人教版六年级上册月光曲课文教案
人教版六年级上册《月光曲》课文教案《月光曲》短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件：
《月光曲》
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月
光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这页 1 第篇课文写的是什么?
二、初读感知
1、师：《月光曲》是首什么曲子?
2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学
习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!
三、学习生字词语
1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字
型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?(点击课件出示解释和例句。)
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段
1、齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有
可能不是真的。
页 2 第
2、理解谱写
“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?”(谱成)
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇\谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段
1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声)
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)
2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的
琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?
页 3 第
师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书设计：
月光曲
/太贵谱写幽静纯熟
听太穷谱谱成
第二课时
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)
1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”
2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”
(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?
他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
3、(学生自学)全班交流。
页 4 第
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
二、再读想象，体会联想
1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”(学生各自准备，同座两人对话。)
教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银
纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
页 5 第
2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道?
课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?
3、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4、学生读联想，体会情境。
(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面
(2)体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。
(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎
样弹琴，琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)
四、引导体会联想在文章中的作用
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是页6 第
与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么
样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
五、朗读全文，体会文章的前后照应
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神\激动，听了月
光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。
师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。
第三课时
一、难句讲解梳理
1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……
页 7 第
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹
妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!
页 8 第
二、佳句赏析
1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画
面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，页9 第
气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
三、归纳训练
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意
中心思想
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
页 10 第
人教版六年级上册《月光曲》课文教
人教版六年级上册《月光曲》课文教 案《月光曲》短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感 人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、学会本课8 个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词 语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学课件： 《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首 什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这 篇课文写的是什么?" 二、初读感知 1、师：《月光曲》是首什么曲子? 2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。…?做到这一点，我将是多么 的幸福! 三、学习生字词语 1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2、给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静'' 纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"（点击课件出示解释和例句。） 3、学生在练习本上写生字词。 4、辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1、齐读。说说你知道了什么? 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?民（间流传的说法。） 既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解"谱写" “歌"谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”（谱" 成"）写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇"" 谱写了一首扣人心弦的诗篇。 五、学习课文第二意义段 1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”一（间
人教版部编本六年级上册语文《月光曲》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《月光曲》课文原文 22.月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名 的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在 幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹 哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇!”一个男的说:“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说:哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ｐuXuｅwang．com） 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失 明了。
您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不，皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生， 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘 听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” ?我再给您弹一首吧。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了 她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
部编版语文六年级上册 《月光曲》教案
部编版语文六年级上册 《月光曲》教学设计 教学目标： 1．学会本课8个生字，正确读写课文中词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言语中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 课时安排:3课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1.谈话激趣 2.播放《月光曲》，同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
3.这一节课我们一起来了解《月光曲》的传说。 二、初读感知 1．《月光曲》》是首什么曲子？是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文写的是什么？ 3.结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。 月光曲”就是贝多芬即兴创作的。 三、学习生字词语 1.学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构。 2.词语理解。不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 3.辨析部分词语。 四、再读课文理清脉络 1.学生自由轻声朗读课文后问，课文写了一件什么事？ （课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。） 2.给课文分段，并概括段意。 第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲——《月光曲》时德国音乐家贝多芬谱写的。 第二段（第2-10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
人教版六年级上册《月光曲》课文
人教版六年级上册《月光曲》课文 月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑
娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 《月光曲》知识点 1、《月光曲》贝多芬，德国伟大音乐家，尊称为“乐圣”，作品：《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
部编版六年级上册语文教案-月光曲
22．月光曲 【教学目标】 1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。 3.能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。 4.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。 【教学重点】 体会贝多芬创作《月光曲》的过程。 【教学难点】 学习展开联想和想象进行表达的方法。 第一课时 【课时目标】 1．会写“谱”等8个生字。 2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】
四、学习“会写字” 谱莱茵盲纯键缕陶 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“谱、纯、键、缕、陶”，左右结构，左窄右宽。“莱、茵、盲”，上 下结构。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“谱、缕”，上下结构的字“盲”，学生练写。 谱：普字上边点和撇与横分开，亚字扁宽、中间两竖、下横要长，日字窄小。 盲：亡字扁宽、上横要长、竖折的竖靠左、折要短，目字稍窄、宽度与折相当。 缕：纟要窄，米字中竖下边要短、下撇和捺稍长，女字扁宽、末笔长点要有力。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（15）（16） （17-29）
人教版六年级语文上册月光曲
教学目标： ⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 ⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 ⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 ⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 ⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 课前准备： ⒈为课文标注小节号。 ⒉把生字读正确、课文读通顺。 ⒊圈出不理解词语，并尝试解决。 第一课时 课时目标： ⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 ⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 ⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学过程： 一、课题导入，初步了解课文大意。 ⒈读题。 ⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 ⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。 ⒋组织交流。 ⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。 说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。 二、学习2—7小节，体会人物情感。 ⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。（板书：情不自禁走近） 说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。 ⒉学习兄妹俩的对话。 ⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。 ⑵指导分角色朗读。 ⑶根据要点概括对话的大意。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案 月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801 年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。这是一首享誉世界的名曲。下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！ 、教材分析 这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两段 第一段（第1 自然段）简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。 第二段（2——10 自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3——9 段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”贝“多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的* 。“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。 关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”浪“涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。 、教学目标 1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀 2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 三、教学过程： （-）、复习导入 师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?
人教版六年级语文上册《月光曲》
《月光曲》 ---------------教学设计 教学目标： 1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 4、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 课前准备： 1、为课文标注小节号。 2、把生字读正确、课文读通顺。 3、圈出不理解词语，并尝试解决。 第一课时 课时目标： 1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学过程： 一、课题导入，初步了解课文大意。 1、读题。 2、师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 3、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。 4、组织交流。 5、归纳梳理交流要点，导入下文教学。 说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。 二、学习2—7小节，体会人物情感。
1、创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。（板书：情不自禁走近） 说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。 2、学习兄妹俩的对话。 ⑴、引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。 ⑵、指导分角色朗读。 ⑶、根据要点概括对话的大意。 说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。 3、（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。 4、学生交流。（板书：弹再弹） 5、围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。 ⑴、联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。 ⑵、组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。 ⑶、指导朗读对话。 ⑷、小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。 说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。 三、感受意境，指导概括。 1、诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。 2、出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。（板书：记录谱成） 3、引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 4、结并明确下一节课学习的内容。 说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。 第二课时
部编版六年级上册语文22 月光曲(教案)
22 月光曲（教案） 22 月光曲 1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。 3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。 4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。 重点 1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。 2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。 难点 学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的
心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 3.习作运用 通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。 1.预习提纲 （1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。 （2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。 （3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.通过朗读，理解课文大意。 3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人
人教部编版语文六年级上册月光曲(教案)
22 月光曲 1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。 3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。 4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。 重点 1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。 2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。 难点 学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 3.习作运用 通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方
法。从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。 1.预习提纲 （1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。 （2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。 （3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.通过朗读，理解课文大意。 3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人 1.播放音乐《致爱丽丝》，让学生静静聆听。 师：知道这首曲子的曲名和作者吗？你对贝多芬有哪些了解？简单的说一说。 2.贝多芬的资料及他的画像和名言。 师：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：（学生齐读）“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” 师：就是这样一位伟大的音乐家，他凭着自己顽强的意志，为世人留下了许多流传千古的乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相传这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天就让我们一起走进这个故事。 （板书：课题——22.月光曲） （学生齐读课题） 【设计意图】
语文人教版六年级上册《月光曲》
《月光曲》第二课时教学设计 教学目标： 1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。 2、学习运用联想，虚实结合的写法。 教学重点： 学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点： 引导学生体会《月光曲》的意境。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、谈古诗、引乐曲 说起月光，你会想到哪些优美的诗句？ 是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲） 贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的美？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。 二、读文本、品意境 1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？ 2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这
些画面是真实的吗？（板书：联想） （1）请大家找出文中描写实在景物的句子，用“——”勾画下来；产生联想的句子用“~~~”标出来。 （2）从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ 3、自主学习 这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面） 自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。 抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。 （板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌） 4、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。 (1) 皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？） 哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？ 屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏 我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。 总结学法，屏幕出示。 6、合作探究 随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮升高”和“波涛汹涌”的有关句子。 汇报合作探究的结果。
六年级上册语文月光曲课文
六年级上册语文月光曲课文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《六年级上册语文月光曲课文》的内容，具体内容：其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。我在此整理了六年级上册语文《月光曲》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级上册语文《月光曲》课文-原文...其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。我在此整理了六年级上册语文《月光曲》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 六年级上册语文《月光曲》课文-原文 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说："这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!"一个男的说："是啊，可是音乐会的入场券(qun)太贵了，咱们又太穷。"姑娘说："哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。" 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七
岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问："先生，您找谁?走错门了吧?"贝多芬说："不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。" 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说："弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?" 贝多芬没有回答，他问盲姑娘："您爱听吗?我再给您弹一首吧。" 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tin)静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹(xiōng)涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 《月光曲》：即《月光奏鸣曲》或《月光》。 六年级上册语文《月光曲》课文-同步练习 温故知新
小学六年级语文：《月光曲》教案设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《月光曲》教案设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan design of "Moonlight Song" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《月光曲》教案设计 教学目标 １、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 ２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 ３、有感情的朗读课文。 教学重难点 １、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 ２、初步学习分辨事物和联想。 教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：电脑 教学过程 第一课时 一．揭示课题 二．检查预习 １、认读生字词 ２、指名分节读课文，师纠正读音
３、通过预习你对课文有哪些了解？ ４、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第二课时 一、复习，引入新课 １、板书课题：月光曲 ２、请生简述《月光曲》的创作过程。 ３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑） 二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化 １、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？ ２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？ ３、交流讨论情况，重点体会以下几方面： （１）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； （２）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； （３）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； （４）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词 ４、小结 （１）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？ 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 （２）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。 找 分析言行问 议 说 体会心情 理解内容 三、学习体会第三节 １、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。
人教版小学语文六年级上册《月光曲》教案
一、教学目标 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文第九自然段。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4、分辨课文中哪些是实在的景物，哪些是有事物引起的联想，体会两者结合的作用。 二、重点、难点及解决办法 1.分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。 2.贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 教学过程 一、检查预习，质疑问难。 1.读一读下面的生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组 词）： 莱茵幽券缕蜡瞎陌盲键粼恬汹录 2. 读一读下面的词语 幽静、琴键、霎时、入场券谱写、纯熟、陶醉、莱茵河微波粼粼、盲姑娘、恬静、水天相接、波涛汹涌、断断续续、蜡烛、记录
二、激趣导入，板书课题。 放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。 三、配乐朗读或范读课文，学生自悟。 （1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。） （2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。 四、理清脉络，概括段意。 再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。 本文可分两部分： 第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。 第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。 五、分段学习 （1）学习第一段。 齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）（2）学习第二段。 ①指名读第一、二层，思考回答：
《月光曲》_教案
月光曲 【教学目标】 1．学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 2．学会11个生字，理解词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 【教学重点】 回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 【教学难点】 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 【第一课时】 一、谈话揭题，简介贝多芬。 （一）同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习《月光曲》。 板书课题：月光曲德贝多芬。 （二）学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。 简介贝多芬的生平。 二、听课文录音，整体感受。 思考； （一）注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。 （二）课文主要写什么？ 三、初学课文，理清脉络。 （一）默读课文，按思考题思考。 1．查字典或联系上下文理解新词意思。 2．给课文分段，概括段落大意。 3．提出不懂的问题。 （二）检查自学生字词的情况。
1．认读生字新词。 2．给多音字选择正确读音。 传说（zhuàn chuán）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào） 3．指名接读课文，读后评议。 4．课文主要写什么？ （课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说）。 传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。 5．讨论分段，概括段意。 全文共分两大段。 第一段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲——《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。 第二段（2-10自然段），详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。 第二段可以分成三个层次。 6．提出自学中不懂的问题。 四、学习第一段。 （一）轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？ （先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。） （二）“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？ （这是一个过渡句，起到引出下文的作用。） 五、课堂作业。 比一比，再组词。 券（）括（）育（）键（） 卷（）恬（）盲（）健（） 【第二课时】 一、复习旧知，提出目标。 （一）我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？ （两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。） （二）交代学习目标。 （学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。）
人教部编版六年级语文上册22月光曲教案
22月光曲 教学目标 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。 2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。 3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点 1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。 教学难点 引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。 第一课时 教学目标 1.自学课文，整体感知，理清文章层次。 2.范读课文，指导正确朗读课文。 3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。 教具准备 课件 教学设计 一、揭示课题，激发兴趣 同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。【出示课件1：课题】
（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？ 二、自学课文，读后提问 （结合句子训练，帮助学生概括课文内容） 1.《月光曲》这篇课文写的是什么？ 提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说） 解释“传说”：是在民间流传的故事。 2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。） 3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。 （通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲。）4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课件2】 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成） 写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 三、理解结构，引导分段 1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？ 2.课文哪些段落写了这个传说？ 3.那么课文可以分成几大段？ 段意：①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。 4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。范读课文第二大段。
六年级上册月光曲教案
六年级上册月光曲教案 六年级上册月光曲教案 教学目标： 1、学会生字券，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题。 2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 教学重点难点： 1、回答课后1题的第1小题。 2、感受《朋光曲》美的境界，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。 教学准备： 课文录音，《月光曲》音乐带、投影、小黑板。 教学过程： 一、引题 听说咱们五（1）班的同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首着名的钢琴曲《月光曲》，谁来告诉大家它是谁创作的？介绍一下贝多芬。 二、新授： 1、不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关《月光曲》的课文。出题、读题：
17、月光曲。 先请大家闭上眼睛，一起来感受一下音乐的境界。 听《月光曲》后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？ 2、刚才，同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎么来描 写的呢请找出来自己读读，仔细体会一下。（他仿佛看到了大海）（1）你读懂了什么？ 霎时：极短的一点时间。 这部分由内容是曲目所表现出来境界，表现在音乐的旋律上该怎么去体会（曲调是一下子转入澎湃激昂的这中间是不是有个过程乐曲开始是轻而舒缓，后来是澎湃激昂。） （2）师小结：边出图 （3）指名读（评议），师范读（伴音），自由读（你认为读得好的.可站起来读），齐读。 （4）试说，结合出图。 3、这么优雅动听的曲目，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个美丽 动人的传说呢？ 4、听录音、看课文（29节） 要求：（1）注意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。 （2）思考：传说主要讲了什么贝多芬共弹了几首曲目 反馈：（1）正音、提出不理解的词。
人教版六年级语文上册月光曲
《月光曲》教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学准备： 《月光曲》音乐，ppt投影片 学情分析： 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，班级中有几位学困生，使得学习基础不平衡。同时学生缺乏分析问题，理解问题的能力，不能很好的理解题意，对文章的理解不深，阅读能力有待提高，这也是本节课重点解决的问题。 作业设计： 找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。 教学流程： 一、欣赏音乐，导入新课。 1、播放《月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。 2、师诵读第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，整体感知课文内容，尝试着用一句话概括课文讲述的内容。 小节： 三、深入文本，探究学习 1、学生根据文本，提出疑问。 2、教师提出疑问，学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，将自己的感受和体会写在旁边。 (1)贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴? (2)贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》? (3)《月光曲》是一首怎样的曲子? 3、重点赏析相关段落。 (1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，尝试着用声音再现当时的情景。 小结：贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了盲姑娘对音乐的热爱，同时也感受到了兄妹俩的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以贝多芬为他们弹奏了第一曲，满足盲姑娘的愿望。 (2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。” 方法同上。 小结：这样一位身有残疾的盲姑娘不仅懂音乐，而且熟知贝多芬的音乐，让贝多芬在感动的同时有一种偶遇知音的快乐，所以有了即兴创作的激情，从而创作了《月光曲》，这首传世名曲就这样谱成了! (3)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 A、明确朗读感情：月亮升起微波粼粼 (柔和徐缓) 月亮升高风卷巨浪 (有力快速) 月光照耀波涛汹涌 (高昂激荡)