(部编)人教2011课标版一年级上册猴子捞月亮
阅读与生活同行课堂与精彩相伴
---一年级上册第七单元阅读教学策略与课例观摩
《猴子捞月》教学设计
一、
激趣导入
出示课件孙悟空图片。同学们，老师今天给你带来一位老朋友，看看这是谁吗？(孙悟空)那你知道他是哪部电视剧中的人物吗？（西游记）这部电视剧改编自我国一部古典名著《西游记》这本书和另外三本书并称为《四大名著》，谁知道其他三本书的名字，悄悄告诉老师。学生低声附耳告诉老师。对，这些同学知道的真多，一定是平时读了很多课外书。其他同学想知道那三本书的名字吗？老师留个作业，回家用自己的办法查出四本书的名字，下节课看谁能把四本名著都说出来。质疑激趣
二、初读体会，对比朗读，体会情感。
1．孙悟空陪师傅去西天取经了，他在花果山的猴子猴孙最近遇到了点麻烦事儿，想知道发生了什么事吗？我们一起来品读一个小故事《猴子捞月》。
2．生自由读课文，标自然段交流。
同学们，想听听老师是怎么读的吗？看看老师给大家带来的视频。看的时候要思考老师读的和你读的有什么区别。
1．播放课文视频，生思考交流（流利、有感情。）
2．根据自读提示自己读课文。思考：
（1）猴子们发现了什么？
（2）他们是怎么做的？
（3）结果怎么样？
3．师总结三个问题，初步体会概括主要内容。
三、品读课文
1．学习1自然段。
（1）跟老师读第一自然段，说一说小猴子发现了什么？
（2）老师读故事生读小猴子说是话。创设情境，亲人朋友落水体会小猴子着急、害怕的心情。2．用上面的方法学生自己读2.3.4自然段。
3．分角色学习1-4自然段。
（1）交流初读时提出的第一个问题。
（2）小组分角色朗读。
（3）教师指导全班分角色朗读。老师读故事，女生读小猴子，男生读大猴子，指名几个同学自愿读老猴子，全班读群猴。
4．学习第5.6自然段。
老师领读5.6自然段，引导学生抓住“爬上、倒挂、拉住、捞”想象猴子捞月亮的画面。
5．学习第7自然段。
最后结果怎样呢？生自由回答。
6．师总结三个问题，生初步感知概括课文主要内容。
四、课本剧展示
根据课文内容，指导学生佩戴头饰进行表演。
五、课外阅读成果展
学生分享、交流开学初老师布置的课外阅读的成果。
(部编)人教2011课标版一年级上册猴子捞月亮
阅读与生活同行课堂与精彩相伴 ---一年级上册第七单元阅读教学策略与课例观摩 《猴子捞月》教学设计 一、 激趣导入 出示课件孙悟空图片。同学们，老师今天给你带来一位老朋友，看看这是谁吗？(孙悟空)那你知道他是哪部电视剧中的人物吗？（西游记）这部电视剧改编自我国一部古典名著《西游记》这本书和另外三本书并称为《四大名著》，谁知道其他三本书的名字，悄悄告诉老师。学生低声附耳告诉老师。对，这些同学知道的真多，一定是平时读了很多课外书。其他同学想知道那三本书的名字吗？老师留个作业，回家用自己的办法查出四本书的名字，下节课看谁能把四本名著都说出来。质疑激趣 二、初读体会，对比朗读，体会情感。 1．孙悟空陪师傅去西天取经了，他在花果山的猴子猴孙最近遇到了点麻烦事儿，想知道发生了什么事吗？我们一起来品读一个小故事《猴子捞月》。 2．生自由读课文，标自然段交流。 同学们，想听听老师是怎么读的吗？看看老师给大家带来的视频。看的时候要思考老师读的和你读的有什么区别。 1．播放课文视频，生思考交流（流利、有感情。） 2．根据自读提示自己读课文。思考： （1）猴子们发现了什么？ （2）他们是怎么做的？ （3）结果怎么样？
3．师总结三个问题，初步体会概括主要内容。 三、品读课文 1．学习1自然段。 （1）跟老师读第一自然段，说一说小猴子发现了什么？ （2）老师读故事生读小猴子说是话。创设情境，亲人朋友落水体会小猴子着急、害怕的心情。2．用上面的方法学生自己读2.3.4自然段。 3．分角色学习1-4自然段。 （1）交流初读时提出的第一个问题。 （2）小组分角色朗读。 （3）教师指导全班分角色朗读。老师读故事，女生读小猴子，男生读大猴子，指名几个同学自愿读老猴子，全班读群猴。 4．学习第5.6自然段。 老师领读5.6自然段，引导学生抓住“爬上、倒挂、拉住、捞”想象猴子捞月亮的画面。 5．学习第7自然段。 最后结果怎样呢？生自由回答。 6．师总结三个问题，生初步感知概括课文主要内容。 四、课本剧展示 根据课文内容，指导学生佩戴头饰进行表演。 五、课外阅读成果展 学生分享、交流开学初老师布置的课外阅读的成果。
猴子捞月亮的故事
版本（一）： 猴子捞月亮 在一座山上，住着一群猴子。 一天晚上，月亮又圆又亮。猴子们都下山来玩。他们蹦蹦跳跳，东瞧瞧，西看看，玩得很快乐。 一只小猴子看见一口水井。他趴在井沿上朝井里一看，咦，井里有一个又圆又亮的月亮。小猴子吓得撒腿就跑，一边大声叫喊： “不好了!不好了!月亮掉在井里了!” 大猴子听见了，连忙跑过来。朝井里一看，真的，井里有一个又圆又亮的月亮。大猴子也吓得大声叫起来： “不好了!不好了！月亮掉在井里了！” 老猴子听见了，也连忙跑过来，朝井里一看，月亮果然在井里。老猴子就把猴子都喊了来，对他们说：“不得了!不得了!月亮掉在井里了!我们赶快把月亮捞上来吧。” 小猴子说：“我们爬到大树上去，一个接一个倒挂下来，一向挂到井里，就能够把月亮捞上来了。” 大家说这个主意不错，都爬上了大树。老猴子用两只脚紧紧钩住了树枝，倒挂下来。大猴子从老猴子身上爬下去，用两只脚钩住老猴子的手。就这样一个猴子接一个猴子，一向倒挂到井里。最后一个是小猴子，听见他在井里喊： “行了，行了，够得着了。” 小猴子把手伸到水里去捞月亮，井水给他一搅，月亮碎成一片一片，在水里飘荡。小猴吓得喊了起来： “唉哟，不好了!月亮给我抓破了!” 老猴子听了，生气地说： “唉．这么点小事都干不好!月亮抓破了，可怎样办呢!” 大家都埋怨起小猴子来。 一会儿，井水慢慢平静了，又出现了又圆又亮的月亮。小猴子高兴地喊：“好了，好了，月亮又圆了!” 小猴子又伸手去捞，捞呀，捞呀，捞了半天，还是捞到一把水。小猴子捞不到月亮，急得吱吱吱直叫唤： “唉哟!累死我了!月亮一碰就破，再也捞不起来啦!” 小猴子这么一叫唤，上边的猴子也都叫起来了。这个说：“我的腿酸了，挂不住啦!”那个说：“我的手疼了，抓不紧啦!” 这时候，老猴子忽然抬头一看，又圆又亮的月亮还好好地挂在天上，就对大家说： “你们看，月亮不是好好地挂在天上吗?在井里是月亮的影子。傻孩子，快上来看月亮吧!” 听老猴子这么一说，小猴子，大猴子，一个一个都爬上来。大家看着又圆又亮的月亮，吱吱吱吱笑起来了。 版本（二）： 猴子捞月亮 视频一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，
人教版一年级语文上册《猴子捞月亮》公开课教案_5
四个一评价材料:教学设计 第七单元和大人一起读 《猴子捞月亮》 学校： 姓名： 年级：一年级 科目：语文 编号：
《猴子捞月亮》教学设计 教学目标: 1、流利的读通故事。 2、读懂《猴子捞月亮》故事的内容且明白故事中蕴含的道理。 3、通过听故事，读故事，演故事，讲故事，唱故事，等阅读的方法激发孩子阅读的兴趣。教学过程: 一·谈话导入引故事 亲爱的小朋友们你们喜欢读故事吗？（喜欢）你们都读过哪些有趣的故事呢？（个别学生说）今天老师一起和大家再读一个有趣的故事吧！出示课题猴子捞月亮。（教师板书课题） 二、听故事 1、播放动画片《猴子捞月亮》 2、听完了这个故事，谁能告诉老师，猴子们为什么要捞月亮呀？（生:月亮掉进井了）猴子们是怎样捞月亮的呢？（生:老猴子倒挂在树枝上拉住大猴子的脚。它们一只接一只一直挂到井里头，小猴子挂在最下面。）猴子们唠叨月亮了没有呀？（没有）你知道为什么吗？（因为他们捞的是月亮的影子。） 3、你们可真了不起，都是会听故事的好孩子。 过渡:猴族的猴大王说今天要在咱们班选一些最优秀的朗读者、表演家、故事王，一起去参加森林里的艺术节晚会。最关键的是选中的孩子，可以拿大奖，还有精美的礼物可以相送。你们想参加吗？（想）那就让我们快快打开课本102页，去读读这个有趣的故事吧。 三、读故事 1、师生配合读故事。老师读旁白。学生分组读小猴子，大猴子，老猴子，附近的猴子。 2、刚才大家读的真棒！接下来让我们进入今天的第一关让读者选拔赛。谁愿意来读小猴子的部分。大猴子呢？老猴子呢？附近的猴子呢？所有的孩子一起读。（指名个别孩子读，读完学生给予评价选出最优秀者。）谁愿意挑战读刚才的这几位孩子呢？（挑战者读） 3、小结，通过刚才的两轮比赛我宣布这些孩子们都能读出自己的理解和感受都是最佳的朗读者。恭喜他们都被选中啦，掌声响起来！ 4、今天咱们班来了这么多老师。现在让我们用热烈的掌声邀请这些老师们来做我们的妈妈和我们一起来读读这个有趣的故事吧。（全体老师，孩子一起读故事。） 过渡:这个故事真有趣，我们演一演吧。 四、演故事 1、谁能演小猴子？谁来演大猴子？谁来演老猴子？谁来演附近的猴子？（挑选演员） 2、我宣布最优秀的表演家选拔赛现在开始。（孩子们上台带上头饰表演，其余生评价选出最优秀的演员） 3、教师当场颁发小奖状礼物，给予奖励。（掌声响起来！） 过渡: 孩子们我们的选拔赛越来越激烈。挑战的项目难度也越来越加大。谁愿意讲讲这个有趣的故事呢？ 五、讲故事 1、选一个孩子上台讲故事。师:我宣布故事王选拔赛，现在开始！ 2、出示讲故事要求:口齿流利，声音响亮，加上自己的语言和动作。 3、评价 4、谁愿意来挑战？ 5、选出优秀的故事王并颁奖发礼物。 6、孩子们有趣的故事讲完了。原来呀，猴子们白忙活了一场，你知道是什么原因导致的吗？（生:他们遇到事情不动脑筋，不仔细的观察。盲目去捞月亮，所以他们白忙活了一场。）
【优质文档】2018年一年级语文上学期阅读理解(猴子捞月亮)
猴h óu 子z ǐ捞l āo 月yu è亮 li àn ɡ 有y ǒu 只zh ǐ小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ在z ài 井j ǐn ɡ边bi ān 玩w án 。他t ā往w ǎn ɡ井j ǐn ɡ里l ǐ一y ì看k àn ，里l ǐ面mi àn 有y ǒu 个ɡè月yu è亮li àn ɡ。小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 大d à猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ： “糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ 掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，也y ě跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ： “糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è 亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 附f ù近j ìn 的de 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，都d ōu 跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 看k àn 。大d à家ji ā跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ！咱z án 们men 快ku ài 把b ǎ它t ā捞l āo 上sh àn ɡ来l ái ！” 猴h óu 子z ǐ们men 爬p á上sh àn ɡ了le 井j ǐn ɡ旁p án ɡ边bi ān 的de 大d à树sh ù。老l ǎo 猴h óu 子z ǐ倒d ǎo 挂ɡu à在z ài 树sh ù上sh àn ɡ，拉l ā住zh ù大d à猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。大d à猴h óu 子z ǐ也y ě倒d ǎo 挂ɡu à着zhe ，拉l ā住zh ù另l ìn ɡ一y ì只zh ǐ猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。猴h óu 子z ǐ们men 就ji ù这zh è样y àn ɡ一y ì只zh ǐ接ji ē一y ì只zh ǐ，一y ì直zh í挂ɡu à到d ào 井j ǐn ɡ里l ǐ头t óu ，小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ挂ɡu à在z ài 最zu ì下xi à边bi ān 。 小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ伸sh ēn 手sh ǒu 去q ù捞l āo 月yu è亮li àn ɡ，手sh ǒu 刚ɡān ɡ碰p èn ɡ到d ào 水shu ǐ，月yu è亮li àn ɡ就ji ù不b ú见ji àn 了le 。 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì抬t ái 头t óu ，看k àn 见ji àn 月yu è亮li àn ɡ还h ái 在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ。他t ā喘chu ǎn 着zhe 气q ì，说shu ō：“不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ，不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ！月yu è亮li àn ɡ好h ǎo 好h āo 地d ì挂ɡu à在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ呢ne ！”
2018年一年级语文上学期阅读理解(猴子捞月亮)
猴h óu 子z ǐ捞l āo 月yu è亮li àn ɡ 有y ǒu 只zh ǐ小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ在z ài 井j ǐn ɡ边bi ān 玩w án 。他t ā往w ǎn ɡ井j ǐn ɡ里l ǐ一y ì看k àn ，里l ǐ面mi àn 有y ǒu 个ɡè月yu è亮li àn ɡ。小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 大d à猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ 掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，也y ě跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 附f ù近j ìn 的de 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，都d ōu 跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 看k àn 。大d à家ji ā跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ！咱z án 们men 快ku ài 把b ǎ它t ā捞l āo 上sh àn ɡ来l ái ！” 猴h óu 子z ǐ们men 爬p á上sh àn ɡ了le 井j ǐn ɡ旁p án ɡ边bi ān 的de 大d à树sh ù。老l ǎo 猴h óu 子z ǐ倒d ǎo 挂ɡu à在z ài 树sh ù上sh àn ɡ，拉l ā住zh ù大d à猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。大d à猴h óu 子z ǐ也y ě倒d ǎo 挂ɡu à着zhe ，拉l ā住zh ù另l ìn ɡ一y ì只zh ǐ猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。猴h óu 子z ǐ们men 就ji ù这zh è样y àn ɡ一y ì只zh ǐ接ji ē一y ì只zh ǐ ，一y ì直zh í挂ɡu à到d ào 井j ǐn ɡ里l ǐ头t óu ，小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ挂ɡu à在z ài 最zu ì下xi à边bi ān 。 小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ伸sh ēn 手sh ǒu 去q ù捞l āo 月yu è亮li àn ɡ，手sh ǒu 刚ɡān ɡ碰p èn ɡ到d ào 水shu ǐ，月yu è亮li àn ɡ就ji ù不b ú见ji àn 了le 。 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì抬t ái 头t óu ，看k àn 见ji àn 月yu è亮li àn ɡ还h ái 在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ。他t ā喘chu ǎn 着zhe 气q ì，说shu ō：“不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ，不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ！月yu è亮li àn ɡ好h ǎo 好h āo 地d ì挂ɡu à在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ呢ne ！”
部编版一年级语文上册 《猴子捞月亮》创新教案
【创新教案】 【教学设想】 正确阅读《猴子捞月亮》，懂得做事情要动脑筋，认真思考。 【教学过程】 一、谈话导入： 1.小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板书课题）对，这一节课，我们就一起来学习《猴子捞月亮》 2.齐读课题：猴子捞月亮 3.质疑：读了题目后，你想知道什么？ *猴子们为什么要捞月亮？ *猴子们是怎样捞月亮的？ *猴子们到底捞到月亮没有？ 4.小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。 二、学习课文： 1.自由朗读：请同学们打开书本，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。 2.录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。 3.自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。 4.读了课文后，你知道课文共有几个自然段吗？ 5.指名读： 1）谁会读第一段？能读给大家听吗？ 小评委请拿起笔认真听。（评议） 2）你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢。 3)这一段，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！ 4）读了这一段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮？
6.学习第二段： 1）你喜欢第二段吗？喜欢就站起来读吧！ 2）猴子们为什么那么惊慌？你能用惊慌的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。） 7.学习第三段： 1）你们读得可真好，谁来把第三段读给大家听？ 2）你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、五段。 8.学习第四、五段： 1）指名分段朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？ 2）猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。 3）谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？ 三、表演： 你们想表演这个故事吗？老师给你们两分钟时间准备，比比谁演得像。四、说话训练： 学习最后两段： 1.猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？ 板书：不动脑筋不认真思考 2.我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考 3.小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。 4.指名汇报：续说故事
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地七 猴子捞月》优质课教案_15
《猴子捞月》教学设计 一、激趣导入 出示课件孙悟空图片。同学们，老师今天给你带来一位老朋友，看看这是谁吗？(孙悟空)那你知道他是哪部电视剧中的人物吗？(西游记)这部电视剧改编自我国一部古典名著《西游记》这本书和另外三本书并称为《四大名著》，谁知道其他三本书的名字，悄悄告诉老师。学生低声附耳告诉老师。 对，这些同学知道的真多，一定是平时读了很多课外书。其他同学想知道那三本书的名字吗？老师留个作业，回家用自己的办法查出四本书的名字，下节课看谁能把四本名著都说出来。质疑激趣 二、初读体会，对比朗读，体会情感 1. 孙悟空陪师傅去西天取经了，他在花果山的猴子猴孙最近遇到了点麻烦事儿，想知道发生了什么事吗?我们一起来品读一个小故事《猴子捞月》。 2. 生自由读课文，标自然段交流。 同学们，想听听老师是怎么读的吗？看看老师给大家带来的视频。看的时候要思考老师读的和你读的有什么区别。 1. 播放课文视频，生思考交流(流利、有感情。) 2. 根据自读提示自己读课文。思考： （1）猴子们发现了什么？ （2）他们是怎么做的？ （3）结果怎么样？
3. 师总结三个问题，初步体会概括主要内容。 三、品读课文 1. 学习1自然段。 （1）跟老师读第一自然段，说一说小猴子发现了什么？ （2）老师读故事生读小猴子说是话。创设情境，亲人朋友落水体会小猴子着急、害怕的心情。 2. 用上面的方法学生自己读2. 3.4自然段。 3. 分角色学习1-4自然段。 （1）交流初读时提出的第一个问题。 （2）小组分角色朗读。 （3）教师指导全班分角色朗读。老师读故事，女生读小猴子，男生读大猴子，指名几个同学自愿读老猴子，全班读群猴。 4. 学习第 5.6自然段。 老师领读5.6自然段，引导学生抓住“爬上、倒挂、拉住、捞”想象猴子捞月亮的画面。 5. 学习第7自然段。 最后结果怎样呢?生自由回答。 6. 师总结三个问题，生初步感知概括课文主要内容。 四、课本剧展示 根据课文内容，指导学生佩戴头饰进行表演。 五、课外阅读成果展 学生分享、交流开学初老师布置的课外阅读的成果。
人教版一年级语文上册猴子捞月亮公开课教案_9
猴子捞月亮 教学目标： 1.学会正确的读书方法，能正确流利地朗读故事。 2.了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。 3.通过故事及课本剧，深入理解故事情节。 教学重点；学会正确的读书方法。 教学难点：能正确的使用读书方法朗读故事。 教具：多媒体课件.配乐故事.课本剧的道具 一．创设情景,导入新课。 同学们在课前的每日一诗朗诵中，表现得非常精彩，老师决定奖励你们，带你们去美丽的大森林去探秘。听说森林里发生了一件有趣的故事，同学们想不想听这个有趣的故事呢？ 2.老师讲《猴子捞月亮》故事的前半部分。 3.时间过得真快，故事还没讲完，我们就已经到达了目的地---美丽的大森林。瞧，有这么多的小动物在欢迎我们的到来，他们也想听同学们讲故事呢！想不想把老师刚才没讲完的故事讲给小动物们听呢？这个故事就在我们的语文园地七和大人一起读。相机板书课题《猴子捞月亮》。
二.听一听，初步感知故事。 1.播放范读课文的音频资料。（要求：看谁听得认真，边听边标注自然段的序号。） 2.指名说出标自然段的方法。 三．读一读，读法指导，品读故事 1.用你喜欢的方法自由读课文。 读书指导： 山鹰：睁大眼睛盯紧看，图片文字记心里。 小鱼：小鱼吐泡我读书，流畅整齐我真棒。小松鼠：遇到困难及时问，做个聪明的小松鼠。小猴子：72变读故事，读书模仿我最强。读书要求：边读边圈出不认识的字，并把不认识的字多读几遍。 2.出示词语：捞月亮糟了附近倒挂好 好的够不着 1. 能正确地拼读词语。2.去掉 拼音试一试。 3.同桌互读。读书要求：读正确，读流利，尽 量不加字不漏字。指名说出你读书时使用的读书 方法? 4..分角色朗读课文。1.小组内进行分角色朗读课 文。2.课堂展示分角色朗读课文的成果 四．看一看，揭示故事蕴含的道理。
2018年一年级语文上学期阅读理解(猴子捞月亮)
2018年一年级语文上学期阅读理解(猴子捞 月亮) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
猴h óu 子z ǐ捞l āo 月yu è亮li àn ɡ 有y ǒu 只zh ǐ小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ在z ài 井j ǐn ɡ边bi ān 玩w án 。他t ā往w ǎn ɡ井j ǐn ɡ里l ǐ一y ì看k àn ，里l ǐ面mi àn 有y ǒu 个ɡè月yu è亮li àn ɡ。小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 大d à猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 一y ì看k àn ，也y ě跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ ！” 附f ù近j ìn 的de 猴h óu 子z ǐ听t īn ɡ见ji àn 了le ，都d ōu 跑p ǎo 过ɡu ò来l ái 看k àn 。大d à家ji ā跟ɡēn 着zhe 叫ji ào 起q ǐ来l ái ：“糟z āo 啦l ɑ ，糟z āo 啦l ɑ！月yu è亮li àn ɡ掉di ào 在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ啦l ɑ！咱z án 们men 快ku ài 把b ǎ它t ā捞l āo 上sh àn ɡ来l ái ！” 猴h óu 子z ǐ们men 爬p á上sh àn ɡ了le 井j ǐn ɡ旁p án ɡ边bi ān 的de 大d à树sh ù。老l ǎo 猴h óu 子z ǐ倒d ǎo 挂ɡu à在z ài 树sh ù上sh àn ɡ，拉l ā住zh ù大d à猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。大d à猴h óu 子z ǐ也y ě倒d ǎo 挂ɡu à着zhe ，拉l ā住zh ù另l ìn ɡ一y ì只zh ǐ猴h óu 子z ǐ的de 脚ji ǎo 。猴h óu 子z ǐ们men 就ji ù这zh è样y àn ɡ一y ì只zh ǐ接ji ē一y ì只zh ǐ，一y ì直zh í挂ɡu à到d ào 井j ǐn ɡ里l ǐ头t óu ，小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ挂ɡu à在z ài 最zu ì下xi à边bi ān 。 小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ伸sh ēn 手sh ǒu 去q ù捞l āo 月yu è亮li àn ɡ，手sh ǒu 刚ɡān ɡ碰p èn ɡ到d ào 水shu ǐ，月yu è亮li àn ɡ就ji ù不b ú见ji àn 了le 。 老l ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì抬t ái 头t óu ，看k àn 见ji àn 月yu è亮li àn ɡ还h ái 在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ。他t ā喘chu ǎn 着zhe 气q ì，说shu ō：“不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ，不b ú用y òn ɡ捞l āo 了le ！月yu è亮li àn ɡ好h ǎo 好h āo 地d ì挂ɡu à在z ài 天ti ān 上sh àn ɡ呢ne ！”
(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上册和大人一起读《猴子捞月亮》设计
和大人一起读《猴子捞月亮》教学设计 广州市越秀区中星小学林瑜 教材、学情分析: 本次“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，这是一个大家耳熟能详的故事，情节很生动，故事内容也很有趣也较长，孩子们通过和大人一起阅读,感受故事的趣味，尝试简单复述故事，另外，学生在第六单元学过了分角色朗读，因此可以尝试着分不同的角色进行朗读。 教学目标 1、在与大人共读《猴子捞月亮》中，感受故事的有趣，丰富语言，激发阅读的兴趣。 2、读故事，能简单复述故事，尝试着分不同的角色进行朗读。 教学重点： 尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣，在与大人共读中，丰富语言，激发阅读的兴趣。 教学难点： 能简单复述故事，尝试和大人分角色朗读进行朗读。 课时：1课时 教学准备 课件 教学过程： 一、检查背诵，复习名言
1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？ 2．指几名学生背诵成语，全班齐背。 3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！ （设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。） 二、初读故事，整体感知 1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。) 2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。 (1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。 ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。 ④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。 ①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。
[猴子捞球一年级作文]一年级课文猴子捞月亮
[猴子捞球一年级作文]一年级课文猴子捞月亮 你有读过猴子捞球这篇文章吗?读完之后你有什么感悟呢?和大家要一起分享一下吧!下面是为你精心的猴子捞球一年级作文，供大家参考! 星期五的早上，阳光明媚、百花盛开、泉水叮咚。四支小猴子，小红、小美、小明、小花，在清清的小河边，绿色的草坪上快乐的踢球。 当它们正玩的高兴的时候，突然小明一用力把球踢到了小河里，大家急坏了，说：“小明，你太不小心了，把球踢到河里了，我们该怎么办呢?还是想办法捞上来吧!”小红说：“大家别责备小明了吧!当别人有困难的时候，给予别人最需要的是帮助，而不是责备。”大家听了小红话，大家都不再责备小明了。 小红发现树底下有一根树枝，灵机一动说：“我有办法了，我们可以用树枝把球捞上来。”小美赶紧拿起树枝来到小河边捞球。但是树枝太短了够不到，小美说：“不行我们还是想别的办法吧。”此时，小花说：“我们还是像捞月亮一样，到树上一个接着一个把球捞上来吧!”
小红先爬上树，小美用手抓住小红的尾巴，小花抓着小美的尾巴，小明抓着小花的尾巴。小明刚好用尾巴拿到球了。 大家都夸小花的主意好，它们把球擦干净，又快乐地一起踢球了。 一天，一群小猴子在小河边踢足球，它们踢得正开心的时候，球被踢进了河里。小猴们都非常着急，小猴子不会游泳。 它们想呀想，终于想出了一个好办法，他们找小鱼来帮助捞球，小鱼说：“我一个人的力气太小，我要找更多的鱼来帮忙。说完就游到水中找来更多的鱼，大家一起把球推到了岸边。 小猴拿到了足球心里非常高兴。同时它也明白了一个道理。这个道理就是一个人的力量是有限的，大家的力量是无限的，团结力量大。 小猴们谢过小鱼，他们又开心地踢起了球。 有一天，有四只猴子在河边的草地上玩皮球，玩着玩着，一只小猴子一不小心把皮球踢进了河里了，怎么办呢?大家都很着急，一只小猴子说：“该想个办法，把皮球捞上来才行，可是怎么捞呢?一
人教版一年级语文上册《猴子捞月亮》教学设计公开课教案_3
《猴子捞月亮》教学设计 【教学目标】 1、在大人的帮助下，正确指读童话故事《猴子捞月亮》，并能借助拼音独立地分角色正确朗读故事。 2、在共读中通过感受故事的趣味，体验阅读发现的乐趣，乐意读给大人听，提高阅读的兴趣。 【教学重点】 独立、正确、流利地朗读故事《猴子捞月》，与大人分享故事的乐趣。 【教学难点】 在阅读中体验发现的乐趣，乐意将故事读给大人听。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发阅读兴趣 （一）课前谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语，请你们猜一猜。 （二）出示谜面，学生猜谜：模样像人树上走，家里没有山里有。它的屁股红又红，一条尾巴长又长。[打一动物] （三）出示谜底，导入故事名称：谜底就是猴子，今天这节课我们就一起来读一个关于猴子的小故事，那就是《猴子捞月亮》。 二、初读故事，整体感知 （一）带着问题，跟读录音。 1、跟录音初读课文：猴子捞月亮究竟讲的是怎样的一个故事呢？下面我们先跟着录音一起读读课文，注意指读习惯。 2、学生跟读课文，家长们在旁听读，如果孩子们能够做到正确指读，坐姿端正就可以拿到一颗星星。 （二）学生自由读故事 1、学生读的要求：遇到不会读的生字可以借助拼音或者请教同组成员或家长、老师，注意读的语速不能太快，用手指读，把课文读通读顺读准确。 2、指导要求：每组的老师和家长随机检查，听听孩子是否读得准确，读准确了可以得到一朵小红花，有指读习惯的再得一颗星星。 （三）根据自己喜欢的方式和大人一起再读故事 1、读的要求：学生可以根据自己的爱好和情况和大人一起读，可以自己把故事独立地读给家长听，也可以选择和家长一起读故事。 2、指导要求：每组的家长一一检查，听听孩子是否读得准确，注意纠正读音。认真听、读故事的孩子可得两个贴纸。 三、再读故事，和大人议一议 1、学生分角色读文，读完之后和组内家长、老师讨论：猴子们是怎么捞月亮的？