报如下: 一、组建职业技能培训学校的必要性 1、组建“学校”就是满足当前对高素质技能型人才需求的重要途径。职业教育就是国民经济与社会发展的重要基础。 发展职业教育,培养大批高素质技能型人才,对于转变增长方式,加快产业结构调整,促进加快企业建设具有重要作用。而随着经济的发展,高素质技能型人才匮乏问题更加突出,据统计,我市目前这类人才仅占7、6%。以制造业为例,一线职工中,高级技术工人,高级技师不足5%。因此,大力发展职业教育势在必行,成立学校十分迫切。学样成立后将对改善与提高劳动者素质,满足当前中山快 速发展的经济对高素质技能型人才的需求必将起到重要作用。 另外,社会上每年都有大量新成长的劳动力由于缺乏职业能力而不能就业,而许多企业又往往补充不上合格的人员。大力发展职业技术培训,使广大青年在就业前接受与就业岗位要求相适应的文化知识、操作技能、职业道德等方面的教育,使她们具备就业的必要条件,这对缓解工荒与促进就业具有直接的意义。 2、组建“学校”正值当前企业产业结构调整转型升级千载难逢的好时机。 (1)有各级政府的大力支持,无论就是中山市还就是开发区对于各行业紧缺人才的培养出台了多个文件。比如中人社发〔2016〕68号《中山市企业技能人才评价工作实施方案》的出台就就是最好的说明。 (2)火炬开发区作为中山市最大工业开发区,企业之多,市场最大,企业对人才的需求由显迫切,高级人才的匮乏,严重影响了企业与产业的发展,而由此,使得职业培训学校市场不断发展。 (3)开发区虽然培训学校众多、竞争激烈,但就是没有一家真正形成自己的品牌,这样无疑为我校的发展、壮大提供了机会 3、“学校”选址区位优越的中山市火炬开发区,将为发展提供广阔空间。将职业技能培训学校址选择在中山市火炬开发区,区位优越、经济发达、教育氛围良好,将使学校占尽地利,辐射全中山

2019年职业培训市场的现状与发展对策研究

职业培训市场的现状与发展对策研究 中央明确提出把大力发展职业培训作为教育结构调整的三大目标之一,与普及和巩固九年义务教育、提高高等教育质量摆在同样重要的位置,为我国职业培训发展提供了良好机遇和强大动力。 一、职业培训的现状 近几年来,职业培训坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,不断深化改革、强化措施,职业培训逐步走出低谷,得到较快发展。职业培训无论是在发展经济,实现劳动就业中,还是提升全民族科学文化水平,实现教育的民主化和大众化的过程中,都起着不可估量的作用。 一是大力整合资源。职业培训是国民教育体系的重要组成部分。职业培训的地位,实际上就是指职业培训在整个教育体系中所处的位置,实质是国家教育事业和现代教育的“重要组成部分”的内涵。对于职业培训在国民教育体系中的地位,国家先后从制度上和法律上予以阐述:“有计划地实行小学后、初中后、高中后三级分流,大力发展职业培训,逐步形成初等、中等、高等职业培训和普通教育共同发展、相互衔接、比例合理的教育系列。” “职业培训是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。” “职业培训是国家教育事业的重要组成部分。”“普通中学可以因地制宜地开设职业培训的课程,或者根据实际需要适当增加职业培训的教学内容,实行职业学校教育和职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协

调发展。 二是下大力抓招生,办学规模不断扩大。积极推进职业培训招生制度、招生办法改革,实施春秋两季招生,并采取学历教育与短期培训并举等措施,实现了招生数量的连年快速增长。 三是办学方式日趋多元,各类职业培训机构发展迅速。。许多职业培训机构纷纷走出去,与外地知名院校开展联合办学,实行生源、校舍与师资、就业等方面的对接,取得了可喜成效。半年理论培训,其余时间在实习基地实际培训,或者直接在实习基地帮、带、学相结合。通过“订单式”人才培养模式,为社会培养了一大批高素质劳动者和技能型人才。 在坚持政府办学为主导的同时,引导、鼓励、支持民办职业培训发展,在认识上破除“公”与“私”的观念,在条件上降低办学审批门槛,在政策上实行公、民办职业培训机构一视同仁,民办职业机构教师同样享受医疗保险、养老保险,并可以参加职称评定。 四是投入逐步增加。一批骨干职业培训机构得到较快发展各级有目标的加强重点学校、重点专业、重点设施建设,树立职业培训机构的标杆和形象。如XX职业高级中学被评定为“全国职业重点中学”新建大量职业培训机构,多学科,多专业,多层次的培养专门人才 二、职业培训存在的问题 1、传统人才观的错位享受 有学者从社会对人才价值评价的角度分析了职业培训发展阻滞的原因。研究指出:“社会对人才的价值评价有着一种‘重学历、轻

职业教育招生方案范文4篇

职业教育招生方案范文4篇职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒。下面, 读。 人才培养方案1 职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒” 01 学期,在1.5年里达到教学目标,真的很难。课程安排少了,培养方案不成体系;课程安排多了,有些又达不不到教学目的,而且白白浪费了时间。 02 专业培养目标中,是否应该体现分类指导与分级培养?在时间和师资有限的情况下,这些又该如何安排落实? 03

什么样的培养目标是具体的?什么样的人才培养才是高水平专业的培养目标?具体如何制定、如何实施、谁来评定? 04 老师在编写方案时该如何处理国家发布的专业目标与学校自己确定的专业目标之间的平衡? 05 现在要求培养高素质的技能型人才,那是素质重要还是技能重要,又该如何培养学生素质? 06 高素质劳动者和技术技能人才两者之间的关系如何理解?怎么做才能同时满足呢? 07 劳动者比技能人才的范围要大得多,但是怎么通过教学实现,既要培养技术人才,也要是高素质的劳动者? 08 可是当地需要什么样的人才企业也不清楚;况且学校也非常缺乏

既了解企业需求又明白学校情况的人来主持规划人才培养方案。何解? 09 现在专业人才培养方案制定的目标普遍较高,然而,实际情 的失败么?培养目标如何制定? 10 关于调研:一、如何进入企业调研;二、毕业生流动性大,想让学生稳定就业都很难,跟踪调研是难上加难;三、调研工作周期长工作量大,谁来负责?这些现实困境让老师有苦难言……如何? 人才培养方案2 01 专业人才培养方案到底有什么作用 《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的 职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求,组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件,是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。”因此,专业人才培养方案,既是

职业技能培训方案

职业技能培训方案 为适应经济型升级需要和市场需求,开展大规模职业技能培训,提升劳动者就业创业能力,强化落实职业培训,使员工提高职业技能,增加就业能力,促使员工转变就业观念,增强企业凝聚力,现在公司内推行员工职业技能培训工作方案。 一、培训对象 在法定退休年龄内的员工(男60岁,女50岁),依法参加失业保险累计满12个月及以上者。 二、培训及测评 序号 项目 明细 备注 1 培训工种钳工,电工,汽车维修工 1、各工种开班人数至少30人及以上; 2、培训场地由公司提供; 3、培训测评教材教具等由职业培训学校负责提供。 2 培训测评内容理论+实操 3 培训时长理论2小时,实操2小时 4 测评时长周末4小时 5 培训测评负责人职业培训学校老师 6 测评合格

理论,实操分别是60分以上 三、培训费用及补贴 序号培训工种等级国家补贴学校培训费培训补贴1 钳工中级工1500元 1000元 500元 2 电工中级工 1800元 1200元 600元 3 汽车维修工 中级工 1800元 1200元 600元 1、公司满足培训条件的员工参加技能培训,不缴纳任何培训测评费用。培训测评合格,取得职业资格证书后,可申领职业技能培训补贴,补贴将打 入员工本人银行账户(从培训到申领补贴期间,员工如果离职就不能享受此培训补贴)。 2、学校培训费:包含教材费、授课费、鉴定费、材料费等培训相关费用,费用从国家补贴中支出; 3、企业组织费:根据获得培训补贴人数计算。 四、企业提供资料 1、参训员工基本信息表(如模板); 2、参训员工电子档社保回盘信息; 3、三方代扣代缴协议。 五、参训员工提供资料

花垣县职业教育资源整合方案

花垣县职业教育资源整合方案

花垣县职业教育资源整合方案 (讨论二稿) 根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》(湘发[]22号)文件精神,到全省重点建设40个县级职教中心并予项目扶持。为整体推进我县职业教育发展,提升职业教育为我县经济社会发展和社会主义新农村建设服务的能力,提高劳动者职业技能素质,加大农村劳动力转移培训、劳动就业培训、农业实用技术培训和普及高中阶段教育工作力度,建立并不断完善与市场经济体制和区域经济发展相适应的职业教育办学和管理机制,进一步构建普通教育与职业教育协调发展的国民教育体系,制定本方案。 一、建立机构 将县内职业教育资源整合,成立县职业教育中心,主管全县职业教育、继续教育及职业技术培训等工作。中心下设职业教育部、教师培训部、劳动技术培训部、招生就业服务部、办公室等机构。 二、职业教育资源整合范围 按照“坚持政府主导、建立统筹机制、优化资源配置、完善职教体系、提高整体效益”的要求,构建“大职教”格局,积极整合我县职业教育资源。以下单位教学及培训项目纳入整合范围:县中等职业技术学校、县教师进修学校、湘西广播电视大学

花垣县工作站、花垣县卫生学校、花垣县树亿星电脑职业技术学校、县劳动就业培训中心、农业及开发等部门的农村劳动力转移培训、农业实用技术培训(阳光、雨露培训项目)、各乡镇农校。 职教资源整合后,业务统一由县职教中心管理。形成政府主导、部门参与、统一管理、协作办学、多方筹资的办学模式,实行“一个中心、多块牌子、集中办公”的运行机制。县职中心以中等职业技术学校业务为核心层,以特色专业为纽带形成紧密层,与有关单位、行业协会、企业和科研机构合作形成松散层,开展职业技术教育工作。 三、职教中心职能 县职教中心在县人民政府领导下,统筹管理各类职业教育业务,主要职能是: 1、指导各职教机构、学校专业设置和教育教学管理工作。根据县人民政府制订的职业教育“十一五”发展规划,结合专业经济类型结构和农村劳动力转移的主要领域,合理调整和设置职业学校的专业与培训项目。负责对办学组成单位的办学指导思想,教学计划、教学过程、教学设施建设、教学质量进行检查和指导。 2、管理各类培训项目。制订并实施包括各部门主导的各级各类职业培训年度培训计划,确定培训单位、对象,协调相关部门落实培训经费;根据培训的需要确定培训内容,制定培训标准;

中职学校招生方案3篇一

中职学校招生方案3篇一 一、指导思想 以科学发展观为指导,认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,进一步规范中职学校招生和办学行为,促进中等职业教育与普通高中教育协调发展,加快中等职业教育发展步伐,服务我县经济社会建设。 二、组织机构 为加强对职业学校招生工作的领导,成立县中等职业学校招生工作领导小组。 组长: 常务副组长: 副组长: 成员: 领导小组下设办公室,由成春华同志兼任办公室主任,彭招建同志兼任办公室副主任。办公室设在职成股,负责职业学校招生日常工作。 三、工作目标 全年招收新生1020人,力争普职分流比达到1:1。 四、招生对象 全县应届初中毕业生,高中毕业未升学的学生,普通高中普职分流的学生,社会青年。

五、主要措施 1、各生源学校必须成立相应的组织机构,制定中职招生工作实施方案,将目标任务分解、分配到各班,层层落实招生责任,并将方案交教育局职成股(四大院170房)。 2、凡升入本县职业学校的学生与升普通高中的学生一样平等对待,算作本校当年高中阶段升学率。 3、各职校要切实加强生源基地建设,加强与义务教育的有机衔接,积极探索职校与生源学校联合办学,在相对集中的生源学校开设中职班试点工作,提高办学规模。 4、将各生源学校中职招生工作纳入教育局对学校的年终目标管理考评,权值占年终目标管理考评总分的5%。 5、加大对民办职业教育的扶持,民办职校、中央农业广播电视学校分校宣传和学生待遇等方面与公办职校一视同仁。 6、对完成招生任务绝对数和比例数居前2名的生源学校在职称评聘上给予倾斜。同时,对职校招生任务完成好的单位和个人由县教育局进行表彰奖励。 7、实行职校校长目标管理责任制,招生任务完成情况纳入职校和职校校长年终评优、评先、晋级的重要内容。各职校要对招生工作高度重视,落实校领导包片、教师包校的包干负责制。各职校要加强内部管理,确保职校在校学生年巩固率达到95%以上。

2017职业技能培训方案

2017职业技能培训方案 2017职业技能培训方案(一)区直各有关部门、公共就业服务机构、职业培训单位、相关用人企业:为进一步完善我区的职业培训管理机制,建立城乡统一的职业培训政策,充分发挥就业专项资金的作用,提高资金使用的安全性、规范性和有效性,根据市财政局、市人力资源和社会保障局《关于印发市就业专项资金管理办法的通知》、《关于下达2014年就业专项资金的通知》;市人力资源和社会保障局《关于印发〈市职业培训管理暂行办法〉的通知》、《关于下达2014年职业技能鉴定指标任务的通知》等有关文件的精神,结合我区企业生产和用工需求的实际情况制定本方案,2014年我区的职业培训工作将严格按照本方案组织实施。 一、指导思想为完善我区的职业培训机制,充分发挥政府补贴资金的作用,提高资金使用的安全性、规范性和有效性,切实调动劳动者参加培训、企业和培训机构参与培训的积极性,努力提高劳动者和企业职工的职业素质,促进更高质量就业,结合我区实际情况,制定本方案。 二、培训形式和对象根据区的实际情况和市有关文件的要求,2014年我区开展的培训形式以“按项目运作的农业富余劳动力转移就业培训为主,采取由公共就业服务机构组织或联合相关部门(机构)共同开展,对有转移就业愿望的农业富余劳动力和企业就招收劳动力进行各种形式职业技能培训。

由公共就业服务机构确定转移就业培训项目,制定转移就业培训方案,内容包括培训专业,组织培训的单位、培训对象、培训人数、培训时间、培训场所、课程安排、师资安排、就业方向和培训费用等并填报《开班申请表》(附表1)以及《培训学员花名册》(附表4)。 经区人力资源和社会保障部门同意并确定补贴标准后组织培训。 组织培训前按上报的《开班申请表》按期预拨培训资金50%,培训、鉴定完成后,填报《资金结算申请表》(附表2)据实结算资金,未完成的相应扣减。 三、培训时间2014年度的职业培训从2014年10月8日至2014年12月15日前完成。 四、培训组织实施培训按照“谁培训、谁负责的原则,统一实行“开班申请、政策公告、过程巡查、考核鉴定、效果评估、资金申领的管理办法。 (一)开班申请。 所开展的培训每班人数原则上不超过60人。 培训机构须在当期培训开班前2个工作日前向监管组织实施培训项目的区人社局递交当期培训班的《开班申请表》、《培训学员花名册》、《培训课程安排表》。 区人社局在收到开班申请资料的2个工作日内对开班申请作出同意与否的答复,并进行公示。 对未按规定递交开班申请或不同意开班的,其所开展的培训不享

中职招生方案

百家中学中职招生工作方案 为了全面落实国家、省、市职教会议精神,充分发挥天水农校资源优势,切实提高初中后毕业生升入高中阶段得升学率,支持天水农校扩大招生规模,推动农校创建高职步伐,加快我县中等职业教育发展,根据《天水市人民政府关于加快发展现代职业教育得实施意见》(天政发[2015]15号)文件精神与县教体局与各中学、学区附中关于天水农校招生工作目标责任书要求,出色完成今年中职招生输送任务,根据我校实际,特制定学校中职招生工作方案如下: 一、指导思想 以上级部门召开得中职招生工作会议精神为指导,全面落实《天水市人民政府关于加快发展现代职业教育得实施意见》(天政发[2015]15号)文件得精神,确保我校职校招生任务顺利完成。 二、组织领导 召开教师会,宣传2018年中等职业教育招生工作得总体要求,明确招生工作得政策性、纪律性,全体教师要高度认识职校招生工作得重要性,招生工作不能出现任何不与谐得声音。为加强领导,学校成立以校长为组长得招生工作领导小组。 组长:杜文辉

副组长:赵丰彪 成员:巴俊魏瑞芳王豆弟郝丽丽刘小梅 杜文彬李凤迁 三、我校任务 学校任务数:2018年百家中学报考毕业生人数59人,根据县分配办法,我校今年完成天水农校招生任务15人。 四、加强宣传,营造氛围 1、邀请天水农校老师、学生到校开设讲座,进行中职教育、政策法规、中职学校办学条件管理等宣传。把中职学校教育宣传做到每个学生,每个学生家庭。转变家长、社会对中职教育得片面认识。尤其就是加强中职招生政策得宣传工作,切实把《国务院关于建立健全普通高校高等职业学校与中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系得意见》宣传到位,落实到位。 2、召开中职招生动员会,深入分析学生得现状与发展,设身处地得从学生角度出发,分析利弊得失,宣传教育把学生发展放在第一位。让她们体会到上职校不就是歧视,而就是为她们谋划一条更好得发展道路。 3、领导小组成员分组分批对意向学生进行思想动员。 4、明确目标,落实责任,深入瞄准目标学生家庭做动员。 5、抓住九年级即将毕业离校得实际情况,认真分析形势,

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见 教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局: 专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求,组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件,是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。党的十八大以来,职业教育教学改革不断深化,具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善,职业院校积极对接国家教学标准,优化专业人才培养方案,创新人才培养模式,办学水平和培养质量不断提高。但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。为落实《国家职业教育改革实施方案》,推进国家教学标准落地实施,提升职业教育质量,现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。 一、总体要求 (一)指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、

教材、教法改革,规范人才培养全过程,加快培养复合型技术技能人才。 (二)基本原则 ——坚持育人为本,促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重,强化学生职业素养养成和专业技术积累,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。 ——坚持标准引领,确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循,贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求,强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。 ——坚持遵循规律,体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动。 ——坚持完善机制,推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制,强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励,做好人才培养质量评价与反馈。 二、主要内容及要求

相关文档
最新文档