初二学生我的第一本书教案
初二学生我的第一本书教案
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。一起看看初二学生我的第一本书教案!欢迎查阅!
初二学生我的第一本书教案1
◎教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
◎教学重点
感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
◎课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排
一课时
◎教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
◎教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读*，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
四、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
初二学生我的第一本书教案2
教学目标
1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学程序及师生双边活动
我的第一本书教学设计-精品
我的第一本书教学设计-精品 2020-12-12 【关键字】情况、方法、条件、地方、问题、难点、自主、整体、合作、了解、思想、精神、基础、重点、能力、特色、反映、把握、拓展、解决、内心 一教学目标 知识与能力1.识记字词，整体感知课文。 过程与方法1.抓住重点语句把握人物心情。2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 情感态度与价值12．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 二教学重点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。三教学难点 在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。四、教学方法：诵读法，品味法 五：课时安排：1课时 教学过程 一导入语 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸 -------（海伦·凯勒） 想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，更多是因为我们的第一本书没有什么故事。今天，让我们一起去看看，围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二检查预习 1.听写----正音正形： 迢迢晾晒掺和马鬃泪水盈眶哄堂大笑挎着磨蹭翻来覆去 调教凄惨脊背枉读 【多音字】 hōng 哄哄声 磨 mó磨刀横 héng横行弄 nòng 捉弄哄 hǒng 哄骗 mò磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄 【形似字】 晾晾晒揍挨揍挎挎篮子鬃鬃毛薯红薯 谅谅解凑凑巧垮垮台鬓两鬓署署名 曙曙光 2.解释词语 掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。 幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。苦楚：痛苦。（多指生活上受折磨）。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等） 忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。 迢迢： 【.近义词】哄堂大笑?哄然大笑： 形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声。 “哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如“我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”； “哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制，如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”。
初二学生我的第一本书教案
初二学生我的第一本书教案 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。一起看看初二学生我的第一本书教案!欢迎查阅! 初二学生我的第一本书教案1 ◎教学目标 1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、体会重点语句的含义。 3、了解“第一本书”的深刻意义。 ◎教学重点 感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎课前准备 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排 一课时 ◎教学内容 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。 ◎教学过程 一、导入新课 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，感知内容，复述课文。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： A、说说“我的第一本书”的含义。 B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢? 三、研读与赏析 深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读*，体会重点句子的深刻含义。 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲? 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
初中生增强班集体凝聚力《我们初二八》主题班会教案
我们初二八 【活动目的】 1.通过活动，让学生认识自己是初二八的一员，从而使学生找到归属感。 2.通过活动，让学生明白自己的责任和义务，从而增强学生的责任感。 3.通过活动，让学生认识自己及班上的优点、优势，从而增强学生的自信心及班集体荣誉感。 4.通过活动，让学生认识到良好班风学风的形成人人有责，从而积极参与班级管理、自觉遵守学校及班级的各项规章制度。 5.通过活动，提高班集体的凝聚力，培养团队精神和解决问题的能力。 【适用年级】初中 【活动方式】游戏、小组讨论 【活动准备】 1.分组：将全班同学分成6 组，每组8 个人，每小组围成圆圈坐好。 2.主持人：班长、学习委员、班主任和心理教师 3.照片（或录像）、CD 或录音带、报纸和手帕 4.彩纸和彩笔、奖品 5.无线扩音器、录音机或CD 机 6.PowerPoint 演示文稿 【活动地点】 多媒体教室（把课桌按小组摆成圆形）或在室外 【活动过程】 （一）导入 展示初二上学期社会实践时拍的一张集体照，让同学们说说这是什么时候拍的，上面都有哪些人，他们各有什么动作表情，同时也可以从照片中评出最上镜人选。目的在于让大家找找以前的感觉，想想以前的好。 接着，主持人可由这张集体照引入本次主题班会的主题：“班集体之所以称为集体，这说明它是由我们大家共同组成的，一个人不能称之为集体，所以班集体的建设，光靠一个人或某几个人是不行的，良好班风学风的形成，需要班集体中的每一位成员共同努力。我们都是初二八的一员，我们有责任有义务把我们班搞好，从各方面严格要求自己，为班集体争光添彩。”“你们说是不是？”等同学们回答完后，可让全体师生一起把划线部分大声喊出来，让学生们找到作为初二八一员的归属感，从而增强责任感。 （二）游戏：集体登陆 游戏目的：提高班集体的凝聚力，培养团队精神和解决问题的能力。 游戏方法： 1.两组同学一起同时进行。 2.先让一组同学站在由两张报纸拼成的大报纸上。 3.然后将大报纸对折，这组同学再一起站在上面。 4.把报纸再对折，所有的组员需同一时间站稳在报纸上。 5.组员需持续站在报纸上约十秒，而脚不能触地才算成功。 6.看哪一小组能最先做到，并给予奖励。 注意事项： 1.注意安全。 2.参加者必须要有一只脚站在报纸上。
《我的第一本书》公开课教案
《我的第一本书》公开课教案 王爱政 济源市邵原镇第二初级中学 教学课时一课时 教材版本人民教育出版社 章节八年级下册第一单元 教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。 一、教学目标： （一）知识与技能 1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 （二）过程与方法 1、了解“第一本书”的深刻内涵。 2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。 （三）情感态度与价值观 感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
二、重点、难点： 1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的 意义。 三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔） 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题) （二）整体感知 1、检查预习生字词的情况。 2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。 要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。 3、再次默读课文，思考下列问题： （1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否 （2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？ 点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
公开课教案-《我的第一本书》
教案 《我的第一本书》 授课时数：2学时 教学对象：八年级 教学目的：1.识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。 2.感悟作者的思想感情，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣， 培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。教学重点：感悟作者对“第一本书”的情感。 教学难点：理解“第一本书”的深刻内涵。 教法学法：问题法、朗读法、圈点批注法、自主合作探究式学习等。 教学过程： 第一课时 一、直接导入： 同学们，大家下午好。今天，我们回到第一单元，一起学习第三课《我的第一本书》，这是著名诗人牛汉的一篇散文，之前我们已经学过他的诗歌《华南虎》，知道他从1940年开始发表文学作品，主要写诗，近些年来同时写散文。第一本书的故事也发生在山西，现在就请大家跟着老师回到山西老家，去感受作者经历的那段难忘的岁月。 二、整体感知： 1.检查生字词。 2.学生带着问题读课文。 问题一：这是怎样一本书？ 引导：在文中圈点勾画相关词句。 明确：凄惨的（“简直是一团纸……没有头尾。”）、父亲补全装订好的、完整的不同寻常的小学一年级国语课本。 感情：“难以忘怀……很难笑起来。” “值得我用崇敬的心灵去赞美。” 三：具体研读： 问题二：作者对这本书的感情是崇敬赞美的、难以忘怀的，为什么会有这种感情？（理解“难以忘怀”）
引导：再次快速读课文，找出课文围绕“我的第一本书”写的令人难以忘怀的人和事情。（用“谁+做什么”来概括） 明确：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”、二黄毛等。 问书考书灯下补书：亲情——我和父亲 裁书送书：友情——我和乔元贞 带狗背书：童趣——我和两只狗 转学带书：我对生命中第一本书的珍视。 问题：在这些事情、情感中，作者着墨最多的，最想突出的是什么？ 明确：父子情 “问书考书”： 引导：让学生找描写父亲动作、语言、表情的词语和句子。 明确：“摸摸我额头上的‘马鬃’并欣慰地夸奖”：疼爱。 “板起面孔”：生气、严肃。父亲对我学业的关心。 “逼”“楞了半天，翻来覆去地看”：温厚。 “愁苦地望着”：不解，忧愁。 “父亲深深地叹着气”：父亲的善良，对乔元贞处境的同情，父亲对我的理解、尊重和宽容。 教学设想：分角色朗读第四段。 灯下补书： 引导：从这个情景中你读出了怎样一位父亲？ 明确：善良、尊重理解孩子、乐于助人 教学设想：朗读。 总结：父亲：温厚、善良、宽容、理解；父子深情。 四、布置作业。 根据课文内容，想象父亲深夜补书的情景，用细节丰富画面，再现父子深情。要求：从氛围、动作、神态、心理等方面想象。
初中生主题班会集锦
初中生主题班会集锦 初一“平安和谐”班会教案 班会主题： 针对“平安和谐”这一主题，我班进行了一次班会，以生活中存在的安全隐患与预防措施为主要内容，请学生谈自己的感受。 班会的教育目标： 1、使学生了解一些安全常识，增强自我保护意识。 2、注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，健康地成长。 3、使学生了解地震的特点以及保护自己的有效手段，观看地震中震撼人心的图片，使学生对现在的美好生活有所感悟。 班会过程： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，
似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么？ 1、学生畅谈身边常见的安全隐患，让学生展开讨论，谈谈应该如何去做，避免发生意外。 2、向学生展示一些安全常识，并引领学生进行学生。 用电安全 随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。 1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。 交通安全 1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。 2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。 3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。 4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。 通过5.12四川汶川地震这一事件，将话题转入到地震。先让学生掌握一些在地震中保护自己的措施，例如找一个能构成三角的小面积躲避起来，用双手护住头部，千万不要跳楼等。 3、以幻灯片的形式展示地震中震撼人心的图片，并提出问题，让学生讨论。
我的第一本书教学设计
《我的第一本书》教学设计 教材概述 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇回忆性散文，他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活，在对生活的回忆中，暗含了牛汉对童年，对人生第一课的感谢。荒寒的生活中，父子亲情，同学朋友乡邻情义，上学的乐趣构成了牛汉生命最初的快乐和梦幻，这些生活，其中的故事，历经几十年后，依然是一笔受用无尽的终生财富。学习这篇课文，可以帮助我们增强生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 思路方法 本文语言浅易，故事内容简单，通过理解我的第一本书的多层含义，可以由浅入深，从概述故事内容出发，引入人物身上的真情，进而领悟文章的主题。在具体的实施过程中，重在品读重点语句，品味其耐人寻味的深意。为了加强学生对特定年代苦难生活的感触，采用同题材文章对比教学，以比较阅读来引导学生理解知识，苦难与人生的意义。 教学目标 1.理解“我的第一本书”的多重含义。 2.学会结合作品中的重点语句，从而认识“不能忘本”内在意义。 3.培养学生对生活的感悟能力，辩证地看待知识与命运，苦难与人生的关 系。 教学重难点 （重点）复述“第一本书”的故事情节，把握人物之间情感。 （难点）品读重点语句，体会作者对童年记忆的珍视和感激之情。 教学时数 一课时 导语设计 引用导入 “我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂，掠过我的头顶，腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪。”这是现代诗《华南虎》中的诗句，诗人牛汉用笔为我们描绘出一只威武不屈，勇于抗争的华南虎。今天，我们将再次学习他的作品，通过一篇回忆性散文来品读这本承载了人生历程中独特感悟的《我的第一本书》。
我的第一本书教案及反思
我的第一本书教案及反思 教学目的 1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1.复述“第一本书”的故事。、 2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2.解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次;多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作 者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940 年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩 色的生活>等。 三、阅读课文.整体感知 学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感激之情。) 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。) 五、品味语言 理解下列句子的含义。
初二学生主题班会教案内容
初二学生主题班会教案内容 中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知。下面是我为大家整理的关于初二学生班会，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持。 初二学生班会1 20XX年9月17日下午，初二（8）班与往常一样进行了一周一次的班会课。与往常不同的是，这一次我们有幸请来专门研究学生礼仪的汪老师上了一堂文明礼仪课。 讲台上，老师为我们专心致志的讲解着文明礼仪。讲台下，同学们、老师们，及家长都同坐在一起，认真的听着这堂特殊的课。老师讲的面很广，但每一点都讲得很具体，很透彻。开始，她与我们畅谈理想，告诉我们该如何充实并快乐的过好每一天。接着，她与我们讨论如何做一个文明的中学生。期间，她强调了一个词——尊重。这里的尊重既有对长辈、领导的尊重，也有对下属的尊重。然后她给我们讲了一个关于列宁的故事。当时列宁刚要下楼，看见一个女工正端着一装满水的水盆上楼。女工见了列宁，赶紧退下让路。列宁却及时阻止了她，说她手上端着水盆，上楼已上了一半，应该由他来让路才对。说着，他便紧贴墙壁，等女工上了楼，他这才下了楼。这个故事让我们深深体会到了互相尊重的重要性。 下半节课，老师重点给我们讲述了礼仪，并极力推荐了一种礼仪。这种礼仪有着惊人的价值，能瞬间温暖人心，改变一个人的形象。这种礼仪就是微笑，问候，鞠躬。她向我们详细介绍了这种礼仪，我们都一句句记在了心里。最后，老师让我们全班起立，进行了练习。大家严肃认真，将礼仪用行动表现了出来。 随着下课铃的响起，这堂文明礼仪之课结束了。这节课虽是那么短暂，但我相信，大家都从中收获了许多。 初二学生班会2 各位老师们、同学们：
【教学设计】《我的第一本书》2精品教案
我的第一本书 一、教材分析 《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第一课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 二、学情分析 由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。 三、设计思路 1、教学目标 知识与能力：了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣，培养学生对生活的体验能力。 过程与方法：通过熟读全文，合作探究学习，引发体验，培养学生自主学习、深刻体察和独特感悟。 情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。 2、教学重点、难点 （1）、感悟作者的思想感情 （2）、体会“第一本书”的深刻含义 （3）、体会重点词句的含义 （4）、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟 3、教学方法 本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计 《我的第一本书》教学设计 作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《我的第一本书》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《我的第一本书》教学设计1 教学目标 【知识与技能】 1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。 2、品味重点语句的含义。 3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 【过程与方法】 1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。 2、复述课文，培养表达、概括能力。 3、小组讨论，培养学生的思维能力。 【情感、态度与价值观】 体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
【教学重点】 复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。 【教学难点】 品味文章的语言的深刻含义 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境导入新课 书是人们的精神食粮。在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。为什么呢？让我们一起来感受感受吧！ 二、自读感知整体把握 1、走进牛汉 牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 2、积累字词 注意下列字词的音义 酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨 3、整体感知 （1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”
的故事。 要求： ①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程； ②读音准确，口齿清楚，声音洪亮； ③语言简练生动，表达流畅自然。 （2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。 讨论、点拨： ①父子情。如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。 ②同学、朋友情。如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。 ③人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。 三，合作交流解读探究 1，深入理解课文内容 再次默读课文，思考下列问题 (1)“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐
第3课《我的第一本书》课文简介
第3课《我的第一本书》课文简介 导读：诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上
来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学
《我的第一本书》教案设计
《我的第一本书》教案设计 辽宁省铁岭市昌图县育才中学王丽英 教材分析： 1、地位和作用： 《我的第一本书》是新编入人教版语文教材八年级下册第一单元的一篇精品美文。在本课应完成任务是通过对第一本书的追述，体会当时生活的苦难，培养学生珍爱生活、热爱生活。 2、教学目标： （1）理解目标：理解“第一本书”的含义。 （2）情感目标：通过本文对第一本书的理解，让学生学会珍爱生活，热爱生活。 （3）能力目标：主要锻炼学生的分析能力与语言概括表达能力。 3、教学重点、难点： 重点：主要通过文中的故事情节，理解“第一本书”的含义及双关手法。 难点：在特定的语言环境中理解作者的思想感情。 教法、学法分析： 通过整体感知，老师朗读（或听录音）使学生进入情境，在教师的启发、诱导、师生互动中逐步理解全文的主旨。欣赏有关特定环境的语句，理解作者的思想感情。 教学过程：
一、导入新课： 每个人的一生都会有第一本书，但你对你的第一本书有怎样的印象？（让学生个别作答，引入正文）……的确，有的同学对第一本书的印象已经模糊，但我相信你的第一本书无论是哪一本，最终也是完整地保存着一页的，但在牛汉来讲却是一截两半的第一本书，你们会想原因如何？那就让我们共同走近这“两截”的第一本书。 教师板书：课题、作者 二、确立目标： （出示投影）让学生读，教师强调重点。 “第一本书”的含义 三、课文分析： 1、整体感知课文。（分组讨论）培养学生语言表达能力，教师在学生作答后归纳： 作者以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想，记叙了与第一本书相关的事情：父子之间的亲情、同学之间的友情、人与狗之间的情趣，这都加深了主题，增强了文章的感情色彩。 2、从文中找出体现亲情、友情等感情色彩的句子。 3、结合背景与现今对比理解“第一本书”的非同寻常的意义（讨论作结，提高分析概括力）。 4、理解有关语句含义（进一步把握主题脉络）。 ①、作者介绍“我的第一本书”的惨状有什么作用？ 讨论后明确：给我们留下非同一般的深刻印象。
八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书当堂达标检测新版新人教版
一、基础部分（共4分） 1.下列加点字的注音有误的一项是( )（2分） A.凄惨（ｃǎｎ）幽默（ｙｉōｕ） B.催眠（ｍｉáｎ）马鬃（ｚōｎɡ） C.崇敬（ｃｈóｎɡ）惩罚（ｃｈéｎɡ） D.皱纹（ｚｈòｕ）麻雀（ｑｕè） 2.下列句子中无错别字的一项是( ) （2分） A.磨磨蹭蹭奥密 B.轰堂大笑装订 C.翻来复去塾师 D.知书识礼梦幻 二、阅读下文，回答下列问题。（共16分） 还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 1.通观全文，“还”在文中起什么作用？（3分） 2.试评价画线句。（3分）
《我的第一本书》教案设计二
《我的第一本书》教案设计二 教学目标 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4．培养语言表达能力。 5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教学程序及师生双边活动 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者) 二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充. 三、诵读，整体感知文意 1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。 教师可作如下提示。 幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚 2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 3．学生通读全文，整体感知文意。研讨： (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 学生畅谈阅读体会，老师提示： (1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 (2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种
语文第3课我的第一本书教案人教新课标八年案人教新课标八年级下67
3．我的第一本书 课型：自读课文 教学目标： 知识与能力目标： 1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征； 过程与方法目标： 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 5．培养语言表达能力； 情感与价值目标： 6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵 教学重、难点： 1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感 2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 教具准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入 同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。出示课题、作者 二、课前热身 1．了解作者； 2．给下列加横线的字注音，并解释词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。 抽一人即可，要留足时间。 三、合作探究 （一）阅读课文．整体感悟。 1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 2．本文的线索是什么？划分文章的结构。 学生细读课文思考 （二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。 （1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎 样的理解？ （2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ （3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一 生惟一的一本书”? 再读课文 学生畅谈阅读体会，老师提示 （4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确： （1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 （2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。 （3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 （4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 尽量活跃课堂气氛。 （三）、品味语言（理解下列句子的含义）。 1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
中学生初二主题班会教案内容
中学生初二主题班会教案内容 主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。下面是我为大家整理的关于初二班会，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持 初二班会1 整心态，把握成功 ——初二（2）班心理主题班会方案 一、活动时间：2008.3.21 二、活动地点：教室 三、活动目的： 1．初二的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应初二的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应初二紧张而忙碌的学习，渡过人生第一个艰难时刻。
2．通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。 3．让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育更好的结合。 四、过程与方法： 在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于表达自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上的活动目的。 五、准备工作： 收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。 六、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。 七、活动过程： （一）：打开心窗，说说心理话。 (让学生谈谈自己上初二以来的感受，了解学生的心态如何。分析学生存在的几种心理问题。) 时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到立达中学追求知识，已经是第二年了。初二了，大家面临地理，生物，信息的会考，这是我们人生的第一个转折点，是一个艰难的时刻。开学二十多天了，我们同学感受到初二的学习与初一明显的不同，我们一定有深刻
的感受吧。我们交流一下好不好？ 听了同学们的心声，老师深刻的理解大家，求学的路真是苦呀。有些同学，天天这样的想法，你们不痛苦吗？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响着你们在初二的学习。老师把你们的心理归纳了一下。 1．压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。 2．厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。 3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中。这也是青春期一个比较常见的反应。 主要表现：（1）曲解老师、心理不平衡 （2）不主动去理解别人，却渴望理解万岁 （3）不能悦纳父母，家庭关系紧张 （二）：讲故事，明道理。 大家先看一个故事，看看这个故事，告诉你一个什么道理？ 1.《一只蜘蛛和三个人》 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的
语文人教版八年级下册第一单元 第三课 我的第一本书
《我的第一本书》教学设计 １、知识目标： 整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 ２、能力目标： ⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。 ⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 ⑶培养语言表达能力。 ３、德育目标： 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 【教学重点】 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 【教学难点】 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 【教学方法】 合作探究法、诵读法： 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。师引领学生诵出： 我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪！ 今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。 二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师明确： 牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 三、诵读，整体感知文意 １、请同学们默读课文，初步感知文意，积累下列词语： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 ２、学生再读课文，揣摩、理解课文内容：
初中生我的第一本书教案
初中生我的第一本书教案 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。同学们，你们喜欢看书吗?一起看看初中生我的第一本书教案!欢迎查阅! 初中生我的第一本书教案1 教学目标】 1、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。 3、品味语句，赏析课文语言。 4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。 【教学重点、难点】 1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情。 3、品味语句，理解句子的内涵。 【学法指导】
1、读： 自读法(圈、点、勾、划) 2、思： 质疑(提问法、探究法) 【教学过程】 一、导入 同学们，你们喜欢看书吗?那你们还记得自己接触的第一本书吗?(请几个学生简单介绍)同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢?今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。 二、简介作者 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。 三、自渎课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求： ⑴读准字音，读出感情。 ⑵了解故事情节。
2、正确朗读下列字词： 鬃() 磨磨蹭蹭() 脊背() 掺和() 枉()读 3、复述课文： 围绕着“第一本书”发生了不少感人的.故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。 要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。 四、研读课文 1、思考： 作者回忆的仅仅是“一本书吗?“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感? 2、质疑： 赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗?请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决.无法解决的请提出来，大家共同讨论。 五、拓展延伸