第一单元植物身体地奥秘
第一单元植物身体的奥秘
第一课根里的“抽水机”
教学目的：
1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用
教学时间：3课时
教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？
今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课
（一）观察植物的根
根是植物体的一个重要器官。一般来说，大多数植物都具有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为： 1）直根系
2）须根系
直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？
下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
第二课时
一、导入
出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？
今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二．新课：
（二）观察根系的分布
植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密
出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
第三课时
一、导入
出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？
今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二.新课：
（四）毛茸茸的根尖
出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？
根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根
出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
这是一幅典型的草原植物的根系分布图。图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。
这是沙漠植物的两种典型的分布图。图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。
草原、沙漠里的植物根系有什么特点？
归纳总结：
植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
三、教学后记：
根长得越深，分布得越广，植物就越不容易被大风刮倒。同时，植物生长需要的水分和各种矿物质，因此根系的分布范围越广越深，才能保证从土壤中获得植物生长所需要的物质。由此说来，植物的根系越发达，对于植物的生长越有利。我们常说“根深叶茂”，正是这个道理。
教学反思：
第二课茎里的“运输网”
教学内容：茎里的“运输网”
教学目的：1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
重点难点:茎的作用
教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
活动指引
琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，那水是哪儿来的呢？
今天，我们就来学习第二课《茎里的“运输网”》（板书课题）。
二、新课
（一）水在植物体内的流动
白花染色实验
在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。这说明了什么？
红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？引导他们发现茎能运输水分这一功能。
三．巩固：
学生做实验
四：作业：
同步训验
第二课时
一、导入
活动指引
琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，那水是哪儿来的呢？
今天，我们就来学习第二课《茎里的“运输网”》（板书课题）。
二、新课
（二）探究茎的其他作用
植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
1）出示课本图，观察图中各种类型的茎。
通过观察各种各样的茎，归纳出茎还有支持植物体的作用。
2）出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。
出示有关茎运输养分的资料。
归纳出植物的茎还有运输养分的作用。
三．巩固：
学生做实验
四：作业：
同步训验
第三课时
一、导入
活动指引
琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，那水是哪儿来的呢？
今天，我们就来学习第二课《茎里的“运输网”》（板书课题）。
二、新课
（三）树干和枝条记录的秘密
植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等）
茎在的生长过程中会有哪些变化？
茎周长的变化；茎长度的变化；树皮颜色的变化。
三、教学后记：这节课我们学习了植物的茎，植物的茎有三个作用:
1) 运输水分的作用、
2) 支持植物体的作用、
3) 运输养分的作用。
四．作业：
教学反思：
第三课叶里的“加工厂”
教学内容：叶里的“加工厂”
教学目的：
1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
重点难点：了解植物的光合作用。
教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
出示课本引导页的图片。
观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
师：植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？
今天，我们就来学习第三课《叶里的“加工厂”》（板书课题）。
二、新课
（一）观察叶子的排列情况
观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌），叶片这种排列规律有什么意义？
这样的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
三.学生实验：
分小组观察叶子的排列情况
四：作业
第二课时
教学过程
一、导入
出示课本引导页的图片。
观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
师：植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？
今天，我们就来学习第三课《叶里的“加工厂”》（板书课题）。
二、新课
（二）绿叶的作用
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
指导阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过程。
三：学生讨论发言
四;作业
第三课时
教学过程
一、导入
出示课本引导页的图片。
观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
师：植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？
今天，我们就来学习第三课《叶里的“加工厂”》（板书课题）。
二、新课
（三）讨论：植物对人类及其他生物的生存有什么意义？如果没有植物，自然界会怎样？
植物没有阳光照射会怎么样？
没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？
光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源：（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。
（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。绿色植物广泛地分布在地球上，不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。
（4）对生物的进化具有重要的作用。
三、教学后记：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。四：作业：
教学反思：
第四课花里的“育婴房”
教学目的：
1. 了解花的结构。
2. 探究花的作用。
3. 了解花的其他特征。
重点难点：了解花的结构，探究花的作用
教学时间:3课时
教学安排:
第一课时
教学过程
一、导入
出示一些花的图片一。说说花的名称。
这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题）
二、新课新-课-标-第-一-网
（一）解剖花
自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。
把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。
通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花和不完全花的定义：
像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于不完全花。
生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。
三.巩固:
分小组观察花的结构
四:作业:
第二课时
教学过程
一、导入
出示一些花的图片一。说说花的名称。
这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题）
二、新课新-课-标-第-一-网
（二）寻找花里的“育婴房”
这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）
剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
教师引导学生们观察雄蕊顶端的花粉和雌蕊的子房。如观察花粉是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后根据观察到的事实，证明“子房是植物的育婴房”
三.巩固:
分小组观察花的结构
归纳总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。四:作业:
第三课时
教学过程
一、导入
出示一些花的图片一。说说花的名称。
这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题）
二、新课新-课-标-第-一-网
（三）讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？
一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。
1）花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。
2）花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。
4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。
（四）给花建档案
1）教师出示课前做好的几种“花的档案”。
你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？
2）“花的档案”一般应有哪些内容？
教材为同学们提供了一个花朵档案卡的样本，同学们可以仿照这个形式自行设计档案卡。
3）每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。
4）出示做好的“花的档案卡”，学生与师生之间相互点评。
三.巩固
四作业:同步
教学后记：能了解花的结构，探究花的作用，了解花的一些其他特征
教学反思：
第五课果实里的新生命
教学目的：
1. 了解果实的结构。
2. 探究果实的作用。
重点难点：
了解果实的结构，探究果实的作用。
教学时间:3课时
教学安排:
第一课时
教学过程
一、导入
青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？
今天，我们就来学习第五课《果实里的新生命》（板书课题）。
二、新课ww w.x k b1.co m
（一）观察结果的过程
课本选择了几幅丝瓜开花结果过程典型阶段的图片，帮助学生观察植物从开花到结果的变化过程。在观察图片的过程中，提示学生发现开花结果的现象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不断长大，最后发育成果实。
把我的发现填写在p24“我的发现”里
小结：果实是由花的子房发育形成的。
（二）果实里藏着什么？
1）出示苹果或梨子的实物。
苹果属于植物的哪一类器官呢？（苹果是果实。）
2）你知道果实里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？
学生解剖苹果，并观察苹果的内部构造。
苹果的构造由哪些部分组成？汇报和交流。
3）其他的果实也有相似的构造吗？
再解剖其它一些常见的果实。
汇报其它果实的构造。
4）归纳小结：果实是由果皮与种子构成的。
三.巩固:
四.作业:同步
第二课时
教学过程:
一、导入
青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？
今天，我们就来学习第五课《果实里的新生命》（板书课题）。
二、新课ww w.x k b1.co m
（三）寻找植物园的果实
在哪里可以找到植物的果实？（社区或郊外）
布置学生利用课余时间到公园、郊外进行寻找植物的果实，并做好观察记录。让学生做好观察、解剖记录，以达到认识更多果实的目的。
在观察后，可让学生描述一种最喜欢的果实，强调作出全面的描述。
各组汇报计划，教师点评。
（四）讨论：……果皮和种子各有什么作用？
课本上出示的果实分别是：四季豆、苹果、西瓜、板栗、柠檬
果实包括果皮和种子两部分，其中主要的是果皮。果皮有保护种子的作用，种子则起传宗接代的作用。有些果实的果皮坚硬是为了更好地保护种子；有的果皮肥厚多汁，这是果实吸引动物食用，然后帮助它们传播种子的一种构造。
三.巩固:
四.作业:同步
第三课时
教学过程:
一、导入
青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？
今天，我们就来学习第五课《果实里的新生命》（板书课题）。
二、新课ww w.x k b1.co m
（五）网上学：有趣的果实
以论坛交流的方式，用文字或图片展示一些有趣的果实，将自己知道的果实介绍给其他小朋友，并了解他们介绍的果实，拓宽对果实世界的了解，感受植物的多样性。同时，通过寻找植物果实的活动，比较不同植物的果实，丰富学生对果实的认识，了解植物的果实是千姿百态的，体会生物的多样性。
三.巩固:
四.作业:同步
教学后记：了解了果实的结构。探究了果实的作用。
教学反思：
四年级科学上册第一单元植物的生活
四年级科学上册第一单元植物的生活 一、填空： 1、一棵完整的植物包括：根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 2、根主要靠根毛伸进土壤吸收水分，在吸收水分的同时，把溶解在水中的养料也吸收了。 3、绝大多数植物都有根，根有固定植物、吸收水分和养分的作用。 4、植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾。 5、在叶的下表皮，有很多供气体进出的小孔，叫做气孔。 6、叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季不受损害，可以促进根不断地吸收水分和养分，还可以使空气湿润。 7、在显微镜下，会发现叶中有很多绿色的颗粒，它们叫做叶绿体，它们可以产生叶绿素，所以叶一般都是绿色的。 8、每一个叶绿体都是一个绿色的食品加工厂。在阳光照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物需要的养料，同时放出氧气。这种作用叫做光合作用。 9、光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。 10、300多年前，比利时科学家海尔蒙特通过实验证实植物生长需要的养料大多数是由叶制造。 11、茎有运输水分和养料的作用。 12、在茎的内部有两种管子，导管运输水分，筛管运输养料。 13、构造齐全的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成，这样的花叫完全花。 14、雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱、子房组成。雄蕊和雌蕊合称花蕊。 15、果实都是由果皮和种子组成。 16、花粉借助一定的媒介力量，传送到雌蕊的柱头上的过程叫传粉。 17、在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。传粉媒介主要有昆虫和风。 18、果实主要是由花的子房发育成的，种子是由子房中的胚珠发育成的。 二、简答： 1、“根深蒂固”、“根深叶茂”说明什么科学道理？ 答：说明根扎得越深，越牢固，长得越好，越茂盛。 2、为什么在移栽植物时，除了注意气候、季节外，还要使根部带有较多的泥土？ 答：这样可以保护根毛不受损伤，移栽时容易成活。 3、在小树上栓铁丝晾晒衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起，这是怎么回事？ 答：因为这样做会破坏树皮里运输养料的细管，叶制造的养料运不下去，就会形成瘤状突起。 4、有的小朋友爱剥树皮玩，这样做对吗？为什么？ 答：不对。因为这样做会破坏树皮中运输水分和养料的细管，使树木不能好好生长。 5、植物吸水与根的多少有没有关系？ 答：有关系。根越多，吸收的水分越多。 6、移栽较大植物时，为了增加成活率，会把植物的叶子摘除一部分，这是为什么？ 答：这是为了减少蒸腾作用，避免植物体内水分过分流失。 7、植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？ 答：植物的叶子越大，越多，根吸收的水分越多。 8、对植物适当实施环割有哪些好处？ 答：环割后有利于花芽的形成和坐果率的提高。 9、选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后这朵花会不会结出果实？为什么？ 答：不会结出果实。因为丝瓜是雌雄异体的植物，将雌花罩起来后，不能传粉受精，就不能发育成果实。
三年级上册综合实践教案探究植物的奥秘
活动一校园植物导览手册* 福建省武平县教师进修学校温富荣 【活动时间安排】 2课时+课外考察1课时。 【活动目标】 1.认识校园里的植物，能根据植物外形叫出植物的名称。 2.学会制作简单的《校园植物导览手册》（以下简称《导览手册》）。 3.初步养成分工合作、观察、收集和整理资料的能力。 【活动重点】 收集校园植物信息，整理并制作《导览手册》。 【活动难点】 正确辨认植物，编辑《导览手册》。 【活动准备】 ◆教师准备 《中国2010年上海世博会官方导览手册》或《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》、记录单。 ◆学生准备 照相机、笔、记录本、卷尺。 【活动过程】 一、导入 同学们，我们每天学习、生活在校园里，你了解我们的学校吗？（学生肯定地回答：“了解。”）十分了解吗？（学生大声回答：“是。”） 那好，现在老师考考你们，看你们是不是真的那么了解我们的校园。请听题：（故意放慢速度，卖关子）我们学校有几种植物？分别是哪几种？（故作得意状）不知道了吧！（稍作停顿，然后作神秘状）老师告诉你们个秘密——其实啊，不 *对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
光是老师，还有我们学校其他年级、班级的同学，也都不一定知道我们校园里究竟有多少种植物。（学生作晕倒状） 想了解吗？（学生：“想。”） 那好，这次的综合实践活动我们就来了解校园里的植物。不过，老师想问问大家，校园里植物这么多，很难把它们认全，你们有没有什么好的办法能让大家很容易地了解、认齐校园的植物呢？（学生纷纷发表意见） （出示《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》，实物投影，引导学生认真观察。） 在这份《导览手册》上你了解到哪些信息？（学生回答看到的内容） 小结：《导览手册》的作用是为参观者提供详细的导览服务，上面介绍了世园会里有哪些展园，可以帮助参观者合理规划旅游线路，了解世界园林艺术的神韵。如果我们也制作一份《导览手册》，就能让大家对校园里的植物有更多的了解。 二、活动指导 1.确定《导览手册》的基本框架。 《导览手册》要怎样制作才能让大家一看就清楚地知道校园里有哪些植物以及它们分别在校园中的什么地方？（小组讨论） 全班汇报交流小组讨论的结果。 根据学生的汇报归纳小结：《导览手册》要有封面、目录和校园植物的具体信息——植物名称、图片、所属类别、在校园中所处的位置。 2.学习考察、收集校园植物信息的方法。 刚刚同学们讨论后认为《导览手册》里应当有植物名称、图片等具体信息。那么，我们该如何全面、准确地获取这些信息？（小组讨论） 全班汇报交流。 根据学生的回答，引导学生明确：要获取这些信息，必须进行实地考察；考察前要制定考察路线；考察时，按照一定的考察顺序，通过拍照、画示意图、测量等多种手段收集和记录校园植物的信息。 校园这么大，校园里植物这么多，要在短时间内完成植物资料的收集不是件容易的事。如何做才能提高考察的效率和准确率？（要小组分工合作）引导学生：首先要按区域划分小组；然后，各小组要进行具体分工，考察中，
第一单元植物身体地奥秘
第一单元植物身体的奥秘 第一课根里的“抽水机” 教学目的： 1. 了解根的形态。 2. 知道直根系和须根系。 3. 了解根的作用。 重点难点:了解根的形态和作用 教学时间：3课时 教学安排： 第一课时 教学过程 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二、新课 （一）观察植物的根 根是植物体的一个重要器官。一般来说，大多数植物都具有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。 植物的根可分为直根系和须根系。 板书：根系分为： 1）直根系 2）须根系 直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。 还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？ 下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。 课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。 第二课时 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二．新课： （二）观察根系的分布 植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 大多数植物的根系分布得很深、很广。 （三）扎根土壤的秘密 出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ (板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。 第三课时 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二.新课： （四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 （板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。 （五）不同环境里植物的根 出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 这是一幅典型的草原植物的根系分布图。图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。 这是沙漠植物的两种典型的分布图。图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。 草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 归纳总结： 植物的根系生长特点与其生长环境有关。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。 三、教学后记： 根长得越深，分布得越广，植物就越不容易被大风刮倒。同时，植物生长需要的水分和各种矿物质，因此根系的分布范围越广越深，才能保证从土壤中获得植物生长所需要的物质。由此说来，植物的根系越发达，对于植物的生长越有利。我们常说“根深叶茂”，正是这个道理。 教学反思： 第二课茎里的“运输网” 教学内容：茎里的“运输网” 教学目的：1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 重点难点:茎的作用
四年级科学上册第一单元植物的生活1植物的身体教案青岛版五四制
植物的身体 【教材分析】 教科书的编排目的就是使学生通过对植物的研究，初步了解植物的身体的构造以及各部分的作用，知道植物的世界史丰富多彩的，从而产生进一步探究的欲望。更重要的是借助对植物世界的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察，实验，查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后的科学探究活动奠定良好的基础。 【学生分析】 【教学目标】 1、知识目标：使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2、能力目标：培养学生的分析、综合能力。 3、情感目标：让学生更加热爱大自然，更加热爱生活。 【教学重难点】 1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。 【教学方法】讲解、实验 【教学具准备】 课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》） 【课时安排】 1课时 【教学流程】 活动一：激情导入、激发兴趣（5分钟） 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：8、植物的身体 活动二：积极探索、学习知识（30分钟） 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等） 指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 （注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果： （在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。） 问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）
2014-2015年科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学
课内练习练习1 练习2
练习3 寻找植物的果实 观察记录 练习4
拓展练习 练习1： 一、判断：（在括号内，正确的打“√”，错误的打“×”） 1.植物的茎的共同特征是：茎上都有叶、节、芽。（） 2.植物用根吸收水分、用导管输送水分、用气孔蒸腾水分。（） 3.植物的根用根毛来吸收水分和养料。（） 4.主根与侧根没有明显区别的根叫做须根，比如青菜、小麦的根。（） 5.葡萄的茎是攀援茎。（） 6. 仙人掌的茎肉质、多汁，里面贮藏着水分和养料，称为肉质茎，它是一种变态茎。（） 7.南瓜、西瓜籽、豌豆荚都有果皮和种子，所以都是果实。（） 8.把黄瓜拦腰切断的解剖方法是纵切。（） 9.果皮肥厚多肉的果实，称为干果；果皮干瘪无肉的果实，称为肉果。（） 10.植物的叶大多是绿色扁平的，一般可以分为叶片、叶柄、叶脉三部分。（） 11.竹叶的形状像一条皮带，因此称为带形叶。（） 12. 叶柄在叶片的基部，形状一般细长，能支持叶片并使叶片伸展到适当的位置去吸收阳光。（） 13.植物的叶脉只有网状脉和平行脉两种。（） 14.一朵典型的完全花一定由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
（） 15. 胚根将来会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。（） 16.种子一定长在果实的中心。（） 17.仙人掌老家在沙漠里，所以它不需要水就能生存下来。（） 18.野葡萄的果实很好吃，人或、动物吃了以后吐出的种子会发芽生长，是人或动物无意中给它传播种子。（） 19.种子的传播方式与它们的形态、结构、特征是没有关系的。（） 20.天竺葵能用茎进行繁殖。（） 二、选择：（将正确答案的序号填入括号内） 1. 有些植物的茎比较软，如狗尾草的茎，我们称它为（） A. 木质茎 B.草质茎 C.直立茎 D.匍匐茎 2.下列植物的根属于直根的是（） A. 水杉 B.葡萄 C.甘薯 D.爬山虎 3. 丝瓜的茎属于（） A.直立茎 B.缠绕茎 C.攀援茎 D.匍匐茎 4.下列不属于果实的是（） A.无籽西瓜 B.香蕉 C.向日葵籽 D.萝卜 5.水稻的生长过程，正确的是（） A.发芽-出苗-拔节孕穗-分蘖-抽穗-结实 B.发芽-出苗-拔节孕穗-抽穗-分蘖-结实 C.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-抽穗-结实 D.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-结实-抽穗
湘科版科学四年级上册 第一单元《1 植物的身体》习题2
《1 植物的身体》习题 一、填空题 1、到野外观察植物，我用到的工具有。 2、地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有种。请你写出几种、、等。 3、像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的绿色开花植物一般都由六部分组成，他们都有、、、、、六部分。像肾蕨等裸子植物没有花和果实，只有根、茎、叶，也有的植物没有根、茎，或者不开花，不结果，如等。 4、我认为根的种类有和。 5、植物的根有和的作用。 6、根主要靠伸进土壤中吸收的水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中 的也吸收了。 7、狂风吹来，大树却没有被吹倒；说明植物的根有的作用。 8、用力拔植物，植物的根牢牢扎在泥土中，不易拔出。说明植物的根有的作用。 9、“根深蒂固”说明了植物的根具有的作用。 10、“根深叶茂”说明了植物的根有的作用，根扎的越深，吸收的越多，就因“根深”而“叶茂”了。 二、选择题 1、绿色开花植物有（）等器官。（多选） A、根 B、茎 C、叶 D、花 E、果实 F、种子 2、植物的（）能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。 A、绿叶 B、花 C、根 D、果实 E、茎 3、1771年，英国科学家普利斯特利发现（）可以更新空气。后来，实验证明这是植物光合作用释放氧气的结果。 A、草本植物 B、木本植物 C、绿色植物 D、开花植物 4、香菜属于（），大葱属于（），萝卜属于（）。 A、储藏根 B、直根系 C、须根系 D、变态根 三、判断题
1、我们观察植物时，可以随意采摘植物。（） 2、每一种植物都有根、茎、叶、花、果实和种子。（） 3、植物都生长在土壤里。（） 四、简答题 1、植物与人类的关系？ 答：。 2、什么是直根系？ 答：。 3、什么是须根系？ 答：。 4、什么是储藏根？ 答：。
2019-2020年青岛版四年级科学第一单元植物的生活测试题
2019-2020年青岛版四年级科学第一单 元植物的生活测试题 填空： 1、植物的茎位于（）和（）之间。茎是植物的（），也就是水和养料的（）。 2、各种植物都必须生活在一定的（）里。植物的生活环境包括（）、（）、（）等。 3、（）是一种高达35米的树木，淡绿色的叶在树枝上排成羽毛状，非常美丽。 4、地球上的植物，种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有（）种。 5、根主要靠（）吸收水分。 6、茎内导管的任务，是把从根部吸收来的（）和矿物质运送到叶子中去。 7、拔草的时候很费力，这是因为根具有（）植物的作用。 判断：（共10分，每题2分） 1、植物是靠根扎在土壤里来固定身体的。高大植物的根一定会又多又长。（） 2、菠菜的根是直根，大葱的根是须根。因为这两种植物的根不同，它们根的作用也就不相 同。（） 3、根能从土壤中吸收水分，并且还有贮存水分、贮藏养料的作用。（） 4、树长得越高，根向上输送的水分越少。（） 5、自然界中的植物都需要一定的环境，离开一定的环境，任何植物也不会生长。（） 归类: 将下列植物分类。 1、⑴藕⑵大蒜⑶甘薯⑷萝卜 ⑸马铃薯⑹甘蔗⑺蕃茄 地上茎：（） 地下茎：（） 贮藏根：（） 2、⑴松树⑵葡萄⑶竹子⑷红松 ⑸杨树⑹狗尾草⑺稻米⑻小麦 ⑼槐树⑽柳树⑾草莓⑿茄子 草本植物：（） 木本植物：（） 青岛版科学四年级上册第三单元《植物的生活》练习题 一、我来填一填。
7.我们常吃的马铃薯，是植物 的。A．根B．茎C果实 8.地球上的植物种类繁多，现在已经知道的就有种 A.60多万 B.30多万 C.90多万 9.下列植物的根属于直根类的是 A.杨树 B.玉 米 C.大葱 9.下列植物的根属于须根类的是 A.柳树 B.芹 菜 C.大蒜 10.植物的根系多，吸收水分 A.多 B.少 四、科学与生活 1．为什么一般在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的幼苗和花草为什么要遮阳？ 答：因为移植的时候影响了根部的正常工作，植物会相对缺水。如果在大太阳天底下移植，很可能因为蒸腾作用正热烈地进行的关系，会损害植物的健康。2．把幼嫩的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这些汁液是从哪里来的？ 3.用铁丝捆紧小树，会在铁丝周围形成瘤状物，如果长时间捆紧，小树会死亡，这是为什么？ 答：在小树的树皮里有运输养料的细管，叫做筛管，筛管是自上而下运输养料的。用铁丝捆紧小树，叶制造的养料就通不过去了，在捆紧处会形成瘤状物。长时间捆紧，根部吸收的水分和养料也输送不上去，叶没有足够的水分蒸腾，不能进行有效的光合作用，所以会死亡。 4.叶的光合作用有什么意义？ 5．画一画：画出茎运输水分的示意图。
探索植物生长的奥秘综合实践活动
探索植物生长的奥秘综合实践活动 一、选题背景： 植物王国蕴藏着无穷的秘密：一颗小小的种子，只要有泥土、水分、阳光它们就会长出一片片绿，开出五彩缤纷的花，结出橙黄紫绿的果……它们的形状稀奇古怪，它们的秘密趣味无穷。 金秋时节，我带着从小生活在城市中的二年级小学生去原野秋游，当他们看着满园飘香的瓜果，周围盛开着绚丽多彩的花儿，都雀跃不已，一个劲儿地跑着来问这问那：这是什么花？花有种子吗？树上的果子是怎样结出来的……五花八门的问题从他们的小脑袋里蹦出来。看到他们对身边的一切充满好奇和兴趣，而且发现他们已经具有一定的生活知识和经验，具备一定的自主能力和探究意识，我根据孩子们的愿望和认知特点，开展了主题为“植物生长的秘密”的综合实践活动，让孩子在实践中探索植物王国里的秘密。 二、活动计划： （一）活动目标： 1、了解各种植物的一般生长过程 2、通过对植物的观察、探索和实验，激发对植物生长过程的好奇心和探索的兴趣，培养亲近自然，关心自然，热爱自然的情感。 3、培养观察能力、信息收集能力及解决问题的能力。 4、学会与他人交往，能与同伴合作学习，细心观察，讨论交流。 （二）活动步骤： 1、师生确定实践的主题； 2、指导学生自主分组并确立各小组活动的主题及实施方案； 3、开展实践活动； 4、开展交流评价活动； 5、开展成果展示活动； 6、对活动进行小结、反思。 三、活动的实施过程： （一）开题活动： 1、活动主题的确立： （1）、学生自由分组，选举各组组长。 （2）、指导各小组确定主题及活动实施方案： 学生在小组内各抒己见，纷纷说出自己的想法，有的说，植物在我们日常生活中经常见到，但我最想知道这些植物是怎样长出来；有的说，我最想知道平常我们吃的果实是怎样长出来的；有的说，没有人种，野外的小花、小草是怎样长出来的？有的说，平时我发现家里的一些植物并不是种在泥土里的，放在水中它们照样能生长，究竟植物的生长要靠什么呢？ 各小组在老师的指导下，根据自己大多数组员的兴趣、意愿，确定了自己组的名称和活动主题，并制定了活动方案。最后商定为五个方面：一、植物的种子在哪里？二、植物的种子和果实有什么区别和联系？三、植物的种子有哪些传播的方式？四、了解植物生长的过程。五、植物生长的其他条件。 （3）、各小组制定活动方案：
生活中植物的小奥秘作文
生活中植物的小奥秘作文 我观察的植物是吊兰。一天，妈妈从单位掐了一支吊兰回来，把它种在花盆里，我想：根也没有，还能活吗？结果，我们经过半个月的旅游回来后发现吊兰长大了。是因为这段时间，小周阿姨给它浇水，好好照顾它，它才长得那么大，真该谢谢小周阿姨。 我妈妈每天把吊兰放在太阳下，希望能长得更大。没想到，却害了它。早上它还亭亭玉立，娇嫩无比；中午它就被晒的无精打采的；晚上它又恢复了生机，精神饱满。 我喜欢吊兰，因为它有一种顽强的生命力。 为了弄明白小狗是怎样回家的。我特意跟踪了一只在路上跑的小狗，我跟踪了一小会儿就发现小狗有了举动，只见那只小狗翘起一条腿在墙角撒了一点尿。我便产生了好奇心，便回家问爸爸。 爸爸没有告诉我，让我自己去主动发现。于是，我又急匆匆地跑到刚才那只狗撒尿的地方。我仔细观察了一下发现那只狗在附近的石头后面又撒了一点尿，于是我下定决心闻闻那尿味。我闻闻了闻，哎呀！差点没把我熏晕，那尿味臭死了，突然，我有了一个念头狗是闻着尿味回家的。
为了证实我的发现，我向爸爸讲了我的发现。爸爸说：对，狗是利用尿的味道找到回家的路的，这充分利用了狗的嗅觉反应。我急忙说：那是不是有许多动物都是利用自己的`特殊本领来回家的？爸爸说：对，生活中处处都有学问，只要你留心观察就会发现。 我心里暗想：这真是处处留心皆学问，长大以后我也要当一个生物学家。去探索更多的奥秘。 在我们的生活中，总有许多奇怪的现象，比如说：当大雨即将来临，蚂蚁总会搬着食物往高处跑；小蜗牛走过的道路总会留下一条痕迹；到炎热的夏天，小狗总会伸出舌头喘气这是为什么呢？我百思不得其解。 去年夏天的一天，家里开着空调，我在屋里写作业，这时邻居家的小狗茜茜跑进了我家，趴在凉凉地板上伸着舌头喘气。我看见了，站起来想把它赶走。可是，无论我又踢又打，它还是赖在屋里，不想出去，可能是屋里凉快吧，看他可怜兮兮的样子我也就不理它了。可是，我看到它总是伸着舌头呼哧呼哧的喘气，心想：茜茜这是怎么了？是跑累了么？它为什么总是伸着舌头呀？我想不明白，于是，就打开电脑，上网看个究竟。
第一单元植物的生长变化单元检测卷含答案
第一单元植物的生长变化单元检测卷姓名一、填空题。 1．植物的生命要经历、成长、、衰老、的过程。2．从一粒成长为一株植物，在这株植物上又结出数粒，循环往复，延续它们的。 3．有些植物用、茎、繁殖后代，绿色开花植物大多用繁殖后代。 4．植物根的作用是：吸收土壤中的和，满足植物生长的需要；将植物在土壤中。 5．植物的茎具有及运输和的作用。 6．凤仙花植株包括六大器官：根、茎、、、和种子。7．1771年，国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。证明了绿色植物中的叶绿体能够利用光把和转化成养料，并释放出。 二、判断题。 1．一般每一个凤仙花果实里有2～5粒种子。 ( ) 2．植物的叶片交叉生长，伸向四面八方是为了美观。 ( ) 3．凤仙花的果实是由雌蕊发育而成的。 ( ) 4．不论种子怎么放，它的根总是向下生长的。 ( ) 5．植物都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。 ( ) 6．子叶不能进行光合作用。 ( ) 7．植物一生生长所需的养料全部是叶通过光合作用提供的。 ( ) 8．植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 ( ) 9．种子萌发时最先长出茎。 ( ) 10．植物的茎能从上往下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。 ( ) 选择题。 1．剥离凤仙花种子的种皮不容易，常采用的方法是( )。
A．浸泡种子把种皮泡胀 B用刀把种皮剥开 C．放到锅里煮2．植物的叶可以依靠阳光制造养料，这种作用叫做( )。 A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用3．植物叶片交叉生长，伸向四面八方，主要是为了( )。 A．保持植物身体的平衡 B．能更大限度地接收太阳光 C．美观4．凤仙花生长发育需要( )。 A．阳光、土壤、适宜的水分 B．阳光、土壤、适宜的水分和温度 C．阳光、土壤、适宜的温度 5．植物的叶片大多是绿色的，这是因为( )。 A．绿色比其他颜色更美观 B．叶片中含有大量叶绿素 C．绿色能避免鸟类的伤害 6．凤仙花果实的颜色变化依次是( )。 A．嫩绿色→深绿色→黄褐色 B．深绿色→黄褐色→嫩绿色 C．嫩绿色→黄褐色→深绿色 7．下列植物的茎，贴地匍匐生长的是( )。 A．玉米 B．红薯 C．小麦 8．在解剖一朵花时，我们应该遵从( )的原则。 A．按照从内到外的顺序进行解剖 B．按照从外到内的顺序进行解剖 C．随意解剖 9．凤仙花适宜生存的环境是( )。 A．黑暗湿润 B．黑暗干燥 C．向阳湿润 10．在自然条件下，有些植物可以用( )繁殖后代。 A．叶 B．胚根 C．种皮 四、连线题. 1．根支撑、运输作用
湘科版 四年级科学上册第一单元 《植物生活的秘密》教学设计
第一单元《植物生活的秘密》教学设计 1、植物的身体 第一课时 教学目标： 一、科学探究：通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。 二、情感、态度价值观：乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 三、科学知识：知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学习用具：观察记录表 教学导入： 在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？ 一、活动：观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。 要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 3．室内汇报观察后的结果。 4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 6．小组评价、教师评价。 二、小结： 今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 第二课时 教学目标： 一、科学探究：
1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2．能设计实验验证资料内容的正确性。 二、情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 2．学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。 3．不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。 三、科学知识：植物的六大器官分别有什么作用。 教学重点：查阅资料的方法。 教学难点：提炼资料。 教学用具：课件。 学习用具：各种课外书、资料卡。 复习导入： 1．提问：绿色开花植物的六大器官是什么？ 2．学生回答，教师根据学生回答板书：根、茎、叶、花、果实、种子。 3．植物的各个器官有什么作用？这节课我们就研究这个问题。 教学新课： 一、活动：了解植物的器官 （一）查阅搜集资料的方法 1．你打算怎样来研究这个问题？ 2．学生回答：实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。 3．教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。 4．怎样查找呢？老师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。 5．视频播放，学生观看。 6．提问：老师怎样查阅资料的？ 7．学生汇报：书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。 （二）制作资料卡 1．找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？ 2．学生回答：将资料摘抄下来。 3．摘抄时我们要注意一些什么？（简洁，篇幅较长的进行概括） 4．怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？我向同学们介绍一种方法——制作资料卡。
植物王国里的秘密
四年级/第六课 植物王国里的奥秘 课时：2节课 目标：1、通过自主观察、研究活动，引导学生关注植物，关注身边的事物，培养积累习作素材的意识和积极发现问题、解决问题的思维方式。 2、通过范文引路，增强学生的习作信心与热情，激发表达欲望，培养尽 己所能修改文章的意识和能力。 阅读分析：有趣的树木 回家作业：植物王国里有无穷的奥秘。请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，然后把你的发现、你的研究成果写下来。有不清楚的可以请教别人或 查阅资料。 好词 婀娜多姿、花红叶茂、绿树成荫、草木苍翠、生机盎然、枝繁叶茂、果实累累好句： 1、雨后的白莲却另有一种风采。莲叶上水珠滚来滚去，闪闪熠熠，如断线的珍 珠。苞子上清水滴滴，乍开的白莲，更出脱得晶莹可爱，银装素裹，光明似月。 2、那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画。 3、落尽了叶的杨树、榆树、槐树，向灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的枝杈。 4、六月的森林里，开满了各色各样的野花，灿烂得像撒满了宝石，铺上了锦缎。 4、置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。 5、满山的翠竹，在风中摇曳，发出动听的声响，像是谁吹响了一支巨大的竹箫，演奏着一支深沉的乐曲 还记得这颗枇杷树吗？ 枇杷开花结果的过程
枇杷的作用： 1、润肺止咳，枇杷核中含有苦杏仁甙，能够镇咳祛痰，治疗各种 咳嗽。果可泡酒，有保健功能，可预防或辅助治疗咳嗽、喉咙疼 等呼吸道疾病和肺部污染疾病。 2、预防流感，枇杷把果实及叶有抑制流感病毒作用，可以预防四 时感冒。 3、补充营养枇杷含有多种营养素，能够有效地补充机体营养成分， 提高机体抗病能力，发挥强身健体的作用。 4、降胃止呕，枇杷叶泄热苦降，下气降逆，为止呕之良品，可治 疗各种呕吐呃逆。叶有清肺胃热，降气化痰的功用，常有与其他药 材制成“川贝枇杷糖浆”。 范文 枇杷树 我家门前有棵枇杷树。每年的秋末冬初，枇杷树便开出了一朵朵淡黄色的小花。枇杷花在腊月开得最盛。枇杷花很小，但很清香，让人陶醉。 过了一段时间，枇杷树上结满了青青的果子，像一个个害羞的小姑娘躲在“琵琶”形的绿叶之间，远远望去，碧绿一片，像是用翡翠装点起来。到了四、五月份的时候，碧绿的枇杷树上挂满了枇杷，它们犹如一盏盏金灿灿的小灯笼，夹杂在绿叶中，真像是金果压枝，灿若群星。枇杷大多像鸡蛋一样大小。枇杷先是青色的，随后才变成黄色。没有成熟的枇杷酸溜溜的，成熟了就甜津津的。一次，我吃着甜津津的枇杷，在想，枇杷有什么作用呢？ 为了寻找答案，我就去图书室借有关于植物类的书刊看，终于知道了：枇杷又名"甜蜜"，是果中之王。枇杷的全身都是宝，树梗可以用来做中药；树叶可清热、治胃病；果肉的营养很高，它含有大量的维生素A、B、C，常吃对儿童发育很有帮助，而且可以止咳、润肺、清热、利尿。
粤教科技版五年级上册植物身体的奥秘单元说课
粤教科技版科学五年级上册 1.根里的“抽水机”说课黑龙江省同江市第一小学刘 正学尊敬的各位评委： 我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是根里的抽水机。我将从以下儿个方面进行说课。 一、说教材： 根里的“抽水机”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第一课。本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。本课是让学生了解根的形态和作用的。主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。 在教材的驱动页中，先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而想了解根有什么特点，它在泥土里是怎样分布的。在观察、比较和测量了根系以后，学生很自然地乂会想到，根这样分布有什么作用呢？因此，教材乂安排学生开展一个模拟活动，让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株。根还有其它作用吗？教材乂安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动，从而让学生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水分和矿物质的作用。 二、说学生： 在“根里的'抽水机'”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。 三、说教学目标： 根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学U标： 科学知识： 1.了解根的形态。 2.知道直根系和须根系。 3.了解根的作用。 能力培养： 1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。 2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。 情感态度价值观： 1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。 2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 四、说重点难点： 综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
四年级科学上册第一单元植物的生活说课材料
学习资料 四年级科学上册第一单元植物的生活 一、填空： 1、一棵完整的植物包括：根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 2、根主要靠根毛伸进土壤吸收水分，在吸收水分的同时，把溶解在水中的养料也吸收了。 3、绝大多数植物都有根，根有固定植物、吸收水分和养分的作用。 4、植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾。 5、在叶的下表皮，有很多供气体进出的小孔，叫做气孔。 6、叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季不受损害，可以促进根不断地吸收水分和养分，还可以使空气湿润。 7、在显微镜下，会发现叶中有很多绿色的颗粒，它们叫做叶绿体，它们可以产生叶绿素，所以叶一般都是绿色的。 8、每一个叶绿体都是一个绿色的食品加工厂。在阳光照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物需要的养料，同时放出氧气。这种作用叫做光合作用。 9、光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。 10、300多年前，比利时科学家海尔蒙特通过实验证实植物生长需要的养料大多数是由叶制造。 11、茎有运输水分和养料的作用。 12、在茎的内部有两种管子，导管运输水分，筛管运输养料。 13、构造齐全的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成，这样的花叫完全花。 14、雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱、子房组成。雄蕊和雌蕊合称花蕊。 15、果实都是由果皮和种子组成。 16、花粉借助一定的媒介力量，传送到雌蕊的柱头上的过程叫传粉。 17、在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。传粉媒介主要有昆虫和风。 18、果实主要是由花的子房发育成的，种子是由子房中的胚珠发育成的。 二、简答： 1、“根深蒂固”、“根深叶茂”说明什么科学道理？ 答：说明根扎得越深，越牢固，长得越好，越茂盛。 2、为什么在移栽植物时，除了注意气候、季节外，还要使根部带有较多的泥土？ 答：这样可以保护根毛不受损伤，移栽时容易成活。 3、在小树上栓铁丝晾晒衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起，这是怎么回事？ 答：因为这样做会破坏树皮里运输养料的细管，叶制造的养料运不下去，就会形成瘤状突起。 4、有的小朋友爱剥树皮玩，这样做对吗？为什么？ 答：不对。因为这样做会破坏树皮中运输水分和养料的细管，使树木不能好好生长。 5、植物吸水与根的多少有没有关系？ 答：有关系。根越多，吸收的水分越多。 6、移栽较大植物时，为了增加成活率，会把植物的叶子摘除一部分，这是为什么？ 答：这是为了减少蒸腾作用，避免植物体内水分过分流失。 7、植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？ 答：植物的叶子越大，越多，根吸收的水分越多。 8、对植物适当实施环割有哪些好处？ 答：环割后有利于花芽的形成和坐果率的提高。 9、选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后这朵花会不会结出果实？为什么？ 答：不会结出果实。因为丝瓜是雌雄异体的植物，将雌花罩起来后，不能传粉受精，就不能发育成果实。 各种学习资料，仅供学习与交流
《植物的秘密》
《植物的秘密》 在未知热带雨林探险的第三天清晨，大家被一阵鸟的怪叫声吵醒，团队成员们互相打了招呼，护士早早地就去查看了受伤守卫的伤势，很幸运，守卫的伤在神奇植物的帮助下，已经痊愈了。战士穿上了自己的装备示意大家准备出发，开始今天的探险旅程。 猎人和族人走在了队伍的最前面，他们吸取了昨天的教训，更加小心翼翼地前行，时不时得停下脚步仔细聆听周围的动静。护士走在了守卫和战士之间，因为她还是很担心守卫刚刚痊愈的伤。游客翻看着昨天摄像机录下的视频，他对昨天晚上护士和大家所说的故事惊讶不已，原来世界上真的会有那种恐怖的怪兽。科学家则和药剂师走在了一起，他们还在讨论昨天制作的植物标签的事，他们认为，这种神奇的植物一定能够运用在更多的领域，因为这是在他们之前还没有人真正知道的植物种类，他们打算之后对这种植物再做一些深入的了解和研究。突然，猎人告诉大家，他发现前面有许多野兽的脚印，这个脚印有普通人脚掌的十倍那么大，猎人推断就是之前他们遇见的那只怪兽。族人不知道什么时候已经走到了很远处，只见他跑着回来，通过游客的翻译机告诉大家，他发现了前面有一个山洞，那些脚印是直接通向里面的。这就推断出，那个山洞非常有可能就是怪兽的住所。这时候战士说：让我走在最前面吧，我要进洞里去看一看，以我之前的战斗经验，我是可以将那只怪兽给杀死的，这样的正面交锋总比之后的怪兽突然袭击来得简单得多！你们谁愿意和我一起去的。
这时候，猎人和族人异口同声：我们和你去！守卫说：我的伤已经好了，我可以和你一起去！接着护士和药剂师也表示需要进去一起与大家共进退。科学家和游客表现得非常激动，他们也想去看一看山洞中究竟有哪些恐怖而又刺激的事情等着他们。 战士见到大家都愿意与自己一同进入山洞，不由得发出感叹：谢谢你们的信任，我们是一个团队，相信我们能够克服一切困难，最终拯救我们的地球的！于是，团队一行人往山洞中走去。 山洞中非常漆黑，游客和科学家打开了探险使用的应急照明灯，两束光线在山洞中来回扫射，那灯光看起来非常惨白，又有点向两只野兽的眼睛，在不停地打转。 走着走着，大家都闻到了一股香气，这是一种奇特的香味，它让人感觉很舒服，淡淡的，还有一些甜甜的味道。大家循着香味过去，顿时看到许许多多五光十色的植物，这些植物是他们从来没有见过的，更奇妙的是它们都发着光，就像灯光一样能够照亮周围的一切。游客连
四年级科学(上)第一单元测试试卷——植物的身体
四年级科学（上）第一单元测试试卷 ——植物的身体 考试时间：40分钟总分：60分 一、选择题。（每空2分，共20分） 1、是科学探究的基本方法。 2、我们可以通过，知道植物各个器官作用。 3、西红柿的根是，水稻的根是。 4、在植物的茎里有，茎通过输送水分。 5、茎的主要功能是。 6、绿色植物的叶片在下能利用和制造淀粉等营养物质，同时放出。人们把叶的这种种作用称作。 7、1774年，英国科学家的发现证明植物生长需要吸收二氧化碳。 二、填空题。（每空2分，共20分） 1、苹果的植物是（）。 A、花 B、种子 C、果实 2、我们平时吃的菜花是植物的（） A、茎 B、叶 C、花 3、“根深叶茂”说明了植物的根有（）的作用。 A、固定植物 B、输送营养 C、吸收水分 4、下列植物的根不属于直根系的是（）。 A、白菜 B、小麦 C、杨树 5、下列植物的根属于须根系的是（）。 A、柳树 B、大蒜 C、芹菜 6、党代会作用的主要产物是（）。 A、二氧化碳和水B淀粉和氧气 C、氧气和水 D、阳光和二氧化碳 7、菜市场上有的绿豆芽发黄，主要原因是（）。 A、缺少空气 B、缺少阳光 C、浇水太多 8、仙人掌的针状可以（）。 A、降低水分的蒸发 B、提高水分的蒸发 C、更加美观 9、没有（），就不能进行光合作用。 A、雨水 B、土壤 C、阳光 10、植物的根系多，吸收的水分（）。 A、多 B、少 C、不变 三、判断题。（每空2分，共20分） 1、（）所有植物的身体都由六种器官构成。 2、（）植物的根只固定植物的作用。
3、（ ）植物的繁殖器官是花、果实、种子。 4、（ ）想不到资料后要全部摘抄。 5、（ ）杨树、柳树都是直根系植物。 6、（ ）树木的向阳面比北面的长势要好。 7、（ ）植物红色的叶片不能进行光合作用。 8、（ ）植物的蒸腾作用就是植物的光合作用。 9、（ ）仙人掌的肉质茎，可以储存大量的水分，能进行光合作用。 10、（ ）光合作用的原料是淀粉和氧气。 四、填图题。（每空2分，共10分） 五、 六、 七、 八、 九、 十、 十一、 十二、 十三、 十四、 十五、 十六、 十七、 十八、 十九、 二十、 五、问答题。（共10分） 说说植物的根有哪些作用。 （ ） （ ） （ ） （ 种子 ） （ ） （ ）
《植物王国奥秘多》精彩活动方案设计
植物王国奥秘多科技实践活动方案
一指导思想 综合实践活动课程将全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定，结合本校实际情况，以“学生为本，重在实践，重在体验，重在发展”为指导思想，认真开展三——六年级的综合实践活动。通过一系列实践活动增强孩子的探究和创新意识，增强他们的社会责任感，转变孩子的学习方式和生活方式，有效地培养和发展孩子解决问题的能力和综合实践的能力。 二、主题活动背景 每所学校都有一定的绿化面积，校园里虽长有着各式各样的植物，但每天生活在这个城市化环境中的同学们，对这些大自然的伙伴们却不是那么熟悉，对有些植物甚至叫不出它们的名字。因此希望能通过对校园植物的调查了解，与同学们一同来探访认识校园植物，使我们的同学们对这些周边的植物有更深一层的了解，并培养学生爱惜植物的情操，也因更了解学校的环境进而能更亲近、喜爱我们的校园。本次活动从贴近学生生活实际的角度出发，根据五年级学生自身的特点, 紧密围绕“植物王国奥秘多”设计主题活动，通过参观、资料查询、制作植物名片、成果展示等活动形式，让学生认识植物、热爱植物、赞美植物……从而增强学生的环保意识，激发学生探索自然阳奥秘的兴趣。 三、主题活动目标 1、知识目标 （1）通过调查活动，认识校园目前存在的绿化植物物种和分布情况，
了解植物的观赏价值，为美化我们的校园做出力所能及的贡献。（2）走近校园植物，让学生了解一些植物的原产地、形态、用途，了解它们的生存环境和生长过程，丰富植物学的知识，理解人与植物及自然的联系。 （3）通过对校园植物的认识和研究，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情，培养学生保护环境.爱护环境和热爱学校的意识。 2、能力目标 （1）自主合作地进行探究性学习，学会与人交际，小组合作，培养综合运用知识的能力。 （2）通过观察、摄影、记录、访问等方式进行实地考察。 （3）填写调查表，写活动体会，学会自己动手制作手抄报。 3、情感目标 （1）在活动过程中体验小组合作学习、与人交流。 （2）学会互相帮助，学会关心他人。培养学生的团体意识和与人友好合作的能力。 四、活动方案设计 1、总体设计 本次主题活动的参与人员有：鲁能广饶希望小学四年的全体学生共90人。整个活动的时间预计为三个月时间，共计10个课时，其中课6个课时，课外实践4个课时；课活动安排在四年级班教室室，课外实践安排在校园进行。