高校心理辅导工作流程
高校心理辅导工作流程
高校心理辅导工作通常包括以下流程：
1. 初步接触和评估，学生可以通过预约或者直接到心理咨询中心寻求帮助。在初次接触时，心理辅导员会进行初步评估，了解学生的主要问题和需求，并建立起信任关系。
2. 个案讨论和制定辅导计划，心理辅导员会与学生进行深入的个案讨论，了解学生的心理状况和背景，制定个性化的辅导计划，包括目标设定和预期成果。
3. 实施心理辅导，在制定好的计划下，心理辅导员会与学生一起进行心理辅导，采用不同的心理治疗技术和方法，帮助学生解决心理问题，提升心理健康水平。
4. 跟进和评估，心理辅导并不是一劳永逸的过程，心理辅导员会定期跟进学生的情况，评估辅导效果，根据需要调整辅导计划。
5. 结束辅导和后续跟进，当学生达到预期的心理健康目标时，心理辅导员会与学生一起结束辅导，但通常也会提供后续的跟进和
支持，确保学生的心理健康稳定。
总的来说，高校心理辅导工作流程是一个系统、个性化的过程，旨在帮助学生解决心理问题，提升心理健康水平。
大学生心理健康教育工作方案(共10篇)
大学生心理健康教育工作方案（共10 篇） 目录 篇一、大学生心理健康教育工作方案 (2) 篇二、学院心理健康教育工作实施方案 (3) 篇三、学院2023年大学生心理健康教育文化月活动实施方案9篇四、2023年度大学生心理健康教育课程实施方案 (11) 篇五、学院2023年大学生心理健康活动月实施方案 (16) 篇六、学院大学生心理健康教育实施方案 (19) 篇七、大学生心理健康教育工作实施办法 (24) 篇八、大学生心理健康教育活动方案 (30) 篇九、大学生心理健康教育活动方案 (32) 篇十、学院心理健康教育工作实施方案 (33)
篇一、大学生心理健康教育工作方案 为贯彻落实《关于开展2023年度全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》的精神，我校决定开展第XX届大学生心理健康教育宣传周活动。现将有关事项安排如下： 一、活动主题 “不忘初心成就自我” 二、活动时间 2023年**月**曰一**日 三、活动要求 1、加强领导，精心组织。各学院心理健康教育领导小组要高度重视，积极发动本学院学生广泛参与，力争丰富多彩。各学院要借助本次活动的开展，进一步了解和掌握学生的心理健康状况，加强和改善心理健康教育工作。 2、加强宣传，营造氛围。各学院要充分利用常规宣传渠道，特别是网络渠道广泛宣传心理健康知识；要充分发挥学院学生会心理保健部和班级心理保健员的作用，结合实际开展心理影片赏析、心理素质室外拓展训练、心理知识培训、参观学校心理教育咨询中心等学生喜闻乐见的活动，营造我校心理健康教育的良好氛围。 3、突出主题，务求实效。各学院要紧紧围绕“不忘初心，成就自我”这一活动主题，教育和引导学生关注自身心理健康，提高心理调适能力。尤其要加强大一新生的心理健康普查工作，使教育新生能以积极的心态和良好的个人素质积极适应大学生活。 4、加强督导，促进交流。许昌学院第十二届心理健康教育宣传周总体工作责任单位是学生心理教育咨询中心。具体活动方案由各学院另行制定并
学生心理咨询与辅导流程
学生心理咨询与辅导流程 引言： 如今的教育环境日益竞争激烈，学生面临着各种学习和生活的压力。为了帮助 学生更好地面对挑战，学校心理咨询与辅导服务变得越来越重要。本文将深入探讨学生心理咨询与辅导流程，旨在提供一种可行的指导方案。 一、建立联系 学校心理咨询与辅导服务的第一步是建立联系。学校可以通过在校园内设置心 理咨询办公室、公布心理咨询师的联系方式等方式，鼓励学生主动与咨询师建立联系。此外，学校还可以组织心理讲座、工作坊等活动，提高学生对心理健康的关注。 二、接待咨询 学生在与心理咨询师建立联系后，首先会接待咨询。心理咨询师会安排一次面 对面的会议，以便更好地了解学生的情况。在这个过程中，心理咨询师需要展示出良好的沟通和倾听能力，以便学生能够充分表达自己的内心感受。 三、问题明确化 在了解学生的情况后，心理咨询师会与学生一起明确问题。这个阶段的目的是 帮助学生认识到他们所面临的问题，并明确要解决的目标。通过与学生的深入交流和探讨，心理咨询师可以帮助学生更好地理解自己的困惑和需求。 四、制定治疗计划 根据问题的明确化，心理咨询师会制定一个个性化的治疗计划。治疗计划的目 标是提供一系列行动步骤，以帮助学生克服困惑和挑战。这个阶段需要心理咨询师的专业知识和经验，以确保治疗计划的有效性和可行性。 五、实施治疗计划
一旦治疗计划制定完成，心理咨询师会与学生一起开始实施治疗计划。这可能 包括一系列的个人心理咨询、小组辅导、家长会议等形式。在治疗的过程中，心理咨询师会根据学生的反馈和进展情况，适时调整治疗计划，确保治疗的有效性。六、持续监测 治疗计划的实施并不是一次性的事情，而是需要持续监测和跟进。心理咨询师 会与学生进行进度追踪，定期评估治疗效果，并根据需要进行调整。通过持续监测，心理咨询师可以及时发现问题，并采取相应的措施解决。 七、建立支持网络 在学生心理咨询与辅导的过程中，建立一个支持网络也非常重要。心理咨询师 可以与学生的家长、老师以及学校资源合作，共同提供支持和帮助。此外，心理咨询师还可以介绍学生加入一些相关的社团或团体，以帮助他们建立更多的朋友关系和社交支持。 八、预防与教育 除了针对具体问题进行治疗外，学生心理咨询与辅导还应注重预防与教育。学 校可以开设心理健康教育课程，提供学生各方面的心理知识和技能。预防和教育的目的是增加学生的心理抵抗力，预防心理问题的发生。 九、社会支持整合 学生心理咨询与辅导还需要与社会支持进行整合。学校可以与社区心理机构、 医疗机构等合作，为学生提供更全面和专业的支持服务。这种整合可以使学生在面对心理问题时能够得到更好的帮助和支持。 十、评估与总结
大学生心理健康教育疏导活动方案 (精华4篇)
大学生心理健康教育疏导活动方案 一、活动主题 爱自己——就让自己强大起来，给力心灵，健康成长 二、活动目标 通过活动让广大同学了解健康心理的新概念；提高大学生对心 理健康问题重要性的认识,让同学们认识到关爱的力量、协助的力量；同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心，提高同学们的心理保健 意识,以及如何保持一个良好的心理状况,使我们同学都能有一颗健 康积极的心态去过好大学最后一年的时光。 三、活动背景 应当组织要求，为了丰富当代大学生的生活，提高大学生对心 理健康问题重要性的认识，最大限度的减少大学生心理健康的隐患 问题，各班委会在近期召开以大学生心理健康为主题的班会。因此 及时听取大家意见，策划本次班会的主要方案。 四、活动时间 2023年×月25日 五、活动地点 ×× 六、参加人员 ××班全体同学 七、活动目的（效果）
宣传普及心理健康知识的同时为学生搭建起锻炼心理品质、提 高心理素质的平台，全方位地加强对大学生的心理健康教育。 八、活动内容（程序） 1、主持人向同学介绍5.25大学生心理活动的由来：5.25心理 健康日：为引导大中学生关注自身的心理健康，2023年，“5.25全 国大中学生心理健康节”在××师范大学拉开帷幕，健康节取 “5.25”的谐音“我爱我”，意为关爱自我的心理成长和健康，活 动的主题是大中学生人际交往和互助问题，口号为“我爱我——走 出心灵的孤岛”。“5.25”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的 解释是：爱自己才能更好的`爱他人。心理健康的第一条标准就是认 识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的 人才能用尊重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能分享，接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。选择“5.25”是为了让大学生 便于记忆，关注自己的心理健康。随后，“5.25——大学生心理健 康日”在全国的高校得到认同，全国的高校都利用这一天开展着多 种形式的心理健康教育活动，甚至认为这一天就是“大学生的心理 健康节”。 2、组织大家观看有关心理健康方面的电影：《海洋天堂》、 《和你在一起》，看完后让每个人都谈谈自己对于电影主角的心理 认识； 3、给大家推荐××卫视的《变形记》节目，希望对大家的心理 健康成长有所帮助；
大学生心理健康教育疏导活动方案 (通用4篇)
大学生心理健康教育疏导活动方案 一、活动背景 当代大学生是个充满热情，奔放的群体。不可否认大学生作为 即将进入社会的准社会人，有着其特殊的群体特点，但是大学生并 不是完美的，在人际交往，情感问题，团队协作等等方面好不够成熟！提高大学生的心理道德素质非常有必要，具有迫切性！ 二、活动目的 通过举办人人协作游戏，以提高大学生人际交往，人际合作方 面的认知，加强大学生之间的交流与合作，从而从而认识自我，接 纳自我，能体验到自己存在的价值，建立正确的生活态度与人生观，这样的人才能用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，能与他人同心协力。为即将进入工作的准职 业人创造条件！ 三、活动主题 我爱我，我们是一个整体 四、活动时间 ×月25日 五、活动对象 ×× 六、活动地点 大操场（如果天气原因，改为大学生活动中心） 七、活动主办单位
×× 八、活动安排事项 1、部门内部人员安排 ××和××负责准备有关道具和器材；××和××负责通知各 班级活动的相关事项；××为主负责人； 2、策划组 宣传部负责出海报；生活部负责拍照片；秘书部负责写新闻稿。 活动具体安排： 1、×月25号上午13点—14点：各负责人进行场地布置和活 动前的准备； 2、14点—16点：活动正式开始，各班负责人签到，组织好各 班级参赛人员； 3、16—17点：宣布成绩，颁发奖品，活动结束，整理会场； 4、×月26号，由吴琼和潘婷在宿舍楼下张贴成绩； 九、活动内容 1、活动名称：呼啦圈 2、活动道具：2个大呼啦圈（尽可能用直径的呼啦圈）；1个 秒表 3、活动步骤：把队员们分成若干个由12～16个人组成的小组。让每个小组都手拉手、面向圆心围成一圈。等每个小组都站好圆圈、拉好手之后，任意选一个小组，让其中两个队员松开拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一个队员的胳膊上，让这两个队员重新拉起手。
心理辅导室服务流程
心理辅导室服务流程(总6页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
心理辅导室服务流程 预约：来访者可以通过电话或前来辅导室接待处提前预约，在《辅导预约登记表》上填写自己本次来访的相关信息，并确定面 谈的专家。 填表：正式辅导开始前填写《心理辅导登记表》相关信息。 辅导：准时到辅导室面谈，面谈时间一次为50分钟到一个小时。续约：需要续约辅导的来访者在每次面谈结束后预约下一次辅导时间。 心理辅导室服务内容 生活、学习辅导： 对学生在生活、学习中遇到的各类问题（如学习方法、兴趣爱好、处理人际关系、情绪调节等）提供指导和帮助。 发展性心理辅导： 帮助学生更好地认识自己及周围的环境，充分挖掘潜能，提高个体的心理素质。 及时发现并转诊： 对各种心理疾病（如抑郁症、焦虑症、强迫症等）及早期、缓解期的精神疾病进行心理治疗。 团体心理训练、心理治疗： 运用团体训练、团体治疗的技术和方法，挖掘个人潜能，解决心理问题，提高心理素质。
心理测试： 利用现有的心理测试量表为学生提供心理测试服务。 书报、杂志阅览： 提供心理学及相关学科的书报、杂志供同学阅览。 心理辅导室工作制度 本辅导室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，服务好每一位同学。第一条：遵守国家各项法规，严守职业道德规范。第二条：热情、真诚、尊重、关心和理解辅导者。第三条：心理辅导工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。第四条：在心理辅导过程中，如发现辅导者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理辅导工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。第五条：心理辅导工作者应注意保持情绪稳定，在自身处于极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。第六条：心理辅导工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。第七条：对来访者认真负责，辅导结束后，需及时整理、完善辅导记录表。第八条：保持和维护辅导室的干净、整洁。 健康心理的十大标准
学校心理疏导工作流程
学校心理疏导工作流程 第一节：引言 心理健康问题在如今的社会已经变得越来越重要，特别是对于学生群体，心理问题的出现比例也在不断增加。因此，学校心理疏导工作显得尤为重要。本文将分析学校心理疏导工作的流程，帮助我们更加了解学校在解决学生心理问题方面的方法和措施。 第二节：心理问题鉴别与评估 学校心理疏导工作的第一步是鉴别和评估心理问题。学校通常会设置专门的心理健康问卷，通过让学生填写问题以帮助发现潜在的心理问题。学校心理咨询师会与学生进行面对面的交流，以更加全面地了解学生的心理状态。 第三节：心理疏导与咨询 一旦识别出学生的心理问题，学校会安排心理疏导和咨询。学校心理咨询师会与学生进行一对一的对话，并倾听学生的心声。通过倾诉和交流，学生能够释放内心的压力和困惑，并得到专业的指导和建议。同时，学校也会开设团体咨询课程，让学生们有机会相互支持和帮助。 第四节：心理干预与支持 除了一对一的心理咨询和团体咨询，学校也会采取心理干预和支持措施。学校会安排心理咨询师与家长交流，让家长了解学生的困扰并给予支持。此外，学校还会与教师进行合作，提供心理辅导培训，使他们能够更好地理解学生的心理需求，并采取相应的教育措施。 第五节：心理教育与预防
为了更好地做好心理健康工作，学校也会开展心理教育和预防工作。学校会给学生开设心理健康教育课程，教授如何管理情绪、应对压力等技巧。此外，学校还会举办心理健康宣讲活动，提高学生对心理健康的关注和认识。 第六节：资源整合与转介 学校通常会整合社会资源，与心理咨询机构、社区心理工作站等合作，提供更全面的心理服务。当学校心理咨询师发现学生的心理问题需要更专业的帮助时，会转介给专业机构，以确保学生能够得到更好的治疗。 第七节：多元化心理健康服务 学校还会提供多元化的心理健康服务，以满足学生的不同需求。例如，学校开设艺术疗法课程、运动疗法课程等，以帮助学生通过各种形式的活动来缓解压力和调节情绪。 第八节：学校与家庭的合作 学校与家庭之间的合作也是学校心理疏导工作的重要环节。学校会与家长保持沟通，及时了解学生在家庭环境中可能遇到的问题，并采取相应措施帮助学生。 第九节：建立心理疏导制度 学校心理疏导工作还需要建立健全的制度。学校可以设立心理疏导中心，招聘专职心理咨询师，制定相应的运行规范和制度，保证心理疏导工作的持续进行和有效性。 第十节：心理疏导成效评估 为了了解学校心理疏导工作的成效，学校还会进行成效评估。学校可以通过学生满意度调查、心理问题发生率等指标来评估工作的效果，并根据评估结果进行相应的改进和调整。 总结：
高校辅导员工作流程与方法
高校辅导员工作流程与方法 高校辅导员是负责指导和管理学生工作和生活的专职辅导员，他们在 高校中起着非常重要的作用。高校辅导员的工作流程和方法对于提高辅导 员工作效率、促进学生发展具有重要意义。以下是高校辅导员的工作流程 与方法。 一、工作流程 1.学生了解：辅导员需要了解每一位学生的基本情况，包括家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。可以通过学生档案资料、亲自与学生交流或组织 学生座谈等方式进行了解。 2.学生识别：辅导员需要从学生中识别出可能存在的问题和困难。可 以从学生表现中发现学习、情感或行为方面的问题，并及时进行干预。辅 导员可以通过与学生个别交流、班级教育工作等方式进行识别。 3.立案登记：对于辅导员认定的问题学生，需要进行立案登记，详细 记录学生的问题、原因、干预方式和效果等信息。通过建立学生档案和辅 导记录，方便今后对学生情况进行跟踪和分析。 4.个别辅导：针对问题学生，辅导员需要进行个别辅导。这包括与学 生面对面的心理辅导，通过聆听和有效沟通帮助学生解决困惑和问题，并 指导学生制定可行的学习和生活计划。 5.集体辅导：就是对班级或群体进行辅导，通过组织干部培训、开展 主题教育活动等方式对学生进行集体指导和辅导。
6.跟踪辅导：辅导员需要对学生的情况进行跟踪。这包括了解学生问题的持续性和发展情况，参与到学生的日常学习和生活中，及时发现问题并进行辅导。 7.效果评估：对于辅导员开展的各项辅导工作，需要进行效果评估。通过评估可以了解辅导工作的成效，发现问题和不足，并对辅导工作进行调整和改进。 二、工作方法 1.积极主动：高校辅导员应积极主动地与学生接触和交流，主动了解学生的情况和问题。可以主动找学生聊天、约谈、关心学生的学习和生活等方式积极捕捉学生需求。 2.温暖包容：辅导员需要给予学生温暖和包容。要以开放的心态对待每一位学生，尊重学生的个性，给予学生关怀和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。 3.聆听倾诉：辅导员要具备良好的聆听能力，积极倾听学生的烦恼和苦闷，给予他们一个宣泄和倾诉的渠道。同时，要及时提出建议和指导，引导学生走出困境。 4.情感支持：辅导员需要给予学生情感上的支持。可以适时表达鼓励与认可，帮助学生树立信心和自尊，增强学生的学习动力。 5.知识引导：辅导员要有广博的知识储备，以科学合理的方法指导学生解决学习问题。可以提供学习资源、提供学习方法，或进行学习指导，帮助学生顺利完成学业。
高中生心理辅导的过程
高中生心理辅导的过程 摘要：心理咨询与辅导是一种过程，包括一连串有序的步骤和阶段。了解和重 视每阶段的任务以及重点、难点和注意事项，有助于工作的顺利开展和提高效果。 关键词：咨询、辅导、学生 我们学校开展心理咨询是从2001年开始的，在开展心理咨询和心理辅导过程中，我们严格按照标准的程序进行。 1.信息收集阶段 主要任务是广泛深入地收集与当事人(求助学生)及其问题有关的所有资料，并与当事人建立初步的信任关系，主要步骤和要求有： 首先要建立良好和恰当的关系。咨询与辅导员要给当事的求助学生以良好的 第一印象，要以热情而自然的态度，亲切温和的言行，消除初次见面的陌生感， 使来访者的紧张情绪得以放松。 其次，通过求助者的自述和询问，了解他们存在的问题和要求。此时要注意 了解他们的基本情况、社会文化背景和存在的问题。 2.分析诊断阶段 主要任务是根据收集到的材料和有关信息，对当事人进行分析和诊断，明确 当事人问题的类型、性质、程度等，以便确立目标，选择方法，其要求和注意事 项有： 首先要弄清当事人是否适宜作心理咨询与辅导。例如来访者系由家人、亲友、单位送来，而非本人自愿，没有求助的咨询动机等等。这些人都不适宜在一般情 况下进行心理咨询与辅导，为此，要在这一阶段进行分析和诊断、确认。 其次要对来访的求助当事人的问题及原因、形式、性质等进行分析诊断。求 助的当事人，有些问题可能包括有精神病的症状，这属于精神病学范畴，要注意 区别。辅导人员要对当事人的问题进行辨认，并对其严重程度予以评估，特别是 对问题的原因进行分析，必要时可结合心理测量等手段进行诊断和分析。 3.目标确立阶段 主要任务是心理咨询与辅导的双方，在心理分析和诊断的基础上，共同协商 和制定心理咨询与辅导的目标。通过咨询与辅导目标，引导咨询与辅导过程，并 对咨询过程进展和效果进行监控评估，督促双方积极投入咨询。 确立目标应注意以下几点： 首先，目标是具体的，具体的目标应有一些客观标准，很清晰，可接近，最 重要的是可操作，可测试的。 其次，目标是现实可行的，要根据当事人的潜力、水平及周围环境来制定。4.方案探讨阶段 主要任务是根据问题性质及其与环境的联系，当事人自身的条件、资源、能力、经验等等，结合既定的辅导目标，设计达到目标的方案。通俗地说，也就是 双方共同拟订类似日程表一样的方案，明确双方在什么时间，做什么事件，怎么 去做，做完如何等等。此阶段应考虑以下问题： 首先是咨询与辅导方案应由双方共同协商确定，不能由辅导人员单方面直接 拟订，也不能仅依从当事人来拟订。 其次是有效性、可行性，应首先设想多种可能的方案，然后对这些方案的优 劣进行权衡、评估，最后选择一个合适的、有效的、可行的方案。当然，最后选 定的方案还应该是经济、简便的。
心理健康教育工作方案(优秀4篇)
心理健康教育工作方案（优秀4篇） 为贯彻落实《中共__省委高校工委、__省教育厅关于开展2023年度 全省高校心理健康教育宣传周活动的通知》(教思政〔20__〕_号)的精神，我校决定开展第十二届大学生心理健康教育宣传周活动。现将有关事项通 知如下： 一、活动主题 “不忘初心成就自我” 二、活动时间 2023年10月17日—21日 三、活动要求 1、加强领导，精心组织。各学院心理健康教育领导小组要高度重视，积极发动本学院学生广泛参与，力争丰富多彩。各学院要借助本次活动的 开展，进一步了解和掌握学生的心理健康状况，加强和改善心理健康教育 工作。 3、突出主题，务求实效。各学院要紧紧围绕“不忘初心，成就自我”这一活动主题，教育和引导学生关注自身心理健康，提高心理调适能力。 尤其要加强大一新生的心理健康普查工作，使教育新生能以积极的心态和 良好的个人素质积极适应大学生活。 一、积极推进心理健康教育工作： 1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和 缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。 2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。 3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。 三、开展老师的心理辅导工作 1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。 2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的 心理健康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健 康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 心理健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也 是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。幼儿身体各个器官的 生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体 素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健 康行为方式。 首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼 儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习 惯和体育锻炼习惯。
简述学校心理辅导的主要途径
简述学校心理辅导的主要途径 学校心理辅导是学校心理健康教育的重要组成部分，对于调节大学生的心理平衡，缓解心理压力，优化大学生的心理素质具有积极的意义。然而，就目前大学生心理问题的现状来看，我国高校心理辅导仍存在着诸多的不足之处。为了进一步促进高校心理健康教育工作的开展，并针对现阶段高校心理辅导存在的问题提出了以下几点建议。 一、咨询活动：在班级中设立心理咨询信箱和心理咨询室，定期或不定期地为学生开放，由专职或兼职心理辅导教师接待来访学生，运用学校心理辅导知识及相关方法帮助学生解决遇到的各种心理困扰。(此外，还可以采取集体咨询与个别咨询相结合，讲座与个别谈话相结合等形式)。 (1)建立心理咨询信箱，设立心理咨询电话，心理危机干预热线，心理投诉信箱等; (2)设立心理咨询室或心理危机干预热线电话，这样有利于学生可以随时向辅导教师倾诉自己的内心苦闷，也有利于老师了解学生在学习生活中的思想变化，及时掌握他们的心理动态，更好地解决学生遇到的问题;(3)由辅导教师制定“心理危机干预热线”“心理辅导信箱”的值班安排表，安排老师轮流值班。一般情况下，辅导老师都会抽出一定时间来处理学生的求助信件，以解除学生心理上的疑惑和精神上的苦恼，为他们提供及时的帮助。 (2)建立心理咨询室或心理危机干预热线电话，这样有利于学生可以随时向辅导教师倾诉自己的内心苦闷，也有利于老师了解学生在学习生活中的思想变化，及时掌握他们的心理动态，更好地解决学生
遇到的问题;(3)由辅导教师制定“心理危机干预热线”“心理辅导信箱”的值班安排表，安排老师轮流值班。一般情况下，辅导老师都会抽出一定时间来处理学生的求助信件，以解除学生心理上的疑惑和精神上的苦恼，为他们提供及时的帮助。二、团体活动：在全校范围内举办团体心理辅导活动，例如心理拓展训练、青春期知识讲座、班级主题讨论会、团体沙龙、心理电影欣赏等，让同学们在轻松愉快的氛围中增长见识，改善人际交往，完善自我认知。三、个别辅导：对于有心理困扰或心理障碍的学生实施个别咨询。对他们提供专业的心理咨询、测验和诊断，并配备有经验的心理咨询师给予科学有效的心理辅导，最终达到消除不良情绪，克服心理障碍的目的。
学校个别心理咨询内容、原则及程序
学校个别心理咨询内容、原则及程序 一、心理咨询的内容 （一）学习心理辅导: 包括智力因素咨询与非智力因素咨询等，解决学生在日常学习过程中可能出现的种种问题:如学习动机不强、信心不足、应试技巧欠缺等； （二）人际交往辅导: 包括师生关系、同学友伴关系、家庭亲子关系等咨询，协助学生搞好友伴交往，优化人际关系； （三）情绪与情感问题等辅导: 包括情绪的调控与成长中的情感问题等咨询，培养健康、愉悦的积极情感； （四）自我意识问题辅导: 包括如何理解自我性格，形成积极的自我形象，个性的优化与潜能的发挥等咨询，塑造开朗、豁达的健康性格； （五）生涯发展辅导: 包括学习与生活中的各种耐挫、人生理想、价值观、职业选择等的咨询，旨在加强学生对挫折的耐受水平，有目标有计划的生活。 （六）心理障碍者的即时转介 学校心理咨询只能解决正常学生的生活适合问题及部分轻度心理问题的辅导工作，对于有重度心理问题及心理障碍的学生要即时转介到正规心理咨询或心理治疗部门。 二、心理咨询的原则 （一）真诚原则 真诚原则是指辅导老师与来访者赤诚相见，坦率地表达自己的看法，诚心诚意地协助来访者摆脱心理困惑，从而得来访者以可信、可靠的信念。 （二）尊重原则 尊重原则是指辅导老师要尊重来访者的人格，认真聆听来访者的诉说，适当使用开放式或闭锁式提问，以及适宜的面部表情、目光接触和身体姿势等一系列非语言的体态，使来访者感到自如、舒适，并尊重来访者的真实问题。不以人的意志为转移。
（三）理解原则 理解原则要求辅导老师进入来访者的精神世界，就如同进入自己的精神世界一样，要求辅导老师理解和分担来访者的各种负荷，并将理解与同情区别开来。 （四）整体原则 整体原则是指辅导老师要用系统论的观点实行辅导。要注重来访者心理素质与心理问题的整体联系，个体心理与家庭、学校、社会环境的内在联系。 （五）差异原则 差异原则也称针对性原则，是指辅导老师在对来访者实行心理辅导时，要注意来访者的个别差异，要做到有的放矢，区别对待。 （六）自律原则 自律原则又称来访者中心原则，是指辅导老师协助来访者挖掘自己的心理潜能来克服自己的问题。每位来访者身上都蕴藏着丰富的心理潜能，辅导者的责任是协助来访者发掘这些潜能，形成一股强大的积极的内驱力来排除来访者一时的困惑。 （七）保密原则 保密原则又称隐私原则，是指对来访者的个人隐私——不愿公开的经历、生活背景、现状等，辅导老师须绝对保守秘密。这是个别心理辅导的一条根本原则。 三、心理咨询的程序 （一）来访者须遵守互相尊重、互相信任的原则，尊重辅导者的人格，严禁诽谤、诋毁辅导人员。 （二）来访者要保持严肃的态度，注意辅导时间的充分利用，尽快切入正题，并努力与辅导者配合，敞开心扉，将问题介绍全面、清楚，并认真完成心理作业。 （三）来访者要发挥自己的主动性，在辅导者的准确引导下，发掘自己的心理潜能，提高自身解决问题的水平，不要奢望辅导者为你开出灵丹妙药。 （四）辅导过程中，来访者要全面、真实地表述自己的情况，并跟随辅导者的思路，认真思考、回忆，坦诚相待。 （五）辅导过程中，来访者要真实表露自己的感情，不要抑制自己的情感，可尽情宣泄，以尽力使辅导者了解自己的真实感受。 （六）按照咨询开放时间，需与辅导老师预约。开放时间为:
大学生心理健康教育工作实施方案
心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。贯彻落实、全省高校思想政治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建设，不断提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。坚持育心与育德相统，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。 二、总体目标 构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格；完善由学校、学生、社会机构共同参与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升，心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。
三、基本原则 （一）科学性与实效性相结合 根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探索高校心理健康教育工作的发展路径。 （二）普遍性与特殊性相结合 坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层分类开展心理健康教育，满足不同学生xx需求；既要促进学生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展教育与服务工作。 （三）主导性与主体性相结合 充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人，家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。 （四）发展性与预防性相结合 创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。 四、组织机构
学校心理咨询工作程序
学校心理咨询工作程序心理咨询是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的过程。 一、咨询预约 有咨询要求的学生，可以通过直接走访心理咨询室、打电话或与心理辅导老师周末网络QQ联系，确定咨询时间。还可以提前在本班心理委员处领取咨询预约单，如实填写后提交到心理咨询室与老师商议合适的咨询时间。心理咨询室每周一、二、三、四下午16:35---18:30接待学生咨询。 二、咨询登记 学生来心理咨询室在咨询前要进行咨询登记。填写咨询记录单的目的是了解来访学生希望咨询的问题。但是，为了避免或减少一些学生一定的心理阻抗，辅导员要让来访者了解咨询室工作人员职责、服务内容、服务原则及目标，以使学生本着自愿的原则填写，也可以用化名、代号。 三、建立咨询关系 建立融洽、和谐的咨询关系，是取得良好咨询效果的基础。谈话正式开始前，咨询人员要简单自我介绍，对初次来访者，还要扼要介绍心理咨询的性质与原则，特别要讲明尊重隐私的保密性原则，以消除来访者的紧张情绪。 四、了解问题、分析诊断 通过来访者的自述和必要的询问，了解来访者个人的主观感受、
行为表现、症状等，弄清当前究竟为什么问题所困扰，问题的严重程度如何？持续时间有多久？产生的原因是什么。 从来访者的主诉中获取有关心理状况的信息和资料，确定来访者的问题属于何种类型。谈话时，咨询人员通过对关键问题的深究和询问，澄清事实掌握真实的情况。 五、帮助指导 在对来访者心情和处境充分理解的基础上，帮助他分析自己问题的性质，寻找问题产生的根源，树立战胜困难的信心，提供指导性、建设性意见，商讨解决问题的对策。但最后问题的解决要靠来访者自己的努力，通过改变他们的认知结构和行为方式来恢复心理平衡。六、结束关系 咨询取得预期效果后，咨询活动可暂告结束，咨询员要渐渐退出自己的角色，谨防来访者的依赖心理。要引导来访者把在咨询过程中学到的新经验运用到日常生活中去，不需他人指点，亦能自行解决困难。咨询员可说一些期盼和祝福的话，依据来访者情况可进行回访或建议再次咨询。
学校心理咨询的具体步骤
学校心理咨询的具体步骤 学校心理咨询是一项为学校学生提供心理辅导服务的重要工作。它有效地帮助学生解决问题、调节情绪，提高心理健康水平。下面，我们就来具体介绍学校心理咨询的具体步骤。 首先，了解学生的背景信息。在学校心理咨询之前，辅导员需要充分了解学生的基本情况，包括学生的家庭条件、学习状况、行为习惯等。这些信息可以通过与学生本人进行沟通来获得，也可以调查学生的家庭成员、班主任或其他老师、朋友等人来获得。 其次，调查学生的心理状况。在与学生沟通了解背景信息之后，辅导员需要进一步了解学生的心理状况。这一步的目的是为了找出学生的心理困扰，以及学生的压力发源点，具体方法是通过访谈、问卷调查等方式来进行。 第三，确定心理咨询的目的和范围。在完成学生心理状况调查之后，辅导员需要对心理咨询的目的和范围进行确定，并制定相应的计划。这样，才能够为学生定制量身定制的心理咨询服务，从而较好地解决学生的心理问题。 第四，开展心理咨询活动。在确定心理咨询的目的和范围之后，需要根据学生的具体情况，开展具体的心理咨询活动，这些活动可以是小组活动，也可以是个体心理咨询，还可以是讲座、沙龙等。在心理咨询活动中，辅导员要与学生就其心理问题进行深入的沟通，以便于理解学生的情况，并从根本上解决学生的心理困扰。 第五，建立心理咨询服务保障机制。在开展心理咨询活动之后，
辅导员需要对学生的心理咨询服务结果进行持续的评估，以便于确保学生得到良好的心理辅导服务，从而使学生的心理健康得到持续的改善。 通过以上介绍，我们了解到，学校心理咨询是一项重要而有效的心理辅导服务，而且这项服务必须按照一定的步骤来进行：了解学生的背景信息、调查学生的心理状况、确定心理咨询的目的和范围、开展心理咨询活动、建立心理咨询服务保障机制等。只有按照这些步骤，才能够更好地提供有效的心理辅导服务，从而帮助学生调节情绪，增强心理健康水平。
学校心理咨询的过程
心理咨询的一般过程 学校个别心理咨询的步骤一般分为开始阶段、指导与协助阶段、巩固与结束阶段。 一、开始阶段 开始阶段是心理咨询的第一步，是整个心理咨询的基础。良好的开始是成功的一半，美国咨询心理学家沃尔斯(J.W.Worth)指出，不好的开头会防碍有效的相互影响。的确，如果开头实在不佳，也就意味着咨询双方关系的终结。一个成熟的咨询者；总是非常重视心理咨询的开始阶段，机智慎重地完成这个阶段的工作。 开始阶段需要完成的任务有三项，即建立咨询关系、掌握来访学生的资料及实行分析、诊断。 1. 建立咨询关系 咨询教师与来访学生必须建立起信任、真诚、接纳的咨询关系。这是心理咨询的起点和基础，这种关系有助于咨询教师真实了解学生的情况，准确确定咨询目标并有效达到目标；对学生来说，基于这种积极的关系，才会与咨询教师积极合作，对心理咨询抱有热情和信心，从而有助于提升咨询效果。此外，这种积极的关系也给学生提供了一种良好的人际关系的范例，使其能在咨询环境之外加以使用，提升人
际交往的水平。—能否建立起积极的咨询关系，咨询教师担负着重要责任。 在初次会谈时，咨询教师要向来寻求指导和协助的学生实行简明扼要的自我介绍。在简短的自我介绍后，能够允许有短暂的沉默，主要目的在于给来访学生一个整理思绪的机会，使他能完整地表达自己想说的话。 在初次会谈时，咨询教师能够就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方作出解释。解释的内容包括时间的限制、会谈的次数、保密性、正常的期望等。对这些问题的说明，能够减少对方的困惑，消除所以而引发的焦虑，也使对方不致对咨询产生不当或过高的期望。在初次会谈中，有必要澄清保密性的问题：对咨询过程中必要的记录给予说明，对所谈内容和隐私权的保密与尊重作出肯定性承诺，以此消除来访学生的戒备心理。 对来访学生要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。初次会谈，来访学生往往比较紧张、局促，所以咨询教师的态度会对其心理产生很大的影响。热情友好的态度给人以亲切感，可有效拉近双方的距离，特别是他们在受心理困扰时，热情友好的态度本身就是一种力量、一种希望、一种安慰，能在很大水准上降低其焦虑水平。 要建立并保持积极的咨询关系，还需要咨询教师掌握一些有效的方法，如五条件的积极尊重、准确的共情和真诚。
大学生心理健康教育疏导活动方案 (范文三篇)
大学生心理健康教育疏导活动方案 为贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》文件精神，落实XX市教育局《2023年5•10中小学生心理健康日（月）活动方案》，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，不断提升教师心理健康维护的意识和能力，培养学生良好的心理素养和品质，我校开展心理健康教育月活动，具体安排如下： 一、活动主题 三位一体共助健康心 二、活动意义 坚持〃立德树人〃根本任务，以教育部和XX省教育厅关于加强中小学心理健康教育工作的有关精神为指导，树立〃培养学生良好的心理素质，促进其身心健康和谐发展〃的理念，不断提升广大教师心理健康教育的能力和素养，着力打造〃学校一家庭一社会〃三位一体的学生心理健康教育服务体系，培养中小学生健全的人格和积极向上的阳光心态，推动我校心理健康教育科学化、规范化、特色化发展。 三、心理健康教育的目标 （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 (Ξ)培养学生学会创造范文写作，鼓励学生创新，发挥学生 的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。 (四)培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，
社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 四、心理健康教育的内容 中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面： L主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。 2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导,让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。 3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表 现自己的能力，掌握人际交往的基本规范 和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。 4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 五、心理健康教育的主要途径和措施 1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育，坚持以人为本
大学生心理健康教育工作方案(7篇)
大学生心理健康教育工作方案（7篇） 大学生心理健康教育工作方案（通用7篇） 大学生心理健康教育工作方案篇1 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔20__〕31号）、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔20__〕62号）、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔20__〕41号）和《安徽省卫生和计划生育委员会、安徽省教育厅等21个部门》（皖卫疾控〔20__〕2号）等文件精神，为切实加强和改进我校大学生心理健康教育工作，提高我校大学生心理素质，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，特制定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协
调发展。 二、目标和任务 （一）目标 基本形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率下降。 （二）任务 推进知识教育，普及心理健康知识，实现大学生心理健康教育全覆盖；开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识；强化咨询服务，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务；加强预防干预，健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、二级学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立心理危机转介诊疗机制。 三、途径和方法 （一）建立心理健康教育工作四级网络体系。 建立学校、二级学院、班级、宿舍“四级”心理健康教育工