浙江省高中高考生物模拟试卷(含解析)

高中高考生物模拟试卷

一、选择题（每小题6分）

1．下列关于真核细胞生物膜与膜蛋白的叙述，错误的是（）

A．甲状腺细胞膜表面含有MHC分子和乙酰胆碱受体等膜蛋白

B．生物膜上载体蛋白的特异性是生物膜具有选择透性的基础

C．在胰岛素合成与分泌的过程体现了生物膜结构与功能上的联系

D．每个效应器细胞的细胞膜上都只有一种神经递质的受体

2．下列关于动植物激素调节的叙述，正确的是（）

A．垂体通过对下丘脑活动的调节来影响其他内分泌腺的活动

B．生长激素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解

C．乙烯具有对抗生长素的作用，所以不能促进根、叶、花的生长和发育

D．胰岛β细胞可接受血糖浓度的直接刺激，也可受到垂体分泌的促激素的调控

3．真核细胞细胞核DNA分子中既含有编码氨基酸的外显子，又有不编码氨基酸的内含子，而且外显子与内含子都被转录，通常将这样的新合成的RNA分子称为前体信使RNA（Pre﹣mRNA）．据图分析，下列叙述错误的是（）

A．Pre﹣mRNA的序列与作为模板的非编码链序列完全互补

B．Pre﹣mRNA的内含子转录部分被切除，外显子转录部分连接在一起，形成mRNA C．Pre﹣mRNA通过核孔，进入细胞质，经加工形成mRNA

D．Pre﹣mRNA不能与核糖体结合进行翻译

4．兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象．如图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程，以及突触1和突触2兴奋传导时的电位变化．下列叙述正确的是（）

A．突触2中的神经递质作用后的去向包括被突触后膜吸收

B．ab过程（不包括a点和b点）中，离子通道甲处于开放状态

C．B处膜电位一直为﹣65mV，可以确定Gly使后膜上的阳离子通道打开

D．突触1处产生的局部电流可以双向传导，传到B点的时间比A点长

5．小儿X连锁无丙种球蛋白血症是由于个体内B细胞成熟过程受阻，无法产生抗体，患儿出生六个月后，来自母体的抗体耗尽而发病，主要症状表现为反复化脓性细菌感染．下列有关说法不正确的是（）

A．该病属于先天性免疫缺陷病

B．该病患者的细胞免疫功能正常

C．该病可以通过注射减毒疫苗的方式进行治疗

D．患病原因可能是B细胞分化受阻

6．某学生进行探究10ml培养液中酵母菌种群数量变化的实验，利用血细胞计数板进行计数．甲图是某天显微镜镜检结果，乙图是7天内酵母菌种群数量变化曲线．下列叙述不正确的是（）

A．甲图所示血细胞计数板内酵母菌数目清晰，无需加水稀释

B．乙图中第4﹣7天酵母菌的出生率小于死亡率

C．相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值基本不变

D．酵母菌自身代谢产物如CO2也会影响实验数据的统计

二、非选择题（共3小题，满分44分）

7．如图为某科研小组对寒富苹果叶片发育状况的研究成果，其中图为一定温度、最适CO2浓度下的测定结果，请据图回答相关问题．

（1）水是光合作用的原料，水在光下裂解为．为探究叶片发育过程中的光合生产能力，选择晴好天气，可根据单位时间O2的释放量来测定．若在正午12：00左右测定，则净光合速率可能会降低，此时叶绿体中三碳糖含量与10：30左右相比会．（2）图1显示，萌发后的叶面积在一段时间内不断扩大，这主要是细胞的结果．在叶片发育的过程中，其净光合速率逐渐升高可能与两个因素有关，一是光合结构逐渐完善，逐渐增强；二是随着叶片的展开和扩展，与叶片发育密切相关的

增加较少．

（3）光补偿点是指当整株植物光合作用强度等于呼吸作用强度时的光照强度．由图2可知，寒富苹果叶片的光补偿点与（因素）有关．若升高温度，则A点的变化是．（升高、降低、无法确定）

8．肥胖可能导致糖尿病，为了研究新药T对糖尿病的疗效，需要创建糖尿病动物模型．科学研究中常用药物S创建糖尿病动物模型．给甲、乙、丙、丁4组大鼠注射药物S，如图显示各组大鼠进食后血糖浓度的变化，虚线表示基础血糖值．

（1）如图中组鼠能用于研究新药T疗效．

（2）分别让糖尿病大鼠服用新药T或另外一种治疗糖尿病的药物P后，测定空腹血糖浓度、肝糖原含量、血液总胆固醇浓度和低密度脂蛋白受体表达量（低密度脂蛋白受体存在于组织细胞表面，可与低密度脂蛋白结合，参与血脂调节）．数据见下表．

测定项目

组别空腹血糖浓度（mmol/L）肝糖原含量（mg/g）总胆固醇浓度（mmol/L）低密度脂蛋白受体表达量（相对值）

N 2.5 8 1.9 1

M 18 4.5 14 0.3

T 11 7.8 2 0.8

P 10 7 3 0.8

已知表中T表示新药T处理的糖尿病大鼠、P表示药物P处理的糖尿病大鼠，则据表推断M 表示大鼠．

（3）利用表中的数据，针对新药T降低糖尿病大鼠血糖和血脂的机制分别做出分析如下：新药T可通过的方式降低血糖水平，可通过的方式降低血脂水平．

（4）将表中各组空腹血糖浓度和肝糖原含量数据，在新建立的同一个坐标系里，用柱状图表示．

9．在某XY型植物（核型2n）中，控制抗病（A）与易感病（a）、高茎（B）与矮茎（b）的基因分别位于两对常染色体上．

（1）两株植物杂交，F1中抗病矮茎出现的概率为，则两个亲本的基因型为．（2）让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎植株杂交得F1，F1随机交配，若含a基因的花粉有一半死亡，则F2中抗病植株的比例为．与F1相比，F2中B基因的基因频率（填“变大”、“变小”或“不变”），该种群是否发生了进化？

（填“是”或“否”）

（3）为判定（2）中F2中某一抗病矮茎植株的基因型，请在不用其他植株，不用基因测序的情况下，设计实验研究．请以杂合子为例，用遗传图解配以文字说明判定过程．

（4）用X射线照射纯种高茎个体的花粉后，人工传粉至多株纯种矮茎个体的雌蕊柱头上，在不改变种植环境的条件下，得F1共1812株，其中出现了一株矮茎个体，这说明人工诱变可以提高．推测该矮茎个体出现的原因可能有：、．

参考答案与试题解析

一、选择题（每小题6分）

1．下列关于真核细胞生物膜与膜蛋白的叙述，错误的是（）

A．甲状腺细胞膜表面含有MHC分子和乙酰胆碱受体等膜蛋白

B．生物膜上载体蛋白的特异性是生物膜具有选择透性的基础

C．在胰岛素合成与分泌的过程体现了生物膜结构与功能上的联系

D．每个效应器细胞的细胞膜上都只有一种神经递质的受体

【考点】细胞膜的功能．

【专题】正推法；生物膜系统．

【分析】1、MHC分子做为代表个体特异性的主要组织抗原，存在于细胞膜表面；

2、生物膜具有选择透性的基础是生物膜上载体蛋白的特异性．

3、分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量．

【解答】解：A、每个细胞膜表面含有特异性的MHC分子，甲状腺受神经调节，其细胞表面有乙酰胆碱受体膜蛋白，A正确；

B、生物膜上的载体蛋白具有特异性，和特定物质的运输有关，是生物膜具有选择性的基础，B正确；

C、胰岛素的化学本质是蛋白质，在内质网初步加工，进入高尔基体进一步加工，整个过程需要线粒体提供能量，有生物膜结构与功能上的联系，C正确；

D、一个神经细胞可以分泌多种神经递质，而不同的神经递质与靶细胞膜上不同的受体结合，D错误．

故选：D．

【点评】本题考查了真核细胞生物膜上膜蛋白的作用、分泌蛋白合成相关的细胞器，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

2．下列关于动植物激素调节的叙述，正确的是（）

A．垂体通过对下丘脑活动的调节来影响其他内分泌腺的活动

B．生长激素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解

C．乙烯具有对抗生长素的作用，所以不能促进根、叶、花的生长和发育

D．胰岛β细胞可接受血糖浓度的直接刺激，也可受到垂体分泌的促激素的调控

【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；植物激素的作用．

【分析】激素调节是动植物生命活动调节的重要方式之一．下丘脑是哺乳动物神经﹣内分泌的枢纽，其对下级腺体具有调节作用．乙烯具有促进果实发育的作用．生长激素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解．胰岛素的分泌属于神经﹣激素调节．

【解答】解：A、下丘脑通过对下级腺体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动，A错误；

B、生长激素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解，二者具有协同作用，B正确；

C、乙烯的作用因物种而异，促进或抑制根、叶、花的生长和发育，乙烯可以促进RNA和蛋白质的合成，C错误；

D、胰岛B细胞可接受血糖浓度的直接刺激，也可受到下丘脑发出的传出神经释放的神经递质的调控，D错误．

故选：B．

【点评】本题主要考查的植物激素调节的相关知识，综合性较强，意在强化学生对激素调节的相关知识的识记、理解与运用．

3．真核细胞细胞核DNA分子中既含有编码氨基酸的外显子，又有不编码氨基酸的内含子，而且外显子与内含子都被转录，通常将这样的新合成的RNA分子称为前体信使RNA（Pre﹣mRNA）．据图分析，下列叙述错误的是（）

A．Pre﹣mRNA的序列与作为模板的非编码链序列完全互补

B．Pre﹣mRNA的内含子转录部分被切除，外显子转录部分连接在一起，形成mRNA C．Pre﹣mRNA通过核孔，进入细胞质，经加工形成mRNA

D．Pre﹣mRNA不能与核糖体结合进行翻译

【考点】遗传信息的转录和翻译．

【分析】看图可知：虽然转录时外显子与内含子都被转录，但是后来内含子转录部分别剪切下来，把外显子转录部分拼接在一起，称为成熟的mRNA．

【解答】解：A、Pre﹣mRNA是以DNA的模板链碱基互补配对得来的，A正确；

B、看图可知：Pre﹣mRNA的内含子转录部分被切除，外显子转录部分连接在一起，形成mRNA，B正确；

C、从图中看不出Pre﹣mRNA的加工发生在细胞核还是细胞质，C错误；

D、Pre﹣mRNA是没有经过加工的RNA，不能与核糖体结合进行翻译，D正确．

故选：C．

【点评】本题考查了真核生物基因转录形成RNA的加工过程，意在考查考生分析图形，得出正确结论的能力，是一道考查能力的好题．

4．兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象．如图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程，以及突触1和突触2兴奋传导时的电位变化．下列叙述正确的是（）

A．突触2中的神经递质作用后的去向包括被突触后膜吸收

B．ab过程（不包括a点和b点）中，离子通道甲处于开放状态

C．B处膜电位一直为﹣65mV，可以确定Gly使后膜上的阳离子通道打开

D．突触1处产生的局部电流可以双向传导，传到B点的时间比A点长

【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况；突触的结构；神经冲动的产生和传导．【分析】图中显示的内环境为组织液，a点未受刺激，此时为静息电位，膜外是正电位，b 点时为动作电位，膜外是负电位．突触2完全抑制突触1兴奋的传导，故突触2释放的神经递质能使突触后膜阴离子通道打开．图中显示Gly可通过主动运输回到本细胞再被利用．

【解答】解：A、突触2中的神经递质合成后储存在突触小泡内，当兴奋抵达时，突触小泡将储存的递质即Gly释放出来，与分布在突触后膜上的Gly受体结合，从而使离子通道开启，导致阴离子内流，导致兴奋不能传导，起到抑制的作用，A错误；

B、a→b段产生动作电位，电位变化的原因是Na+内流，说明离子通道甲处于开放状态，B

正确；

C、B处膜电位无变化，能确定Gly属于抑制性递质，说明Gly使后膜上的阴离子通道打开，C错误；

D、突触1处产生的局部电流可以双向传导，但由于突触2抑制突触1兴奋传导的过程，所以不能传到B点，D错误．

故选：B．

【点评】本题考查神经调节的相关知识，意在考查学生理解兴奋传导的知识要点，要求能运用所学知识与观点，通过比较、分析对问题进行解释、推理，得出正确的结论的能力及能从图示中获取相关的生物学信息的能力．

5．小儿X连锁无丙种球蛋白血症是由于个体内B细胞成熟过程受阻，无法产生抗体，患儿出生六个月后，来自母体的抗体耗尽而发病，主要症状表现为反复化脓性细菌感染．下列有关说法不正确的是（）

A．该病属于先天性免疫缺陷病

B．该病患者的细胞免疫功能正常

C．该病可以通过注射减毒疫苗的方式进行治疗

D．患病原因可能是B细胞分化受阻

【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．

【分析】1、先天性性联无丙种球蛋白血症，是由于机体缺乏B淋巴细胞，或B细胞功能异常，受到抗原刺激后不能分化成熟为浆细胞，或合成的抗体不能排出细胞外，造成血清中免疫球蛋白缺乏而致本类疾病．一般均有B细胞分化和成熟不同时期的缺陷．

2、淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞，一部分造血干细胞的子细胞在骨髓内直接发育成B淋巴细胞，另一部分子细胞随血液流入胸腺并在胸腺内发育成T淋巴细胞．因此，B淋巴细胞成熟的场所是骨髓．

【解答】解：A、根据题意分析可知小儿X连锁无丙种球蛋白血症是一种免疫缺陷病，A正确；

B、小儿X连锁无丙种球蛋白血症是由于个体内B细胞成熟过程受阻，无法产生抗体，而T 细胞产生正常，所以细胞免疫正常，B正确；

C、根据题意可知该病B细胞受损，即使注射抗原也不能产生浆细胞，不能产生抗体，C错误；

D、小儿X连锁无丙种球蛋白血症是由于个体内B细胞成熟过程受阻，D正确．

故选：C．

【点评】考查人体免疫系统，解题关键是综合运用人体免疫系统的组成和功能即可正确答题．

6．某学生进行探究10ml培养液中酵母菌种群数量变化的实验，利用血细胞计数板进行计数．甲图是某天显微镜镜检结果，乙图是7天内酵母菌种群数量变化曲线．下列叙述不正确的是（）

A．甲图所示血细胞计数板内酵母菌数目清晰，无需加水稀释

B．乙图中第4﹣7天酵母菌的出生率小于死亡率

C．相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值基本不变

D．酵母菌自身代谢产物如CO2也会影响实验数据的统计

【考点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化．

【专题】实验分析题；种群和群落．

【分析】探究培养液中酵母菌数量的动态变化的实验原理：

（1）酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况．

（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计

数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目．

明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断．【解答】解：A、甲图所示血细胞计数板内酵母菌数目清晰，无需加水稀释，A正确；

B、乙图中第4～7d酵母菌的数量基本不变，说明出生率与死亡率相等，B错误；

C、环境条件不变，则环境的最大容纳量即K值基本不变，C正确；

D、酵母菌自身代谢产物如CO2也会影响实验数据的统计，D正确．

故选：B．

【点评】本题考查酵母菌种群数量的变化实验，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用及计算能力．

二、非选择题（共3小题，满分44分）

7．如图为某科研小组对寒富苹果叶片发育状况的研究成果，其中图为一定温度、最适CO2浓度下的测定结果，请据图回答相关问题．

（1）水是光合作用的原料，水在光下裂解为H+、O2、电子（e﹣）．为探究叶片发育过程中的光合生产能力，选择晴好天气，可根据单位时间O2的释放量来测定．若在正午12：00左右测定，则净光合速率可能会降低，此时叶绿体中三碳糖含量与10：30左右相比会减少．

（2）图1显示，萌发后的叶面积在一段时间内不断扩大，这主要是细胞分裂分化的结果．在叶片发育的过程中，其净光合速率逐渐升高可能与两个因素有关，一是光合结构逐渐完善，光合逐渐增强；二是随着叶片的展开和扩展，与叶片发育密切相关的细胞呼吸增加较少．

（3）光补偿点是指当整株植物光合作用强度等于呼吸作用强度时的光照强度．由图2可知，寒富苹果叶片的光补偿点与叶片萌芽后的时间（叶龄）（因素）有关．若升高温度，则A点的变化是无法确定．（升高、降低、无法确定）

【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

【专题】图像坐标类简答题；光合作用与细胞呼吸．

【分析】据图分析：图1中，萌芽后叶面积在一段时间内不断扩大，这是细胞分裂与分化的结果，在叶片发育的过程，随叶片的展开和扩展，与叶片发育密切相关的细胞呼吸逐渐减弱，而随着光合结构逐渐完善，光合作用逐渐增强，植株净光合速率逐渐升高．

图2中，寒富苹果叶片的光补偿点和叶片萌芽后时间因素有关，而随着叶片的发育，寒富苹果果树对弱光能力增强，影响A、B两点光合速率的内在因素是叶面积大小．

【解答】解：（1）光合作用的光反应中，水光解的产物有H+、O2、电子（e﹣）．根据单位时间O2的释放量来测定净光合速率，若在正午12：00左右测定，则净光合速率可能会降低，此时气孔部分关闭，二氧化碳进入叶片减少，二氧化碳的固定减慢但是短时间内三碳化合物的还原照常进行，叶绿体中三碳酸含量与10：30左右相比会减少．

（2）图1显示，萌芽后叶面积在一段时间内不断扩大，这是细胞分裂与分化的结果，在叶片发育的过程，随叶片的展开和扩展，与叶片发育密切相关的细胞呼吸逐渐减弱，而随着光合结构逐渐完善，光合作用逐渐增强，植株净光合速率逐渐升高．

（3）根据图2的横坐标可知，寒富苹果叶片的光补偿点和叶片萌芽后时间因素有关；A点是萌芽后15天的光补偿点，升高温度，影响光合作用速率和呼吸作用速率，但是从图中看不出对光合作用速率和呼吸作用速率哪个影响更大，则A点的变化是无法确定．

故答案为：

（1）H+、O2、电子（e﹣）减少

（2）分裂分化光合细胞呼吸

（3）叶片萌芽后的时间（叶龄）无法确定

【点评】本题考查光合作用与细胞呼吸，意在考查结合图示，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

8．肥胖可能导致糖尿病，为了研究新药T对糖尿病的疗效，需要创建糖尿病动物模型．科学研究中常用药物S创建糖尿病动物模型．给甲、乙、丙、丁4组大鼠注射药物S，如图显示各组大鼠进食后血糖浓度的变化，虚线表示基础血糖值．

（1）如图中丁组鼠能用于研究新药T疗效．

（2）分别让糖尿病大鼠服用新药T或另外一种治疗糖尿病的药物P后，测定空腹血糖浓度、肝糖原含量、血液总胆固醇浓度和低密度脂蛋白受体表达量（低密度脂蛋白受体存在于组织细胞表面，可与低密度脂蛋白结合，参与血脂调节）．数据见下表．

测定项目

组别空腹血糖浓度（mmol/L）肝糖原含量（mg/g）总胆固醇浓度（mmol/L）低密度脂蛋白受体表达量（相对值）

N 2.5 8 1.9 1

M 18 4.5 14 0.3

T 11 7.8 2 0.8

P 10 7 3 0.8

已知表中T表示新药T处理的糖尿病大鼠、P表示药物P处理的糖尿病大鼠，则据表推断M 表示无药物处理的糖尿病大鼠．

（3）利用表中的数据，针对新药T降低糖尿病大鼠血糖和血脂的机制分别做出分析如下：新药T可通过将葡萄糖转化为肝糖原的方式降低血糖水平，可通过增加组织细胞表面低密度脂蛋白受体的表达的方式降低血脂水平．

（4）将表中各组空腹血糖浓度和肝糖原含量数据，在新建立的同一个坐标系里，用柱状图表示．

【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．

【专题】表格数据类简答题；体温调节、水盐调节与血糖调节．

【分析】据表中信息可知，N血糖浓度正常，故推断N表示正常大鼠，M血糖浓度过高，表示为无药物处理的糖尿病大鼠．新药T处理后，肝糖原升高，低密度脂蛋白受体增加，故说明新药T可通过的将葡萄糖转化为肝糖原方式降低血糖水平，可通过增加组织细胞表面低密度脂蛋白受体的表达的方式降低血脂水平．

【解答】解Ⅱ（1）图2显示，各组大鼠进食后血糖浓度的变化依次为：甲组先升后降最终稳定在基础值；乙组先降后升最终稳定在基础值；丙组围绕基础血糖值上下波动；丁组一直高于基础血糖值．综上分析，丁组为用药物S创建的较为理想的糖尿病动物模型，能用于研究新药T疗效．

（2）据表中信息可知，N血糖浓度正常，故推断N表示正常大鼠，M血糖浓度过高，表示为无药物处理的糖尿病大鼠．

（3）据表中数据可知，新药T处理后，肝糖原升高，低密度脂蛋白受体增加，故说明新药T可通过的将葡萄糖转化为肝糖原方式降低血糖水平，可通过增加组织细胞表面低密度脂蛋白受体的表达的方式降低血脂水平．

（4）据表中数据绘出相应的柱状图．

故答案为：

（1）丁

（2）无药物处理的糖尿病

（3）将葡萄糖转化为肝糖原增加组织细胞表面低密度脂蛋白受体的表达

（4）

【点评】本题主要考查神经激素调节的综合知识，意在考查学生综合运用所学知识的能力，形成系统知识网络的能力，难度较大．

9．在某XY型植物（核型2n）中，控制抗病（A）与易感病（a）、高茎（B）与矮茎（b）的基因分别位于两对常染色体上．

（1）两株植物杂交，F1中抗病矮茎出现的概率为，则两个亲本的基因型为AaBb、Aabb ．（2）让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎植株杂交得F1，F1随机交配，若含a基因的花

粉有一半死亡，则F2中抗病植株的比例为．与F1相比，F2中B基因的基因频率不变（填“变大”、“变小”或“不变”），该种群是否发生了进化？是（填“是”或“否”）

（3）为判定（2）中F2中某一抗病矮茎植株的基因型，请在不用其他植株，不用基因测序的情况下，设计实验研究．请以杂合子为例，用遗传图解配以文字说明判定过程．

（4）用X射线照射纯种高茎个体的花粉后，人工传粉至多株纯种矮茎个体的雌蕊柱头上，在不改变种植环境的条件下，得F1共1812株，其中出现了一株矮茎个体，这说明人工诱变可以提高．推测该矮茎个体出现的原因可能有：高茎基因B突变为矮茎基因b 、含高茎基因B的染色体片段缺失．

【考点】基因的自由组合规律的实质及应用；染色体结构变异和数目变异；基因频率的变化．【分析】根据题意已知控制抗病（A）与易感病（a）、高茎（B）与矮茎（b）的基因分别位

于两对常染色体上，按照自由组合定律答题．F1中抗病矮茎（A_bb）出现的概率为，则后

代A_的概率为，bb的概率为，因此亲本的基因型为AaBb、Aabb，据此答题．

【解答】解：（1）F1中抗病矮茎（A_bb）出现的概率为（×），则后代A_的概率为，bb的概率为，因此亲本的基因型为AaBb、Aabb．

（2）让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎植株杂交得F1，F1自交时，产生AB、Ab、aB、ab4种比例相等的雌雄配子．若含a基因的花粉有一半死亡，则雄配子的比例为AB：Ab：aB：ab=2：2：1：1．因此，F2代的表现型及其比例是抗病高茎：抗病矮茎：易感病高茎：易感

病矮茎=15：5：3：1，即中抗病植株的比例为．与F1代相比，F2代中，B基因的基因频率不变，但由于A、a基因的频率发生了改变，所以该种群发生了进化．

（3）第（2）题中F2中某一抗病矮茎植株的基因型为AAbb或Aabb，可以用花药离体培养分确定其基因型：

若是杂合子，后代发生性状分离，出现易感病矮茎植株，反之为纯合子．

（4）纯种高茎的基因型为BB，与矮茎bb杂交，后代应该全部是Bb高茎，其中出现了一株矮茎个体bb，可能是高茎基因B突变为矮茎基因b，也可能是含高茎基因B的染色体片段缺失．基因突变可以提高突变频率（或基因的突变率和染色体的畸变率）．

故答案为：

（1）AaBb、Aabb

（2）不变是

（3）

比例 1：1

说明：可用单倍体育种方法检测，若后代出现易感病矮茎植株，则基因型为Aabb，反之，则为AAbb．

（4）突变频率（或基因的突变率和染色体的畸变率）高茎基因B突变为矮茎基因b 含高茎基因B的染色体片段缺失

【点评】本题考查基因的自由组合定律、染色体结构的变异、基因频率的变化等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．