中国石拱桥导学案.doc

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xido ( )河

《中国石拱桥》导学案

【学习目标】

1、 了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章。

2、 把握全文的说明顺序及说明方法。

3、 体会说明文语言的准确性、严密性。

【学习重点】

抓住被说明事物的特征,讲析赵州桥的特点,理解中国石拱桥的特点,掌握儿种主要的 说明方法。

【学习难点】

学会抓住被说明事物的特征,掌握多种说明方法。

【学法指导】

了解说明文的有关知识,学会抓住事物的主要特征,条分屡析地进行学习。着重分析 课文,把握客观事物的特点。

【知识链接】

1、 作者简介:茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱 塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现 代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》,文 笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展, 赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2、 说明文的阅读 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者

以科学的知识、科学地认识事物的方法。

说明文的种类:说明文按照说明的对象不同,可以分为事物说明文和事理说明文。本单 元我们学习的主要是事物说明文。

阅读说明文,可以从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序和逻 辑顺序……

常用的说明方法有:(1)打比方。就是用比喻的方法说明事物的特点,使之形象化, 具体化。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本 特征,富有形象性。(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟 桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名, 例子具有代表性,典型性,令人信服。(3)分类别。分类说明,条理清楚,使读者对事 物的特点有了完整而清晰的印象。(4)引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国 石拱桥历史悠久。这些引用增强了文章的说服力和感染力。(5)列数字。有概数、确数 之分,给人以准确鲜明的印象。(6)摹状貌。用描摹的手法,描绘事物特点,使之更形象、 生动、逼真。(7)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这 座桥从没出过事.....:'以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。(8)下定 义(9)作诠释。(10)列图表。

【学习过程】

一.初读课文,整体感知。

1、根据拼音写汉字或给加点字注音

残 sun ( ) 推 chong (

) 匀称( ) 弧( )形 拱(

2、根据意思写出相应的词语

(1)描绘得十分精妙逼真。()

(2)超过一般水平的好作品。()

(3)巧妙高超,独一无二,没有可以相比的。()

(4)雄伟美丽而乂罕见的景象。()

3、朗读课文,边读边圈画,思考下列问题:木文的说明对象是什么?其特征

是什么?主要介绍了那几座桥?

4、默读课文,为段落标序号并划分层次

二.精读课文,了解顺序

1、从课文第I、2段看,石拱桥具有什么样的特点?作者是怎样说明这些特点的?

2、阅读课文第3?9段,思考:中国石拱桥具有什么样的特征?课文用了什么说明方法来说明中

国石拱桥的特点?

3、细读课文第4—6段,并参考课本前面的插图,了解赵州桥的有关信息,用自己的话说说它是

如何体现中国石拱桥的特点的。并画出赵州桥的示意图,标上相应的数据。(要求:根据示意图,

小组推选代表介绍赵州桥。)

4、赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能不能对调?

5、赵州桥部分,第5段中,作者写赵州桥时行文结构和说明顺序是怎么安排的?

6、这段文字引用张嘉贞和张^的话各说明了什么?

三了解卢沟桥

1.读卢沟桥的有关信息,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的

2.卢沟桥部分,第6段中,这一部分写卢沟桥是按什么说明顺序写的?

3.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点?

同赵州桥卢沟桥

4.石拱桥取得光辉的成就的原因是什么?

四、在介绍中国石拱桥的过程中,主要运用了哪些说明方法?请同学们从文章中找出使用了说明方法的句子,筒要说说这样用的好处。

示例:第一自然段中:“石拱桥,桥洞成弧形,就像虹”,使用了打比方的说明方法,既能表现石拱桥形式上的基木特征,乂能给人以美的感受。

五、体味说明文语言的特点:作者以准确而生动的语言解说事物特点,用语很讲究分寸。

例如:“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去,为什么?

答:“几乎”强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能,因此不能删去。

分析下列句子,说说句中划线的词语能否去掉,为什么?

(1)全桥只有一个大拱,长达37. 4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

(2)、石拱桥在世界桥梁史上出现得此楚早

(3)《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱

桥了_________________________________________________________________________

(4)赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。

(5)、我国的石拱桥兀垩到处都有。

(6)这座桥修建于公元605年左右。

通过对这些句子的分析,我体会到,说明文的语言准确,主要应注意:

(1)__________________________________________________________________________

(2)__________________________________________________________________________

六当堂舟测

1 .给下列汉字注上拼音。

①惟妙惟肖() ②河堤() ③浸( )河

? ? ?

2.在下列拼音后填充汉字。

①暴zhang () ②石qi () ③推chong ( )

3.请你用“石”做形旁,自组三个不同的汉字,并用这些汉字各组一个词。

① ② ③

4.给词语中加点的字选择恰当的义项,将它的字母填入括号内。

①胜景(

. ) A.胜利 B.比另一个优越 C.优美

②惟妙惟肖( ) A.相似 B.肖像 C.姓

③意想不到( ) A.意思 B.心愿 C.料想【学习反思】

我的收获:

我的疑惑:

《中国石拱桥》导学案

八年级语文备课组内容:第三单元第一、二课时 《中国石拱桥》导学案 学习目标: 知识目标: 1、认识说明文的文体特点。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。 能力目标: 1、了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。 2、赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点,理解说明顺序,探究说明的技巧。 情感态度与价值观:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感。教学重难点: 1、把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 学时安排:2课时 学习过程:第一学时 一、导学: 1、说说你见过的说明文?明确说明文的的含义。 2、请说说你都见过那些桥。 过渡:刚才同学们说了各种材质的桥和各种各样的桥,那么你了解中国石拱桥吗?今天就让我们随着我国桥梁专家茅以升走上中国石拱桥。 二、检查预习、引入文本 1、认识作者:本文作者___________是我国著名的_______专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了____________大桥;50年代又参加了____________________大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍_______________的说明文章。 2、注音:洨河匀称张鷟佥河堤 3、解词:古朴:____________________________________ 惟妙惟肖:____________________________。惟,______________;肖,___________绝伦:__________________________。推崇:___________________。 三、自学尝试,交流反馈:整体感知课文。 1本文是一篇说明文,说明的对象是____________________,它共同的特点是: (1)、历史________;(2)、形式______;(3)、结构__________. 2、课文为了说明中国石拱桥的特点,先说明_____________的特点,再以_________桥和________桥为例说明了中国石拱桥的特点. 3、划分段落,归纳段意: 本文共10个自然段,可分为三部分: 第一部分(第___至第_____段):____________________________________________________ 第二部分(第____至第_____段):___________________________________________________第三部分(第______段):_________________________________________________________。 4、由各部分内容来看,这篇说明文的结构安排是:()---()---() 四、小结收获: 第二学时

八年级上《中国石拱桥》教学设计

《中国石拱桥》教学设计 大李中学:李领兵教学目标: 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。 3、了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。 4了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点: 1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点: 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释

“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升(1896-1989),江苏镇江人。桥梁学家,被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥,解放后培养了大批桥梁专家,著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文,初步感知。 1、学生听读课文,找出说明对象和说明对象特征。(播放课文录音) 说明对象:中国石拱桥。 说明对象特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的? 明确:赵州桥、卢沟桥 四、再读课文,局部探究。 请学生速读4~8段,以赵州桥、卢沟桥为例,说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,充分体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存

《中国石拱桥》优秀教学设计word版本

《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源:初中八年级语文(上册)教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源:初中八年级语文(上册)第三单元 主题:《中国石拱桥》 课时:1课时 授课对象:八年级学生 设计者:牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。(2)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。(3)对作品的思想感情倾向,能联系文化 背景作出自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元,从文体上看, 是说明文单元;从题材上看,是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元, 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明的顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点,并着重说明两座桥各自的特点,以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主,又穿插记叙,严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文,对说明文的文体特点和要求知之甚少,所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前,进行一节说明文导入课,回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文,在比较中发现说明文的不同之处,如没有贯首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后,和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文,把握石拱桥整体特征。

11.《中国石拱桥》导学案

11.《中国石拱桥》导学案 周党一中张荣霞 导学目标: 1.理清文章说明顺序,抓住说明事物的特征。 2.学习文章抓住特征进行说明的技巧。 3.了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。 重难点:目标2、3 课时安排:一课时 导学过程: (一)、导入新课: 马致远的“小桥流水人家”,使我们联想到家的温馨,桥在诗人的眼中充满着诗情画意,那么在桥梁专家的眼中桥又具有怎样的风味呢?今天我们跟随著名的桥梁专家茅以升先生一起去领略一下《中国石拱桥》的风采! (二)、预习检测: 扫清字词障碍是学习的第一步,请你认真预习下列字词并补充你认为重要的其它字词和说明文文体知识。 1.给括号前的字注音: 弧()形拱()形洨()河陡()坡 和谐()张鷟 ( ) 桥墩( ) 惟妙惟肖() 称()呼匀称() 2.解释词语: 惟妙惟肖杰作雄姿和谐推崇胜景巧妙绝伦就地取材 3.文体知识: ①.说明文是以为主要表达方式。 ②.按说明对象来分为、说明文 ③.说明顺序包括:、、___

4.常用的说明方法:______、_______、______、_______、_______、________、_______、________、________、_________。 5.补充的字词和文体知识,请写下面: (三)、文本探究: 板块一:明顺序 请同学们快速浏览课文,思考:文章的说明对象是什么?围绕说明对象依次介绍了哪些桥?从整体看,全文用了什么说明顺序? 板块二:抓特征 1.石拱桥、中国石拱桥的特点是什么?中国石拱桥的总体特点是什么? 2.读课文4~8自然段,完成各题: 根据课文内容和插图,画出赵州桥和卢沟桥的简笔画。

《中国石拱桥》优秀教学设计4篇

《中国石拱桥》优秀教学设计4篇 《中国石拱桥》优秀教学设计4篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是作者为大家整理的《中国石拱桥》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。 《中国石拱桥》优秀教学设计1 教学目标: 1、学习说明事物要抓住事物的主要特征: 2、学习说明文语言的准确性; 3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。 教学重点: 1、重点: (1)说明事物要抓住主要特征; (2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情 2、难点:说明文语言的准确性。 第一课时 教学任务: 学习说明赵州桥和卢沟桥的文段; 说明事物要抓住事物的主要特征; 教学过程: 一、看图说话: 看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:1、位置;2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。 请几位同学说话。 二、看课文是怎么说明的: 读课文说明赵州桥的文字: 提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解

1、建筑位置、 2、建筑时间、 3、使用时间、 4、长度宽度、建筑特点…… 提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作? 1)历史悠久; 2)非常雄伟; 3)制造奇特; 提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换? 第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。 总结赵州桥的主要特征是什么? 读课文说明卢沟桥的文字 你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么? 试比较两座桥的异同点 第二课时 教学任务: 整体把握课文 教学过程: 一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识? ——历史悠久、结构坚固、形式优美 讨论第三段以及第九段的内容以及作用 第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。 第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。 那么1~2段说明了什么?最后一段呢? 通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识? 自由发言。 二、研究说明的语言的特点 处理课后联系第二题 再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

中国石拱桥导学案新精品教学案

17.中国石拱桥 国学名句:玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》 学习目标 1.了解说明对象、顺序,探究作者说明的技巧,把握说明文语言平实、准确、周密的特点。 2.通过合作探究,能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 3.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。 学习重点 1. 引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2. 品味说明文语言的准确性和严密性。 学习难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。 第一课时 学习目标 1.把握说明对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。 2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概 括能力。 自主突破 1.给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。 推崇.()和谐.()惟妙惟肖.()桥dūn() xiáo()河 饮jiàn()ɡǒnɡ()桥 2.根据课文内容填空。 ①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______,这是一篇_______,向读者介绍有关石拱桥的知识。 ②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。 ③我国石拱桥的设计施工有优良传统,建成的桥,用料_______,结构_______,强度_______。 ④桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是_______。(巧妙绝伦匠心独运) ⑤那时候有个意大利人马可?波罗来到中国,他在游记里,十分_______(崇拜推崇)这座桥。 ⑥我国桥梁事业的飞跃发展,_______(证明表明说明)了我国社会主义制度的无 比优越。 3.下列词义的范围由大到小排列的是() A.拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥 B.桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥 C.中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥 D.桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥 答案:1.chónɡ xié xiào 墩洨涧拱 2.①茅以升说明文②形式优美结构坚固历史悠久③省巧高④巧妙绝伦⑤推崇⑥表明 3.D 合作探究 4.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?从第几段写中国石拱桥的?它 和前边的段落之间有什么关系?

中国石拱桥 优秀复习资料 (自用)

中国石拱桥 一、常见的说明顺序: (1)时间顺序 (2)空间顺序 (3)逻辑顺序:①从整体到局部②从一般到特殊③从原因到结果④从现象到本质…… 二、本文的结构层次: 第一部分(1~8):介绍石拱桥的特点及在历史上的光辉成就。(说明顺序:由一般到特殊) 第二部分(9节):介绍中国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。(说明顺序:由主到次)三个原因:首先——其次——再次 第三部分(10节):简要介绍中国石拱桥的发展。(说明顺序:时间顺序)

三、说明方法 (一)常用的说明方法 (1)举例子:列举有代表性的实际事例来说明事物。 作用:可是读者对说明对象的特征获得具体认识。 (2)列数字:用具体数字来说明事物的特征。 作用:具体而有说服力,可以准确地说明事物。 (3)作比较:把两种或以上有联系的事物进行比较,来说明事物的特征。 作用:通过对比突显事物特征,使抽象变得具体,深刻变得通俗 (4)打比方:往往使用比喻的修辞手法来说明事物。 作用:可以更形象生动地说明事物的作用 (5)列图表 作用:使读者一目了然,非常直观形象地说明对象。 (6)引用法:引用有关的名言、典故、诗句、俗语、传说等,充当说明的内容或依据来说明、介绍事物 作用:,是文章富有文学性和可读性。 (7)下定义:用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明。 作用:为了突出事物的主要内容和主要问题,往往用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念。 举例:例如《统筹方法》一文中,作者运用了下定义的明方法,给统筹方法下定义:“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确。(8)作诠释:是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。 作用:作诠释的说明方法,用于解释被说明对象的成因及内在联系。 举例:《中国石拱桥》——“每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。” ★比较“下定义”与“作诠释”的区别:下定义要求完整,要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而作诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了。如“铀的原子序数为92的元素,是自然界中能够找到的最重元素”是下定义,“铀,是一种银白色金属”则是作诠释。

《中国石拱桥》教学设计_1.doc

《中国石拱桥》教学设计- 我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三、检查预习: 1、,给加下划线的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖 2、读了本文,你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处? 四、初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点 1、提示:请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢沟桥的?联系课后思考练习题一,填空。 2、学生读,填空,教师巡视指导。 3、总结: 名称位置修建年月结构特征 赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

⑴全桥只有一个大拱,长达37。4米。 ⑵大拱的两肩上,各有两面三个小拱。 ⑶大拱由28道拱圈拼成。 ⑷全桥结构均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21、6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。

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《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源:初中八年级语文(上册)教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源:初中八年级语文(上册)第三单元 主题:《中国石拱桥》 课时:1 课时 授课对象:八年级学生 设计者:牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 (1)阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。(2)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。(3)对作品的思想感情倾向,能联系文化背景 作出自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元,从文体上看,是说明文单元;从题材上看,是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元,要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明的顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点,并着重说明两座桥各自的特点,以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主,又穿插记叙,严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文,对说明文的文体特点和要求知之甚少, 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前,进行一节说明文导入课, 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文,在比较中发现说明文的不同 之处,如没有贯首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后,和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标

部编语文八年级上册导学案-17 中国石拱桥有答案

17 中国石拱桥 课题中国石拱桥课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.识记理解本课的生字词,了解本文作者茅以升的基 本情况。 2.了解并概括有关石拱桥的知识,理解怎样去抓住事 物特征进行说明。 过程与方法 1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到 局部以及按时间先后说明事物的顺序。 2.学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。 情感、态度与 价值观 1.感受我国古代劳动人民的智慧,激发学生对祖国文 化的自豪感。 2.培养学生献身科学的志向和务实的精神。 课 前 预 习 作者 简介 茅以升(1896—1989),原名以昇,字唐臣,江苏镇江人,中国桥梁专家、教育家,被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我 国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大 桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古 桥与新桥》等。 写作 背景 写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》,后经作者补充、修改。作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥这一体系,又是 多种多样的。本文所写的这两座桥,乃是千百万座石拱桥中杰出的 代表之作。几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的

日益发达而长足发展,它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部 分,在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的 意图,即传播有关石拱桥的知识。 读准 字音 弧.形(hú)拱.桥(ɡǒnɡ)推崇.(chónɡ)匀称.(chèn) 洨.河(xiáo)桥墩.(dūn)河堤.(dī)混.凝土(hùn) 漳.州(zhānɡ)饮涧.(jiàn)惟妙惟肖.(xiào)张鷟.(zhuó)辨清 字形 理解 词语 长虹卧波:拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨:威武雄壮地跨越。雄姿:威武雄壮的姿态。 残损:物品残缺破损。 巧妙绝伦:形容技艺灵巧高明,超过寻常的,没有比得上的。 匀称:均匀,比例和谐。 古朴:朴素而有古代的风格。 初月出云:看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧:看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳:彼此在耳朵边低声说话。 千态万状:形态多种多样。 惟妙惟肖:文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。 推崇:十分推重。 独一无二:没有相同的;没有可以相比的。 就地取材:在本地选取所需要的材料。 新 课 导 入 我们常常用桥梁来比喻友谊,因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用

中国石拱桥学案

中国石拱桥学案 主备人孟蕾审核人:初二备课组时间:2013年10月22日 学习目标 1、理解课文的内容,了解中国石拱桥的特征。 2、学习举例子、列数字、引资料的说明方法,了解其作用。 3、品味说明文语言的准确性。 自学指导 一、作者简介 茅以升(1896—1989),我国近代桥梁工程学的奠基人,著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。 1959年,在首都“十大建筑”的建设中,茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献 二、说明文知识 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。 1、说明顺序: 说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。 空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。 逻辑顺序常以推理过程来表现,一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。 2、说明语言 说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。在准确的前提下,说明文的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长。 3、说明方法 为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳方法。 三、理解课文内容 1、朗读课文,解决生字词。 弧形和谐匀称拱桥陡坡 桥墩推崇河堤暴涨惟妙惟肖 2、再读课文,用简洁的语言说出文章内容 3、石拱桥有哪些特点 4、你能用最简洁的语言概括赵州桥的特点吗 5、介绍赵州桥时用了什么说明顺序 6、卢沟桥与赵州桥有哪些异同 7、为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢 8、课文运用了那些说明方法? 课后检测 1、生字注音。 弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩 郦道元张匀称惟妙惟肖 2、解释下面词语 巧妙绝伦 就地取材 惟妙惟肖 推崇 古朴 3、填空 茅以升,江苏镇江人。我国著名、、,被

《中国石拱桥》名师比赛教案设计

《中国石拱桥》教学设计 教学目标 1、明确本文说明对象(中国石拱桥)的特征,理清本文结构(分为三部分) 2、明确作者以州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征(重点) 3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法,体会说明文准确、周密的语言(重点) 教学设想 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。在七年级学生已经学过说明文,对说明文有了初步了解,所以作为本单元的第一篇课文,也无须再反反复复讲授说明文的相关知识。本课是典型的事物性说明文,学生理解起来并无太大难度。我以本课的说明事物的特征为线索,引导学生自主寻找州桥和泸定桥运用了何种说明顺序和哪些说明方法体现中国石拱桥的特征,分析本文的语言,让学生体会说明文准确、周密的语言。 教学课时:2个课时 教学工具 粉笔、黑板、多媒体 教学方法 讲授法、讨论法、提问法 教学过程 一、导入 桥,在我们的生活中已经变得随处可见,同学们,你们都见过什么类型的桥呢?(引出石拱桥,出示石拱桥的图片) 我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一,请同学们看看图片,说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢? 同学们刚刚回答是否正确呢?接下来,我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》,看看中国石拱桥到底有什么特征,为何能经得起天灾战祸的考验,历千百年而不坏? 二、作者简介 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥──长江大桥的建造。他积极倡导科普教育,撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。 茅以升一生学桥、造桥、写桥。他在中外报刊发表文章200余篇。主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代至今代》(有日、英、法、德、西班牙五种文本)。著有《钱塘江桥》、《长江大桥》、《茅以升科普创作选集》(一、二)、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等 三、初步感知,理清结构 1、.快速默读课文, 扫清文字障碍, 整体把握课文容。 2、本文的说明事物是什么?石拱桥?中国石拱桥?州桥和卢沟桥?(中国石拱桥,州桥和卢沟桥是中国石拱桥的代表) 3、快速默读课文,本文可划分为几个部分?说说每个部分的大意是什么? (全文可分四部分。

部编版八年级上册语文 中国石拱桥导学案金品推荐

八年级语文科导学案 执教人:

在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天,请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。 【初读课文,整体感知】 1、石拱桥有什么特征?中国石拱桥又有什么特征?作者是怎样说明中国石拱桥的特征的? 2、文章主要运用了什么说明顺序? 【再读课文,梳理结构】 1、自由朗读课文,整理全文思路。 第一部分(1、2):总述石拱桥的特点。 第二部分(3-9):说明中国石拱桥的状况。 第三部分(10):简述中国石拱桥的发展。 2、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢? 【品味亮点词语】 1、“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”一句中“形式优美”与“结构坚固”能否互换?“不但”“而且”能否删去?为什么? 2、说说下列句中加点词的作用。 (1) 《水经注》里提到的“旅人桥”,大约 ..是有记载的最 ..建成于公元282年,可能 早的石拱桥了。 (2) 我国的石拱桥几乎 ..到处都有。 (在文中找出相类似的语句或词语,自主赏析。)

【探究方法说明】 1、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 示例:运用打比方的说明方法,生动形象地说明其形状,突出其形式优美的特点。 2、桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。 示例:运用列数字的说明方法,准确地说明了卢沟桥“非常雄伟”的特点。 3、永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事。 4、唐朝的张说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。 5、每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。 【把握文章主旨】 通读全文,如何理解本文的主题思想? 本文以赵州桥和卢沟桥为例,具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,概述了新中国桥梁事业的飞速发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 【板书设计】 训练案(课堂延伸与巩固) 文体链接 1、什么是说明文:说明事物的状态、性质、功能,叫做事物说明文;阐明事理,叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。 2、说明顺序。常见的说明顺序有三种: ①时间顺序:即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。 ②空间顺序:即按照事物的空间存在的形式,以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序,一般用来说明事物的构造或形态。 ③逻辑顺序:即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序,事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。 4、说明方法及作用 定义作用 说明 方法

中国石拱桥导学案

中国石拱桥导学案1 课前展示: 1、给加线字注音: 弧形拱桥洨河陡坡 悠久饮涧张鷟匀称 2、解词: 匀称:古朴: 惟妙惟肖: 巧妙绝伦: 3、文学常识: 本文是一篇(文体),作者是我国著名的桥梁工程专家、 教育家,他字。江苏镇江人。著 有。 4、说明文知识介绍: 说明文的定义: 是指客观地说明事物或阐明事理的文章,以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。 (1)常用的说明方法: 下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、摹状貌、列图表、作诠释、引用等。 (2)说明顺序: 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

(3)说明文的语言特点:准确、平实、生动。 (4)说明文一定要抓住说明对象的特征。(5)说明文分为事物说明文和事理说明文。学习目标: 1、积累本课的词语,掌握作者及相关的说明文常识。 2、从总体上把握课文内容,理清文章的思路。 自学与探究: 朗读课文 1、理清本文的结构思路: ---------- 中国石拱桥的特点{ --------- ------------- 展示汇报: 叙谈收获: 实践创新: 抓住特征,描述一下给你留下印象最深的桥。

中国石拱桥导学案2 课前展示: 学生组织听写 学习目标: 1、体会本文围绕特征进行说明的特点。 2、把握本文的说明顺序和段落中相关内容的排列顺序。 自学与探究: 默读课文 问题研讨 1、中国石拱桥的突出特点是什么?本文主要写中国石拱桥的特征,最后为什么还要用两段来揭示我国石拱桥取得成功的原因,并且介绍解放后兴建各种桥梁? 2、(1)本文先介绍石拱桥,再说中国石拱桥,说中国石拱桥时又举赵州桥和卢沟桥为例,这体现了说明顺序中怎样的顺序? (2)文中介绍旅人桥、赵州桥、卢沟桥时又运用了怎样的顺序?

《中国石拱桥》教案设计

教学目标: 1、整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法,体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学重点: 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点: 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课:生活中,我们见过很多桥,你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动,但却没有把你举的桥系统的说出来,怎样说呢,那得抓住各个桥的特点,怎样抓住特点去说,《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音:洨河(xiáo)匀称(chan)惟妙惟肖(xiào) 2、解词:匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者:茅以升,江苏镇江人,中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文,思考以下问题: (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确:(1)本文的说明对象是:中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是:桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落,思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的? 明确:1、赵州桥:(1)全桥只有一个大拱(2)大拱两肩上各有两个小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥:(1)联拱石桥(2)坚固(3)形式美观 3、赵州桥:“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称,石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢沟桥:“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固,发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异,卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式

中国石拱桥学案及答案(供参考)

《中国石拱桥》师生共用导学案 备课教师徐春红学习时间班级姓名 【学习目标】 1、掌握说明文的常识,认识说明文的文体特点。 2、积累“河堤”、“残损”、“绝伦”、“惟妙惟肖”、“巧妙绝伦”等词语。 3、理清写作思路,了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情。 【学习重难点】 1、把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2、说明文的顺序、方法等文学常识。 【知识链接】 1、认识作者:茅以升(1896~1989),江苏省镇江市人,著名的()专家。毕业于唐山工业专门学校,后赴美留学,获土木工程博士学位。20世纪30年代,设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——()。他为我国桥梁设计、建设事业作出了杰出的贡献,同时致力于研究和教学工作,培养了大批专门人才,并撰写了大量介绍桥梁知识的文章,著有《中国桥梁史》等。 2、文体知识——认识说明文 一、什么叫说明文 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的特征,或阐明事理,目的是给人以知识。 二、说明文的分类:事物说明文和事理说明文。 三、说明顺序:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序 (一)、时间顺序即按事物发展的时间先后顺序写,事物的发展变化常用这种顺序(二)、空间顺序即按照事物在空间位置关系依次说明:从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。 (三)、逻辑顺序即按事物的内部联系来解说。具体表现在: ①从现象到本质(或从本质到现象);②从原因到结果(或从结果到原因); ③从特点到用途(或从用途到特点);④从整体到部分(或从部分到整体); ⑤从概括到具体(或从具体到概括);⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。 四、说明方法有:打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释、下定义、画图表、引用、摹状貌等。

中国石拱桥学案

《中国石拱桥》教案设计 【学习目标】 1、初步认识说明文与记叙文的区别; 2、理解怎样抓住事物特征进行说明; 3、体会说明文语言的准确性; 4、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。 【教学过程】 一、课前预习交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。 二、揭示课题, 三、明确学习目标。 四、快速阅读全文,思考下列问题: 1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系?) 明确: 2.①、②段内容侧重点有什么不同? 明确: 3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系? 明确: 4.中国石拱桥的总体特点是什么? 明确: 5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗? 明确: 6、赵州桥和卢沟桥能说明中国石拱桥的特点吗?结合课文具体说明。 赵州桥:

⑴形式优美: ⑵结构坚固: ⑶历史悠久: 卢沟桥 ⑴形式优美: ⑵结构坚固: ⑶历史悠久: 7、赵州桥和卢沟桥有什么不同? 朗读课文4、5段,思考: 作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的?作者的写作思路怎样?用了什么说明结构? 朗读课文6至8段,思考:作者说明卢沟桥与赵州桥有什么不同? 8、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么? 明确: 9、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。 明确: 10、教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

《中国石拱桥》导学案

《中国石拱桥》导学案预习课 学习目标: 感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法,体会说明文语言的准确性。 学习重难点:3、学习抓住事物的特征进行说明的方式。 学习过程: 导入新课: 自主学习: 知识链接: 一、说明文 1.定义:是指客观地说明事物或阐明事理的文章。以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。以说明为主要表达方式的有关知识: 2.说明文的种类:(1)事物说明文(2)事理说明文(3)科学小品文 3.说明顺序: 时间顺序:以时间先后作为说明的顺序,用于说明事物的发展变化。 空间顺序:(从左到右、从上到下、从外到内、从总体到部分……) (一般用于说明相对静止的事物) 逻辑顺序:(由一般到特殊,由整体到局部,由概括到具体……) (按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。) 4.说明文常见的结构形式:总分、总分总、分总、并列、递进。 5.说明方法:下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、 分类别、摹状貌、列图表、作引用、作诠释等 6.说明文的语言特点:准确,严密。在准确的前提下,或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精炼,或详尽;或平易朴实,或幽默风趣,总之不拘一格。(平实、生动)二、作者介绍:茅以升(1896——1989),我国近代桥梁工程学的奠基人,著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年,在首都“十大建筑”的建设中,茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 三、写作背景: 20世纪60年代初,正是我国刚刚度过三年困难时期、国际反华势力加强对华经济制裁、叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调极为猖獗的时代。在经济贫困,自然灾害连续而至,以及反华势力猖狂叫嚣的情况下,有些人产生了前途渺茫的心理。在党中央的号召下,一大批进步作家和知识分子写出了大量反应我国聪明智慧、坚强不屈精神的科普性文章,大大鼓舞了当时全中国人民的斗志。这些文章先后在《人民日报》等报刊发表。茅以升以其对桥梁专业的深厚造诣,结合我国桥梁发展的悠远历史,写下了这

部编版八年级语文上册中国石拱桥教案

中国石拱桥 ——茅以升 教学设想: 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。 根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况,本课的教学目标确定为: 1.抓住事物的特征,理清说明顺序。 2.比较赵州桥和卢沟桥的异同,说明选材的代表性。 3.举例说明语言的准确性。 4.运用已有的说明知识,介绍说明身边的桥梁。 教学重点:掌握说明事物要抓住说明事物的特点。 教学难点:选取代表性事例说明事物特点;圈画关键性语句说明事物特点。 教学过程: 一、导入。 同学们,请看屏幕,这座桥大家应该很熟悉吧?这是我们县城里第一座横跨于青衣江的桥梁,大约修建于上个世纪70年代。已经经历了40年风雨的冲刷,历经了“5.12”地震的考验,仍然挺立在青衣江之上,为我们南北两岸的交通发挥着巨大的作用。(继续出示图片)这是大桥当年建成通车时的照片,从照片上看出这一天对于洪雅人民来说很有意义,这也象征着一座城市的进步。我国的桥梁建筑出现得比较早,早在公元前206年,中国就出现了第一座铁索桥。而公元605年左右出现的赵州桥,就是世界史上最早的拱桥,欧洲是在赵州桥建成七百多年后才出现拱桥的。足以表现出我国劳动人民的勤劳和智慧。 那么今天我们就一起走入著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》,一起去了解关于中国桥梁的科学知识。(出示题目、作家) 二、介绍作者。 (图片展示茅以升青年时期的照片以及由他主持建造的钱塘江大桥)

中国石拱桥优秀教学设计

中国石拱桥优秀教学设计 【教学目标】 1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。 2.分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点。 3.初步感受说明文特点,感知说明文知识(说明方法等)。 【教学重难点】 分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。 【教学过程】 一、导入: 读下面两段文字,分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。 【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝时期,至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,植梅面积1533余亩,有近400个品种的13000余株梅树,被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”,与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”,居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。 【乙】到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花

树,开满了密密层层的花,这繁花从树枝开到了枝梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,梅花把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。 甲文运用的是说明的表达方式,注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式,重在描写梅花盛开的状态。 引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。 今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。 二、整体把握 1.速读课文。 (1)积累词语: 洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟 惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕 注意常用和易错的字:匀称chèn、惟妙惟肖xiào (介绍赵州桥的词语:洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语:惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)(2)应用词语:根据课文内容,分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。 例:赵州桥坐落在洨河之上,其设计和石拱技术巧妙绝伦,全桥结构非常匀称,和四周景物配合和谐,深得唐朝文

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