乘法算式中的错中求解
【例题】冰冰在计算两位数乘两位数时，把一个乘数的十位数5错写成3，结果得432，实际应为672。这两个乘数各是多少？
【题目类型】乘法算式中的错中求解。
【知识基础】掌握乘法的含义。
36×66的含义：36个66是多少？
56×66的含义：56个66是多少？
如果把56×66错写成36×66，积会比正确的积少几个66？
少20个66。
【分析本题】一个因数写成5□，另一因数写成○。
正确算式：5□×○＝672
错误算式：3□×○＝432
请问，432比672少多少个○？○是多少？
50－30＝20 （672－432）÷20＝12
另一个乘数5□是多少？
672÷12＝56
【解答过程】
一个正确乘数：（672－432）÷（50－30）＝12
另一个正确乘数： 672÷12＝56
答：这两个乘数分别是12和56。
【方法总结】在算式a×b＝c中，如果a不变，b加几，积就比c多几个a；如果b不变，a加几，积就比c多几个b。
【练习】
（1）晓晓计算两位数乘两位数时，把一个乘数的个位数6错写成9，结果得936，实际应为864。这两个乘数各是多少？
（2）贝贝和乐乐做同一道乘法题。贝贝将一个乘数的个位数4错写成1，得出的积是525；乐乐将这个乘数的个位数错写成8，得出的积是700。正确的乘积应该是多少？
（2）两个数相乘，如果一个乘数增加4，另一个乘数不变，那么积增加28；如果一个乘数不变，另一个乘数减少6，那么积减少138。原来的积是多少？
【相通题型】
一个长方形，如果宽不变，长增加5米，那么它的面
积增加30平方米；如果长不变，宽增加3米，那么它的面积增加48平方米。问这个长方形原来的面积是多少平方米？
练习答案：
（1）一个正确乘数：（936－864）÷（9－6）＝24
另一个正确乘数：864÷24＝36
答：这两个乘数分别是24和36。
（2）一个正确乘数：（700－525）÷（8－1）＝25
另一个正确乘数：525÷25＝21
21写错的乘数，正确的乘数应该是24。
正确的乘积：25×24＝600
答：正确的积是600。
（3）一个乘数：28÷4＝7
另一个乘数：138÷6＝23
原来的积：23×7＝161
答：原来的积是161。
相通题型答案
宽：30÷5＝6（米）
长：48÷3＝16（米）
原来的面积：16×6＝96（平方米）
答：这个长方形原来的面积是96平方米。
乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称
乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 信息窗2——变葫芦 教学内容： 乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=
2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机） 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性）问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只）
写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）7+7+7=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5、把图画补充完整。 共2页，当前第1页12
乘法算式中各部分的名称
第二课时乘法算式中各部分的名称 教学内容：人教版二年级上48页例2 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。 2、会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1.课件。这是几个几，说出相同加数是什么？有几个相同加数？列出加法算式和乘法算式。并读出2乘3，表示3个2相加。 2.写出乘法算式，再读一读。 （1）2个9相加，（2）7个3相加（3）8个5相加（4)4个1相加 3.出示图片，这是几个几?列出加法算式和乘法算式，你发现了什么？ 这节课我们来继续认识乘法。（板书课题） 二、新课 大森林里，小动物们要举行文艺晚会了，准备了很多气球，我们一起来看一看。 1．教学例2。 （1）教师出示一幅有5个气球的图，问这是几个几？ 再陆续摆出2幅同样的图，并且先后问现在是几个几？ 现在一共有多少个气球？可以怎样列示？ 教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15 3×5=15 说一说你们为什么这样列式？ 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 他们表示的都是3个5相加，相同的加数是5，相同加数的个数是3，所以3个5相加，可以写成5×3＝15或3×5=15 （2）认识乘法算式的名称 我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字，两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。请你说说5×3＝15 和3×5=15各部分的名称。 三．课堂练习 1.48页做一做2，出示图片，说说这是几个几，用加法怎么列式？ 观察这个算式，说说相同的加数是几，有几个相同加数? 你能把这个加法算式写成乘法算式吗？读出这个乘法算式，3和8在这个乘法算式里叫什么，24在这个乘法算式里叫什么？ 2.写出乘法算式，在读出来，并说说各部分名称。 （1）3个4相加是12 （2）6个3相加是18 3.看图列式。（课件出示） 做题时，让学生先看图，说一说相同的加数是几，就用几作乘数，有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。 4.游戏。找朋友（课件） 四、课堂总结 这节课有没有对乘法有更进一步的认识呢？说一说。 五、课后作业。 50~51页5~14题。
《乘法的初步认识》习题
《乘法的初步认识》习题 一、判断 1、5＋5写成乘法算式是5×5。（） 2、3个4相加的和写成乘法算式是3×4，写成加法算式是3＋4。（） 3、3与4的和写成加法算式是3＋4，写成乘法算式是3×4。（） 二、选择 1、4个6相加列式是（）。 A．4×6 B．6×4 C．4＋6 2、5与6相加列式是（）。 A．5×6 B．6×5 C．5＋6 三、填空 1、6×3读作（）乘（）或（）乘（），表示（）个（）相加或（）个（）相加。 2、0和任何数相乘都得（）。如0×5＝（） 3、6×3读作（）乘以（），表示（）个（）连加。 4、3×6读作（）乘以（），表示（）个（）连加。 四、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算 3＋3＋3＋3＝（）或（） 5＋5＋5＝（）或（） 1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）或（） 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝（）或（） 五、根据下面的算式画图 （1）2×4---------------或---------------- （2）3×5---------------------或-------------------------- 六、看图列式计算 1、●●●●●●●●●●●● （）＋（）＋（）＝（） （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 2、▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（） （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 3、★★★★★★★★★★★★ （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 4、◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 5、■■■■ （）＋（）＋（）＋（）＝（） （）×（）＝（）或（）×（）＝（） 七、应用 1、一辆小车需要4个轮子，算一算3辆小车需要几个轮子？ （）＋（）＋（）＝（）（）×（）＝（）个或（）×（）＝（）个 2、一只小鸟2条退，算一算5只小鸟几条腿？ （）×（）＝（）条或（）×（）＝（）条 3、（1）2＋2＋2＋2＋2＝10，表示有（）个（），可以改写成乘法算式是（）×（）＝（）或（）×（）＝（） （2）一个因数是6，另一个因数是7，积是42。 写成乘法算式是（）。 4、画△表示乘法算式。 （1）2×3△△△△△△ （2）5×3 （3）3×4 （4）2×6 5、把加法算式改写成乘法算式。 （1）2＋2＋2＋2＋2_______________ （2）3＋3＋3_________________ （3）4＋4＋4＋4______________ （4）5＋5______________________ （5）6＋6＋6＋6＋6________________ （6）3＋3＋3＋3__________________ （7）4＋4＋4_________________ （8）1＋1＋1＋1＋1＋1＋1_____________ 八、用简便方法计算下面各题。
二年级乘法口诀表(乘法练习、除法练习)
九九乘法表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
练习一 错题统计 2×6=4×5=2×3=4×9=3×6=7×7=1×6= 7×9= 5×8= 2×9=6×7=1×3= 2×5=3×8=9×9=4×7=6×9=3×4=1×1=5×5=8×6=8×2=8×1=9×8=8×8=4×2=5×3=3×7=6×5=6×4=5×1=2×2=4×4=7×5=6×68×7=5×9=1×7=3×2=1×5=4×1=1×2=2×7=3×9=2×1=4×2=6×2=8×2=8×3=7×3=9×3=7×1=3×3=5×4=6×1=7×4=4×8=7×2=9×4=5×6=5×7=8×5=2×8=3×5=9×1=3×1=6×3=9×5=7×6=6×8=3×4=9×6=7×8=9×2=9×8=5×2=9×7= 6×4= 9×3= 8×7=
小学乘法除法口诀表(打印版)
乘法口诀表 1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5 6×1=6 7×1=7 8×1=8 9×1=9 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 7×2=14 8×2=16 9×2=18 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 8×7=56 9×7=63 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 除法口诀表 1÷1=1 2÷1=2 4÷2=2 3÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 4÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 5÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 6÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 7÷1=7 14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7 8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9
乘法算式中各部分的名称数学教案
乘法算式中各部分的名称数学教案 课本p46页。例2、例3。 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 1．教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
加法算式改写成乘法习题精选1
习题精选 一、填一填。 1．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____。 2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____。 3．图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝ ______或______×______＝______。 4．把下列加法算式改写成乘法算式。 3＋3＋3＋3＝______×______ 1＋1＋1＋1＋1＝______×______ 7＋7＋7＝______×______ 8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______ 9＋9＝______×______ 5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______ 5．下图中一共有多少个雪人？ 加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________
二、读一读。 2×3 4×6 7×3 8×2 6×4 3×5 1×8 5×7 4×4 7×1 2×9 3×6 三、看图列算式。 1． 加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ 2． 加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________ 3． 加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________
2.4 看图写乘法算式
乘法、除法（一） 课堂练习 1.看图编题并列式计算 （1） 果园里种着（ ）排苹果树， 每排（ ）棵，一共几棵苹果树？ 列式： 果园里种着（ ）列苹果树， 每列（ ）棵，一共几棵苹果树？ 列式： （2每行有（ ，有这样 的（ ？ 的（ 列式： 2.看图说一说，并列乘法算式计算 列式： 列式： 3.先圈一圈，再根据点图列式计算： 列式： 列式： 4、看图写乘法算式 老师的话： 看图你能编一个数学小故事吗？只要想一想“每一份是多少？”“有这样的几份。”就可以了。 81-74= 22+19= 10+27= 2×9= 18-10= 67-3= 18+25= 3+8= 14-8= 68-48= 25-8= 9+4=
乘法、除法（一） 课后练习 1. 看图编乘法题。 （1） 算式： （2） 算式： 2. 看图列式计算。 3. 耐心试一试。 3+3+3+1+5+3=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 4.开心玩一玩。 △+△+△=○+○+○+○=□+□=24 △=（ ） ○=（ ） □=（ ） 15+5= 84-58= 69-59= 52-19= 9×2= 7+15= 10+55= 12+12= 6+29= 54-6= 3×9= 27-9=
乘法、除法（一） 参考答案（看图写乘法算式） 课内： 1.(1)3、5、3×5=15(棵)、5、3、5×3=15(棵) （2）4、5、4×5=20(个)、5、4、5×4=20(个) 2．3×7=21(个)、4×5=20 3．3×4=12、4×3=12 课后： 1.(1)2×6=12（个）、6×2=12（个） （2）3×4=12（支）、4×3=12（支） 2．(1)3×2=6（人）（2）3×3=9（人）（3）2×4=8（人） 3．2×9=6×3（答案不唯一） 4．△=（8 ）○=（6 ）□=（12 ）
认识乘法教案
认识乘法教案 Final revision on November 26, 2020
《认识乘法》 教学三维目标 1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备 学具。 教学过程 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图。 （2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。 老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人玩跳绳的有多少人嘛 学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人） （3）老师指着算式提问。 这两个算式里加数分别都是几是几个几相加是多少 2、教学“试一试”。 （1）出示试一试图。
提问：横着一排一排地看，每排几朵花有这样的几排求一共有多少朵花怎样算求一共的花数，就是求几个几相加 （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、PPT案例 （1）你能求出一共有多少钢笔吗？ 2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？ （2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？ （4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试”。 （1）提问：图中有几组小鹿每组有几头鹿求一共有多少头，是求几个几相加 （2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 三、巩固练习。 完成“练一练”第1题。 四、全课总结
《乘法算式中的各部分名称》设计
《乘法算式中的各部分名称》设计 《乘法算式中的各部分名称》设计 第四单元课时备课教案 课题：乘法算式中的各部分名称授课人 1．教学目标：使学生进一步理解乘法的意义掌握乘法算式，掌握乘法算式的写法和读法。 2．教学重点、难点：会读、写乘法算式。 3．教具、学具准备：小黑板、投影机 4．教学过程： 步骤师生活动修改意见 1、看图说出加法算式，再说出乘法算式。 1．加法算式 改成乘法。 5+5+5 2+2+2 7+7+7+7 3+3+3+3 新授 练习 小结教学例2 一个一个的出示气球图1个5、2个5、3个5、要求4个5是多少？用加法算式怎样列式?乘号后写几？怎样列式3个5是多少？5×3＝15读会各部分名称：被乘数、乘数、积 1、说出例题中乘法算式各部分的名称 2×3＝6 3×4＝12 4×5＝20
练习 1、做一做练习九第1题 2、做练习九第7－10题 3、游戏（1）教师拍手，学生口答列式 （2）每次拍3下拍4次 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称
教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3= 2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 （此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机）今天我们就来研究一下有关乘法的知识。 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性） 问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只） 写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（） （）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4
乘除法的意义及各部分名称
《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案 教学目标 知识与技能：使学生理解乘、除法的意义和各部分间的关系，并会在实际中应用。 过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 情感态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力，培养学生养成良好的验算习惯。 教学重点 使学生掌握乘、除法的意义及各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。 教学难点 理解乘、除法的互逆关系，以及用乘、除法的意义说明一些题为什么用乘、除法解答。 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1、口算：7×5＝（）9×6＝（）（）×4＝32 35÷5＝（）54÷6＝（）32÷（）＝8 35÷7＝（）54÷9＝（）（）÷4＝8 2、导入：我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解，这里我们要在原有的知识基础
上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。（板书课题：乘除法的意义及各部分间的关系） （二）探求新知 1、教学乘法的意义 （1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？ 根据学生的回答板书： 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×4=12 教师提问：观察，比较上面的2种算法，为什么列式和计算方法都不同？ 3，4和12在题中分别叫做什么数？ 分组讨论：根据上面乘法算式和各部分的联系看，乘法是一种什么样的运算呢？ （启发学生用自己的语言概括乘法的意义。） 教师归纳：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 教学乘法各部分的名称： 教师提问：相乘的两个数叫做什么？（因数） 乘得的数叫做什么？（积）（教师板书） 2、教学除法的意义
小学二年级乘法口诀练习题
乘法试题 1、把可以改写成乘法算式的写出来。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2 2、8个5相加，和是（）写成乘法算式是：（）。 3、一个乘数是7，另一个乘数是3，写作（）×（）， 读作（）乘（）。 4. ☆☆☆☆☆☆☆☆ （）个（） 加法算式： 乘法算式：（）×（）=（）读作： （）×（）=（）读作： 5、选择正确答案的序号填在括号里 （1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 6.解决问题。
（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？ （2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元 7、找朋友，把朋友用线连起来． 3＋3＋3 5×2 5＋5 2×4 4＋4＋4＋4＋4 3×3 2＋2＋2＋2 4×5 8、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 9、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（）+（）+（） （2）9 ×5 =（）+（）+（）+（）+（） （3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（） 乘法试题 1、一共有多少个圆圈？
○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 乘法算式：（）×（）或（）×（）2、写出乘法算式。 5个2相加( ) 3个7相加( ) 3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 4、6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 6×7读作( )乘( )，表示( )个( )连加．9×4读作( )乘( )，表示( )个( )连加．5x2读作( )乘( )，表示( )个( )连加 6x6读作( )乘( )，表示( )个( )连加 4x5读作( )乘( )，表示( )个( )连加 3x3读作( )乘( )，表示( )个( )连加 7x5作( )乘( )，表示( )个( )连加 9x8读作( )乘( )，表示( )个( )连加 2x7读作( )乘( )，表示( )个( )连加
乘法算式的各部分名称
第 单元 数一数与乘法 1． 引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2． 使学生知道乘法算式的各部分名称。 3． 初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 本单元教学时间为4～5课时 教材2～3页“数一数” 通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。 在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。 在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。 熊猫图片、圆片、方格图、苹果图 自主探究，小组合作
教材4～5页“儿童乐园” 1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
1．能根据具体的情景提出数学问题。 2．在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。 儿童乐园挂图 自主学习，合作探究
教材6～7页“有几块积木” 能根据具体情景和加法算式列出乘法算式 1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法 积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。
自主学习
教材8～9页“动物聚会” 1．进一步培养发现问题和提出问题的意识 2．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义 能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系 动物聚会图 动手操作，自主探究，小组学习
乘法算式中各部分的名称
认识乘法算式中各部分的名称 教学内容： 教科书二年级上册47页例2、例3。 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。 2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相 加用乘法计算。 3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 教学重点难点： 认识乘法各部分的名称。 教学难点： 帮助学生认识相同加数和乘法的关系。 教具、学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、我来读 2、把加法算式改写成乘法算式 3、看图列式 4、说出下面算式各部分的名称。 5+7=12 50-20=30 5、引入新课 师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。（板书课题）二、创设情境，探究新知 1．创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小狗算一算吗？ 多媒体出示：会场及气球图。 2．教学例2气球图。 （1）多媒体出示：气球图 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （3）说一说。 让学生说加法算式和乘法算式， a.你能列加法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个） b.相同加数是几？（5）有几个5？（3个5） c.列出乘法算式：5×3=15（个） 3 × 5=15（个） d.5乘3 表示( )个( )连加； (4)介绍乘法算式各部分的名称。 5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？ 请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。板书： 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 ┆┆┆ 因数因数积 (5)反馈练习。
小学二年级看图写算式题
综合练习题 一、看图写算式。 1、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ 有（）个（） 加法算式：（）乘法算式：（） 2、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ 有（）个（）。 加法算式：（）。乘法算式：（） 3、?????? ????????? 有（）个（）。 加法算式：（）。乘法算式：（）。 4、???????? ???????? 列式：（）×（）＝（） 5、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ 列式：（）×（）＝（） 6、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 列式：（）×（）＝（） 7、██████████ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 8、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 9、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 10、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 11、●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 12、¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 13、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 列式： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 14、???????? （1）有8排这样的花，列乘法算式： （2）有9排这样的花，列乘法算式：????????? （）×（）＝（） 二、解决问题。 1、小刚每天能够记住5句乘法口诀，小刚一周能记住多少句乘法口诀？
统编教材小学二年级数学上册《乘法算式各部分的名称》名师教案
第二课时乘法算式各部分的名称 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第48情境图。本节课是基于学生刚认识了乘法，对乘法的含义仅仅停留在几个同数相加的基础上。对于乘法算式各部分名称学生掌握起来并没有难度，旨在通过学生已经熟悉的游乐园情境提供同数相加的资源，引出乘法运算，进一步认识乘法，并介绍乘法运算各部分名称。 （二）核心能力 通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和符号意识。 （三）学习目标 1.通过观察情境图，能用乘法算式正确地解决，认识乘法算式各部分的名称。 2.能把具体情境与乘法直接进行联系，体会乘法的意义。在用多元方式表达乘法的过程中，增强符号意识。 （四）学习重点 认识乘法算式各部分的名称。 （五）学习难点 用乘法算式表示生活情境中相关的内容。 （六）配套资源 实施资源：《乘法算式各部分的名称》名师课件、《乘法算式各部分的名称》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出对应的加法算式和乘法算式。 读出乘法算式，用自己喜欢的方法表示4个2相加的含义。 （二）课堂设计 1.情景导入 （出示课件）
你能用不同算式表示玩具的个数吗？同桌分享。 2.问题探究 （小熊气球） 师：怎么求一共有多少个小熊气球？都有哪些算式？ 师：每个算式中的数字表示什么呢？ 5＋5＋5＝15（个） 5×3＝15（个） 3×5＝15（个） 我们叫加法算式中的5叫什么呢？15呢？加法中的5是加数，15是和。你知道吗，乘法算式中每一部分也有它们的名字？我们今天一起来认识乘法算式各部分的名称。 【设计意图：用不同算式表示同数相加，既复习了上一节课的知识，又把加法算式和乘法算式结合，让学生在对比中找到联系。】 思考1：你觉得乘法算式中的5叫什么名字合适呢？并说说你这样想的理由。3呢？等号后面的15呢？ 大家的想法都很棒，乘法算式中“5”和“3”叫作乘数，而等号后面的“15”叫做积。 5×3＝15...乘数. . ....乘数积 有什么好办法记住乘法算式中各部分的名称？ 【设计意图：把加法和乘法对比，加法算式中的“加数”和“和”，让学生能联想到乘法算式中的“乘数”和“积”，帮助学生记忆。】 思考2：观察加法算式和乘法算式，他们哪里相同？哪里不同？ 思考3：乘法算式的结果是怎么得来的呢？ 3.巩固练习 （1）同桌互相说一说算式中各部分的名称。 6×3＝18 3×3＝9 （2）说出下面算式中各部分的名称。 2＋2＋2＋2＝8 2×4＝8
看图写乘法算式
日期: 2015.9.14 执教：王燕凤课题看图写乘法算式教时1课时教 学目标1、通过看图编乘法题，初步理解乘法的含义。 2、能够根据点图，写出乘法算式。进一步理解交换的思想。 3、通过看同一幅图，从不同角度编乘法应用题，培养发散思维。 重点会确定一份量，得到不同的乘法算式。 难点会确定一份量，得到不同的乘法算式。 教具准备多媒体 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、练习引入 二、教授新知1、师：圈一圈，填一填，有 几种不同的圈法？ 2、师：画一画(用△表示下 列乘法算式) 1、师：今天我们继续去游乐 场的小卖部看一看，那里有 很多好吃的食品，也藏着很 多数学问题。出示饼干图。 问：一共有几块饼干？你是 怎么想的？怎样列式。 2、师：1.同一幅图为什么能 编出2个不同的数学故事？ 3、它们的算式有什么相同与 不同之处？ 4、小结：小朋友从不同的角 度观察饼干，确定了不同的 一份量与份数，得到了不同 的乘法算式，但结果是相同 的，4×2是2×4的交换题。 5、跟进练习。 你能编出多少用乘法计算的 数学故事呢？ 学生观察 汇报 学生观察 汇报 学生观察 汇报 学生小组讨论 汇报 学生观察 汇报 通过看图编 乘法题，初步 理解乘法的 含义。能够根 据点图，写出 乘法算式。 进一步理解 交换的思想。 通过看同一 幅图，从不同 角度编乘法 应用题，培养 发散思维。
三、巩固练习四：课堂小结五、作业设计6、小结：每一幅图最多可以 编2道乘法应用题。而得到 的乘法算式都是交换题，并 且计算的结果都是一样的。 1、师：通过交换因数，使计 算简便。 2、看图写乘法算式。 3、根据算式画点子图，并写 出它的交换题。 1、这节课你学到了什么？ 2、小结。 1、练习册。 2、练习本。 小组讨论 学生说一说 学生动手操作 汇报 核对 学生说一说 练习中进一 步巩固学生 对于交换思 想和乘法含 义的初步理 解。 培养学生的 语言表达能 力，使学生学 会总结。 板书 设计 教后反思1、这堂课的效果较为不错。 2、这节课先复习了上节课的知识，对于乘法的出现是为同数连加的简 便让学生有了更深切的认识，这也对学生找出乘法的交换有了较好的基 础，在练习册的书写中也得到了很好的体现。 3、陶耀华、张元、马毅宁、郭易等学习态度懒散。
乘法算式中各部分的名称
乘法算式中各部分的名称 教学内容： 课本p46页。例2、例3。 教学目标： 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会准确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么?有几个相同加数? 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意协助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么? 有几个相同加数?读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的理解。 二、新课 1.教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5? 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5+5+5=15 5×3=15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加; 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3
也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2.教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9=36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。(这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。) [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 做课本第47页上"做一做"的练习。 做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数;有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。 做练习九第3~8题。 第3题，可由学生独立完成。 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。 第7题，能够联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。 [设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。 四、小结： 这节课你学到了什么? [设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发准确地写出乘法算式。五、随堂练习
小学二年级看图写算式题(推荐文档)
一、看图写算式。 1、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ 有（）个（） 加法算式：（）乘法算式：（） 2、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ 有（）个（）。 加法算式：（）。乘法算式：（）3、?????? ????????? 有（）个（）。 加法算式：（）。乘法算式：（）。 4、???????? ???????? 列式：（）×（）＝（） 5、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ 列式：（）×（）＝（） 6、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 列式：（）×（）＝（） 7、██████████ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 8、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 9、ΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 10、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 11、●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●● 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 12、¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 13、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
列式：（）×（）＝（） 14、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□ 列式1、（）×（）+（）＝（） 列式2、（）×（）－（）＝（） 15、??????? （1）有8排这样的花，列乘法算式： （）×（）＝（） （2）有9排这样的花，列乘法算式： （）×（）＝（） 二、解决问题。 1、小刚每天能够记住5句乘法口诀，小刚一周能记住多少句乘法口诀？ 2、一只螃蟹有8只脚，8只螃蟹多少只脚？ 3、小白兔拔了9个萝卜，小灰兔拔了9个萝卜。一共拔了多少个萝卜？ 4、买7顶帽子的钱可以买一件衣服。 （1）如果每顶帽子8元，一件衣服多少元？ （2）一顶帽子比一件衣服便宜多少元？ （3）买一件衣服和一顶帽子多少钱？ （4）妈妈有100元，买一件衣服和一顶帽子后，剩下多少元？ 5、亮亮暑假随旅游团到草原去旅游，每个帐篷能住8人，他们搭了4个帐篷，刚好住下所有人。他们去了多少人？ 6、二年级（1）班做游戏。平均每组4人，一共分8组。这个班共有多少人？ 7、每只猴子摘了8个桃子，4只猴子一共摘了多少个桃子？ 8、每两棵树之间的距离是3米，冬冬从第一棵树跑到第5棵树。一共跑了多少米？