作文爱学生是教师的天职
爱学生是教师的天职
爱学生是作为一名教师职业道德的基础，爱学生是教师从事教育职业源源不断的动力，爱学生是对一名教师最贴切的评价，爱学生是教师的天职。
教师对于学生的爱是无私的、不求回报的。经常用园丁、红烛比喻教师的奉献精神，在现实中的确如此，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，记得同学工作后去母校看望老师，老师已满头银发，这辈子教了无数的学生，送走了一届又一届，早已不记得同学了，可是同学对老师说：“没关系，我永远都不会忘记您为我缝补衣服的情景，只要我记得您就可以了。”是啊，老师在付出的时候绝对不会想到索取任何的回报。这就是伟大的师爱。
教师只有爱学生才能爱教育事业，教师不仅教会了学生文化知识，更为重要的是，教师教会了学生如何去爱，如何做人。而教师的人格力量对于学生的影响是终身的。尤其是小学的教育，很多伟人在回忆起童年的时候，总会提到小学教育对自己的影响是多么的巨大。而要做好一名好老师，必须要有爱学生的理念，爱学生的理念支撑着教师在那有限讲台上并发出无穷的激情，爱学生的理念给予了教师满腔热枕用一辈子书写育人的篇章。
只有用爱才能教会爱，在爱的教育下成长起来的孩子无论将来从事什么行业，都是善良的、睿智的、宽容的。相反的是，现在依然有一些教师用极端的不合理的手段进行教学，给学生幼小的心灵蒙上了抹不
去的阴影，这样的教师并不真正地爱学生，仅仅把教师看做一门糊口的职业，这样的学生将来长大后可能会有报复社会的不良思想，从而导致社会不稳定因素的产生。据调查，60%的犯罪分子都承认自己在学生时期有过不好的回忆。由此可见，教师的作用是多么的强大。尤其对于一些调皮好动的学生而言，作为教师更要有一颗包容的心，“人非圣贤，孰能无过”，要要看到学生的闪光点，奖惩有度，将学生的聪明才智引导在正确的道路上，要有耐心，循循善诱，之后所取得的成果是不可计量的。而能够做到这一切的出发点就是爱学生。
教师对于学生的爱不是父母样的溺爱，而是理智的爱、严宽结合的爱、有度的爱。作为一名教师，其教学目标就是为社会培养优秀的接班人，为祖国培养专业化人才，面对学生，我们既要有慈母般的爱心，关心学生的日常生活，还要有严父般的要求，对学生教授科学文化知识，为学生将来的专业打好坚实的基础，俗话说：万丈高楼平地起。对于一名小学教师来说，学生对于学科的基础知识的掌握程度尤为重要，只有扎实的基础知识，才能顺利地进入到下一阶段的学习过程中去，才能在今后深层次的学习中更上一层楼，所以教师的爱是为了学生将来的独立性，为了学生的能力不断提高，有时候不能一味的纵容和包庇，要做到奖惩有度。
热爱学生，从每一位教师做起，关心学生的衣食住行，关注学生的思想变化，关怀学生的学习水平，只有用爱才能教育爱，才能感化爱，爱学生是教师的天职。
教书育人是教师的天职演讲稿
教书育人是教师的天职演讲稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，
很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。 从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之
热爱学生是教师的天职
热爱学生是教师的天职 热爱学生是教师职业的基本要求，教师必须全身心地热爱所有的学生。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。正如前苏联教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 教师要尊重学生。教师要把学生看成与自己一样有尊严的人，要真正把学生看成是一个有独立人格的人，在教学中要做到“目中有人”，不使用居高临下的语气和态度。教师要尊重学生的思想观点，真正树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。在人际交往过程中，每个人都希望得到他人的尊重。只有尊重的需要得到了满足，人际关系才可能和谐。因此，教师在与学生交往时，要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，要把学生看作是与自己地位完全平等的人。 教师要平等地对待每一个学生。作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。面对千差万别的学生，应当看到他们各自身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。不能过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视，正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”要尊重学生的人格，无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生，尤其不能体罚和变形体罚学生。教师要与学生建立起一种平等合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。 教师对学生要倾注爱心。学校是教书育人的圣地，教师是塑造人类灵魂的工程师。在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。关爱学生是建立良好师生关系的关键，教师只有对学生倾注自己的爱心，才能赢得学生的依赖。学生进入学校以后，实际上他们已自然地把爱的希望寄托在老师的身上，他们希望老师能够像父母一样关心、爱护自己。如果学生这种爱的需要得到了满足，他们就会对老师产生一种依赖感，就会在内心深处产生一种与教师交往的需
教师教书育人的天职是什么
教师教书育人的天职是什么? 从“教”字的结构到《弟子规》却强调孝，百善孝为先，没有孝，就没有真善美。“教书育人”是教师的天职。倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 韩愈在《师说》里就说了：师者，传道授业解惑也！作为一名教师，首先应该精心“传道”，也就是向学生传授做人的道理，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生养成高尚的道德品质和完善的人格品质，其次才是“授业”、“解惑”，启发学生心智，激发学生潜能。因此我们教师在实际工作中要把这两者有机结合起来，，既注重“授业”更要关注“传道”，既要“教书”更要“育人”，应该把培养教育学生具有良好的品德、完善的人格，放在极其重要的位置。 我的育人方法一：建立学生日常行为规范档案，引导学生“自我管理，自我反思”。思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。我运用了学生成长纪录册这种质性的学生评价方法来启发学生进行自我教育和自我管理的愿望，成长记录册主要记录学生在每一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。成长记录册的内容与学生全面发展相结合（如品行发展、兴趣发展、习惯养成等）成长记录册内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，我主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。 我的育人方法二：开展丰富多彩的班级活动。每学期都根据学生的年龄特点，精心设计和组织开展内容鲜活，形式新颖，吸引力强的道德实践活动。如：“做一个合格的小学生”演讲比赛，“我能行”才艺表演，“文明标兵”评比活动，小组拔河对抗赛，先进人物故事会等等。通过活动，学生感受到了集体的存在与温暖，变得会主动的关心集体，并且乐于为集体的利益而奋斗，变得更加有爱心、有修养；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展，增强了学生的自信心。
教师的天职——爱
教师的天职——爱 【摘要】爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，爱是教师职业的特有的道德准则，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。作为教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，否则“教书育人”就达不到预期的目标。 【关键词】教师天职爱 一、要热情地面对全体学生 爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，满足了学生这种心理需求，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的智慧，增进师生之间的了解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，“亲其师、信其师”进而“乐其师”，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。 只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，学生会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。 我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。但正是这些差生却最需要老师用真心去对待，我们要认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。 教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。一个微笑、一个赞赏的眼神、一个鼓励的手势，会让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。 所以，热情地面对全体学生，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使无视纪律的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：
作文爱学生是教师的天职
爱学生是教师的天职 爱学生是作为一名教师职业道德的基础，爱学生是教师从事教育职业源源不断的动力，爱学生是对一名教师最贴切的评价，爱学生是教师的天职。 教师对于学生的爱是无私的、不求回报的。经常用园丁、红烛比喻教师的奉献精神，在现实中的确如此，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，记得同学工作后去母校看望老师，老师已满头银发，这辈子教了无数的学生，送走了一届又一届，早已不记得同学了，可是同学对老师说：“没关系，我永远都不会忘记您为我缝补衣服的情景，只要我记得您就可以了。”是啊，老师在付出的时候绝对不会想到索取任何的回报。这就是伟大的师爱。 教师只有爱学生才能爱教育事业，教师不仅教会了学生文化知识，更为重要的是，教师教会了学生如何去爱，如何做人。而教师的人格力量对于学生的影响是终身的。尤其是小学的教育，很多伟人在回忆起童年的时候，总会提到小学教育对自己的影响是多么的巨大。而要做好一名好老师，必须要有爱学生的理念，爱学生的理念支撑着教师在那有限讲台上并发出无穷的激情，爱学生的理念给予了教师满腔热枕用一辈子书写育人的篇章。 只有用爱才能教会爱，在爱的教育下成长起来的孩子无论将来从事什么行业，都是善良的、睿智的、宽容的。相反的是，现在依然有一些教师用极端的不合理的手段进行教学，给学生幼小的心灵蒙上了抹不
去的阴影，这样的教师并不真正地爱学生，仅仅把教师看做一门糊口的职业，这样的学生将来长大后可能会有报复社会的不良思想，从而导致社会不稳定因素的产生。据调查，60%的犯罪分子都承认自己在学生时期有过不好的回忆。由此可见，教师的作用是多么的强大。尤其对于一些调皮好动的学生而言，作为教师更要有一颗包容的心，“人非圣贤，孰能无过”，要要看到学生的闪光点，奖惩有度，将学生的聪明才智引导在正确的道路上，要有耐心，循循善诱，之后所取得的成果是不可计量的。而能够做到这一切的出发点就是爱学生。 教师对于学生的爱不是父母样的溺爱，而是理智的爱、严宽结合的爱、有度的爱。作为一名教师，其教学目标就是为社会培养优秀的接班人，为祖国培养专业化人才，面对学生，我们既要有慈母般的爱心，关心学生的日常生活，还要有严父般的要求，对学生教授科学文化知识，为学生将来的专业打好坚实的基础，俗话说：万丈高楼平地起。对于一名小学教师来说，学生对于学科的基础知识的掌握程度尤为重要，只有扎实的基础知识，才能顺利地进入到下一阶段的学习过程中去，才能在今后深层次的学习中更上一层楼，所以教师的爱是为了学生将来的独立性，为了学生的能力不断提高，有时候不能一味的纵容和包庇，要做到奖惩有度。 热爱学生，从每一位教师做起，关心学生的衣食住行，关注学生的思想变化，关怀学生的学习水平，只有用爱才能教育爱，才能感化爱，爱学生是教师的天职。
浅谈教师的四种情怀
浅谈教师的四种情怀 一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。 教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀 一、家国的情怀 我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。 二、博爱的情怀 一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进
关爱学生是师德的灵魂
“关爱学生是师德的灵魂” 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，弥补业务水平的不足之处，充实自己的教学能力；爱可以信任和了解自己的学生，建立起平等和协调的师生关系。 只有爱学生，才能真正了解学生，在教育学生的过程中，做到因材施教、因人而教，爱是情感中最积极的，最能体现人性本善的一种态度，作为教育工作者就是要用自己的爱去感染身边的每一位学生，让爱在校园里的每一个角落，师生之间、学生之间互相传递，使学生在充满爱的环境中快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多教育工作者取得成功的秘诀所在。 只有爱学生，才知道“尊重学生的人格”。认识到每个学生都是一个有独立人格的个体。“教”与“学”的关系是一种制度性的授受关系。但也是一种人格上完全平等的人际关系。在教学中才会充分尊重学生能力、观点和想法。所采取的教学行为才不会有损害学生的人格和尊严。 （二） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。课堂教学的过程也是师生感情相互交流的过程，我们教师只有饱含着对学生深深的爱，才能引起学生对我们的敬重和信任，才能在建立起的师生情感桥梁之上步入知识的海洋，共同学习、探究知识的奥秘。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南和解决问题的动力。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。 爱学生，要全面关心学生的成长。一个爱学生，有着高度责任感的教师，应该从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。另外，充分地信任学生，多为他们创造自我表现（自我解决问题）的机会，开启智慧的闸门，发掘他们潜在的能量，使他们满怀信心和希望地学习和生活。热爱学生，尊重学生，就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。不同的学生有不同的思想、情感，都有各自不同的个性特点，我们教师应当尊重他们的个性，并试着去了解每一个学生的个性特点，根据学生不同个性进行有针对性的教育引导，使每个学生快乐地成长。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。在一个班里，学生成绩、表现各不相同，不仅有各方面都突出的好学生，也有某方面成绩优
浅谈教师对学生的爱 论文
浅谈教师对学生的“爱” 人文系01小学教育（文）吴梅虾 爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”赞科夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”可见，师爱是教师最基本的道德。教师对学生的爱，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。做为一名人民教师，必须具备热爱教育事业，热爱孩子之心；积极探索，大胆改革之志；尊重科学，实事求是之风；灵活开拓，转化差生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。教育的对象是人，人是有感情的，如果地孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理，能说会道，但是学生却对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。在我们的日常工作中，有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事，向学生发脾气，
或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊，造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取得教育的成功。 教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学做人，而爱是人生至高至妙的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。爱人如己，是一个单纯而伟大的爱的诫命。教师如何爱学生？那就像爱自己的孩子那样。一个教师最起码的爱的义务是，不愿自己孩子承受的，也就不要让学生承受。 那么教师应该如何去爱学生呢？我觉得应该从三个方面着手谈谈： 首先，教师应像朋友一样尊重学生，了解学生，信任学生，关心学生。教师尊重学生是了解学生的前提，也是教师宽广心胸和宽宏气度的体现。教师了解学生，是教师进行因材施教的必要前提，也是检验教育效果的手段。教师要信任学生，这样才能充分调动学生的积极性，变单向交流为双向交流。教师要与学生交朋友，不但关心他们的学习，也关心他们的思想，身体和生活。努力做学生的贴心人，师生之间应建立和培养起真挚、热忱、相互尊重、谅解和体贴的友谊关系。 在我实习的时候，遇到过个学生，他是一个典型的中等生，叫孙
关爱学生是教师的天职
关爱学生是教师的天职 教师曹学渊 关爱学生是教师的天职。只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证教师工作顺利开展的前提条件。 一、关爱学生是对教师提出的基本要求 “师者，所以传道、授业、解惑也。”学校的各项教育教学活动都离不开教师的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，教师要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己教育教学水平的同时，还需不断更新教育观念。其中，重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。 二、关爱学生是培养新人的客观要求 教师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用，必须与时俱进，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养能够适应未来社会的一代新人。经过30多年的全面改革开放，我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化，学生
也表现出新的特点，典型地表现在其自主自立意识的增强。学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出，这是时代进步的产物和表现。另一方面，由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因，现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突，使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力，如何帮助学生减轻压力，从而让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。 一个有爱心和责任心的教师，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习、健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。 三、关爱学生是沟通教师与学生心灵的桥梁 教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教师对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅
教书是教师的天职
教书是教师的天职。我们处在科学技术迅猛发展的信息时代，教师自然不能只为教书而教书。因为那样只能教出没有创新精神、没有实践能力、不能适应时代发展、不能成为高素质人才的书呆子。叶圣陶先生说得好：“教是为了最终不需要教。”教师如何才能达到这种最高境界，笔者认为可以从以下几个方面着手： 一、教育学生明确学习目的，为学习实践打下良好的思想基础 明确学习目的就是要求学生搞清楚为什么学习的问题。众所周知，只有明确了学习目的，学生才会产生学习动机，才能收到良好的学习效果。周恩来总理就是明确了“为中华之崛起而学习”的目的，以至于他能够勤奋努力，为新中国的建立和发展作出了卓越的贡献，最终成为人民尊敬和爱戴的伟人。教师可从国家兴亡、匹夫有责的高度，从少年儿童肩负的重任、落后就要挨打的历史事实以及改革开放以来城市、乡村日新月异的变化等方面教育学生从小热爱祖国，为中华民族的更加强盛而努力学习。 二、转变学习观念：变“要我学”为“我要学” 当前我国各级各类学校教育仍然普遍存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的传统做法。这种被动的、单一的学习方式灌输给学生的只是一些枯燥乏味的知识和概念，在很大程度上压抑了学生的求知欲，不利于学生创新能力的培养。长此以往学生便会产生“要我学”的被动学习情绪。这种自己不感兴趣，在他人逼迫之下的“要我学”，学习效果肯定是事倍功半。新的基础教育课程改革正是看到了当前学生的这些问题，提出“改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极、主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值规的过程”。这就要求学生转变学习观念，变“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，表现为学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。学习效果也会事半功倍。 三、教师要重在教会学生掌握方法，学会学习 教会学生掌握正确的方法，学会学习比学到什么重要得多。学得方法的价值远远大于知识学得的价值。因为通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了学习方法，就将随时可以获取所需的知识，且获得的知识是无限的。我们通常的所说的“授人鱼，不如授人以渔”说的就是掌握学习方法的重要性。教师必须明白一个不会学习的人是永远无出路可言的。 四、教师还要注重启迪学生智慧 智慧即聪明才智。传统教学着眼于知识的传授，现代教育则着眼于启迪学生的智慧，智慧与方法应是同步的。教师要变传统的说教为启迪学生智慧的领悟。“题海战术”应付考试能得到高分，却难以避免低能。“满堂灌”的教学只能训练学生成为解题的高手，从而残害了学生的创新精神和创造能力。因此，当今时代教师必须注重启迪学生的智慧。鼓励学生主动参与，乐于探索、勤于动脑动手，鼓励学生向书本质疑，提出与教师不同的见解和看法，使他们的聪明才智能够得到充分的发挥。 五、教师还要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间 学生的思维就像一张白纸，当教师在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就小了，想象力和创造力就会被挤掉。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想。只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。因此，教师要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间，让他们在知识的海洋里不断探索、吸取，在人生道路上不断开拓创新，才能成为建设祖国的栋梁之材。 总之，在“变化的旋风愈转愈快愈转愈烈”的当今，教师要最终达到不需要教，就必须在上述五个方面狠下功夫，让学生真正成为自主学习的主人，这才是教育之成功，民族之大幸。
浅谈对师德师风的理解
师德师风工作总结 十年树木，百年树人。国家发展之本在教育，教育之本在教师。如果没有良好的启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名初中教师，我深感肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我要具备良好的师德。因此，我决心把习总书记提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”“四有”教师作为自己的奋斗目标，自觉对照目标，努力寻找自己的不足，为培育“四有”新人作出更大贡献。以下几点是我对师德工作的总结。一、师德师风的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、关心、关爱、关注学生 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与中学教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。 近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。 三、注重诚信教育 诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而无信，不知其可也。”培根也说过：
关爱学生,从点滴做起
“四关”教育典型案例 何辉：高三（1）班班主任 关爱学生从点滴做起 关心学生关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。作为文科复读班的班主任，何老师深入了解学生，全面关心每一个学生，主动服务学生，一切为学生着想，尊重学生人格和个性。除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到老师的关心和重视。在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。以理服人，以情动人，耐心细致，平等沟通。利用一切机会鼓励学生参与合作学习,增强他们的信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。 关心关爱学生是针对全班学生而言的。来自市区某的丁文妙说，外校不愁招不到学生，她说她以前慕名去的高中的老师根本不管她们的，只管几个人。她说要是原来直接到外校就好了。这里确实是这样，每次考完后，何老师就拿着成绩表和每个学生逐一谈话，具体指导各科的学习，每谈完一个就作一个记号，全部谈完后，再问一下，是否有遗漏。每次出操，每次查寝，他都要和三五个学生谈谈话谈谈心询问学习生活情况。 复读生偏科严重。他按互补的原则编排了学习小组，以便大家互相帮助，共同提高。而且何老师发动各科任教师开展“十分行动”、“一科致命”等有针对性的补差活动，在老师的指导下，学生不仅学得充实，学得愉快，而且效果非常明显，在历次考试中，三（1）班成绩有目共睹。 文科班女生多，有时工作不太方便时，何老师充分发动科任教师的关心关爱作用。三（1）班几个女教师谭爱琳、彭传芳、郭晓敏都很擅长很乐意做女生工作。 进入下学期后，学生的压力大，他教会学生用深呼吸减压，教大家用积极地心理暗示减压，用课间音乐减压。每次让考得好的发挥的好的同学上台谈经验，大家很有收获。从目前来看学生对2012年的高考充满了信心。 （推荐人：汤芦保）
于漪：奉献是教师的天职
于漪：奉献是教师的天职 今天，我们《老劳模.新故事》的主人公，是中学语文特级教师于漪。上世纪80年代，电视上曾经直播于漪老师的公开课《海燕》，一时出现了万人空巷的场面。于漪老师写的语文辅导书，成为很多中小学生学语文的必读书。如今，这位走下教学第一线的全国劳模，又在忙些什么呢？来看热线记者顾怡玫的报道。 76岁，本应是个含饴弄孙、安享晚年的年龄。已经退休了21年的于漪老师，依然心系教育事业。尽管自己的身体不好，但她还是很忙。几乎天天都有会要参加，有二期语文课改的教材要看，还要写文章发表在教育杂志上。对于各个中小学发来的教学指导邀请，她总是有求必应。 （于漪：当我不上课的时候，我实际上心里很难过，因为我觉得三尺讲台是教师生命最闪光的地方，因为他和学生交流，受到学生青春活力的感染。） 1951年，于老师从复旦大学教育系毕业后，走上了三尺讲台，成为一名中学语文教师。她在课堂上，传道、授业、解惑，桃李满天下。 1978年，她被评为上海市首批语文特级教师。 1989年，她当选全国先进工作者，并4次被评为上海市劳模。 上世纪80年代，于漪老师的公开课《海燕》在电视上直播时，很多人都守在电视机前争睹她的风采。二十多年过去了，名师的风采没有改变。 于老师精通于教学艺术，对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独创的整体设计。 （学生：她非常有亲和力，上课的时候手经常有一些动作，而且脸上一直挂着笑容，这样子讲课和学生的距离一下子就拉近了。） （学生：以前就一直想看一看于老师，能上她的课是一件非常高兴的事，我觉得如果今后有机会，我也会去从事这个职业。） 当记者提出想采访于老师的家人时，她婉拒了这个请求。她说，至今儿子的同事、孙女的同学和老师，都不知道他们是于漪的亲人，所以她不希望家人因为自己的名声，而搞什么特殊化。但对于提携年轻教师，于老师却总是不遗余力。每次集结出书，她总是拉着青年教师一起编著，并总把他们的名字署在自己的前面。 （于漪的学生：就像柳斌先生说的：为人师表，一身正气，她始终是在不遗余力的培养青年教师，她始终把青年教师的成长看作是她教育生涯的重要内容。） （如果一个人一辈子留给人们的都是美好的记忆，都是有用的东西，那你就是最幸福的人，因为给永远比拿愉快，在奉献的时候你才觉得你是有价值的。） 不仅如此，于老师还经常抽空到各个学校举办教师培训讲座，解答各种教学实践当中的困惑。不少青
爱是教育的根基_教师的天职_关爱学生是师德的灵魂
关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。 爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。 爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。
爱学生，要全面关心学生的成长。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。 总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱成绩、表现都不太好，都不合意的学生就更不容易了。可是教师的责任，社会、家长的期望，职业的要求必须爱每一个学生。教师爱学生的目的，是要塑造他们，培养好全体学生。 所以，教师不能只从个人利益、个人需要考虑爱护学生
谈谈老师对学生的爱
谈教师对学生的爱 徂徕一中李勇教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师得基本条件。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。 教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，
集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。 教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。 教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱” 后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 篇一 在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。记忆口诀为“三爱两人一终身”。以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分： 1.爱国守法——教师职业的基本要求 (1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 (2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 (3)不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业——教师职业的本质要求 (1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 (3)不得敷衍塞责。 3.关爱学生——师德的灵魂 (1)平等公正对待学生。 (2)对学生严慈相济。维护学生权益。 (3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人——教师天职 (1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。 (2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。 (3)不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表——教师职业的内在要求 (1)严于律己，以身作则。衣着得体，举止文明。 (2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公 (3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力 (1)拓宽知识视野，更新知识结构。 (2)不断提高专业素养和教育教学水平。 在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。 例题： 1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( ) A.爱与责任 B.鼓励和赞美 C.权利和义务 D.创新和严谨 2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。 A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人C.爱岗敬业 答案：1.A 2.C
热爱学生是班主任的天职
热爱学生是班主任的天职 单位：无锡市胡埭中心小学殷冬萍职务：教师班主任工作是班级的核心和灵魂，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是班级德育工作的执行者，因此，抓好班级德育工作是班主任义不容辞的责任。在科学技术飞速发展的新形式下，要想做好班级的德育工作，我深深体会到： 一、热爱学生，沟通师生之间思想感情，是做好班级德育工作的前提。 一般来说，老师和学生毕竟是成长于不同时代的两代人，难免存有或多或少的感情隔阂。这种隔阂将成为阻碍教师做好德育工作的壕沟。要消除师生间的感情隔阂就要从学生的角度出发热爱学生、关心学生，用自己的燃烧之火去点燃学生的希望之灯，用自己炽热的心去换取学生真诚的心，用这种浓浓的师生情去拨动学生的心弦，充分争取他们的信任，使他们自觉地接受老师的教育，为此，我十分重视发展与学生的真挚感情。教学之余，我常常寻找机会和他们在一起，接触交往中，我往往忘记自己班主任的身份，而以妈妈、朋友的身份与他们谈学习、谈理想、谈生活、谈情趣，共同分享他们的喜悦，承担他们的痛苦。总而言之，如果班主任将自己的一片赤诚爱心献给学生，学生就从中感受到老师的温暖，进而提高老师在学生中的威望。事实证明，当师生之间的感情融合后，再向学生提出适度的思想品德要求，并选择适当的时机去支持鼓励他们，寓德育工作于师生的感情交流之中，学生都会欣然接受。 二、以身作则，严格要求学生，是做好班级德育工作的关键。 沟通与学生的思想感情，只是对学生进行有效的德育教育的起点，要想做好这项工作，班主任还要以身作则，严格要求学生。这是由于小学生模仿能力强、可塑性强的心理特点决定的，这一特点就要求老师要言行一致，以身作则，做学生的表率，以自己的模范行动来影响教育学生。伟大的教育家孔子早就说过：“其身正，不令而行；其深不正，虽令不从。”因此，凡是要求学生做到的，自己必须做到；凡要求学生不做的，自己也坚决不做。不仅如此，在对