小学语文论文浅谈小学语文如何备课_通用版
小学语文教学论文
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小学语文教学论文范文通用
在现实的学习、工作中,大家一定都接触过论文吧,通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗?以下是小编精心整理的小学语文教学论文范文通用,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文教学论文范文通用1
一、情境创设渗透德育
小学语文课本的内容具有非常丰富的特点,可以充分利用插图、挂图或者多媒体来进行教学,这种新颖、丰富的教学方式能够达到吸引小学生注意力的目的,从而激发学生的学习兴趣。通过运用多媒体或者插图的教学媒介,让学生体会到一种身临其境的感觉,教师的神情、语言、动作以及情感与课堂的氛围融为一体,让学生感受到一种知识的触动与震撼,继而激发学生的学习情感和兴趣,并且能够陶冶学生的语文情操,提高语文素养,获得知识的启发。例如,语文教材中的《升国旗》一课,对新入学的一年级学生来说,完成教学任务,识记字词,背诵课文,对国旗有个初步的认识即可。但是我认为深入一步,对他们进行入校后的第一次爱国主义教育是个很好的时机。于是我就利用多媒体设施播放有关国旗在各种场合出现、升起的图片和影像资料,并进行适当的讲解,引起学生对五星红旗的注意和兴趣,抓住这个时机,给学生灌输五星红旗的深刻含义,教导学生应该热爱国旗,尊重国旗,并引入课文的原句“国歌声中,我们立正,向您敬礼!”引导学生向国旗行队礼和注目礼。此时,学生的情感激发起来,我立即创设情景,国歌响起,播放天安门升旗仪式的录像。在雄壮的国歌声中,我看到一个个小手举起敬队礼,童稚的眼睛里流露出对国旗敬爱的神情。我深信在他们幼小的心灵里已升起鲜艳的`五星红旗,迎风飘扬。
浅析小学语文教育教学中如何高效的备课
浅析小学语文教育教学中如何高效的备课
一、引言
备课是教师教育教学工作的重要组成部分,也是确保教学质量的关键环节。尤其在小学语文教育中,备课工作更是至关重要。高效备课可以为教师提供充足的时间和精力去完成其他教学任务,同时也可以为学生提供更优质的教育资源。本文将从备课前的信息搜集、备课中的思路拓展和备课后的反思总结三个方面对小学语文教育教学中如何高效备课进行浅析。
二、备课前的信息搜集
备课前的信息搜集是备课的第一步,也是备课的关键步骤。只有充分了解教材和教学要求,教师才能够有针对性地进行备课。以下是几个备课前的信息搜集方法:
1.阅读教材和教学大纲。教师应该仔细阅读所教学段落的教材
内容,了解教材的主题和目标,并通过教学大纲了解教学要求和课程的整体框架。
2.查找相关教育资源。互联网和图书馆都是丰富的教育资源库。教师可以通过搜索引擎或教育网站查找与所教内容相关的教学设计、教学视频、课外阅读材料等。
3.与其他教师交流。与同事们交流备课经验,分享教学资源,
可以帮助教师更全面地了解所授课程内容,并借鉴其他教师的备课方法和经验。
三、备课中的思路拓展
备课是一个思考和设计的过程,教师在备课过程中需要不断拓展思路,设计合适的教学活动和任务。以下是几个备课中的思路拓展方法:
1.整合教材内容。通过分析教材内容,发现教材中的关键词、重点句子和难点知识点,将教材内容与学生实际生活经验和学习需求相结合,设计与之相关的教学任务和活动。
2.选取合适的教学方法。根据不同的教学内容和学生的学习特点,选择合适的教学方法和教学手段,提高教学效果。例如,对于口语表达能力弱的学生,可以采用情景对话、角色扮演等活动来提高口语能力。
小学语文论文浅谈小学语文如何备课_通用版
小学语文论文-浅谈小学语文如何备课通用版
备课是教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环。经过十几年的语文教学,我逐渐摸索出了备课的小技巧,现在和大家分享、交流一下。
一、中心的提炼技巧
备课前,应该先钻研教材,对教学内容的重点难点,成竹在胸,切忌在备课时,认为这也重要那也重要,面面俱到,千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法:
1、分析法
一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析题目的含义(当然要结合课文内容),尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心,教学重点就自然突出来了。例如:《高大的背影》,记叙妈妈背“我”去医院看病的路上,一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。如果抓住“高大”一词来分析:“背影”为什么“高大”?它“高大”在什么地方?教学重点就突出来了。
2、揭示法
有些教材一开始就揭示出该篇的中心,有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心,有的则篇末点题,抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3、总结法
先把教材分成段落或层次,根据各部分或层次的主要内容,进而分析他们在整篇教材中的位置和作用,从而概括整篇文章的中心和重点。
二、备课“六忌”
1、忌简单照搬。
2、忌千头万绪。
3、忌闭门造车。教师备课时,对学生的知识结构、认知能力等全然不顾,势必降低教学效果。
4、忌琐碎设问。有的教师一问到底,不管问题是否具有启发性,在不该设问处滥问,势必会影响教学效果。
5、忌盲无目的。教学目的不明确,备课时毫无目的,课堂上随意发挥,学生只会茫茫然,所得甚微。
6、忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点,教师备课时,必须因文而异,教法富于变化,努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一
摘要:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词:小学;语文;课堂教学;策略
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合,缺一不可,一定要做到以下几点:
一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看在有效的教学时间内,学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获,即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何,关键在于备课。
俗话说:“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课,重要的、突出的、关键的就是要备好课。离开了备课,这堂课讲什么,怎么讲都无从知道,无从下手,无从开头,也无从结尾,还谈什么上课呢?首先,只有熟悉教材,吃透教材,刻苦钻研,认真备课,才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点,才讲得准、讲得透。其次,要根据学生实际,巧妙设计教学问题情境,让学生在教师的帮助下深入探索,利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。再次,要备教法。在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段,如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
小学语文论文-高效小学语文课堂构建思考通用版
小学语文论文-高效小学语文课堂构建思考通用版
课堂教学是教学过程的中心环节,教学任务也是主要通过课堂完成.构建“有效课堂、高效课堂”是提高教学质量的根本途径,也是实施新课改、进行素质教育的迫切需要.充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与主动探究,切实发挥学生在课堂教学中的主体地位,这样才能够真正地提高课堂教学效率,进而改善课堂教学效果.小学语文学科作为小学课程的重要组成部分,也是学生学好其他学科的基础,所以,在小学语文教学中改变传统的教学模式,打造高效的小学语文课堂成为当前小学语文教学的努力方向.
那么,如何来构建高效的小学语文课堂呢,笔者谈谈自己的认识.
一、以课标为参照,以学生实际为出发点设计教学
俗话说:“凡事预则立,不预则废. ”语文课要想学生学好,教师的备课非常重要,但是在传统的教学模式下教师在语文备课中把关注点更多的放在了教材和课标要求上,而对于学生实际的把握不够,这就往往会导致教师的教学设计和学生的实际需求相互脱节的问题,导致课堂教学效果差、效率低.
既然新课改的核心要求是要充分的落实生本理念,这就意味着教师在备课的环节中除了关注教材、课标之外,要更加关注学生的实际需求,即要考虑学生的基础是怎样的、怎样学才更有效、怎样使学生能够参与进来等一系列问题,这样教师的备课对于学生来说针对性才会更强,当然也更符合学生的需求,这样学生收获的才可能会更多.
二、打开提高语文教学效率的突破口--培养语感
为语文教学寻找一个突破口,我认为培养学生的语感就是一条切实可行的道路.
如何做好小学语文备课工作论文
浅谈如何做好小学语文备课工作
【摘要】备好课是上好课的基础,正所谓“台上一分钟,台下十年功”,教师备课也有着同样的意义,想要上好任何一节课,都必须在上课之前做好备课工作。特别是小学语文,由于是处在学生掌握知识的初始阶段,教师备课要考虑到学生的接受能力、接受程度,还要考虑到什么样的教学方法更容易达到教学效果等等,本文就我任教以来的小学语文教学经验,谈一下我对小学语文备课工作的一些思考。
【关键字】小学语文备课经验
一、从教师做起做好备课工作
我们都知道:“给学生一碗水教师自己要有一桶水”,要教好一堂课,备好一堂课,教师首先要从自己做起。如何备好教师自己,在我看来,首先就是自己的内在的知识素养,随着社会的发展以及学生需求的不断增长,教师单单在课堂知识方面有自己的一技之长已经不能满足现代教学的需要。我们需要的还有对学生情感的深入教育、对教学技巧方面的不断提高,教学的过程是一个不断发展的过程,这也需要我们教师不断的提高自己的各项技能,转变一些传统的观念,要将学生放在教学的主体地位,将学生的全面发展当做自己的责任。细分到小学语文来说,就需要我们不断提高自己的思想觉悟,多学习最新的教育理念,多浏览教育方面的最新资讯,不断提升自己的业务素养,以适应新时期教学的新要求。
二、从教材做起做好备课工作
教材是大纲的基本体现,是学生学习的基础,也是知识的基本来源,教学中我们要以教材为本,同样,备课的时候也要以教材为本。备好教材需要我们做好以下几方面:首先就是要认真钻研大纲要求,大纲规定了新时期教学的基本知识、基本任务与基本要求,大纲是教师从事教学活动的主要依据,也是评价教学效果的只要依据。大纲就是我们教学的目的,而一切的教学过程都要以教学目的为最终的归宿,所以,认真学习好大纲的要求,对于整个教学工作的开展具有重大的意义;其次就是要系统的分析教材,我们知道,语文是一个连贯性很强的学科,几乎所有的知识都能联系在一起。所以,要做好语文备课,教师就要系统的、全面的分析教材,总结出各个知识点之间的联系与区别,做好教学之间的衔接,以便在日后的教学过程中加以利用,方便学生的识记与理解,增强教学的连贯性;还要抓住教材中的重点以及难点。一般来说,教学的难点都是重点,学生难以吃透,但大纲规定必须掌握,所以教师对这部分知识要特殊对待,一节课内,要突出重点,让学生重视,师生联手一起克服难点,也可以将以前学过的相关知识在课堂上提出来,加强学生的印象,便于学生的理解;还有最重要的一点,也是比较难做的一点,就是要创造性的使用教材,教材是死的,但教学的过程是活的,不同的地域有不同的特征,教师可以根据教材内容,结合本地特色,创造性的使用教材,将本地特色与教学内容融合在一起,便于学生对内容的理解,提高教学的效果。
浅谈小学语文有效性备课(论文)
浅谈小学语文有效性备课
如今,有效教学的理念已经深入到我们的教育教学实践中,影响并改变着我们的教育教学行为。作为一名语文教师,探讨语文有效教学很有现实性和必要性。我个人认为有效备课是其中最基础、最关键、最核心的一步。那么如何使备课更有效呢?根据十多年的教学实践,我认为以下几个环节不容轻视:
一、备教材。
如果教师不熟悉教材,一节课的效果就会大打折扣。因而作为教师必须吃透教材,正确认识教材的价值,深刻领悟编者的意图,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点。这样才能重点突出,有的放矢,才能在教学过程中做出恰如其分的点拨和引导,既可避免拖沓冗长的通堂漫谈,又可涵盖涉及到的知识点,进而提高课堂讲解的精炼度,给学生留有思考探究的时间和空间,激发学习兴趣,培养自主能力,达到事半功倍的教学效果。比如《最大的麦穗》一文中苏格拉底为什么让弟子们摘一颗最大的麦穗呢?“最大的麦穗”指什么?“眼前的一穗”又指什么?教师只有深入解读教材,才能不把目光只停留在麦穗上,才能明白“最大的麦穗”是人的理想和抱负,“眼前的一穗“是眼前的机遇。进而懂得本文揭示的深刻道理。再如《夹竹桃》一文,季羡林老先生为什么会对夹竹桃情有独钟呢?教师如果补充季羡林先生生平简介材料让学生读读,学生自然就会明白季老坎坷的经历磨练出了他可贵的韧性,正如夹竹桃一样,因而,他才会深深爱上夹竹桃。深入挖掘教材,拓宽教学思路,找准教材的重难
点和关键,教学思路就会清晰地出现在你的脑中。教师把课文从厚读到薄,把复杂读成简单。这样,教师便可深入浅出把知识教给学生。
浅谈小学语文有效教学的准备策略[论文]
浅谈小学语文有效教学的准备策略
浅谈小学语文有效教学的准备策略
韩晓侠
陕西省洛川县水利希望小学727400
【摘要】有效教学是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式,它关注学生的进步或发展,关注教学效益。本文主要探讨了有效教学的准备策略。
教育期刊网关键词小学语文有效教学教学准备
所谓”有效教学”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是一套策略。按照教学活动的进程可以把教学分成准备、实施与评价三个阶段,每个阶段都有一系列的策略。下面谈谈我对有效教学的教学准备策略初浅的认识。
教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为。也就是说,教师在制定教学方案时所要做的工作。一般说来,它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来,一个教师在准备教学时,必须要解决下列这些问题:教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。作为小学语文教师,要想实现有效教学,在教学准备阶段应做好以下几点:
1.深入钻研教学大纲,科学处理教材
深入钻研大纲和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的意思,结合学习实际情况,确定教学目的、要求、难点、关键及知识的内在联系等,其中了解教材结构、
教材目的和要求是教材处理的核心。
1.1钻研教材
一篇文章放在眼前,先做什么?先理解字词句在课文中的意思,边读边画出生字,新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高,课文的重点、难点也就很快抓住了。
小学语文论文小学语文教学与童年记忆的相互作用_通用版
小学语文论文小学语文教学与童年记忆的相互作用_通用版
第一篇:小学语文论文小学语文教学与童年记忆的相互作用_通用版小学语文论文-小学语文教学与童年记忆的相互作用通用版
一、小学语文与童年记忆
小学生被定义为“年岁较小的学生”或者“在小学上课的学生”。对于成长期的小学生来说小学语文教育总是显示了它在成长教育方面极为重要的作甩“一般而言语文是语言和文字、语言和文学的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。”但是在一般认识里我们常常因测试、考试等的需要而忽略了孩子们能力的培养。在那些经济发展较弱的地区,很多孩子因为地域的原因常常被动地弱化了和外界的联系。也是因为地理的原因池们的精神世界与所在的地域的经济现状密切关联着。家长们缘于较差的生存环境和沉重的经济负担,常用他们的勤劳朴实、身体力行来做孩子们的榜样,但与此同时及给孩子制造了太多的成长压力和责任负担。我们常常说,“身正为师掌高为范”在这些贫困的地方反倒更能显示天下父母的用心良苦往往用自己充满诗性的情感力量试图带动孩子们的成长。可见在这些地区成长起来的孩子们从小就品尝了人世间的艰难与辛酸,自然不自然地就多了一些忧伤和负担。所以我们在语文教育中时时体会到的是父母们情感的力量以及情感较为脆弱的那一面“学生都有表现自己,展现自己个性的欲望。在小学语文这门想象力丰富的学科中老师应该给学生展现自己的机会。”小学阶段的学习往往构成孩子们童年记忆中的一段,成为填充他们童年生活中的重要部分。而童年记忆往往也反过来影响小学生语文学习的情况成长经历与现实生活中形成的看法,常常又会增强或者减弱一个人的语言文字的能力以及文化知识的学习和建立。在此便可以看出小学语文因其处于孩子们的童年阶段,往往与小学语文教育的情况互相影响相互生成。
最新小学语文:谈谈如何进行有效备课精编版
2020年小学语文:谈谈如何进行有效备课
精编版
让备课成为一种幸福
——谈谈如何进行有效备课
张丽
前言我参加了市师训中心主办的中小学教师“备好课”专题学习骨干培训班,来自北京的郭东歧教授——一位教师教育终身投入者,对我们进行了一次别具匠心的开放式的讲座。其中他邀请的太湖实验中学的李昭平主任展示了他备的一节高中正弦函数、余弦函数教学课,虽然已高中毕业十几年,数学内容也忘得七七八八,但他的一节课所用的优美如诗般的语言、他对学生足够的关注、对教材深入浅出的思考、解析深深吸引了在座的每位教师。关于备课,他提出“四个一”,即一个精彩导入、一个突破难点的举措、一个有思维力度的问题,一个艺术化的结尾。他是一位有着丰厚文化底蕴的教师,一位幸福的徜徉于教学旅途的教师,他的学生是幸福的学生,我看到了他的深远的精神倒影。
备课,是每位教师必做的功课。在教学前要将教学内容了然于胸。而有效备课要求教师在备课时要思考自己的教学设计如何促进学生主动发展,提供学生发展的机会;注重体现师生多向互动,不再依赖教参并进行大胆的突破、探索。在十几年的教学生涯中,已教学了无数或优美或快乐或深邃的课文,也聆听了很多名师的精彩课例。走下讲台,对于如何进行有效备课,让语文课堂根植于“品味语言、触摸文字”,有朴素扎实的教学设计,我从备自己、备教材、
备学生三个最基本方面入手,谈谈自己对如何进行有效备课的思考。
一、备自己,备出心中的一片深情
全国著名特级教师王崧舟老师为上好纳兰性德《长相思》一词的教学,阅读了有关这位清朝著名词人生平的书籍和《纳兰性德词选》,撰写了一万多字的笔记,纳兰性德的忧愁、哀怨萦绕于这位诗意语文大师的心中。于是有了那节充满荡气回肠的美读、直面心灵的想象和充满生命意义的追问的课堂教学。
小学语文备课应关注几个问题[论文]
小学语文备课应关注的几个问题
从备课与教案的区别、备课体现“三实”原则、准确解读教材、板书设计要有创新并体现重点、重视课时的划分、养成课后反思的习惯六个方面,对小学语文备课应关注的几个问题进行探析。
小学语文备课问题
任何一堂成功的课,都凝结着我们备课的心血。备课作为教师课前准备的过程,也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次地收集资料,一遍遍地处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力必然提高。
一、备课与教案的区别
首先备课过程要考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的相互渗透。作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的;备课不等于教案;备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。写教案,一是为了“备忘”,二是可以积累教学资料,充实自己的教学经验宝库。
所以苏霍姆林斯基说,一个教师一辈子都在备课,而案头工作只要15分钟。
二、备课体现“三实”原则
备课注意要“真实、朴实、扎实。”真实是教学的本色,朴实体现教师的教风,扎实充分体现三维目标落到实处。
三、准确解读教材
解读教材。第一步朗读课文,研读文本是语文备课的首要过程,做到正确、流利、有感情。教师必须对文本进行多角度、多层面的解读与鉴赏,既要尊重学生个性化阅读,又要落实文本的价值观。如我校教师在教学《中彩那天》在读这个环节设计了初读、细读、品读,读中设置梯度,充分体现每次读的不同要求。
解读教材的第二步,理解字词句在课文中的意思。如教学《中彩那天》字词教学任务主要靠学生自学自查,重点点拨“拮据”一词。让学生通过读句子“第二次世界大战前,我家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。理解“拮据”就是生活困难。
小学语文论文-新课程理念下语文教学如何转型通用版
小学语文论文-新课程理念下语文教学如何转型通用版
(一)"以生为本",落实学生学习的体地位.
许多语文教师认真钻研教材,感觉备课备得足够充分,却发现往往事倍功半,教学效率低下,主要原因是忽视对学生认知水平、年龄特点、学习需求、认知规律等方面的研究,致使教学目标不符合学生实际,难以调动学生学习兴趣,学习效果不好.针对这一问题,教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导"自由、合作、探究"的学习方式.了解学生的学习情况,课堂上只教学生不会的内容,学生一读就懂的内容没必要再洛里啰嗦,关注学情,以学导教.把课堂时间还给学生,让每个学生都要动起来.例如课程标准阅读建议中指出:"阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考."阅读教学应尊重学生独特的阅读感受.
"以生为本"的语文课堂,时间和空间都应该是学生的,学生是学习语言文字运用的主角,教师只是为这一活动服务的,要让学生充分进行听、说、读、写的语言活动.
(二)"以趣激学",充分调动学生学习的积极性和主动性.
课堂是学生学习的主阵地,要激发起学生学习的兴趣和欲望,课堂教学才有效率.而目前一个普遍现象是,单调枯燥以教师为主的没有效益的教学活动多,丰富有趣的以学生为主的促进学生语文素养发展的教学活动少.学生学习兴趣不高,主观能动性得不到充分发挥,教学效益低下.因此语文课要致力于建设开放而有活力的语文课程,鼓励学生自由阅读,自主表达,充分激发他们的问题意识和进取精神.课堂上要允许学生犯错,学生才会敢说,敢表达.(1)教师可运用多媒体等教学手段加强直观教学,或采用竞赛、游戏的教学形式提高学生的学习热情;(2)课堂上根据学生的实际情况,分层次设计教学问题,激发鼓励一些不善发言的同学回答稍简单、容易答的题,来调动学生的学习积极性;(3)课堂教学中,教师不要吝啬自己对学生赏识、夸赞的语言,当学生有一些进步时,教师要及时鼓励表扬,表扬激励的语言更能激发学生学习的动力.在班内及时树立榜样,以榜样激励学生在情感上产生共鸣,激起全体学生争先上进的愿望.
小学语文教育论文10篇
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第一篇:小学语文教育方法研究
一、目前小学语文教育方法的不足
小学语文教学形式单一,效率低下
在小学语文教学的过程中,有的教师不愿意寻求新的教学方式,不愿意钻研更有效率的教学方法,只愿意按照原来的教学方式生搬硬套,脱离生活实际按书照宣大道理,忽略了小学生的认知能力与心理特点,这样的教育方法乏味、单调、死板,发挥不了语文这门学科的作用。小学生长期接受如此单调的教育,会对学习产生较大的抗拒心理,这样的语文教育不可行,效果可谓是事倍功半,甚至产生反效果,影响了学生对于学习的兴趣。
过分注重智育的开发,忽略德育的发展
智育是教育很重要的教学目的,但德育教育同等重要。小学生在进入学校接受教育的时候,要接受有效扎实的科学基础文化教育与被良好的思想道德所熏陶,让祖国未来的栋梁能够茁壮健康地成长。但受到应试教育的影响,成绩是教育的第一条件,成绩是判断学生好坏的依据,在这样的条件下,小学语文教学只是灌输式教育,与“以学生为主体”的理念脱轨,让小学语文变成是一门学科,一种表面功夫。
缺乏教育方法的评价机制
评价教学方法的效率如何,并不能采取像学习成绩一样的分数进行衡量。若运用计分的方式来评价教育方法,会让教师怀疑教育的单纯性,自然也会对其有所抵触,若长久发展,教师与学生的思想品质、道德品质也不会有所提升。正确的评价教育法有行为观察法、自陈法、情景评定法,但上述的评价法所花费的人力物力比较大,需要教师与学生的共同努力。但在分数是正道的教育情形下,鲜有教师愿意花费大量的精力去完成这样的教学评价体系,而教学方法缺乏监督与管理,必然会产生不同的问题,失去了育人的功能。
小学语文教学论文:浅谈“因学而导学导结合”理念下的教学
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──以《自己的花是让别人看的》为例
湖北秭归县实验小学李丽
《自己的花是让别人看的》是一篇精美隽永的短文。这篇短文不同于一般的写景物风情类的文章,不是单纯描写景物,作者在讲述德国风景名俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,因而,其间的一些语句语言凝练,含义深刻,学生不易理解。我以《自己的花式让别人看的》为例,浅谈怎样在教学中体现“以学而导,学导结合”的教学观,做到有效落实学生是
《自己
”民族!
1
洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”直接描写了街上美丽的景色,有必要让学生积累词语、句子。“花团锦簇、姹紫嫣红”单从字面上来看,学生是无法感受到色彩的绚丽夺目,也无法感受到德国街头的美景。于是,我让学生一边欣赏德国小巷道的照片,一边听老师的描述,学生沉浸“花团锦簇、姹紫嫣红”的美景之余,说出了许多描写花香、花色,花样、花形等平时积累的好词语。
2.营造氛围,突破难点。在突破教学难点领悟“人人为我,我为人人”环节时,我给足时间让学生深情并茂的朗读课文第二至四自然段,利用语调的高低、缓急、轻重、长短的变化,读出“美丽”的情感世界,让朗朗的读书声去引诱学生走进课文的意境之中,达到一种忘我的境界,通过角色体验把想到的说出来:
下面是课堂出现角色体验的一个小小片段:
师:假如你是一位背着书包的小学生,走在这如花的的街头,你会……
生1:假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生,我会用笔把这个花团锦簇的街头画下来。
浅谈小学语文教育论文
浅谈小学语文教育论文
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在中国教育中,小学语文教育占据着举足轻重的位置,是一切教育的基础,语文是培养思维的重要工具。下面是店铺给大家推荐的浅谈小学语文教育论文,希望大家喜欢!
浅谈小学语文教育论文篇一
《浅谈小学语文教育》
摘要:在中国教育中小学教育占据着举足轻重的位置,而语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,因此本文就如何更好的开展小学语文教育抒发一己之见。
关键词:小学教育;语文;平等对话
当前,正处于一个大变革时代,我们的语文教育为了能够顺应这个时代的发展,也在进行着一场如火如荼的变革,这场变革为语文教学开辟了一片美丽的天地。笔者认为,新课标下的语文教育应注意以下几点:
一、在教学过程中与学生平等对话
教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用,其为人,其言谈,其举止都会对学生产生一定的影响。语文教学应在师生平等对话的过程中进行,教师不要做学生的权威,要尊重学生独特的见解和创造性的思维,师生的关系应该是互为主体的平等关系。在平等对话中教学语文,应努力做到以下三点:
1.做一个忠实的听众。老师要做孩子们忠实的听众,认真地倾听他们发表自己独特的见解,营造一个自由、轻松的学习环境,让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流,或发表自己的见解,或补充同学的发言,或互相启发,或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听,适当地作些点拨。
2.做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话,要与学生友好相处,这样孩子们才能全身心地投入交往中。师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动,教师和孩子们成了合作的伙伴。这样,教师关注的不再是学生学习的结果,而是每个学生学习和发展过程中的即时状态。
小学语文论文-小学语文课堂构建措施通用版
小学语文论文-小学语文课堂构建措施通用版
摘要:小学语文是小学课程中非常重要的一门学科,小学语文课堂教学是小学教学活动中至关重要的环节,在小学语文课堂中进行有效的教学,不仅可以促进学生的健康成长,也会促进我国整体教育事业的发展。对目前我国小学语文书课堂教学的现状进行了分析,对如何构建高效小学语文课堂的措施提出了一些建议,以期能够提高小学语文课堂的教学效率。
关键词:小学语文;课堂教学;高效
随着我国新课程改革的不断推进,我国的课程从内容、课程目标、教学方法等方面都进行了不同的改革,使我国的整体基础教育领域发生了翻天覆地的变化。由于课程改革,小学教师也要自己的教学理念和方法进行改变,让教学方法能适应小学生的学习和能力的发展。构建高效的小学语文课堂,采用有效的教学方法,带动学生学习的积极性,提高语文学科的学习成绩。
一、当前我国小学语文课堂教学存在的现状
1.教师不能很好的把握新课程标准
由于教师在小学语文教学中对语文新课标的理解不准确,使得小学语文课堂教学的效率不高,学生得不到很好的学习。教师在进行小学语文教学时,有些老师由于对互动交流的理念理解不透彻,使得学生的合作性得不到充分的发展,只是拘泥于学习的形式。还有的教师对多媒体使用不恰当,很多的小学语文教师为了展示自己的才能,经常用电脑代替人脑,让多媒体贯穿整个课堂,使整个课堂变成了走过场。另一方面,有些教师不能准确把握人文性和工具性两者之间的平衡,不能把语文作为一种人文思想承载的特性和一种语言工具的特性。
2.教师对语文文本的解读不够精确
语文这一学科既体现了语文教师的文学素养,也体现了教师和学生对课本的理解程度。因此教师和学生在学习中要充分调动自身的情感去深刻体会文章中的内涵,理解作者的思想感情,对文章要进行深刻的剖析和反思。有些教师在教学中没有对文章进行深刻的理解,只是单纯的死背教材,没有自己的见解,或者教师没有深刻理解作者的写作意图,不能从根本上理解文章的中心含义,缺乏对文章整体的概述,只是片面的分段进行理解。
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小学语文论文-浅谈小学语文如何备课通用版
备课是教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环。经过十几年的语文教学,我逐渐摸索出了备课的小技巧,现在和大家分享、交流一下。
一、中心的提炼技巧
备课前,应该先钻研教材,对教学内容的重点难点,成竹在胸,切忌在备课时,认为这也重要那也重要,面面俱到,千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法:
1、分析法
一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析题目的含义(当然要结合课文内容),尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心,教学重点就自然突出来了。例如:《高大的背影》,记叙妈妈背“我”去医院看病的路上,一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。如果抓住“高大”一词来分析:“背影”为什么“高大”?它“高大”在什么地方?教学重点就突出来了。
2、揭示法
有些教材一开始就揭示出该篇的中心,有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心,有的则篇末点题,抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3、总结法
先把教材分成段落或层次,根据各部分或层次的主要内容,进而分析他们在整篇教材中的位置和作用,从而概括整篇文章的中心和重点。
二、备课“六忌”
1、忌简单照搬。
2、忌千头万绪。
3、忌闭门造车。教师备课时,对学生的知识结构、认知能力等全然不顾,势必降低教学效果。
4、忌琐碎设问。有的教师一问到底,不管问题是否具有启发性,在不该设问处滥问,势必会影响教学效果。
5、忌盲无目的。教学目的不明确,备课时毫无目的,课堂上随意发挥,学生只会茫茫然,所得甚微。
6、忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点,教师备课时,必须因文而异,教法富于变化,努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。
三、备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练,作为备课的最后一个环节,往往被人忽视。其实,教案完成了,是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个飞跃,一个是把纸上的东西变成脑子里的东西,成为印象,也就是把教案里的文字变成形象,融化在脑海里,形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动,也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师,写完教案,要看几遍,边看边想在课堂上如何动作,甚至对着镜子演示一番,像演员排练节目一样,如发现纰漏,及时修改补充教案,直到自己满意为止。这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边,到了课堂上在临场发挥,就有点草率了。
导入新课和设计导语应遵循以下原则:
符合教学的目的性和必要性。
课堂教学的导入,一定要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容之外。
根据授课的内容设计导语。
备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题,将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起,设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延,涉及许多其他方方面面的知识和事物,课堂的起始设计,也可以从他们的关联中寻找线索
导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长,使人有喧宾夺主之感。
导入的形式要丰富多彩。
任何一种形式的授课技巧,一定要灵活运用,不可形成定式,使人产生呆板之感,导入导语也不例外。
四、技巧的运用
1、提问议疑导入。紧扣课文设计一两个问题,最好能总领全文,或从侧面入手,对理解课文起关键性的作用。例如:《司马光》一课,我是这样导入的:小朋友,如果平时你和另一位小朋友玩耍的时候,他不小心掉进了一个盛水的缸里,你有什么办法把那位小朋友救出来?今天要讲的课文中的司马光,就想出了一个非常好的办法。
2、叙述故事导入。小学生爱听故事,通过讲故事可以吸引小学生的注意力,引发学生的学习兴趣。如教《草船借箭》一课,老师就可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课,学生兴趣一定会很浓。
3、歌谣导入。歌谣,特别是儿歌,在儿童教育方面的作用历来备受重视。课堂教学中也引进一些儿歌,并加以引导,可发展儿童的想象力,符合“寓教于乐”的教育原理。
4、谜语导入。如教《奇妙的“眼睛”》,先让学生猜一个谜:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。有谜语导入对“眼睛”的学习,过渡自然,学生兴趣浓厚。
5、游戏导入。小学低、中年级宜采用这种方法。
6、音乐导入。多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》,教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课,作文题为《我所喜欢的一只歌》,教师可在学生动笔之前先放几只优美动听的歌曲,并加以适当的点评。
导入新课的艺术和方法还有很多,如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、
观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法等等。切记生搬硬套,要触类旁通,举一反三。
小学语文教师必须结合语文学科的特点,系统、科学地做好小学语文备课工作,以更好地开展小学语文教学活动,提高小学语文教学的质量。