节奏节拍公开课_设计思路

节奏节拍公开课设计思路

一、教材分析

1．教材分析

本课选自中等职业教育幼儿专业音乐教材第六课《节奏节拍》，本内容要用两课时来完成。

节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，充分体现了节奏节拍对音乐的重要性。幼师音乐教材中，乐理部分占得章节不多，节奏节拍是第六课，学好节奏节拍可以帮助提高学生按音乐语言的规律去感受、理解、表现音乐。本节课有三个知识点，包含九个小概念要掌握，更好的理解掌握这些概念，为今后的学习打好扎实的基础。

2．学情分析

学生在前面已经学过了五线谱的简单知识，认识了音高，掌握了音符和休止符等音乐工具。

学生特点：（１）高自尊、高脆弱、高智商。

（２）基础很差，对学习不感兴趣。

3．教学目标

知识技能方面：

（１）通过学习，让学生掌握节奏、节拍、小节三大知识点九个小概念。

（２）通过学习，让学生熟练运用节奏节拍。

（３）通过拓展练习，要求学生能开动脑筋，创编节奏，节拍，创编旋律，为以后的学习打下基础

价值目标：

（１）在教学过程中，有意渗透幼儿音乐教育观念和方法，让学生在学的过程中随着自身音乐素质的提高，也能掌握音乐教育观念和幼儿音乐教学方法。

（２）通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生感受音乐、鉴赏音乐与创造、表现音乐的能力。

教学重点：掌握节奏、节拍的概念；理解其实际意义。

教学难点：创编节奏、创编节拍、创编旋律。

教学关键：基本音乐工具的熟练运用

二、教法分析——精选教法，激趣乐学

《音乐》这门课是集基本乐理、识谱视唱、听音练耳为一身的，属于较难的一门学科，是学习声乐、舞蹈、钢琴的工具。

我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情景启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，让学生在不知不觉中接收知识，培养他们的能力，发展学生的智能。

三、学法分析——暗授学法，自我探究

按照音乐大纲的要求，课堂要发挥学生的主体参与性，培养学生体验、感受、探究和表现音乐的能力。

学生自主学习法：大胆放手，作好引导，让学生成为课堂的主人，为学生宁造一个学习的空间。

群体合作法：在创编环节中，把学生分组，鼓励他们互相启迪，互相促进，发挥其群体力量，

四、教学程序

1．导入

用现实故事引起学生的兴趣。——中国诺贝尔奖分析

用事实激起学生对本门本节课的强烈的学习愿望。——右脑的开发，左右脑（手）的配合

2．新课学习

５分钟的时间自己看书，要求找出本节课的学习重点，即三大知识点，九个小概念。

节奏——重音

节拍——拍、强拍、弱拍

小节——小节线、终止线

节奏和节拍的区分和联系：

联系：节奏与节拍永远同时存在于音乐中，相互作用，不可分离。

区别：

节奏具有多样性，主要体现了音值的变化，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；

节拍具有均匀性，主要体现了音量的变化，是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。

“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”

3．学以致用，听记节奏

分析节奏与生活的联系

听儿歌写节奏（要求：标出小节线，小节、终止线、重拍、弱拍，左右手击打练习，右手节拍，左右节奏。）

小白兔，去赶集，买个萝卜当鸭梨，

咬一口，酸酸的，再也不买那个带把的。

节奏：

4．开动脑筋，创编节拍

分析２/４，3/４拍的强弱关系

２/４，强弱

３/４，强弱弱

例：听音乐唱出小星星的旋律谱子

请同学们不改变音值和音高，把2/4拍创编成３/４拍，并演唱。强调重拍，

体验创编的乐趣。

5．节奏的创编－比比能力

把同学们分组，要求每组用固定的节拍和音高，变化节奏创编出新的歌曲，并能边打节拍边演唱。

例：2/4

6．小结

7．拓展作业：创编旋律

每个人在节奏创编的基础上，进行旋律创编，要求不改变节奏和节拍，改变音高创编出一首小儿歌，会正确使用所学的音乐工具，写到五线谱作业本上，并会准确演唱。

附:板书

一、复习导入练习：

二、概念学习：

节奏：将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫

做节奏。

重音：和周围的音相比，在音量上较强的音叫做重音。

拍：计算音符时值的单位叫做拍。

强拍：处在重音位置的单位拍叫强拍。

弱拍：处在弱音位置的单位拍叫弱拍。

节拍：相等时值的强拍与弱拍有规律的循环反复叫做节拍。

小节线：在强拍前出现的用来划分节拍的垂直线称小节线。

小节：每两条小节线之间的部分成为小节。

终止线：记在音乐末尾的双数线叫做终止线。

三、概念分析

实例－四川民歌《太阳出来》节奏与节拍的区分：

节奏与生活的联系

四、学以致用

节拍创编

节奏创编

五、作业：旋律创编