人教版初中七年级上册政治第三单元教案
第三单元师长情谊
单元概述
单元综析
本单元主要讲述了师生之间以及家庭的相关知识，人的一生需要和各种各样的人交往,而作为中学生,与同学、朋友的交往,与老师、父母的交往是初中阶段最主要的人际交往内容。懂得如何与他人交往,是初中学生健康成长的必修课。本单元基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点,强调了青春期的独立性与依赖性的矛盾,帮助学生更好地理解他们的老师和父母。从而正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系。
单元目标
1、了解教师的工作,学会尊重老师。
2、积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的情感。
3、知道家的意义，学会孝敬亲长。
4、体会父母为抚养自己付出的辛劳,学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
单元重难点
重点：1、教师工作的特殊性。
2、积极与教师进行有效沟通。
3、家庭关系的确立。
难点：1、积极与教师进行有效沟通。
2、如何孝亲敬长。
单元知识体系
调课时达标人教七上单元总结部分知识网络
第六课师生之间第一课时走近老师
教学目标
1、知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
2、能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
3、情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
重点难点
重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
教学过程
自主学习
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1.教师职业的内涵是什么?
2.时代对教师的要求是什么?
3.为什么教师风格不同?
4.为什么要尊重老师?
新课导入
诗歌导入
小时候，我以为你很美丽，
领着一群小鸟飞来飞去；
长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。
小时候，我以为你很神气，
说上一句话也惊天动地；
长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。
小时候我以为你很神秘，
让所有的难题成了乐趣；
长大后，才知道那支粉笔画出的是彩虹，撒下的是泪滴。
小时候，我以为你很有力，
你总喜欢把我们高高举起；
长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
师：诗歌中的“你”是谁？如果让你选择将来从事的职业，你是否愿意成为一名老师？从同学们的选择中，我们可以看出大家对教师这个职业已经有了一定的认识。我们的这些认识正确吗？教师的工作有什么特点？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师？这节课让我们一起走近老师。
合作探究
知识点一了解教师职业
1、教师是人类文明主要传承者之一
【活动设计】（1）阅读教材P61相关链接（2）展示材料：古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。——《师说》韩愈【问题思考】（1）如何解释材料这句话？（2）你觉得什么是老师？
【教师点拨】教师是人类文明的主要传承者之一。在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，对老师的各方面有着严格的要求。
2、现代教师承担的使命
【活动设计】（1）阅读教材P62探究与分享，分小组讨论，达成共识后参与班级交流。（2）阅读材料：2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。
【问题思考】你认为好老师应该具有哪些品质？
【教师点拨】时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
知识点二风格不同的老师
1、风格不同的原因
【活动设计】（1）阅读教材P63探究与分享，
讨论并回答问题。（2）欣赏漫画
【问题思考】（1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
（2）你如何看待这些差异？
提示：（1）有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。
【教师点拨】由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
2、如何对打不同风格的老师
【活动设计】阅读教材P64方法与技能，思考。
【问题思考】我们应当如何对待老师？
【教师点拨】无论什么风格的老师都应该受到尊重。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
3、信息时代还需要老师吗？（拓展空间）【活动设计】（1）课前安排学生阅读材料，查阅相关资料，认真思考拓展空间的问题。
(2)在课堂上先在组内交流分享。每组推荐1名学生准备参加班级交流。
(3)各组选出的代表在全班交流分享。
【问题思考】面对信息技术日益发展的今天，我们还需要老师吗？
【教师点拨】老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于作出榜样。这些在网络上是无法实现的。所以，老师的作用是不可替代的。大家在以后的学习生活中要尊重老师，关心老师，和老师共同度过我们的学习生涯。
课堂总结
通过本节课的学习，同学们了解了老师的职业，也知道了不同的老师可能有不同的风格，无论什么风格的老师，我们都应该接纳。我相信在我们大家的努力之下，师生关系会越来越融洽，教学关系会越来越和谐。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第二课时师生交往
教学目标
2、知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2、能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
3、情感、态度与价值观目标：培养尊重老
师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
重点难点
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
教学过程
自主学习
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1.“教学相长”的含义是什么?
2.如何正确对待老师的批评和表扬?
3.如何建立亦师亦友的师生关系?
新课导入
故事导入
汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。
博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常尊敬，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
师：明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，同学们，在你们的日常生活中，你们又是如何与老师相处的呢？今天就让我们一起来学《师生交往》。
合作探究
知识点一教学相长
1、教学相长的含义
【活动设计】（2）阅读教材P65运用你的经验，思考问题，填写表格
【问题思考】在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？
提示：如在学习中，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。【教师点拨】：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2、主动参与、勤学好问
【活动设计】
（1）阅读材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”。
（2）阅读教材P66阅读感悟。
【问题思考】（1）你觉得应该怎么办？（2）你有什么感悟？
【教师点拨】主动参与、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3、正确对待老师的表扬和批评
【活动设计】阅读教材P67探究与分享，思考问题。
【问题思考】1．假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2．你能给小奇提出怎样的建议？
提示：1．语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
2．我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
【教师点拨】:在学校生活中,要正确对待老师的表扬和批评,老师的批评是关心是提醒也是劝诫,老师的表扬是鼓励是肯定更是期待,我们要理解老师的良苦用心。
知识点二亦师亦友
1、彼此尊重
【活动设计】阅读教材P68探究与分享，讨论并回答问题。
【问题思考】（(1)王亚南的故事对你有怎样
的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
【教师点拨】彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
2、平等对待，相互促进，和老师成为朋友【活动设计】阅读教材P69相关链接，思考。【问题思考】教材中毛泽东和习近平主席的事迹给我们什么启示？
【教师点拨】在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
课堂总结
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第七课亲情之爱
教学目标
4、知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立。
2、能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。重点难点
重点：对家的理解
难点：对孝的理解
教学过程
自主学习
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1、家的含义是什么？
2、什么是“孝”？
3、如何孝亲敬长？
新课导入导入歌曲《相亲相爱的一家人》
因为我们是一家人
相亲相爱的一家人
有福就该同享
有难必然同当
用相知相守换地久天长
我喜欢一回家
就把乱糟糟的心情都忘掉
我喜欢一起床
就带给大家微笑的脸庞
我喜欢一出门
就为了个人和世界的美好打拼
我喜欢一家人
梦朝着同一个方向创造
师：这首歌表达了什么情感？（思念家乡）在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨
的内容，《家的意味》。
合作探究
知识点一生命的居所
1、什么是家？
【活动设计】（2）阅读教材P71运用你的经验。
【问题思考】你觉得什么是家？
【教师点拨】家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2、家是我们身心的居所
【活动设计】阅读教材P72探究与分享。【问题思考】家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
【教师点拨】家是我们身心的居所。
3、家是我们心灵的港湾
【活动设计】阅读教材P73探究与分享，思考问题。
【问题思考】你有何感悟？
【教师点拨】家是我们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
知识点二中国人的“家”
1、中华文化中，家的内涵
【活动设计】阅读教材P73探究与分享，讨论并回答问题。
【问题思考】你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。
【教师点拨】在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2、孝的重要性
【活动设计】材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。【问题思考】这两则材料说明了什么？
【教师点拨】在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
3.尽孝在当下
【活动设计】阅读教材P74相关链接，及P75方法与技能。
【问题思考】1．分享我国法律有关孝亲敬长的规定。
2．在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
【教师点拨】孝亲敬长不能停留在口头上，
同学们要从现在做起，从小事做起，继承中
华传统美德，履行法律义务。
课堂总结
本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传
统家庭文化的作用。
人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那
个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的
家。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第二课时爱在家人间
教学目标
知识目标：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。能力目标：用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。
情感、态度与价值观目标：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
重点难点
重点：正确认识和面对亲情碰撞
难点：爱需要呵护
教学过程
自主学习
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1、家的含义是什么？
2、什么是“孝”？
3、如何孝亲敬长？
新课导入
图片导入
师：材料中的母子谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题，让我们一起学习《爱
在家人间》这一课，共同解决这些问题。合作探究
知识点一体味亲情
1、割舍不断的情感
【活动设计】阅读与思考
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
【问题思考】看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
提示：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水
【教师点拨】每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
2、家庭结构也许改变。但家中的亲情仍在。【活动设计】阅读教材P78阅读感悟。
【问题思考】读了这个故事你有何感悟？【教师点拨】现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
知识点二爱的碰撞
1、与家人发生碰撞的表现
【活动设计】阅读教材P79探究与分享，思考问题。
【问题思考】(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 (2)想起这些，你心里的感受是怎样的？
【教师点拨】进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
2.碰撞产生的原因、影响
【活动设计】阅读教材P80探究与分享，填写内容，回答问题。
【问题思考】在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。【教师点拨】：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
知识点三沟通传递爱
1、化解与父母的冲突
【活动设计】阅读教材P81探究与分享
【问题思考】如果你是小强，你会怎么做？你有哪些和父母沟通的好方法？
【教师点拨】（1）爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
（2）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第三课时让家更美好
教学目标
知识目标：了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。
能力目标：运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。
情感、态度与价值观目标：体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识
重点难点
重点：理解、掌握现代家庭沟通和交流方式，树立民主、平等的家庭观念
难点：构建和谐家庭的途径和方法
教学过程
自主学习
带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1、现代家庭的变化（特点）。
2、怎样创建和谐家庭？
新课导入
名言导入
幸福家庭是培育孩子成人的温床，家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。——卢梭
师：中国有句老话说，家和万事兴，你们家是和谐家庭吗？怎样创建和谐家庭呢？今天我们来学习第七课第三框《让家更美好》。合作探究
知识点一现代家庭面面观
1、结构、规模、观念等的变化
【活动设计】阅读教材P83运用你的经验，思考问题
【问题思考】说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。
提示：结构、规模、观念等方面。
【教师点拨】随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。
2.交流、沟通方式发生变化
【活动设计】阅读教材P84探究与分享。【问题思考】（1）结合以下场景，说一说你唱呀哪些方式和家人沟通？你的感受如何？
【教师点拨】（1）家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。（2）家庭氛围越来越民主平等。
知识点二和谐家庭我出力
1、家庭和谐需要家庭成员之间的努力
【活动设计】完成教材P85探究与分享1．制作“家庭美德快递卡”。
分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括：
a.你认为与家人相处最重要的一种品德。
b一个关于这种品德的家庭小故事。
c这个故事给自己的启示。
d小组成员签名。
2．传递“家庭美德快递卡”
。
小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。
3．小组成员分享、总结。
小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。
【教师点拨】作为家庭中的小小一员，我们不仅要传承理解、信任、体谅和包容等家庭美德，还要在行动中为构建和谐家庭出一份
力。
2.家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法【活动设计】展示图片情境：爸爸和妈妈吵架、爷爷成了空巢老人
【问题思考】当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？
提示：帮助家庭成员舒缓情绪。
明确自己是不偏不倚的中立者。
引导家庭成员看到对方的优点。帮助家庭成员走出“面子”困境。
课堂总结
让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从孝亲敬长开始吧！
板书设计
练习设计
完成本课对应训练