java设计模式-期末整理

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第四章 命令模式

命令模式:

将一个请求封装为一个对象,从而使用户可用不同得请求对客户进行参数化,对请求排队或记录请求日志,以及支持可撤销的操作(在命令模式中,当一个对象请求另外一个对象调用其方法时,不和被请求的对象直接打交道,而是把这种请求封装到一个称为“命令”的对象中,其封装手段是将“请求”封装在一个命令对象的一个方法中,命令模式的核心就是使用命令对象来方法调用。)

命令模式的四个角色: 接收者(Receiver ):接收者是一个类的实例,负责执行与请求相关的操作 命令接口(Command ):命令是一个接口,规定了用来封装“请求”的若干个方法。如execute ()、undo ()。

具体命令(ConcreteCommand ):是实现命令接口的实例 请求者(Invoke ):是一个包含Command 接口变量的类的实现

单向关联

命令模式的优点:

1:请求者不与接收者直接交互联系(即请求者不包含接收者的引用),他们之间无耦合关系 2:满足开闭原则。如在增加新的具体命令和接收者时,不必修改请求者的代码,反之在增加新的请求者时,也不必修改具体命令和接收者的代码

3:由于请求者的请求被封装到了具体命令中,这个命令在需要时可重复使用,使用命令模式可以记录日志

4:使用命令模式可以是“请求”排队,因此可以按一定的顺序执行这些命令

第五章 观察者模式

观察者模式:

定义对象间一对多的依赖关系,当一个对象的状态发生变化时,所有依赖它的对象都得到通知并自动更新。(观察者模式是关于多个对象 想知道一个对象中数据变化情况的一种成熟模式。观察者模式中有一个称为“主题”的对象和多个称作“观察者”的对象,“主题”和“观察者”间是一种一对多的依赖关系,当“主题”发生变化时,所有的“观察者”得到通知。)

《interface 》

Comman d

+execute ():void Invoke command :Command +executeCommand ():void Receiver command:Command +action():void ConcreteCommand Receiver:Receiver +execute():void

观察者模式中的四个角色: 主题(Subject ):主题是一个接口,该接口规定了具体主题需要实现的方法,如添加,删除观察者及通知观察者更新数据的方法。 观察者(Observer ):观察者是一个接口,该接口规定了具体观察者用来更新数据的方法 具体主题(ConcreteSubject ):是实现主题接口的一个实例。 具体观察者(ConcreteObserver ):具体观察者是实现观察者接口的一个实例。

《interface 》

Subject

+addObserver():void

-deleteObserver():void +notifyObserver():void

观察者模式的优点:

1:具体主题和具体观察者是松耦合关系,由于主题接口仅仅依赖于观察者的接口,因此具体主题只知道她的观察者是实现观察者接口的某个类的实例,但不需要知道是具体的那个类 2:满足开闭原则。

第六章 装饰模式

装饰模式(包装器):动态的给对象添加一些额外的职责就功能来说装饰模式相比生成子类更为灵活(装饰模式是动态的扩展一个对象的功能,而不是改变原始类代码的一种成熟模式)

装饰模式中的四个角色: 1:抽象组件(Component ):是一个抽象类,定义了“被装饰者”需要进行的“装饰”方法 2:具体组件(ConcreteComponent ):具体组件是抽象组件的一个子类,具体组件的实例是“被装饰者”

3:装饰(Decorator ):装饰也是抽象组件的一个子类,但装饰还包含一个抽象组件声明的变量以保存“被装饰者”的引用,装饰者可以使一个抽象类,也可以是一个非抽象类。如果是非抽象类,那么该类的实例称作“装饰者” 4:具体装饰(ConcreteDecorate ):具体装饰是装饰的一个非抽象子类,具体装饰的实例称作“装饰者”

《interface 》 Observer

+update():void

ConcreteSubject

+addObserver():void -deleteObserver():void +notifyObserver():void otherMethod();void

ConcreteObserver subject:Subject +update():void

装饰模式的优点:

1:被装饰者和装饰者是松耦合关系。由于装饰者仅仅依赖于抽象组件,因此具体装饰只知道它要装饰的对象是抽象组件的一个子类的实例,但不必知道是哪一个具体子类 2:满足开闭原则

3:可以使用多个具体装饰来装饰具体组件的实例

第八章 适配器模式

适配器模式:

将一个类的接口转成客户希望的另外一个接口的成熟模式。(该模式中涉及有目标,被适配者和适配器。适配器模式的关键是建立一个适配器,这个适配器实现了目标接口并包含有被适配者的引用)

适配器模式中的三种角色:

1:目标(Traget):目标是一个接口,该接口是用户想使用的接口

2:被适配者(Adaptee):是一个已经存在的接口或抽象类,这个抽象类或接口需要适配 3:适配器(Adapter):适配器是一个类,该类实现了目标接口并包含了被是陪者的引用,即适配器的作用是对被适配者接口和目标接口进行适配

Component

+methodOne():void +methodTwo():void

ConcreteDecorateA

+methodOne():void +methodTwo():void +otherMethod():void

ConcreteComponen t

+methodOne():void +methodTwo():void

Decoator

component:Component +methodOne():void +methodTwo():void

ConcreteDecorateB

+methodOne():void

+methodTwo():void

+otherMethod():void

适配器模式的有点:

1:目标和被适配者是完全解耦关系

2:满足开闭原则。当添加一个实现Adaptee 接口的新类时,不必修改Adapter ,Adapter 就能对这个新类的实例进行适配

第九章 责任链模式

责任链模式:

使用多个对象都有机会处理请求,从而避免请求的发送者和接收者之间的耦合关系,将这些对象连成一条链,沿着这条链传递请求,知道有一个对象能够处理这个请求为止。(责任链模式的关键是将用户的请求依次分派给许多对象,这些对象组织成一个责任链,每个对象都含有对后继对象的引用。并要求责任链上的每个对象,如能才处理用户的请求,就做出处理,不能传递给下一个对象。若不能处理,就必须将用户的请求传递给下一个对象)

责任链模式的两个角色: 1:处理者(Handler ):处理者是一个接口,负责规定具体处理者处理用户请求的方法,以及具体处理者设置猴急对象的方法。

2:具体处理者(ConcreteHandler):是实现处理者接口的类的实例

《interface 》

A

methodA():void

《interface 》

B

methodB():void

AdapterA b:B

methodA():void Think

methodB():void ConcreteHandlerA

+handlerRequest():void +setNexthandler (handler ):void

《interface 》 Handler

+handlerRequest():void

+setNexthandler (handler ):void

ConcreteHandlerB

+handlerRequest():void

+setNexthandler (handler )

:void

责任链模式的优点:

1:责任链中的对象只和自己的后继是低耦合关系,和其它对象毫无关联 2:在处理这种分配职责时,责任链给应用程序更多的灵活性

3:应用程序可以动态地增加、删除处理者或重新指派处理者的职责 4:应用程序可以动态的改变处理者之间的顺序

5:使用责任链的用户不必知道处理者的信息,用户不会只带具体是哪一个对象处理了他的请求

第十章 外观模式

外观模式:

为系统中的一组接口提供一个一至的界面,Facade 模式定义了一个高层接口,这以接口使得这一子系统更加容易使用(外观模式是简化用户和子系统进行交互的成熟模式,外观模式的关键是为子系统提供一个成为外观的类,该外观类的实例负责和子系统中类的实例打交道)

外观模式的两种角色:

1:子系统(Subsystem):子系统是若干个类的集合,这些类的实例协同合作,为用户提供所需要的功能,子系统中任何类都不包含外观类的实例引用。 2:外观(Facade ):外观是一个类,该类包含子系统中全部或部分类实例的引用,当用户想要和子系统中若干个类的实例打交道时,可以代替地和子系统的外观类实例打交道

外观模式的优点:

1:使客户与子系统无耦合,并且使子系统使用起来更加方便

2:外观只是提供一个更加简洁的界面,并不影响用户直接使用子系统中的类, 3:子系统中任何类对其方法的内容进行修改,不影响外观类的代码

第十二章 中介者模式

Facade A:ClassA B:ClassB C:classC ClassA +methodA():void classB +methodB():string classC +methodC():bool

中介者模式:

用一个中介对象来封装一系列的对象交互,中介者使各对象不需要显示地相互应用,从而使其耦合松散,而且可以独立地改变他们之间的交互。

中介者模式的四种角色: 1:中介者(Mediator ):是一个接口,具体中介者接口定义了用于同事对象之间进行通信的方法。

2:具体中介者(ConcreteMediator ):具体中介者是实现中介者接口的类,具体中介者需要包含所有具体同事的引用,同过实现中介者接口中的方法来满足具体同事之间的通信请求。 3:同事(Colleague ):是一个接口,定义了具体同事需要实现的方法。 4:具体同事(ConcreteColleague ):实现同事接口的类,具体同事需要包含具体中介者的引用,一个具体同事需要和其它具体同事交互时,只需将自己的请求通知它所包含的具体中介者即可

中介者模式的有点:

1:可以避免许多的对象为了之间的通信而相互显示的引用,否则,不仅系统难于维护,而且使其它系统也难以复用这些对象

2:中介者可以将原本分布于多个对象之间的交互几集中在一起。 3:具体中介者使得具体同事之间完全解耦

4:具体中介者集中了同事之间如何交互的细节,使系统比较清楚地知道整个系统中的同事之间是如何交互的

5:当一些对象想和别的对象交互但又无法包含对方的引用时,此时中介者模式就可以使这些对象相互通信

第十四章 抽象工厂模式

抽象工厂模式(配套):

提供一个创建一系列或相互依赖的对象的接口,而无需指定他们具体的类

抽象工厂方法模式的四种角色: 1:抽象产品(product ):一个抽象类或接口,负责定义具体产品必须实现的方法 2:具体产品(ConcreteProduct ):是一个类。若抽象产品是一个接口,那么具体产品是实现

《interface 》 Colleague 《interface 》

Mediator

ConcreteMediator A:ConcreteColleagueA B:ConcreteColleagueB

ConcreteColleagueA C:ConcreteMediator ConcreteColleagueB C:ConcreteMediator

product 接口的一个类,若抽象产品是一个抽象类,那么具体产品是product 的子类。 3:抽象工厂(AbstractFactory ):一个接口或抽象类,负责定义若干个抽象方法。 4:具体工厂(ConcreteFactory ):

抽象工厂模式的优点:

1:其可以为用户创建一系列相关的对象,使用户和创建这些类的对象脱耦

2:可以方便用户创建一系列对象,用户使用不同的具体工厂就能得到一组相关的对象,同时也能避免用户混用不同系列中的对象

3:可以随时增加“具体工厂”为用户提供一组相关的对象

第十七章 单件模式

单件模式:

保证一个类只有一个实例,并提供一个访问它的全局访问点(单件模式是一个关于怎样设计一个类,并使该类只有一个实例的成熟模式,该模式的关键是将类的构造方法设置为private 权限,并提供一个返回它的唯一实例的类方法(static 方法)

单件模式的角色:

单件模式只有一个角色,就是单件类(Singleton ),单件类只可以创建出一个实例

单件模式的特点:

1:单件类包含用自身声明的类变量,这个类变量是这个单件类的唯一实例 2:单件类的构造方法的权限时候private 。

productA

AbstractFactory

+createProductA():ProductA

+createProductB():ProductB

ProductA1

ProductA2

ConcreteFactory1

+createProductA():ProductA

+createProductB():ProductB

ConcreteFactory2

+createProductA():ProductA +createProductB():ProductB

productB

ProductB2 ProductB1

3:单件类负责创建自己唯一的实例。并提供访问该实例的类方法

单件类的优点:

单件类的唯一实例是有单件类控制,所以可以很好的控制用户何时访问它。

第二十四章 访问者模式

访问者模式:

表示一个作用于某个对象结构中的各个元素的操作,它可以在不改变个元素得类的前提下定义作用于这些元素的新操作。

访问这模式的五种角色: 1:抽象元素(Element ):一个抽象类,该类定义了接受访问者的accept 操作。 2:具体元素(ConcreteElement ):Element 的子类。 3:对象结构(Object Structure ):一个集合,用于存放Element 的对象,提供遍历它自己的方法

4:抽象访问者(Visitor ):一个接口,该接口定义操作对象(Concrete Element 的实例)的方法

5:具体访问者(Concrete Visitor ):实现Visitor 接口的类

访问者模式的优点:

1:可以在不改变一个集合中元素的类的情况下,增加新的施加于该元素上的新操作

2:可以将集合中各个元素的某些操作集中到访问者中去,不仅便于集合的维护,也有利于

Singleton -uniqueInstence :Singleton

+getInstence ():Singleton

ObjectStructure 《interface 》

Visitor

+visit(ConcreteElementA):void +visit(ConcreteElementB):void Element

+accept(Visitor):void

ConcreteElementA

+accept(Visitor):void

ConcreteVisitor1

+visit(ConcreteElementA):void

+visit(ConcreteElementB):void

ConcreteVisito2

+visit(ConcreteElementA):void +visit(ConcreteElementB):void

ConcreteElementB +accept(Visitor):void

集合中元素的复用!

Java程序设计__复习要点

Java程序设计__复习要点 第一讲Java语言概述 1、Java语言的特点:简单、完全面向对象;平台无关性;多线程;直接支持分布式的网络应用,高效的网络编程;可靠性;安全性。 2、运行机制:Java程序是半编译半解释的。Java源程序经编译器编译后产生字节码,Java解释器解释执行字节码。 3、Java程序的开发流程: (1)安装JDK,设置环境变量; (2)编写Java源程序:文件以.java作为后缀; (3)javac将源程序编译成字节码文件(.class文件); (3)由运行系统解释和执行字节码文件。 4、Java程序的分类:分两类 (1)Java application(Java应用程序):能独立运行的应用程序,有控制台和图形用户界面两种运行方式。main()方法是类首先执行的方法,语句必须写在类的方法中。编写完源代码首先通过javac编译,生成.class字节码文件,通过Java解释器(如java.exe)来运行字节码文件。 (2)Java applet(Java小应用程序):Applet是可以嵌入Web页面的最小应用,不能独立运行,必须嵌入到超文本(*.html)中,由浏览器中的Java解释器解释执行。对于Applet源程序,首先要编译生成字节码文件,再将字节码文件嵌入到超文本中。 简而言之: application:应用程序,编译:javac 源文件名;运行:java 字节码文件(含主函数) Applet:嵌入网页中运行的小应用程序,需有相应的html文件; 5、一个完整的Java源程序结构: package语句:该部分至多只有一句,必须放在源程序的第一句; import:该部分可以有若干import语句或者没有,必须放在所有的类定义之前;

Java程序设计课程设计学生考勤系统

信息与电子工程学院 课程设计报告 Java程序设计课程设计课程名称: 名:姓 学号: 级:班 指导老师:完成时间:月6年2016 学生考勤系统 问题描述:以班为单位,可以以日期为标识记录每个学生的考勤情况(正常、旷课、请假、迟到、. 早退)、可以查看某个学生的考勤情况、可以查看全班的考勤情况 0.5需求分析(标题,黑体,小四,段前段后行)1.(1)用户需求描述:

学生用户:学生对本系统的主要需求是在线请假以及查看学期内的上课出勤信息。 在线请假中,学生可以随时查看请假的进展情况。另外学生还可以修改本人的密码。 教师用户:任课老师对本系统的主要需求是查看班级信息,查看学生信息。并且在上课前进行点名,管理所教班级学生的上课出勤信息,查看学生上课出勤情况,对学生请假审请进行批准等。另外,教师还可以修改自己的密码。 (2)系统功能划分: 根据用户需求的描述,该考勤管理系统应该具备:在线请假模块,考勤管理模块这两大模块。 在线请假模块: 该模块主要操作用户是由学生,由学生登录并进行请假操作。可以选择请假开始时间,请假结束时间,请假的原因等,最后提交由教师和辅导员进行审核审批,审核通过后学生可以在请假记录里面实时查看请假通过情况。若教师或辅导员不允许该请假,学生可以在请假失败记录里面查看具体原因。 考勤管理模块: 该模块主要由教师登录并进行操作,自己操作界面中修改学生考勤。老师在上课时通过该模块可以对本课程考勤情况进行网上考勤,考勤结果会保存在后台,也可以通过选择导出为E表格,最后方便统计整个学期本课程所有学生的考勤情况。 2.总体设计 ; 功能结构图 : 图ER : 数据库设计数据库需求分析1 学生考勤管理系统要实现在线请假、随堂考勤两大子系统,需要了解学生用户、教 学生表:学生流水号、师用户两类用户的功能模块。然后,据此分析出数据需求。 请假表:请假开始时间、请学生学号、学生名字、性别、宿舍号、联系方式、密码。、ID假结

Java基础知识问答题

Java 基础知识问答题 包含的模块 本文分为十九个模块,分别是:Java 基础、容器、多线程、反射、对象拷贝、Java Web 、异常、网络、设计模式、Spring/Spring MVC、Spring Boot/Spring Cloud、Hibernate、MyBatis、RabbitMQ、Kafka、Zookeeper、MySQL、Redis、JVM,如下图所示:

共包含208 道问答题,本文的宗旨是为读者朋友们整理一份基础知识的简单大纲,下面一起进入主题吧。 Java 基础 1. JDK 和JRE 有什么区别?

?JDK:Java Development Kit 的简称,Java 开发工具包,提供了Java 的开发环境和运行环境。 ?JRE:Java Runtime Environment 的简称,Java 运行环境,为Java 的运行提供了所需环境。 具体来说JDK 其实包含了JRE,同时还包含了编译Java 源码的编译器Javac,还包含了很多Java 程序调试和分析的工具。简单来说:如果你需要运行Java 程序,只需安装JRE 就可以了,如果你需要编写Java 程序,需要安装JDK。 2. == 和equals 的区别是什么? == 解读 对于基本类型和引用类型== 的作用效果是不同的,如下所示: ?基本类型:比较的是值是否相同; ?引用类型:比较的是引用是否相同; 代码示例: String x = "string"; String y = "string"; String z = new String("string"); System.out.println(x==y); // true System.out.println(x==z); // false System.out.println(x.equals(y)); // true System.out.println(x.equals(z)); // true 代码解读:因为x 和y 指向的是同一个引用,所以== 也是true,而new String()方法则重写开辟了内存空间,所以== 结果为false,而equals 比较的一直是值,所以结果都为true。 equals 解读

Java课程设计题目2

面向对象课程设计题目 1、个人通信录管理信息系统的设计与实现 目的:通过本题目的设计,加深对面向对象程序设计技术的理解,掌握利用数据库编写小型程序的基本过程和方法。 任务: 1)利用面向对象编程技术,完成个人信息的存储管理; 2)选择系统开发平台(JAVA或.NET)和软件架构(C/S、单机版); 3)要求系统能够对联系人的系统进行录入、查询、编辑、导入和导出等。 2、个人电子相册的设计与实现 目的:掌握一种开发平台,编写出具有高交互性应用程序。 任务: 1)分析现有的电子相册的具体功能; 2)选择一种开发平台(JAVA或.NET)编写电子相册应用; 3)个人电子相册应该具备用户注册、照片浏览、创建影集、照片旋转、放大等各种基本功能。 3、音像租赁管理系统的开发与实现 目的:通过资料收集,了解音像租赁连锁店的基本业务需求,完成系统需求分析和概要设计,采用C/S架构完成一个简单的光盘租赁管理系统的开发。 任务: 1)音像租赁连锁店的基本业务需求,完成需求分析报告; 2)利用JAVA编写一个基本功能的光盘租赁管理系统,包括客户信息管理、音像资料管理、音像检索、业务统计等;

4、学生综合信息管理信息系统的设计与实现 目的:通过实际编写一个学生综合信息管理软件,将所学多门课程的技能、技巧(面向对象系统分析、变量命名、软件模块设计、数据库访问等)加以综合运用,达到较大规模软件独立设计与开发的能力。 任务: 1)选择JAVA或.NET完成一个桌面架构的学生综合信息管理软件; 2)软件可以对学院大学生综合信息(姓名、学号、成绩、籍贯、家庭所在地、特长、宿舍号等)进行管理(录入、删除、修改)、统计、分析(排 序)、查询与打印 3)课程设计报告要求涵盖需求分析、概要设计、详细设计的主要内容,包括系统功能定义、模块划分、对象设计与实现的技术细节。 5、家庭财务管理信息系统设计与开发 目的:通过实际编写一个家庭财务管理软件,将所学多门课程的技能、技巧(面向对象系统分析、变量命名、软件模块设计、数据库访问、数理统计分析等)加以综合运用,达到较大规模软件独立设计与开发的能力。 任务: 1)选择者JAVA或.NET完成一个桌面架构的学生综合信息管理软件; 2)软件能够对家庭的收入、支出进行分类统计,用户可以自定义收入、指出的类别,自定义分类查询和统计的条件。系统可以按照用户定义自动 生成统计报表(月报、季报、年报)。通过财务分析,对家庭收支提出 改进建议; 3)课程设计报告要求涵盖需求分析、概要设计、详细设计的主要内容,包括系统功能定义、模块划分、对象设计与实现的技术细节。

Java语言程序设计课程设计指导书

《JAVA程序设计基础课程设计》指导书 课程名称:JAVA程序设计基础课程设计 设计题目:班级通信录电子万年历简单计算器聊天小程序 图书管理系统学生成绩管理系统英汉电子小字典 使用班级:通信151-2 指导教师:宫淑兰、张明玉 一、课程设计的目的和要求 1、通过面向对象程序设计课程设计,使学生能将学到的面向对象的程序设计思想用到具体的工作和学习中,加深对类与对象的理解,要求学生能够对现实生活中许多具体的事物抽象出来,并掌握继承与派生,基类、虚函数和多态性的概念。 2、通过这次课程设计掌握面向对象的编程思想,为后续课程打下基础。 3、培养学生实际操作能力和团结协作能力,为以后的工作打下坚实的基础。 二、课程设计内容 运用Java语言描述各种类,每一个类应包含数据成员和成员函数。设计基类和派生类,并运用多态性和虚函数的知识。注重面向对象程序设计理论知识的理解与实际的动手编程能力,要求学生设计具有继承与派生以及多态性的类,理解面向对象程序设计的核心的概念。 不得从网上下载或者抄袭别人的资料,一经发现,课程设计不及格。 三、课程设计进度表 时间为一周,大致划分如下: 第一天布置任务及分组,总体需求分析,编写相关文档,设计说明,查找资料第二天基类、各派生类设计及代码实现,各模块的编程设计 第三天各模块的调试与修改,系统组装,程序总调试,修改 第四天~第五天撰写课程设计说明书,课程设计检查与答辩 四、课程设计步骤与方法 1、需求分析:为提出的问题找出解决的办法和思路。用自顶向下的方法创建主程序和子程序,控制对象间的相互作用。 2、根据需求,设计系统功能模块,并设计相应的类结构。 3、根据基本思路,确定输入和输出,设计程序的算法。

《JAVA设计模式》期末考试复习资料

《JAVA设计模式》复习资料 一、单项选择题 1.设计模式起源于() A、机械设计 B、建筑工程设计 C、水利工程设计 D、工业电力化设计 2.“不要和陌生人说话”是()原则的通俗表述。 A、接口隔离 B、里氏替换 C、依赖倒置 D、迪米特 3.目前常见的设计模式主要有()种。 A、23 B、21 C、32 D、28 4.以下关于单一职责原则的叙述不正确的是()。 A、单一职责原则的英文名称是Single Responsibility Principle. B、单一职责原则要求一个类只有一个职责 C、单一职责原则有利于对象的稳定,降低类的复杂性 D、单一职责原则提高了类之间的耦合性 5.以下关于依赖倒置原则的叙述不正确的是() A、依赖倒置原则的简称是DIP B、高层模块不依赖于低层模块,低层模块依赖于高层模块 C、依赖倒置原则中高层模块和低层模块都依赖于抽象 D、依赖倒置原则实现模块间的松耦合 6.下面关于单例模式说法错误的是() A、单例模式是指一个类只有一个实例 B、单例类从实现方式上分为懒汉式和饿汉式 C、单例类从功能上分为状态单例类和无状态单例类 D、可以通过继承的方式对单例类进行扩展得到功能更丰富的单例类 7.下面关于工厂方法模式说法错误的是()。 A、工厂方法模式使一个类是实例化延迟到其子类中 B、工厂方法模式中具有抽象工厂、具体工厂、抽象产品和具体产品4个角色 C、工厂方法模式可以处理多个产品的多个等级结构 D、工厂方法模式可以屏蔽产品类 8.在以下情况不适合使用责任职责链模式() A、有多个对象可以处理请求,哪个对象处理该请求在运行时刻自动确定。 B、在需要用比较通用和复杂的对象指针代替简单的指针的时候。 C、你想在不明确指定接收者的情况下,向多个对象中的一个提交一个请求。 D、一个请求需要一系列的处理工作。 9.当我们想创建一个具体的对象而又不希望指定具体的类时,可以使用()模式 A、结构型 B、创建型 C、行为型 D、以上都可以 10.以下用来描述适配器模式的是() A、表示一个作用于某对象结构中的各元素的操作,它使你可以在不改变各元素的类的前提下定义作用于这些元素的新操作。 B、定义一个用于创建对象的接口,让子类决定实例化哪一个类。 C、将一个类的接口转换成客户希望的另外一个接口,使得原本由于接口不兼容而不能一起工作的那些

java课程设计参考题目

参考题目 选题原则:所完成的系统应能够在生活、学习中使用,以实用性为主。模仿生活、学习中使用到的各种软件,做mini版本。开发的目标是自己、同学愿意使用你所开发的软件完成一些简单任务。从小功能着手,一点点的添加功能。添加一个功能就运行试试,减少越来越难于调试的可能。也可自选。jsp或java完成都可。 1.文件复制 完成一个程序,这个程序可以将指定文件夹中的内容复制到另一个文件夹中去。 设计要求: 1)实现文件夹复制; 2)程序中需要考虑输入输出异常处理; 3)用户可以指定不同的参数:用-ext指定要复制的文件的扩展名,可以 同时指定多个扩展名;用-empty指定不复制空目录;用-zip表示进行压缩; 还可以增加其它选项 4)在dos控制台窗口环境下,通过命令行参数运行程序,如: 2.图片浏览器 类似于ACDSEE的图片浏览器 设计要求: 1)可以对图片进行不同的分类,并能够按分类显示 2)备份功能,用压缩实现用户选定文件的备份,用户指定文件的方式 要多样,如在分类上、在实际文件夹上。 3)幻灯功能,通过分类、实际文件夹等多种方式指定要幻灯浏览的图 片; 3.压缩文件浏览器 仿照Winrar浏览压缩文件。 设计要求: 1)能够以图形方式显示zip、tar、jar压缩文件中的内容

2)能解压用户选定的文件到选定的目录,注意winrar中指定解压整个 目录的方式 3)能够对压缩文件增加注释 4.文件加密工具 能够对文件、文件夹进行加密,可以由用户选择加密算法。 设计要求: 1)图形界面选定加密、解密的文件。 5.提醒簿(使用数据库) 仿照雪狐提醒簿。 设计要求: 1)由用户定义时间及提醒的内容; 2)定时时间到弹出窗口提醒或使用其它方式; 3)用户可以更改、删除提醒; 4)提醒的方式中包括使用邮件; 5)可以浏览提醒,已完成和未完成使用不同的图标; 6)用户可以注册、登录,登录的显示属于自己的提醒事项; 7)可以导出、导入提醒。 6.部门员工管理系统(使用数据库) 图形界面实现对部门、员工的管理。部门可以增、删、改,员工可以增、删、改及在不同的部门间调动。部门放JComboBox中,所属员工信息用多个JTextField 或JTable显示都可。要用菜单实现不同的功能。 7.备忘录(使用数据库) 设计要求: 1)系统界面的左侧是日历,该日历可以按年份前后翻动,在某年内按 月可以前后翻动; 2)单击选定的日期,系统界面的右侧显示相应的记事,可增、删、改; 3)每日的记事可有多条。 8.学生成绩管理系统(使用数据库) 功能要求: 2

JAVA程序设计课程设计指导书

JA V A程序设计课程设计指导书 一、课程设计的目的与要求: 1.掌握JA V A语言中面向对象的概念,并能在程序中熟练运用。 2.了解面向对象程序设计(JA V A)的基本概念以及运用面向对象技术进行程序设计的基本思 想。 3.能正确编写和调试JA V A程序。 4.了解在JA V A环境下进行程序设计的基本思想和方法。 二、设计内容 2.1项目一:项目描述与设计要点(数据结构算法要求较高) 1.设计一个连连看的游戏程序。 2.在JAVA环境下,将上述程序使用GUI、数据结构等内容完成 3.设计思路: (1)界面设计 1)初始测试界面可以考虑使用简单的按钮来代表连连看游戏中的图标。 2)布局可以考虑使用GRID方式。 3)设计菜单选择连连看难度等内容,具体可参照QQ连连看,也可自定义。 4)考虑完善界面,例如图片、声音、动画等。 (2)代码设计 1)本设计的核心为练练看算法的设计,可以考虑数据结构中的图的遍历章节,合理设计 算法,将界面中各按钮的分布映射入数学矩阵进行路径规划。(可以上网搜索相关算法)。 2)完成连连看游戏的图形、算法等代码的设计。 3)有能力的同学可以考虑网络对战,设计SOCKET服务器,使得CLIENT之间通信是否已完 成游戏。 4.实验步骤(包括操作方法、数据处理) (1)界面设计 (2)算法设计 (3)代码设计 (4)网络通信设计 2.2项目二:项目描述与设计要点(计算机图形、网络编程要求较高) 1.一个类似于电子白板的“你画我猜”游戏设计(若不知道此游戏,请上网查找),游戏要求 一方绘图后通过网络将绘图内容显示于另外一方界面中,由另外一方猜测绘制的内容,并通过键盘输入告知绘图方。 2.在JAVA环境下,将上述内容设计成为应用程序。

java设计模式选择题复习

工厂系列模式的优缺点: 1.让用户的代码和某个特定类的子类的代码解耦 用户不必知道它所使用的对象是怎样创建的,只需知道该对象有哪些方法 2.抽象工厂模式可以为用户创建一系列相关的对象,使用户和创建这些对象的类脱耦 MVC模式是不是一种设计模式?为什么 MVC不是设计模式,应该是框架/架构模式,因为它的定义是抽象的,没有足够的细节描述使你直接去实现,而只能根据MVC的概念和思想,用几个设计模式组合实现。 举出一个生活中使用装饰者模式的例子,用程序实现思路 举个生活中的例子,俗话说“人在衣着马在鞍”,把这就话用装饰者模式的语境翻译一下,“人通过漂亮的衣服装饰后,男人变帅了,女人变漂亮了;”。对应上面的类图,这里人对应于ConcreteComponent,而漂亮衣服则对应于ConcreteDecorator; 设计模式如何分类,每一个类别都有什么特征? 设计模式分为3类,分别是:创建型模式、行为型模式、结构型模式。 创建型特点:避免用户直接使用new运算符创建对象。 行为型特点:怎样合理的设计对象之间的交互通信,以及怎样合理的为对象分配职 结构型特点:主要用于处理类或对象的组合 Java jdk中使用了哪些设计模式 1.单例 2.静态工厂 3.工厂方法 4.抽象工厂 5.构造者 6.原型 7.适配器8桥接9.组合10.装饰器11.外观12.享元 页脚内容1

14.代理15.迭代器16.观察者17.协调者18.模板方法19.策略20.责任链21.命令22.空对象25.解释器 面向对象的设计原则有哪些? 开闭原则、面向抽象的原则(依赖倒转原则)、多用组合少用继承原则、高内聚-低耦合原则。 观察者模式的推拉有什么不同?使用场景 推,具体主题将变化后的数据全部交给具体观察者。场景:当具体主题认为具体观察者需要这些变换后的数据时,往往采用推数据方式; 拉,具体主题不将变化后的数据交给具体观察者,而是提供获得这些数据的方法。场景:当具体主题不知道具体观察者是否需要这些变换后的数据时,往往采用拉数据的方式。 策略模式和工厂模式有什么不同? 策略模式定义了一系列算法,将他们一个个封装,并且他们之间可以相互替换; 工厂模式定义一个创建对象的接口,让子类决定实例化哪一个类 5观察者模式的推拉有什么不同?适用场景 现在要说的分歧在这里: “推”的方式是指,Subject维护一份观察者的列表,每当有更新发生,Subject会把更新消息主动推送到各个Observer去。 “拉”的方式是指,各个Observer维护各自所关心的Subject列表,自行决定在合适的时间去Subject获取相应的更新数据。 “推”的好处包括: 页脚内容2

java课程设计题目

java课程设计题目 设设HoMEWORK2012-02-2819:23 要求设明, 1.人一设~每设设设设一设目~如果列出多版本~只需要完成其中一版本两个个个即 可 2.由设委设设设设设各设设及其设目~下周以设子模式提交设目列表名设学档 3.每设必设完成相设的UML设;至少需要包括用例设、设设、设序设或者设作设,~UML 设可有Visio或者Rose或者StarUML或其他设似的工具完成 4.第六周设始机抽设设大家演示设述从随 设目列表如下, 1.打字游设(JavaGUI本地版/JSP版本/Javascript) 2.设文件设行明文加密(JavaGUI本地版) 3.在设设店设设站网(WEB版本) 4.5子棋游设(设版网/WEB版) 5.俄设斯方设(设版网/WEB版) 6.音设播放器(JavaGUI本地版) 7.设子相册(JavaGUI本地版) 8.多人聊天室((JavaGUI本地版/WEB版)9.模设考设系设(WEB版) 10.克游设扑(JavaGUI本地版/WEB版) 设设设明, 1.打字游设(JavaGUI本地版/JSP版本/Javascript)

设设背设设和打字速度, 可根据一片文章自设设入设设 整设设下落或者淡入淡出个 同设多设设出设个 设设入设设的设设分析设设功能 设分 2.设文件设行明文加密(JavaGUI本地版) DEC加解密,需要密设~可以解密 3.在设设店设设站网(WEB版本) 设设目的目的是设设一设合站~设设《在设设店》的基本功能~如管理设设~上设个网网 售网设设等功能。要求站能设布到Internet上。设站采用网 Jsp+JavaBean+JDBC+MySql|SQLServer等技设架~服设器端采用框Tomcat服设器。 4.5子棋游设(设版网/WEB版) 设设程序~完成下述功能,在大于9设的方形格棋设上~放置黑白色棋子条网两~两网弈两条人各设一色~通设设设~可以在任何设的交点上放置棋子~同色棋子~先同行、同列或者同设角设上5设设成一设者设设。条 5.俄设斯方设(设版网/WEB版) 设设程序~完成下述功能, 完成一可以人通设设设设的俄设斯方设游设~每一方都可以在自己的幕个两个网屏 上看到设方的前游设~游设先设束的一方设失设者当状况 6.音设播放器(JavaGUI本地版)

java程序设计课程设计

武汉科技大学城市学院 课程设计报告 课程设计名称JAVA程序设计课程设计 题目ACM 院系信息工程学部 专业软件工程 班级15级3班 姓名洪汉山 指导教师于海平 2017 年 6 月23 日

课程设计评分表

JA V A编程课程设计指导书 学时:1周,学分:1 1.课程设计目的:JAVA编程课程设计属于软件开发类课程设计。该课程设计培养学生熟练应用当前主流的JAVA软件开发语言,检验软件的设计、编码与测试,具备较强的JAVA语言软件开发能力。 2.课程设计方式: (1)JAVA编程课程设计方式采取ACM测试的方式,利用所学的面向对象程序设计(JAVA)知识,培养学生具有分析应用问题的能力,能够独立完成应用程序的编制与调试工作。 (3)每个同学必须完成8-12道题,每题写出解题报告,解题报告内容:○1.题目标题○2.题目描述○3.解题思路○4.源码○5.小结 3.课程设计平台: eclipse或Myeclipse 4.课程设计考核方式 (1)学生独立提交软件设计作品和“课程设计报告书”,指导教师根据学生组提交的软件设计作品和“课程设计报告书”的质量,为学生组评定“优”“良”“中”“及格”或“不及格”; (2)根据各组学生所选题目的难易程度以及验收结果,为学生评定“优”“良”“中”“及格”或“不及格”。 “课程设计报告书”包括:课程设计项目名称,课程设计任务, 课程设计任务(功能)说明及功能模块图,数据库设计,各模块功能说明,使用的算法描述(如果需使用算法),各模块界面设计,各模块中关键代码段功能说明与代码行注释,测试说明,参考文献等。 5.参考文献 [1] 张思民. Java语言程序设计(第2版)[M].北京:清华大学出版社,2012.1 [2] 姜华. Java项目实战教程[M]. 北京:清华大学出版社,2012.9 [3] 陈喧. Java程序设计教程[M]. 北京:清华大学出版社,2011.5 [4] [美]Echel,B .Java编程思想(第四版)[M].北京:机械工业出版社,2007 [5] Michael Main. 数据结构:Java语言描述(第二版)(国外经典计算机科学教材)[M]. 北京:中国电力出版社,2007

java设计模式-期末整理

第四章 命令模式 命令模式: 将一个请求封装为一个对象,从而使用户可用不同得请求对客户进行参数化,对请求排队或记录请求日志,以及支持可撤销的操作(在命令模式中,当一个对象请求另外一个对象调用其方法时,不和被请求的对象直接打交道,而是把这种请求封装到一个称为“命令”的对象中,其封装手段是将“请求”封装在一个命令对象的一个方法中,命令模式的核心就是使用命令对象来方法调用。) 命令模式的四个角色: 接收者(Receiver ):接收者是一个类的实例,负责执行与请求相关的操作 命令接口(Command ):命令是一个接口,规定了用来封装“请求”的若干个方法。如execute ()、undo ()。 具体命令(ConcreteCommand ):是实现命令接口的实例 请求者(Invoke ):是一个包含Command 接口变量的类的实现 单向关联 命令模式的优点: 1:请求者不与接收者直接交互联系(即请求者不包含接收者的引用),他们之间无耦合关系 2:满足开闭原则。如在增加新的具体命令和接收者时,不必修改请求者的代码,反之在增加新的请求者时,也不必修改具体命令和接收者的代码 3:由于请求者的请求被封装到了具体命令中,这个命令在需要时可重复使用,使用命令模式可以记录日志 4:使用命令模式可以是“请求”排队,因此可以按一定的顺序执行这些命令 第五章 观察者模式 观察者模式: 定义对象间一对多的依赖关系,当一个对象的状态发生变化时,所有依赖它的对象都得到通知并自动更新。(观察者模式是关于多个对象 想知道一个对象中数据变化情况的一种成熟模式。观察者模式中有一个称为“主题”的对象和多个称作“观察者”的对象,“主题”和“观察者”间是一种一对多的依赖关系,当“主题”发生变化时,所有的“观察者”得到通知。) 《interface 》 Comman d +execute ():void Invoke command :Command +executeCommand ():void Receiver command:Command +action():void ConcreteCommand Receiver:Receiver +execute():void

java课程设计要求与题目

《面向对象程序设计》综合实验指导书一.课程设计的目的和任务 《面向对象程序设计》课程设计是软件工程专业本科学生在学习完《面向对象程序设计》课程之后的一个重要的实践环节。要求学生在教师的指导下,综合运用在《面向对象程序设计》课程中学过的面向对象程序设计思想与Java编程技巧,独立完成一项较为完整、并具有一定难度的课程设计任务,加深对面向对象程序设计思想的理解,掌握利用Java语言编写具体的应用程序。培养学生的团队合作精神、良好的程序设计风格以及了解应用程序的设计开发过程和Java程序编程与测试的能力。二.总体要求: 1、每个班分若干个组,每组2-3人(自由组合)课程设计题目由任 课老师指定; 2、人员分工:组长1人、组员1到2人。组长可由小组人员自行选出 或自荐,组长的职责是负责与老师交流,合理安排分配本组的各项任务,任务有:系统总体设计、编码、测试、写文档。 3、程序编码总体要求: 编程工具统一使用Eclipse。 统一使用Java的AWT组件进行GUI编程(或Applet编程), 必须有登录界面,登录的用户名和密码为组长的名字的全 拼;非Applet程序要求有一个框架窗口,关闭窗口时要注意 处理窗口事件退出程序。 程序编码时,必须严格遵守Java程序标识符的一般约定,并 要加适量的注释。 4、程序编码完成后,一定要进行严密的测试工作。 5、文档内容要求: 封面(见封面文件)。以下每个内容为一章; 项目计划(内容是:小组人员名单与所负责的工作)。 程序详细功能描述(描述你的程序能完成什么功能)。要求 200字左右。 程序使用说明(对程序的每个操作步骤的屏幕画面进行载 图,并加以文字说明)。 此次课程设计的编程心得。要求每人50字以上。 文档的字体与大小,统一采用“宋体五号字”;要将以上内容 合写成一篇完整的文档;文档头要加入标题和目录索引。 6、程序完成后,要提交文档与程序(包括源码,每组提交一份),

Java程序设计期末考试题

Java程序设计期末考试题 一、选择题 下列说法中,不正确的是( A ) A) 一个java源程序编译通过后,得到的结果文件数也只有一个。 B) 一个java源程序经过编译后,得到的文件的扩展名一定是.class。 C) 一个java源程序只能有一个public class类定义,且源文件的名字与public class的类名相同,扩展名必须是.java。 D) 一个java源程序可以包含多个class类。 请问,以下哪些描述是正确的? 请选择所有正确答案: (1)如果package语句存在,则必须出现在源文件的非空白首行。(2)如果import语句存在,则必须出现在源文件的非空白首行。(3)如果main()方法存在,则必须出现在源文件的非空白首行。(4)如果在源文件中声明了一个public接口,则其名称必须和源文件名一致。 请问,以下哪些是Java中的合法标识符? 请选择所有正确答案: (1)my-id (2)my_id

(3)101ids (4)id101 请问,以下哪些是合法的标识符? 请选择所有正确答案: (1)%abcd (2)$abcd (3)1abcd (4)package (5)_a_long_name 以下哪个不是Java的关键字?() A、FALSE B、const C、this D、void 以下哪个不是Java的关键字?() A、TRUE B、goto C、this D、void Java的字符类型采用的是Unicode编码方案,每个Unicode码占用()个比特位。 A、8 B、16

C、32 D、64 请问一下哪些修饰符用于声明一个常量?请选择一个正确答案:static final abstract public 给出以下代码,该程序的运行结果是什么? public class Example{ final int x=0; Example(){ x=1; } final int aMethod(){ return x; } } 请选择所有正确答案: 代码编译错误,因为非final类中存在final方法。 代码编译成功。

最新java设计模式考试题资料

1、设计模式一般用来解决什么样的问题( a) A.同一问题的不同表相 B不同问题的同一表相 C.不同问题的不同表相 D.以上都不是 2、下列属于面向对象基本原则的是( c ) A.继承 B.封装 C.里氏代换 D都不是 3、Open-Close原则的含义是一个软件实体( a ) A.应当对扩展开放,对修改关闭. B.应当对修改开放,对扩展关闭 C.应当对继承开放,对修改关闭 D.以上都不对 4、当我们想创建一个具体的对象而又不希望指定具体的类时,可以使用( a )模式。 A.创建型 B.结构型 C行为型 D.以上都可以 5、要依赖于抽象,不要依赖于具体。即针对接口编程,不要针对实现编程,是( d )的表述 A.开-闭原则 B.接口隔离原则 C.里氏代换原则 D.依赖倒转原则 6、依据设计模式思想,程序开发中应优先使用的是( a )关系实现复用。 A, 委派 B.继承 C创建 D.以上都不对 复用方式:继承和组合聚合(组合委派) 7、设计模式的两大主题是( d ) A.系统的维护与开发 B 对象组合与类的继承 C.系统架构与系统开发 D.系统复用与系统扩展 8、单子模式中,两个基本要点( a b )和单子类自己提供单例 A .构造函数私有 B.唯一实例 C.静态工厂方法 D.以上都不对 9、下列模式中,属于行为模式的是( b ) A.工厂模式 B观察者 C适配器以上都是 10、“不要和陌生人说话” 是( d )原则的通俗表述 A.接口隔离 B.里氏代换 C.依赖倒转 D.迪米特:一个对象应对其他对象尽可能少的了解 11、构造者的的退化模式是通过合并( c )角色完成退化的。 A.抽象产品 B产品 C创建者 D使用者

java课程设计实验报告

Java课程设计实验报告实验题目:打字游戏小程序 专业:计算机科学与技术系 班级:1202班 成员:

Java课程设计(打字游戏小程序) 一、课程设计目的 经过一学期的java学习,能灵活运用书中和实验中所学习的各类知识和技巧,并且能在程序开发中得以很好的运用和发挥。在以后的学习和工作中,可以从中获取很好的经验,并且锻炼自己开发程序和创新的意识。 二、课程设计内容 1.课程设计简介 设计的是一个打字的小游戏,屏幕上不断地有英文字母下落,键盘输入字母,屏幕上与输入的字母形同的就会消失,并计分,如果有没有消去的字母掉到屏幕底,将扣分。 2.设计说明 因为要进行键盘操作,所以引用了event包,还要注册事件监听。字母是随机产生的,又要用。注册了线程。还要对窗口定义坐标,防止字母出现在同一位子。并且通过一位数组来给随机出现的字母做坐标定义。主要通过一位数组来控制字母的坐标,并且通过字母坐标的改变来对整个游戏的流程进行控制。 3.设计流程图 4.实现功能 随机产生字母,运用了键盘操作当按对屏幕中出现的字母时,该字母全部消失,并且在分数上相应的增加或减少。 5.详细设计(源代码) 1) packageDownCharGame; import import import /** *下落的字母实体类 *@authorshenbf * */ publicclassCharEntity{ raw(g); } etY()>=480){ etX((int)()*580)+30); chs[i].setY(0);

chs[i].setColor(newColor((int)()*256), (int)()*256),(int)()*256))); chs[i].setCh((char)(65+(int)()*26))); } chs[i].down(); } repaint();tart(); } publicvoidkeyTyped(KeyEvente){ } publicvoidkeyPressed(KeyEvente){ } publicvoidkeyReleased(KeyEvente){ etCh()||key==chs[i].getCh()+32){ etY()

《Java程序设计》期末复习

随堂测验、考勤卷 期末考试题型 一、填空题 1、Java源程序文件的扩展名是___java_______,编译源程序的命令是___javac________。 2、Java程序可分为___applet______________和__application____________两种类型。 3、声明静态成员的关键字是_____static__________,定义一个接口的关键字是_____interface_________。 4、创建 pack1.pack2包的语句是____package pack1.pack2_____________,import x.y.Myclass;语句的功能是_____通过import语句来导入到x,y.Myclass这个类下_____________。 5、___Object______类是所有Java 类的直接或者间接父类。 6、转义字符___\t__能够实现“将输出内容跳到下一个制表位”的功能。 7、假设在程序中已执行:Calendar current=new GregorianCalendar();语句,则current.get(Calendar.YEAR)返回的是________当前时间的年份____________________。 二、单项选择题 1、以下哪个是应用程序main()方法的正确形式?【 B 】 A. public static int main(String args[]) B. public static void main(String args[]) C. public static void MAIN(String args[]) D. public static void main(char args[]) 2、请在Java预定义了的数据类型中,为“姓名”选择一种合适的数据类型:【 B 】 A.int B.String C.boolean D. float 3、short型数据的取值范围为【 C 】 A. -27 ~ 27-1 B. -216 ~ 216-1 C. -215 ~ 215-1 D. -231 ~ 231-1 4、下列标识符中,哪一个是合法的?【 A 】 A. $person B. 2ab C. *point D. this 5、已知 x=10,则条件表达式 (x>=5) && (x <=2) 的值是【 D 】 A. 0 B. 1 C. true D. false 6、下列程序片段的输出结果是【 A 】 int X=0; if (X>0) X=1; switch(x) { case 1: System.out.println(1); case 0: System.out.println(0); case 2: System.out.println(2); break; case 3: System.out.println(3); default: System.out.println(4); break; }

java课程设计2013级大纲以及设计报告

珠海学院课程教学大纲 课程名称:java程序课程设计 适用专业: 2013级计算机科学与技术 课程类别:专业基础课 制订时间:2014年12月 计算机科学与技术系制

目录 1java程序课程设计教学大纲 2 java程序课程设计说明书 3 java程序课程设计报告(模板) 4 java程序课程设计成绩评定表 java程序课程设计教学大纲 (2011年制订,2014年修订) 一、课程编号: 二、前修课程:java程序设计 三、学分:2学分 四、学时: 32学时 五、课程性质与任务: 1.课程性质:《java程序课程设计》是吉林大学珠海学院计算机科学与技术系为本科生各专业开设的专业实践课。计算机科学与技术系本科生在完成《java 程序设计》课程学习后,通过本课程进入专业实践训练环节,其主要目的是使学生深入理解并实践在《java程序设计》课程中所学的有关知识,通过课程设计增强学生的实践动手能力,提高学生独立分析和解决实际问题的能力。培养学生配合完成任务的能力,为学生毕业后的实际工作打好基础。 课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。Java语言的应用十分广泛,例如大型信息系统、通信、网络控制等。java课程设计对增强学生对基础知识的掌握和综合运用是非常必要,对后续许多专业课程的学习和实践训练都具十分重要的意义。 2.课程任务:本课程要求学生在学习了java基础编程的相关技术后,将课本中多个章节的编程技术灵活运用到一些复杂的综合例题中去,使学生了解应用问题

的分析方法和设计解决实际问题的具体过程,掌握应用java进行程序设计的基本规范和技巧,掌握面向对象编程的设计思想,重点掌握java的基本语法规则、输入输出方法、网络编程、多线程编程、小应用程序、数据库编程的综合应用。通过编程掌握调试java程序的基本技巧、模块化应用程序和测试运行复杂应用程序的基本流程。 六、课程教学基本要求提供足够多的程序设计选题,题目应覆盖面较为广泛,部分题目要具有开放性,要求每个学生根据自己的实际情况选择题目,经教师批准后即可进入实际工作阶段。 课程设计结束对每个学生进行验收,要求每个学生提交合格的课程设计报告,还要保证程序能够运行,能够讲清楚自己的工作。老师在检查过程中可针对程序提出问题,学生回答,若程序无法运行得到结果并且具有大量编译错误,而且对程序的内容无法正确解释,则实践老师可以根据实际情况给予评分为不及格,若程序可以运行,但完成的界面以及方法不够完善,则酌情扣分,若程序运行无问题,则提问回答不好的也要相应扣分。课程设计课程集中安排在第十一周。每个同学都要提交初期、中期和最后的文档,提交课程设计报告,要求在规定时间内提交文档。最后验收时,若文档不全,成绩受到一定影响。 七、学时分配表 2011年 12 月8日 java程序课程设计说明书

软件设计模式(JAVA)习题答案

软件设计模式(Java版)习题 第1章软件设计模式基础 1.1 软件设计模式概述 1.2 UML中的类图 1.3 面向对象的设计原则 一、名词解释 1.一个软件实体应当对扩展开放,对修改关闭,即在不修改源代码的基础上扩展 一个系统的行为。 2.一个对象应该只包含单一的职责,并且该职责被完整地封装在一个类中。 3.在软件中如果能够使用基类对象,那么一定能够使用其子类对象。 4.是一套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的、代码设计经验的总结, 使用设计模式是为了可重用代码、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性。 二、单选择题 1.( A ) 2.( A ) 3. ( A ) 4. ( D ) 5. ( D ) 6.( A ) 7. ( D ) 8.( D ) 9.( D ) 10.( E ) 11.( C ) 12.( C ) 13. ( A ) 三、多选择题 1.( A、B、C、D ) 2. ( A、B ) 3.( A、D ) 4.( A、B、C、D ) 四、填空题 1.依赖倒转、迪米特法则、单一职责 2.模式名字、目的、问题、解决方案、效果、实例代码 3.超类、子类 4.开闭 5.用户 6.依赖倒转 7.组合/聚合 8.结构型、行为型 9.依赖倒转 10.开闭 11.需求收集是否正确、体系结构的构建是否合理、测试是否完全 12.人与人之间的交流 13.接口 14.名称、目的、解决方案 15.对象组合、类继承

16.对象组合 17.对象组合、类继承 18.抽象类的指针 五、简答题 1.答:设计模式按类型分为以下三类: 1)创建型设计模式:以灵活的方式创建对象集合,用于管理对象的创建。 2)结构型设计模式:将己有的代码集成到新的面向对象设计中,用于处理类或对象的组合。 3)行为型设计模式:用于描述对类或对象怎样交互和怎样分配职责。 2.答:设计模式的主要优点如下: 1)设计模式融合了众多专家的经验,并以一种标准的形式供广大开发人员所用,它提供了一套通用的设计词汇和一种通用的语言以方便开发人员之间沟通和交 流,使得设计方案更加通俗易懂。 2)设计模式使人们可以更加简单方便地复用成功的设计和体系结构,将已证实的技术表述成设计模式也会使新系统开发者更加容易理解其设计思路。设计模式使得重用成功的设计更加容易,并避免那些导致不可重用的设计方案。 3)设计模式使得设计方案更加灵活,且易于修改。 4)设计模式的使用将提高软件系统的开发效率和软件质量,且在一定程度上节约设计成本。 5)设计模式有助于初学者更深入地理解面向对象思想,一方面可以帮助初学者更加方便地阅读和学习现有类库与其他系统中的源代码,另一方面还可以提高软件的设计水平和代码质量。 3.答:设计模式一般有如下几个基本要素:模式名称、问题、目的、解决方案、效 果、实例代码和相关设计模式,其中的关键元素包括模式名称、问题、解决方案和效果。 4.答:正确使用设计模式具有以下优点: ⑴可以提高程序员的思维能力、编程能力和设计能力。 ⑵使程序设计更加标准化、代码编制更加工程化,使软件开发效率大大提高,从 而缩短软件的开发周期。 ⑶使设计的代码可重用性高、可读性强、可靠性高、灵活性好、可维护性强。 5.答:根据类与类之间的耦合度从弱到强排列,UML中的类图有以下几种关系:依赖关 系、关联关系、聚合关系、组合关系、泛化关系和实现关系。其中泛化和实现的耦合度相等,它们是最强的。

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