如何提高朗读水平

江苏扬州市花园小学（225000）胡金凤

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2013(000)018

【总页数】1

朗读是语文教学的重要环节，新课程要求教师在教学中以读为本。怎样让学生读得自信、精彩呢？小学生活泼好动，注意力的集中不持久，教师要不断变换朗读方法、朗读形式，激发学生的朗读兴趣。学生不会选择一定的朗读方法来表达所读文章的情感，因此，教师要对学生进行朗读能力的训练。

根据教学经验，教师在阅读课上，要重视三种类型的朗读：准备型朗读、精练型朗读和展示型朗读。

一、在准备型朗读中充分挖掘朗读的动力

准备型朗读，就是在学生初步接触文本，对文字还不熟悉，对文章情感还很陌生时，教师用自由读等朗读方式让学生熟悉文本，把握文本。教师要留足准备型朗读的时间，让学生读得充分而扎实，挖掘学生的学习动力。

自由读就是学生根据自己的语速、声音、情感来朗读，快速地最大量地接触文本，实现对文本的理解。有些学生在自由读的时候浑水摸鱼，一会儿摸笔，一会儿翻书，教师要运用以下两种方法落实自由读。

1.看表情，听声音，抓好阅读

在自由读时间，教师要认真听，认真看，让学生读出感情。学生读得认真，教师要表扬、鼓励。教师也可以引导学生带着表情朗读，在学生结束朗读时，表扬小脸会说话、声音动听的学生，激发不敢发言，不敢表现自己的学生的积极