周亚夫军细柳同步练习篇语文版八年级下册

The latest revision on November 22, 2020

《细柳营》

一. 语言的积累和运用

1. 给下列加点字注音

彀（）先驱（）诏（）

驱驰（）按辔（）揖（）

介胄（）餐者（）嗟（）

2. 给下列形近字注音、组词

3. 解释下列加点的字

（l）上自劳军

（2）彀弓弩

（3）天子先驱至

（4）天子且至

（5）军中闻将军令

（6）不闻天子之诏

（7）居无何

（8）于是上乃使使持节诏将军

（9）将军约

（l0）介胄之士

（11）天子为动

（12）改容式车

（l3）使人称谢

（l4）曩者：

4. 翻译下列句子

（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（3）嗟乎，此真将军矣！

（4）至于亚夫，可得而犯邪

5. 填空

（1）课文《细柳营》，节选自《》。

（2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。

（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。

6. 写出与下列成语相关的三国人物

（1）望梅止渴（）

（2）鞠躬尽瘁（）

（3）白帝托孤（）

（4）单刀赴会（）

7. 我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。

（1）

（2）

二. 阅读理解

（－）

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。

1. 本文选自《》

2. 解释下列句中加点的字。

（1）上自劳军（2）天子先驱至

（3）天子且至（4）持兵揖

（5）使人称谢

3. 翻译下列句子。

（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。

（2）于是上乃使使持节诏将军。

4. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处

5. 选文第1段都交代了什么内容

6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征采用了什么手法

《细柳营》

一. 1、2略

3. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才

4. 略

5. （1）史记·绛侯周勃世家

（2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十

（3）司马迁子长历史学家文学家

6. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽

7．略

二. （－）

1. 史记·绛侯周勃世家

2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知

3. 略

4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。

5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。

6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

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《周亚夫军细柳》同步练习2

21.《细柳营》

一. 知识积累

1. 给下列加点的字注音。

彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士

2. 填空题。

司马迁，时期，伟大的家家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。

3. 解释下列加点的词。

（1）居无何

（2）军中闻将军令

（3）将军约

（4）天子为动

（5）使人称谢

（6）曩者霸上

4. 翻译句子。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

二. 强化阅读

阅读下面的选文，回答 5～8题。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。

5. 解释下列句子中加点的字词。

（1）文帝之后六年，匈奴大入边。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（3）天子为动，改容式车，使人称谢。

（4）其将固可袭而虏也。

6. 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

7. 课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处

8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。

三. 链接课外

阅读下面的文章，回答9～13题。

禹伤先人父鲧（gǔn）功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。薄衣食，致孝于鬼神；卑宫室，致费干沟淢（yù）。陆行乘车，水行乘船，泥行

乘橇（qiáo），山行乘榉（j）。左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂（béi，填塞）九泽，度（duó）九山。令益（舜的大臣）予众庶稻，可种卑湿。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯。（《史记夏本纪》）

9. 给下列加点的字注音。

夏鲧后稷

10. 先用一句简明的话解释加点的词语，然后再分开解释：

左准绳

右规矩

11. 翻译下边词句。

（1）劳身焦思（2）薄衣食（3）卑宫室

12. 分析结构，并解释加点的词。

禹伤先人父鲧功之不成受诛。

（1）全句的宾语是：

（2）伤诛

13. 翻译下句。

令益予众庶稻，可种卑湿。

21. 《细柳营》

一. 知识积累

1. 略

2. 西汉历史学文学纪传体纪表书世家列传 130

3. （1）过了不久（2）听从（3）规定（4）感动（5）告知（6）刚才

4. 随后（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铁甲，手持磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。

二. 强化阅读

5. 大规模（2）锋利（3）改变神情（4）俘虏

6. ①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”，上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军纪严明③“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。

7. 用对比的手法突出周亚夫“真将军”的风范

8. 周亚夫：刚直不阿、威严、真将军汉文帝：明君，善识人才

三. 链接课外

9. 略

10. 准绳：测量时用的各种器具。准：测定平直的器具，比喻运行所依据的原则、标准。绳：木工取直用的器具。

规矩：画图的器具，比喻为一定的准、法则或习惯；也指（行为）端正老实。规，画圆形的工具。矩，画直角或正方形用的曲尺。

11. （1）使身体劳累、苦苦思索；（2）使穿衣和粮食减少（3）使住居的房屋矮小

12. （1）先人…诛；（2）悲哀杀死有罪的人

13. 经益把稻谷给老百姓，可种在低洼潮湿的地方。

第六单元

第21课周亚夫军细柳

出题人：山东临沂实验中学春晖

要点扫描

学习目标

1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。

2．抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。

学法点拨

学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中

重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、

拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书

百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感

性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本

课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧

面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文

所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。

自主探究

积累整合

1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。棘．门（）诏．

书（）持兵揖．（）介胄．

之士（）嗟．

乎（）（）弓弩按（）徐行（）者

2、解释句中加点词语的意思。 ①以河内守亚夫为将军，军．

细柳，以备胡军： ②上自劳．

军劳：

③于是上乃使．使持节诏将军使：

④将军约．，军中不得驱驰约： ⑤介胄．

之士不拜，请以军礼见胄：

3、把下列句子翻译成现代汉语

①军中闻将军令，不闻天子之诏

②于是上乃使使持节诏将军

③ 将军约，军中不得驱驰

④介胄之士不拜，请以军礼见

4、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第

一部纪传体

通史，被鲁迅赞为________________，________________。

思考领悟

5、把文章分为三层，并概括各层大意。

6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。

7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面发现创新

8、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思

9、本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发

自我测评

1、解释下列句中加点的词语。 ①军．

细柳，以备胡军： ②军士吏被．

甲被： ③将军约．

，军中不得驱驰约： ④天子为动．

动： ⑤使人称谢．

谢： ⑥上自劳．

军劳：

2、将下列句子翻译成现代汉语。

①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满

②天子为动，改容式车，使人称谢

③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也

阅读《周亚夫军细柳》。回答问题

上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

3、给下列字注音。

①弩（） ②彀（）

③揖（） ④胄（）

4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。 A 、军：①上自劳军．

②至霸上及棘门军．

③周亚夫军．

细柳 B 、之： ①不闻天子之．

诏

②已而之．

细柳军

5、用原文语句回答。

文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：

①

②

③

④

6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了

____________________________________。

7、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的文帝是怎样的君王

拓展提高

走近中考

阅读下面文言文文段，回答文后的问题。

孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。

【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库的官吏。⑥服：认罪。

1、解释下列句中加点词的意思。 ①实不敢与．

②左右莫．

不惊悚

2、下列加点词意思相同的一组是（） A 、①此易．知耳 ②吾尝闻风俗与化移易．

B 、①向．求，实不敢与 ②寻向．

所志 C 、①令破．鼠矢 ②山河破．

碎风飘絮 D 、①必是黄门所为． ②项为．

之强

3、翻译“向求，实不敢与”一句。

4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的

哲思妙想

有一个青年画家由于功夫不够，生性又草率，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家门采尔的画很受大家欢迎，便登门求教。

他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上整整一年”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：

“倒过来”“对，倒过来！要是你花一年的工夫去画，那么，只要一天工夫就能卖掉它。”

第六单元第21课《周亚夫军细柳》参考答案

自主探究

1、y 彀辔曩

2、驻军慰问、犒劳派规定头盔

3、①军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。②于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。③周将军规定，军营中不得驱驰。④盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。

4、西汉司马迁《史记》史家之绝唱、无韵之离骚

5、第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。

6、周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。

7、①将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”，②军中不得驱驰，③介胄之士不拜，请以军礼见。

8、一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。

9、了解本文对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。

自我测评

1、驻军同“披”穿着规定感动告知慰问、犒劳

2、①随后，（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭剑，弓拉满月。②皇上被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意）并派人宣告。③刚才看到的霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。

3、

4、A军队、军营、驻军 B结构助词“的”、去、往

5、①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。

6、防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方

7、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军” 由此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。

拓展提高

1、给不

2、B

3、过去曾经要过，但实在是不敢给

4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。